10.1《劝学》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

劝学教学设计
课 题 劝学 课 型 文言文新授课
课 时 第1、2课时 教 具 多媒体
教学目标 知识点 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 2. 了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
能力点 1. 诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 2. 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；
教育点 1.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 2.用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
重难点 1.背诵全文，学习本文比喻论证、对比论证的方法。 2.通过对文本的学习，树立正确的学习观，学会正确的学习方法（积累 坚持和专一）并应用于实践。.
教学过程 第一课时 一、情境导入，检查预习 同学们，你们有没有算过自己的学龄？从幼儿园开始我们就开始上学了（板书学），至今算来也应该有十一二年了吧。大家想想从幼儿园到现在有没有人告诫你要好好学习之类的劝勉呢？大家来说说别人是怎么劝勉你学习的呢？老师再追加一个问题，如果让你劝勉你同学学习，你怎么劝？【找同学演示】今天我们也穿越一回，回到战国时代看看古人是如何劝勉鼓励大家学习的。 题解： 劝学，劝，劝勉、鼓励；学，学习 知人论世 咱第一次见面都做了自我介绍，如果让你介绍一下荀子你怎么介绍呢？ 中文名：荀况 别名： 名况，字卿，因避西汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。 时代： 战国末期赵国 出生日期：公元前313年 逝世日期：公元前238年 职业：思想家，文学家，政治家 主要成就： 儒家代表人物，辞赋之祖 代表作品： 《荀子》共三十二篇，其中大多数为荀子的着作，少数出于门人之手。内容涉及哲学思想、政治主张、治学方法、处世之道、学术论辩等。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为人性本恶，他主张“明礼义而化之”。重视教育的作用，强调后天教育的重要性。荀子主张“制天命而用之”，朴素的唯物主义思想，我们在高中还将学习他的《天论》 着名弟子： 李斯、韩非 二、目标导航，自由阅读 （PPT展示教学目标）（略） 读文通义 １、 听范读，请同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。
２、 齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。 重点字音强调： （PPT） 槁 gǎo暴pù 砺lì 参省cān xǐng 知zhì明 须臾yú 跂qì 舆yú 生xìng （PPT展示教学目标）（略） 蛟jiāo 跬kuǐ 骐qí骥jì 驽nú 锲qiè 镂lòu 螯áo 鳝shàn
３、自由朗读：请同学们自由朗读课文，边读边结合注释尝试翻译文章大意，画出不能理解的字、词、句。 预习检测
明确重难点字词句： 通假字： 1虽有槁暴 “有”通“又”。“暴”通“曝”，曝晒 2则知明而行无过矣 “知”通“智”zhì，智慧。 3君子生非异也 “生”通“性”，资质禀赋 4、木直中绳，輮以为轮 “輮”通“糅”，使……弯曲 重点实词含义： 学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、锲 重点语句翻译检查： 1君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 君子广泛地学习，而且每天对自己进行检查反省，那么他就会智慧明达，行为也不会有 过错了。 2登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 登到高处招手，胳臂并没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声 音并没有加强，可是听的人听得很清楚。 3蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥 土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。 虚词讲解： 于 青，取之于蓝 介词，从 而青于蓝 介词，比 善假于物也 介词，引出对象，不需翻译 而 连词，表转折，可翻译成“却”“但是”。 ①青，取之于蓝，而青于蓝。 ②冰，水为之，而寒于水。 ③声非加疾也，而闻者彰。 ④非利足也，而致千里。 ⑤非能水也，而绝江河。 ⑥臂非加长也，而见者远。 连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”。 ①君子博学而日参省乎己 连词，表修饰，可翻译成“地”。 ①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 连词，表顺承 ②吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 ③登高而招，臂非加长也。 ④顺风而呼，声非加疾也。 ⑤积善成德，而神明自得，圣心备焉。 连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”。 ①锲而舍之，朽木不折。 ②锲而不舍，金石可镂 连词，表并列，可翻译成“和”“与”。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 者 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 者，代词。组成名词的“者字结构”，作“的人”讲。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因。 （引导学生注意预习的重点和要点，培养学生文言文的意识和主动性，提高归纳总结知识点的能力） 课堂小结： 本节课我们的主要任务就是掌握基本的文言词汇，理解文意，然后能够把课文熟读成诵。下节课我们就本文的论证特点、文章结构继续研究分析。 作业 背诵全文 第二课时 三、合作学习，交流探究 导入 上节课我们了解到《劝学》是一篇古代教育论文，论文必然是要有论点的，那么本文的中心论点是：学不可以已 文本剖析，深入研读 （一）剪枝去叶抓关键 1、荀子是如何来论证自己的论点的呢？ 提示：三个角度 学习的意义、作用和学习态度 2、下面我们就就从这三个角度来探讨 集体背诵第二自然段，这一段主要论证学习的意义： (
学习的意义
) (
知明而行无过
) (
輮木为轮
木受绳则直
金就砺则利
) (
青出于蓝
冰寒于水
) (
提高自己
) (
改变自己
) 通过分析我们得出了一个结构图，按照这个结构图不仅方便背诵，而且很容易得出作者用的主要论证方法是比喻论证，其主要特点就是生动形象。 3.集体背诵第二自然段。 模仿超越我最棒 探究完学习的意义，我们来继续看下一部分，学习的作用，大家一起诵读第三自然段，并仿照第二自然段的分析方法，同桌两个人相互合作来分析一下这一个自然段。 （在此过程中，老师在课堂当中巡视，对做得好的同学进行表扬，并进行传阅。） 四、板书总结，自由诵读 教师展示以下结构图，作为参考，让同学们取长补短 (
学习的作用
事半功倍
弥补不足
终日思不如须臾之所学
跂而望不如登高之博见
登高招，顺风呼
假舆马，假舟楫
君子善假于物
) 这一段主要的论证方法也是比喻论证。 大家根据自己画的结构图来背诵一遍这一段。 创新擂台我来秀 都说磨刀不误砍柴工，咱来看看两千多年前总结的学习方法在今天是不是过时了呢？有谁来给大家读一下最后一段？ 综合学生的的分析，得出以下结构图示： 选择你最喜欢的一句话，说说喜欢的原因。 例如：我喜欢————，主要运用————手法，然后我的学习故事——（可以正面也可以反面。） 这一段不仅使用了比喻论证还运用了对比论证，同时使用了排比这种手法，说理透彻、气势磅礴，加上善于譬喻，这也是《荀子》这本书里的突出特点。 学贵以专，贵以恒，尤其是语文学习还要善于积累。历经两千多年的智慧的积淀，在今天的学习中他们依然灵动的闪耀着光辉。 作业 1、根据结构图，熟练背诵课文。 2、《劝学》删节中有这样的文字：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，请谈谈你的观点，并形成文，要求不少于500字，尝试使用比喻论证和对比论证的方法。 附：板书设计 劝学 荀子 学习的意义 学不可以已 学习的作用 实践运用 学习的方法和态度 教后记： 本篇文言基础知识点这一内容理解上的障碍应当先扫除，例如实词、虚词、词类活用、古今异义词的归纳整理和特殊句式的总结，应该在探讨课文之前让学生基本掌握。在对文本大意理解的同时，要启发学生有探究意识，让他们懂得通过自主探究获得的能力是最有价值的语文素养。可以从学习的目的、意义、态度和方法等方面去解读本文，在教学中要突出《劝学》的工具价值，又要突出它的人文价值。 《劝学》是一篇讲学习方法、学习内容与学习目的的文章，学习是路径，做到品德修养是目的，这就是说学不仅仅是对知识的追求，也是对品德的完善。这堂课我认为不足之处是读得比较少，在读的这个环节做得不够，在教学环节中应该在读的基础上让学生感受到这千古名篇的美。以后在教学中我会继续努力，不断改进，形成自己的风格。当然也要用心打造有效课堂，切实提高课堂的有效性。 设计亮点： 我所设计的《劝学》这篇文章，最大的优点就是以学生为主体，实用性强。在知人论世环节，我制作了荀子的简历，这种在学生中流行并深受学生喜欢的形式。在翻译文本的过程中，采用了借助课下注释、工具书圈点勾画，同组之间相互讨论交流，不同小组互相补充，教师归纳总结等多种形式，积累学习文言文的方法。在疏通文意的基础上，引导学生通过剪枝去叶抓关键、模仿超越我最棒、创新擂台我来秀三个环节来认真研读并深入剖析文本。总之，整个教学流程通顺连贯，注重培养学生积累学习文言文的方法，让学生深入课堂学习，感受学习文言文的乐趣。