5.2《边城》学案 （含答案）统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 5.2《边城》学案 （含答案）统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-08-04 07:31:25 | ||
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文档简介
《边城》学案
一．学习目标：
1、分析翠翠等主要人物的形象。
2、赏析作者富有诗意的语言。
3、掌握作品塑造人物的手法
4、体会作品所宣扬的美感
二、学习重难点：
1．从故事情节和人物的行动、语言、心理以及所处的环境等方面入手，把握翠翠、外公以及天宝兄弟等人物形象。
2．感受学习作品诗情画意般的环境描写和含蓄细腻的心理描写，并能分析这些描写对于表现主题和塑造人物形象的作用。
3．体会作者文白杂糅、丰富多变、古典质朴的现代典范小说语言。揣摩其节制与含蓄的表达方式，准确把握人物及其心理活动。
三、学习过程
1、导入
2、自学指导：精读课文，在老师的提示下独自分析下列人物：8分钟
翠翠 傩送 老船夫
提示：了解课文的故事梗概，理清情节，并把握其线索，捕捉翠翠的心理变化。
注意环境描写对人物形象的烘托作用
探究人物命运及其思想之所以如此的社会原因。
3、讨论、总结：8分钟 （先独自思考5分钟，再组内讨论3分钟）
（1）作者在塑造人物时采用了哪些手法？
（2）体会、感受小说诗情画意的环境描写和富于特色的心理描写。联系课文的环境描写和人物心理描写，说说它们的作用。
（3） 《边城》中的人们生活在一个怎样的环境中？环境描写有什么作用？
四、当堂训练
雨 后
沈从文
“我明白你回来，所以我等。”
“当真等我 ”
“可不是，我看看天，雨快要落了，谁知道这雨要落多大多久，天又是黑的，我喊了五声，或者七声。我说，四狗，四狗，你是怎么啦! 雨快要落了，不怕雷公打你么 全不曾回声。我以为你回家了。我又算……雨可真来了，这里树叶子响得怕人，我不怕，可只担心你。我知道你是不曾拿斗篷的。雨水可真大，我躲在那株大楠木下，就是那株楠木，我们俩……忘记了么 你装。我要问你到底打哪儿来，身上也不湿多少，头又是光的，我问你，躲到什么洞里 ”四狗笑，四狗不答。他不说从家中来，她便明白的。
她坐到那人身边去，挤拢去坐，垫坐的是些桐木叶。
这时雨已过前山，太阳复出了，还可以看前山成片的云，像追赶野猪，只飞奔。四狗坐处四周是虫声，是树木枝叶上积雨下滴的声音，头上是个棚，雨后太阳蒸得山头出热气，四狗头上却阴凉。头上阴凉心却热，四狗的腰被两只手箍住了。
“四狗，”——想说什么不及说，便打一声呼哨。
因为对山有同伴，同伴这时正吹着口哨找人。
同伴是在雨止以后又散在山头摘蕨菜，这时陪四狗坐的也是摘蕨菜人。
在两人背后有一个背笼，是她的。四狗便回头扳那背笼看。
“今天怎么只得这一点 ……喔，花倒得了不少。还有莓咧，我正渴，让我吃莓吧。下了一阵雨，莓是洗淡了，这个可是雨前摘的 我喂你一颗，算我今天赔礼，不成吗 ”
“要你赔礼 我才……”
她把围着四狗的腰的两只手放松了，去采地上的枯草。
“我告你，我也总会有一天要枯的，——一切也要枯，到八月九月，我总比你们枯得更早。”
四狗莫名其妙，他说道：
“我的天，我听不懂你的话，说什么枯不枯。”
“我也不一定要你懂，你总会有一天懂的。”
“让我在这儿便懂，成不成 ”
“你要懂，就懂了，再不得我说。”她又想，聋子耳边响大雷，没得用处。就“哧”的笑了。
四狗不再吃莓了，用手扳并排坐的人头。黑色的皮肤，红红的嘴，大大的眼睛与长长的眉毛。四狗这时重新来估价。鼻子小，耳朵大，下巴是尖的，这些地方四狗却放过了。他捏她辫子，辫子先是盘在头上，像一盘乌梢蛇，这时这蛇挂在背后了，四狗不怕蛇咬人，从头捏至尾。
“你少野点。”说了却并不回头。
同样是追求爱情，文中的女主人公“她”和《边城》中的翠翠在性格上有什么不同 （ 每题5分）
___________________________________________________________________________
试分析小说中“她”的形象。
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联系作者的创作背景说说“她”在爱情上隐忧的时代内涵。
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试分析这篇小说的语言特色。
选做题：本文在语言上有何特点，作者的理想是要在小说中表现一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一个恰如其分的说明”。那么，“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”是相对于什么而言的呢
答案及点拨
1．翠翠在对待爱情上，经历了一个从朦胧到清晰，从矜持到热烈的过程。而本文只集中写了“她”对爱情的渴望、执著，对恋人的无限关爱。(考查对人物性格的把握，首先要注意分析两篇小说中人物的性格，并且联系情节注意人物性格的发展变化，在此基础上再进行比较。)
2．这是一个对爱情充满渴望，对恋人无限关爱的乡野女子。但她和翠翠一样，同样对爱情和未来有着一丝隐忧，担心和恋人不能长久，又那么大度，宽容。(考查对人物性格的把握，就本文而言，要结合情节从人物的语言描写出发进行分析。)
3．作者痛感到由于社会现代文明已经渗透进边远偏僻的湘西，昔日宁静和谐的生活环境与淳朴善良的民风将难以维系。(解答此题有一定难度，要紧扣题干中“作者的创作背景”的话，从作家的创作特色和创作意图以及当时现代文明对偏远湘西这一块净土的渗透这些方面思考，可以看出，“她”对爱情的隐忧实际就是作家的隐忧。)
4．①语言活泼，生活化。“太阳蒸得山头出热气”、“还有莓咧，我正渴，让我吃莓吧。”都是口语，很有生活气息。
②语言平易，但又准确精炼，富于表现力。如“前山成片的云，像追赶野猪，只飞奔”。(对语言特色的把握，当然离不开阅读时的感受和体验，咀嚼鉴赏，仔细回味，还要调动自己运用语言的经验，比较认知，然后再进行分析梳理和归纳。)
一．学习目标：
1、分析翠翠等主要人物的形象。
2、赏析作者富有诗意的语言。
3、掌握作品塑造人物的手法
4、体会作品所宣扬的美感
二、学习重难点：
1．从故事情节和人物的行动、语言、心理以及所处的环境等方面入手，把握翠翠、外公以及天宝兄弟等人物形象。
2．感受学习作品诗情画意般的环境描写和含蓄细腻的心理描写，并能分析这些描写对于表现主题和塑造人物形象的作用。
3．体会作者文白杂糅、丰富多变、古典质朴的现代典范小说语言。揣摩其节制与含蓄的表达方式，准确把握人物及其心理活动。
三、学习过程
1、导入
2、自学指导：精读课文，在老师的提示下独自分析下列人物：8分钟
翠翠 傩送 老船夫
提示：了解课文的故事梗概，理清情节，并把握其线索，捕捉翠翠的心理变化。
注意环境描写对人物形象的烘托作用
探究人物命运及其思想之所以如此的社会原因。
3、讨论、总结：8分钟 （先独自思考5分钟，再组内讨论3分钟）
（1）作者在塑造人物时采用了哪些手法？
（2）体会、感受小说诗情画意的环境描写和富于特色的心理描写。联系课文的环境描写和人物心理描写，说说它们的作用。
（3） 《边城》中的人们生活在一个怎样的环境中？环境描写有什么作用？
四、当堂训练
雨 后
沈从文
“我明白你回来，所以我等。”
“当真等我 ”
“可不是，我看看天，雨快要落了，谁知道这雨要落多大多久，天又是黑的，我喊了五声，或者七声。我说，四狗，四狗，你是怎么啦! 雨快要落了，不怕雷公打你么 全不曾回声。我以为你回家了。我又算……雨可真来了，这里树叶子响得怕人，我不怕，可只担心你。我知道你是不曾拿斗篷的。雨水可真大，我躲在那株大楠木下，就是那株楠木，我们俩……忘记了么 你装。我要问你到底打哪儿来，身上也不湿多少，头又是光的，我问你，躲到什么洞里 ”四狗笑，四狗不答。他不说从家中来，她便明白的。
她坐到那人身边去，挤拢去坐，垫坐的是些桐木叶。
这时雨已过前山，太阳复出了，还可以看前山成片的云，像追赶野猪，只飞奔。四狗坐处四周是虫声，是树木枝叶上积雨下滴的声音，头上是个棚，雨后太阳蒸得山头出热气，四狗头上却阴凉。头上阴凉心却热，四狗的腰被两只手箍住了。
“四狗，”——想说什么不及说，便打一声呼哨。
因为对山有同伴，同伴这时正吹着口哨找人。
同伴是在雨止以后又散在山头摘蕨菜，这时陪四狗坐的也是摘蕨菜人。
在两人背后有一个背笼，是她的。四狗便回头扳那背笼看。
“今天怎么只得这一点 ……喔，花倒得了不少。还有莓咧，我正渴，让我吃莓吧。下了一阵雨，莓是洗淡了，这个可是雨前摘的 我喂你一颗，算我今天赔礼，不成吗 ”
“要你赔礼 我才……”
她把围着四狗的腰的两只手放松了，去采地上的枯草。
“我告你，我也总会有一天要枯的，——一切也要枯，到八月九月，我总比你们枯得更早。”
四狗莫名其妙，他说道：
“我的天，我听不懂你的话，说什么枯不枯。”
“我也不一定要你懂，你总会有一天懂的。”
“让我在这儿便懂，成不成 ”
“你要懂，就懂了，再不得我说。”她又想，聋子耳边响大雷，没得用处。就“哧”的笑了。
四狗不再吃莓了，用手扳并排坐的人头。黑色的皮肤，红红的嘴，大大的眼睛与长长的眉毛。四狗这时重新来估价。鼻子小，耳朵大，下巴是尖的，这些地方四狗却放过了。他捏她辫子，辫子先是盘在头上，像一盘乌梢蛇，这时这蛇挂在背后了，四狗不怕蛇咬人，从头捏至尾。
“你少野点。”说了却并不回头。
同样是追求爱情，文中的女主人公“她”和《边城》中的翠翠在性格上有什么不同 （ 每题5分）
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试分析小说中“她”的形象。
___________________________________________________________________________
联系作者的创作背景说说“她”在爱情上隐忧的时代内涵。
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试分析这篇小说的语言特色。
选做题：本文在语言上有何特点，作者的理想是要在小说中表现一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一个恰如其分的说明”。那么，“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”是相对于什么而言的呢
答案及点拨
1．翠翠在对待爱情上，经历了一个从朦胧到清晰，从矜持到热烈的过程。而本文只集中写了“她”对爱情的渴望、执著，对恋人的无限关爱。(考查对人物性格的把握，首先要注意分析两篇小说中人物的性格，并且联系情节注意人物性格的发展变化，在此基础上再进行比较。)
2．这是一个对爱情充满渴望，对恋人无限关爱的乡野女子。但她和翠翠一样，同样对爱情和未来有着一丝隐忧，担心和恋人不能长久，又那么大度，宽容。(考查对人物性格的把握，就本文而言，要结合情节从人物的语言描写出发进行分析。)
3．作者痛感到由于社会现代文明已经渗透进边远偏僻的湘西，昔日宁静和谐的生活环境与淳朴善良的民风将难以维系。(解答此题有一定难度，要紧扣题干中“作者的创作背景”的话，从作家的创作特色和创作意图以及当时现代文明对偏远湘西这一块净土的渗透这些方面思考，可以看出，“她”对爱情的隐忧实际就是作家的隐忧。)
4．①语言活泼，生活化。“太阳蒸得山头出热气”、“还有莓咧，我正渴，让我吃莓吧。”都是口语，很有生活气息。
②语言平易，但又准确精炼，富于表现力。如“前山成片的云，像追赶野猪，只飞奔”。(对语言特色的把握，当然离不开阅读时的感受和体验，咀嚼鉴赏，仔细回味，还要调动自己运用语言的经验，比较认知，然后再进行分析梳理和归纳。)