浙美版七年级上册《手绘学习笔记》教案
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文档简介
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《手绘学习笔记》教案
教学目标：
1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2、了解手绘在不同场合的表达、交流功能， ( http: / / www.21cnjy.com )掌握手绘的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。21世纪教育网版权所有
3、了解手绘画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
4、能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
重点、难点：
重点: 手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点: 透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
教学策略与手段：
教材中通过要求学生比较几张典型的手绘画与常 ( http: / / www.21cnjy.com )见的一般绘画形式的不同之处，以及认识手绘画在生活中的各种作用，得出手绘画的概念与功能等“基本知识”。教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画手绘画的“基本技能”。最后，用透视的方法画出校园一景就是手绘的“基本运用”了。另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。www.21-cn-jy.com
第一课时
课前准备：
1．学生的学习准备：各种记号笔、彩色笔、画纸。
2．教师的教学准备：印刷的西藏地图、范作。
教学过程：
1、导入。
（1）从学校去就近一个书店的路线，分别要求学生用语言或画图的方式进行表达。通过对比，得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”
（3）将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“手绘”。
（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》 ( http: / / www.21cnjy.com )和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到手绘与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调手绘画的交流表达的功能。21·世纪*教育网
2.深入分析。
（1）以画家德拉克洛瓦的埃 ( http: / / www.21cnjy.com )及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能。
（2）分析画家达·芬奇的挖壕机设计手稿。这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思。
（3）分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图。
（4)请学生讨论回答：手绘在生活中的作用还有哪些？哪些场合也可以用手绘画示意？你曾经用手绘画表达过你的想法或意见吗？2-1-c-n-j-y
（5）欣赏各种职业、各种场合中的手绘画。
①说明产品的安装或使用方法的步骤图、说明图。
②记录动植物生长过程的记录图。
③科学家讲解深奥的专业理论知识的示意图。
3.概括小结。
师生共同概括手绘的特点：手绘就是一种以 ( http: / / www.21cnjy.com )简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，手绘都能在人们记录、说明、交流、表达时，起到非常重要的作用。 21*cnjy*com
4.合作学习。
（1）让学生以手绘的形式告诉同伴家到学校的路线。
（2）让学生用手绘的形式告诉同伴一天的作息表。
（3)（游戏）猜成语，用手绘线条的 ( http: / / www.21cnjy.com )形式“画”成语，如“井底之蛙”、“刻舟求剑”等等，同学之间相互猜（引导学生从“怎么画”转变到“画什么”上来）。
5.评价反馈。
学生评述：用几句话讲讲这节课的认识与收获。
第二课时
课前准备：
1．学生的学习准备：勾线笔、画纸。
2．教师的教学准备：课件（不同节奏、旋律的音乐）、范作。
教学过程
1、复习导入。
（1）线条是手绘中最基本的元素，而线条的变化是非常丰富的。
（2）教师和学生一起用不同的工具、不同的方法，应和着音乐的节奏与韵律画出千变万化的线。
（3）引导学生体验直线、曲线、折线 ( http: / / www.21cnjy.com )、交叉线等不同的线条所带给人不同的感受与联想：直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线是紧张匆忙的。领悟线的变化：长短、刚柔、曲直、粗细、疏密、虚实、浓淡等等。在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。
2、用线表现不同的云：层云、积云、高层雨云。
3、随堂欣赏。
欣赏画家画树的作品，不同的线带来不同的感受： ( http: / / www.21cnjy.com )画家凡·高用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的动感；画家伊莱思·布鲁斯特用线意象化地表现了一片树林。
4.小练习。
（1）用各种线条和花纹组成一幅和谐“相处”的图形，要求线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。
（2）凭记忆画一棵校园里的树。
5.徒手画中的形。
（1）出示树木图片与教材中 ( http: / / www.21cnjy.com )《树木的外轮廓形》，通过分析、描摹，使学生认识到树木外轮廓形可以概括为一些基本形，如圆形、三角形等。引导学生发现：徒手画抓形最有效的方法就是用基本形去概括。21教育网
（2）举例搭积木，讲解如何利用基本形描绘建筑物。
（3）风景也可用几何形来概括。
（4）教师动笔演示手绘从基本形渐变到具体形（如汽车在不同角度下的形状）。
（5）人物形体与动态用基本形迅速勾勒，注意让学生再次体会手绘简单明了的特点。
6.练习：用手绘的形式画一画自己的文具。
7.评价：由学生自我评价，谈谈对不同美感线条的运用。
第三课时
课前准备
1、学生的学习准备：常规的学习用具
2、教师的上课准备：拍摄一段不同角度的校园风貌的录像、对写生地点的预先估计
教学过程
1、导入。
（1）播放校园风貌录像， ( http: / / www.21cnjy.com )让学生从不同角度认识、欣赏自己的校园，旁白：“学校是哺育同学们健康成长的地方，是大家学习的场所、活动的空间……”在用手绘的形式来描绘校园时，首先要学习“空间深度”的表现。www-2-1-cnjy-com
（2）教师指出：用手绘的形式来表现空间最常用的有两种方式：一种是鸟瞰法，另一种是透视法。
（3）出示分别用鸟瞰法和透视法画成的两 ( http: / / www.21cnjy.com )张同一地点的建筑图进行对比，由学生讨论它们各自的优点和用处。鸟瞰法有一种近似于高空俯视的效果，更多的是表明方位，而透视法相对比较直观。【来源：21cnj*y.co*m】
2.深入学习。
透视是一种表现空间深度的简明方法。
（1）出示图例：同样大小的两个球，从透视角度看，就是“近处大远处小”。引导学生回答：生活中还有哪些类似的透视现象？【出处：21教育名师】
（2）出示图例《观察透视的模拟图》并在图片上用红笔添加透视线，加以对照，由学生自主发现焦点。
（3）让学生在其他绘画作品中指出焦点的 ( http: / / www.21cnjy.com )位置，印证所学知识。教师引导学生思考、探究：焦点的位置与什么有关？理解教材中的图解，由学生自己得出视点、视平线、视线等因素对透视图的影响。21cnjy.com
（4）出示不同视线拍到的两张教学楼照片并进行比较，以印证先前的结论。
3.欣赏教材中多幅风景徒手画，并指出其绘画工具的多样选择性，钢笔、木炭条、彩色笔均可以。
4.练习。
（1）用徒手画的形式画出校园的平面示意图。
（2）用透视的方法画出校园一景。
（3）用透视法创作的同学可以在校园内写生，教师事先安排好写生地点。
作业要求：注意取景，主次有别，详略得当。
5.评价。
以班级为单位，布置本单元的总结展览。
引导欣赏：
【教师活动】引导学生欣赏名家作品。
【学生活动】学生欣赏，思考。
【设计意图】通过作品欣赏，发散学生思维，调动学生的积极性。
明确要求，学生作业：
选择一种物体，从不同的角度画出它的外轮廓；
结合其他学科的学习和观察，用手绘的形式记录和描绘，制作一份图文结合的学习笔记。
学生作业，教师指导：
【教师活动】引导学生动手搜集各种不同美术作品。在指导中发现问题，及时解决。
【学生活动】动手搜集资料、制作学习笔记。
总结欣赏，探究拓展：
1、作业展示、点评。
【学生活动】选出大家最喜爱的美术作品，说明理由。
【教师活动】教师给予评价导向，肯定学生作业的优点及指出可优化改进的地方。
2、优秀作品欣赏。
【设计意图】从书本走向生活，转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。培养热爱艺术，热爱生活的情感。21·cn·jy·com
知识结构或板书设计：
通过欣赏、分析——自主学习——体验探究-----展示交流——多元评价等环节，完成手绘学习笔记的教学。2·1·c·n·j·y
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《手绘学习笔记》教案
教学目标：
1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2、了解手绘在不同场合的表达、交流功能， ( http: / / www.21cnjy.com )掌握手绘的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。21世纪教育网版权所有
3、了解手绘画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
4、能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
重点、难点：
重点: 手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点: 透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
教学策略与手段：
教材中通过要求学生比较几张典型的手绘画与常 ( http: / / www.21cnjy.com )见的一般绘画形式的不同之处，以及认识手绘画在生活中的各种作用，得出手绘画的概念与功能等“基本知识”。教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画手绘画的“基本技能”。最后，用透视的方法画出校园一景就是手绘的“基本运用”了。另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。www.21-cn-jy.com
第一课时
课前准备：
1．学生的学习准备：各种记号笔、彩色笔、画纸。
2．教师的教学准备：印刷的西藏地图、范作。
教学过程：
1、导入。
（1）从学校去就近一个书店的路线，分别要求学生用语言或画图的方式进行表达。通过对比，得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”
（3）将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“手绘”。
（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》 ( http: / / www.21cnjy.com )和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到手绘与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调手绘画的交流表达的功能。21·世纪*教育网
2.深入分析。
（1）以画家德拉克洛瓦的埃 ( http: / / www.21cnjy.com )及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能。
（2）分析画家达·芬奇的挖壕机设计手稿。这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思。
（3）分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图。
（4)请学生讨论回答：手绘在生活中的作用还有哪些？哪些场合也可以用手绘画示意？你曾经用手绘画表达过你的想法或意见吗？2-1-c-n-j-y
（5）欣赏各种职业、各种场合中的手绘画。
①说明产品的安装或使用方法的步骤图、说明图。
②记录动植物生长过程的记录图。
③科学家讲解深奥的专业理论知识的示意图。
3.概括小结。
师生共同概括手绘的特点：手绘就是一种以 ( http: / / www.21cnjy.com )简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，手绘都能在人们记录、说明、交流、表达时，起到非常重要的作用。 21*cnjy*com
4.合作学习。
（1）让学生以手绘的形式告诉同伴家到学校的路线。
（2）让学生用手绘的形式告诉同伴一天的作息表。
（3)（游戏）猜成语，用手绘线条的 ( http: / / www.21cnjy.com )形式“画”成语，如“井底之蛙”、“刻舟求剑”等等，同学之间相互猜（引导学生从“怎么画”转变到“画什么”上来）。
5.评价反馈。
学生评述：用几句话讲讲这节课的认识与收获。
第二课时
课前准备：
1．学生的学习准备：勾线笔、画纸。
2．教师的教学准备：课件（不同节奏、旋律的音乐）、范作。
教学过程
1、复习导入。
（1）线条是手绘中最基本的元素，而线条的变化是非常丰富的。
（2）教师和学生一起用不同的工具、不同的方法，应和着音乐的节奏与韵律画出千变万化的线。
（3）引导学生体验直线、曲线、折线 ( http: / / www.21cnjy.com )、交叉线等不同的线条所带给人不同的感受与联想：直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线是紧张匆忙的。领悟线的变化：长短、刚柔、曲直、粗细、疏密、虚实、浓淡等等。在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。
2、用线表现不同的云：层云、积云、高层雨云。
3、随堂欣赏。
欣赏画家画树的作品，不同的线带来不同的感受： ( http: / / www.21cnjy.com )画家凡·高用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的动感；画家伊莱思·布鲁斯特用线意象化地表现了一片树林。
4.小练习。
（1）用各种线条和花纹组成一幅和谐“相处”的图形，要求线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。
（2）凭记忆画一棵校园里的树。
5.徒手画中的形。
（1）出示树木图片与教材中 ( http: / / www.21cnjy.com )《树木的外轮廓形》，通过分析、描摹，使学生认识到树木外轮廓形可以概括为一些基本形，如圆形、三角形等。引导学生发现：徒手画抓形最有效的方法就是用基本形去概括。21教育网
（2）举例搭积木，讲解如何利用基本形描绘建筑物。
（3）风景也可用几何形来概括。
（4）教师动笔演示手绘从基本形渐变到具体形（如汽车在不同角度下的形状）。
（5）人物形体与动态用基本形迅速勾勒，注意让学生再次体会手绘简单明了的特点。
6.练习：用手绘的形式画一画自己的文具。
7.评价：由学生自我评价，谈谈对不同美感线条的运用。
第三课时
课前准备
1、学生的学习准备：常规的学习用具
2、教师的上课准备：拍摄一段不同角度的校园风貌的录像、对写生地点的预先估计
教学过程
1、导入。
（1）播放校园风貌录像， ( http: / / www.21cnjy.com )让学生从不同角度认识、欣赏自己的校园，旁白：“学校是哺育同学们健康成长的地方，是大家学习的场所、活动的空间……”在用手绘的形式来描绘校园时，首先要学习“空间深度”的表现。www-2-1-cnjy-com
（2）教师指出：用手绘的形式来表现空间最常用的有两种方式：一种是鸟瞰法，另一种是透视法。
（3）出示分别用鸟瞰法和透视法画成的两 ( http: / / www.21cnjy.com )张同一地点的建筑图进行对比，由学生讨论它们各自的优点和用处。鸟瞰法有一种近似于高空俯视的效果，更多的是表明方位，而透视法相对比较直观。【来源：21cnj*y.co*m】
2.深入学习。
透视是一种表现空间深度的简明方法。
（1）出示图例：同样大小的两个球，从透视角度看，就是“近处大远处小”。引导学生回答：生活中还有哪些类似的透视现象？【出处：21教育名师】
（2）出示图例《观察透视的模拟图》并在图片上用红笔添加透视线，加以对照，由学生自主发现焦点。
（3）让学生在其他绘画作品中指出焦点的 ( http: / / www.21cnjy.com )位置，印证所学知识。教师引导学生思考、探究：焦点的位置与什么有关？理解教材中的图解，由学生自己得出视点、视平线、视线等因素对透视图的影响。21cnjy.com
（4）出示不同视线拍到的两张教学楼照片并进行比较，以印证先前的结论。
3.欣赏教材中多幅风景徒手画，并指出其绘画工具的多样选择性，钢笔、木炭条、彩色笔均可以。
4.练习。
（1）用徒手画的形式画出校园的平面示意图。
（2）用透视的方法画出校园一景。
（3）用透视法创作的同学可以在校园内写生，教师事先安排好写生地点。
作业要求：注意取景，主次有别，详略得当。
5.评价。
以班级为单位，布置本单元的总结展览。
引导欣赏：
【教师活动】引导学生欣赏名家作品。
【学生活动】学生欣赏，思考。
【设计意图】通过作品欣赏，发散学生思维，调动学生的积极性。
明确要求，学生作业：
选择一种物体，从不同的角度画出它的外轮廓；
结合其他学科的学习和观察，用手绘的形式记录和描绘，制作一份图文结合的学习笔记。
学生作业，教师指导：
【教师活动】引导学生动手搜集各种不同美术作品。在指导中发现问题，及时解决。
【学生活动】动手搜集资料、制作学习笔记。
总结欣赏，探究拓展：
1、作业展示、点评。
【学生活动】选出大家最喜爱的美术作品，说明理由。
【教师活动】教师给予评价导向，肯定学生作业的优点及指出可优化改进的地方。
2、优秀作品欣赏。
【设计意图】从书本走向生活，转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。培养热爱艺术，热爱生活的情感。21·cn·jy·com
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通过欣赏、分析——自主学习——体验探究-----展示交流——多元评价等环节，完成手绘学习笔记的教学。2·1·c·n·j·y
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