第06课 散步 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
6.散 步
莫怀戚
部编版语文七年级上册
新课导入
散步，只是一件那么日常的平凡小事。可是重庆作家莫怀戚（1951-2014）却带着发现美的眼睛，在这平凡之中发掘出生活的情趣，写下了这篇年轻的、朴素的短文——《散步》。
这篇作品同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材，获得无数人的喜欢，成为经典。
莫怀戚
信服
分歧
取决
一霎
两全
粼粼
各得其所
xìn fú
fēn qí
qǔ jué
yī shà
liǎng quán
lín lín
gè dé qí suǒ：每一个人或事物都得到合适的安顿。
字词把握
qī
请用简洁的语言概括文章记叙的故事内容。
初春的田野上，我们一家人在快乐地散步。后来遇到了分歧，母亲想走大路，儿子想走小路，最后我决定走大路，然而母亲却改变主意决定走小路。最后“我”背起母亲，妻子背起儿子，我们一家人慢慢地向小路走去。
【技法】概括故事内容，可以参考记叙文六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。简单来说就是：何时何地，谁做了什么，最后怎么样了。
整体感知
“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
咀嚼“我们”
“我们”散步时，说了一些话。请你有感情地演读人物的语言，你最喜欢谁就读谁，并对该人物作两句点评。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
咀嚼“我们”
可爱聪慧、善于观察、善于表达
孝顺，理性，顾全大局
慈爱；善解人意，不想儿子为难
文章中并没有记录妻子的话，请你根据上下文，揣摩妻子的形象、心理，为她设计一个动作、一句话。
我说：“走大路。”
妻子 对儿子说：“ 。”
咀嚼“我们”
妻子也蹲下来，摸摸儿子的头，对儿子说：“儿子，你是个善解人意的好孩子，咱们这次和奶奶走大路，下次再走小路。”
妻子呢，她总是在外面听我的。
文章的妻子是个怎样的人呢？
句中的“在外面”能不能删去，为什么？
【技巧】词语能不能删：不能，因为词语是什么意思，在这里写出什么，体现什么，能够体现语言的准确性（生动性、严谨性）。如果删去，就怎么样（不符合实际，缺乏感染力）
不能，① “在外面”指的是在家外面，或在其他人面前，写出妻子在家外面总是听我的，非常给我面子，但在家里或许是“我”听她的，或许我们商量着；②体现妻子的贤惠懂事和家庭的和谐；③能够体现语言的准确性；④如果删去，不太符合实际情况。
咀嚼“我们”
妻子呢，她总是听我的。
神奇的写人技巧：一“言”可传神；无“言”亦传神
咀嚼“我们”
咀嚼完“我们”，如果用一个词语、成语来形容“我们”一家人，你会用什么？
“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
咀嚼“我”
如果是你，你一般会怎么介绍家庭成员？
“我们在田野里散步： 。”
咀嚼“我”
你觉得作者介绍时，为什么将“我”排在最前面？
“我”是家里的顶梁柱，身负重任。
“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
还有哪些句子能够读出“我”身负重任？具体分析是怎样体现出来的。
咀嚼“我”
这里是大词小用。①说我的责任如同“民族领袖”一样重大，说母亲与儿子是我们的“整个世界”，突出强调了“我”意识到要照顾全家、扶老携幼的责任重大，必须要小心、稳重；②增加了语言的幽默感和感染力；③也让读者领悟到所有中年人肩负家庭使命的特有心境。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
我的母亲又熬过了一个酷冬。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
读一读以上句子，从语言简洁的角度来看，句中哪个词语能够删去？
再读一读，删与不删，你觉得哪个更好？
不删更好。①“我的”一词不断反复，能够突出强调“我”身为一家之主的自豪，“我”是家中顶梁柱的责任巨大，以及“我们”家庭的团结温暖；②如果删去感染力就没有这么强。
咀嚼“我”
“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
咀嚼“田野”
这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
我们天天生活在高楼大厦、车水马龙的城市，离田野是越来越远了，请你勾画出文中描写田野的句子，让我们一起走进它。
咀嚼“田野”
这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
咀嚼“田野”
1.怎么朗读？
轻快的语气，读出活力、喜悦、希望。
2. 结合全文，思考“生命”的内涵
既指自然界的生命，也指人类的生命：母亲熬过寒冬，生命得以延续；儿子可爱聪明，生命得以延续。
这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
3.这一段对田野的描写有什么作用？
环境描写
①交代了散步的时间、地点、环境；
②描绘了一幅田野新绿、嫩芽茂密、冬水起水泡的初春美景图；
③营造了一种生机盎然、舒适惬意的氛围；
④烘托了一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情；
⑤为下文“我”的儿子想走田间小路做铺垫；
⑥同时，也丰富了文章的主题，对生命的赞叹与感慨。
咀嚼“田野”
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
咀嚼“田野”
1.怎么朗读？
舒缓的语气，读出愉悦、满足之感。
2.打开想象，置身于这美丽的田野，“菜花”“桑树”“鱼塘”让你想起了一些诗句吗？
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
池塘生春草，园柳变鸣禽。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
咀嚼“田野”
3.这一段对田野的描写有什么作用呢？
环境描写
①描绘了一幅菜花金黄、桑树整体、鱼塘波光粼粼的的田园风光图；
②与上文“小路有意思”相照应，交代了儿子想走小路的原因；
③也营造了一种充满诗情画意、生机美好的氛围；
④烘托了母亲此时愉悦满足的心情；
⑤可见母亲充分理解且支持孙儿的愿望，展现其慈爱。
咀嚼“田野”
咀嚼“田野”
这样，
我们就在阳光下，
向着那
菜花、桑树和鱼塘
走去了。
也是向着那
，
走去！
这南方初春的田野！
大块小块的新绿
随意地铺着，
有的浓，有的淡；
树上的嫩芽
也密了；
田里的冬水
也咕咕地起着水泡。
这一切
都使人想着一样东西——
生命。
她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，
两行整齐的桑树，
尽头一口水波粼粼的鱼塘。
就这样，
我们在阳光下，
向着那
菜花、桑树和鱼塘 走去。
就是向着那
幸福与希望 走去!
咀嚼“田野”
散文里美丽的句子，变换一下格式，就成了一首美丽的小诗，让我们伴随着美丽的朗读之声，再次走进这美丽的田野！
“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
咀嚼“散步”
咀嚼“散步”
责任
和谐
亲情
孝道
爱幼
选择
……
多元主题
作者说：
“这一切都使人想着一样东西——生命。”
我们说：
“这一切还使人想起更多的东西—— 。”
“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
咀嚼语言
咀嚼语言
这个句子有什么特点？
句式上，较为整齐，有对称之感；
意思上，也前后相互映衬
对称句式
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
文章的语言文字不仅很美、很温馨，也很有特色，我们一起来欣赏：
咀嚼语言
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
这样对称着写有什么好处？
语义表达上，把事物两方面并列、对举着说，增加思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；
格式音韵上，句式整齐，富有对称美，读起来朗朗上口，有节奏感、音韵美。
文中还有不少这样的对称句式，请勾画出来读一读。
“真正的发现之旅，不在于寻找新的风景，而在于拥有新的眼睛。”
——法国作家马塞尔·普鲁斯特
“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”
——法国著名雕塑家罗丹
你看，散步这样一件普通的事，也能发现如此多的情趣。
生活中本就没有多少惊天动地的大事，更多的是日常平凡的琐事，带着一双善于发现的眼睛，于平凡之中，你也会收获美丽的风景、动人的情谊、崭新的领悟……
结束语