(共21张PPT)
Module 1 Getting to know you
牛津深圳版四年级上册
Unit 2 Can you swim
Period 3 My Dad is Pat.
Let’s talk
Pat has a cat. The cat can jump and run. It’s a super cat.
Let’s talk
What will happen to Cat and Pat today Let’s read it!
Let’s talk
The boy is Sam. Pat is his dad.
Sam
Pat
dad
a-/ /
Let’s talk
He likes jam.
He has a jar in his hand.
jam
has
hand
a-/ /
Talk and read
Pat has a cat.
The cat is a little naughty.
He puts some salt into the jam.
cat
jam
a-/ /
Let’s talk
He’s not sad.
The jam’s not bad.
sad
bad
a-/ /
Look and
read
Can you read the words correctly (正确地)
hand
Pat
Sam
bad
sad
jam
a-/e /
has
cat
Learn the
sounds
Pat is my dad.
He likes jam.
He has a jar in his hand.
He’s not sad.
The jam’s not bad.
Enjoy a story
Next, what happens to the cat and Pat Let’s read the story.
jam
Cat and Pat.
Enjoy a story
1
2
Cat adds the salt to the jam. He thinks Pat must be angry.
Cat wants to clean the map and the lamp for Pat.
Enjoy a story
3
4
Cat buys a bag, a cap and a jacket for Pat.
Pat sees what Cat did. He says,“I am not angry. I am too fat. I should not eat too much jam.”
Enjoy a story
Cat loves Pat. Pat loves Cat too.
jam
Cat and Pat.
Let’s read
add angry map lamp
bag cap jacket fat
Read 1-4 words correctly.
Read 5-7 words correctly.
Read 8 words correctly.
a / /
a /e /
Let’s play
that
fat
late
man
bad
hat
name
face
make
1.我能够自主发现音形规律。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够快速反应相关拼读。
4.我对相关绘本的阅读充满兴趣。
3.我能够在游戏中体验拼读的乐趣。
Summary
掌握元音字母a在闭音节中的发音/ /:
jam, hand, Pat, dad, has, bad, sad.
Blackboard design
Unit 2 Can you swim
a—/ /
jam
hand
Pat
dad
has
bad
sad
Homework
Must do:
Listen and chant Learn the sound.
Read the words jam… three times.
Choose to do:
Try to write more new words like jam, hand... and read them correctly.
谢谢
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Unit 2 Can you swim 单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 2 教材页码 P6-8
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Meeting new people/Can you swim /Are you happy 本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到询问对方或他人是否具有某种能力的句型Can … 学生在第三册已经掌握了26 个字母的听，读及写的能力，本单元将学习元音字母a在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Meeting new people/Can you swim /Are you happy 本单元的话题是Can you swim 引导学生尝试，用陈述句I/She/He can …表述能力。通过用Can … 询问对方或他人是否会某种本领。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，情感。 话题：功能，交际。 语言知识： 2AUnit 4 Can you swim Can you … Yes./No.
3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际，形象思维得到发展，抽象思维初步萌芽。经过三年的英语学习，学生已经拥有了一定的英语基础，可以简单地谈论日常基本话题。学生可以书写字母和单词，但是书写句子和语篇的能力需要培养。本单元教学通过创设真实、连贯、层层递进的语言情境，充分让学生“在做中学”，全面运用听、说、读、写、演、唱、画等能力，充分发挥学生的综合特长，调动学生学习的积极性，促进学生语言技能和多元智能的发展。 2.知识储备： 他们在二年级已经掌握了一些关于如何询问对方是否具有某种能力的句型Can you … 并能听读一些相关的动词，如: swim, write, run, fly等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：run, fast, fly, draw, write, jump, welcome, but. 2.通过提问让学生感知句型What can you do Can you … 的含义。通过卡片游戏，让学生初步学习用I/She/He can…来描述自己或他人的能力。 3. 能读懂故事Listen and say. 和 Say and act. 并能复述和表演故事情节。 4. 能在语境中运用合适的句型进行对话练习。 5. 能掌握元音字母a在闭音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在闭音节的发音规则；能够根据a的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心如下：
核心拼读词汇：jam, hand
教学重难点
1．能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在闭音节中的发音规则。
2．能够根据a的发音规则读出生词。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在闭音节的发音规则；能够根据a的发音规则读出生词。 Let’s talk 今天Kitty将会向大家介绍Pat has a cat. The cat can jump and run. It’s a super cat. 他们之间进行会发生一些故事，让我们拭目以待吧！ 学生可先讨论并大胆猜测。 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Talk and read. 跟随Kitty去认识Sam和Pat，并将含字母a的单词，并播放a的发音。 这里也讲到了一个关于Cat调皮的故事，他把盐洒到果酱里。Pat没有生气。还说果酱味道还不错。 根据a的发音，再次读这些单词。 3. Look and read. 现在我们知道了a在闭音节中的发音为/ /. 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意a的正确发音。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 4. Learn the sounds. 再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 5. Enjoy a story. Kitty现在为大家讲Cat做错事后一系列的活动，并且感动的Pat的故事，同时注意闭音节中a的发音。Next, what happens to the cat and Pat Let’s read the story. 鼓励学生大胆尝试朗读。 逐步渗透核心语音和词汇。 6. Let’s read. 展示本则故事中涉及到含a-/ /的单词。 根据朗读结果奖励等级星： Read 1-4 words correctly. （一颗星） Read 5-8 words correctly.（两颗星） Read 9 words correctly. （三颗星） Kitty进行总结Today Jane eats the cake and enjoy the story. She’s very happy. 自主阅读，有效迁移 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。 在此活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读和有效阅读，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Let’s play. 将单词按照a的发音规律归类，注意单词的字母组合规律！其实很简单的！ 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1.Listen and chant Learn the sound. 2.Read the words jam… three times. Choose to do: Try to write more new words like jam, hand... and read them correctly. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
