Unit4 What can you do？ Part B read and write 教案+学案 含反思
文档属性
| 名称 | Unit4 What can you do？ Part B read and write 教案+学案 含反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-05 14:16:18 | ||
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文档简介
设计主题：五年级上册 Unit4 What can you do Read and write
1.整体设计思路、指导依据说明
本课时的内容为pep五年级上册Unit4 What can you do Read and write，教学主体为五年级的学生。五年级学生在课堂的参与过程中，往往主动性较强，愿意和此年龄段的学生竞争，也愿意大胆地表达出学生自己的想法。 pep五年级上册Unit4 What can you do Read and write是第五单元的第六课时。本节课内容在前面部分，主要呈现了Robin的一封邮件，此邮件表达了Robin想结交新朋友的心声以及Robin对自己的介绍。其中涉及到关键句型 I can / can’t ... 的熟练应用。要求学生能够根据自己的真实情况来正确运用语言知识点表达性格特征及能力。在后面部分，教材为学生提供了两个板块的内容“Tick or cross” 和“Writing task”,创造了更多的机会来引导他们复习旧知，巩固新知，并能在活动中灵活运用旧知和新知，实现语言的真实交际。因此，更多基于学生真实生活和生活经验的情境和活动将会灵活运用于课堂。
2.教学背景分析
教学内容分析： 本课时主要是在前面五节课的基础上进行一次综合训练，培养学生的听、说、读、写能力。Read and write部分主要是对学生的阅读能力和词汇的训练，教师在课堂上与学生一起做练习，解析题目，拓展内容可以让学生锻炼阅读能力，同时开拓思维。Let's check部分主要是对学生词组，句子的听写能力进行培养，使学生通过听录音来增强对词组的熟悉和书写能力。 学生情况分析：五年级学生在课堂的参与过程中，往往主动性较强，愿意和同龄人竞争，也愿意大胆地表达自己的想法。但本课时的教学内容与学生的休闲生活联系密切，学生对本课时的内容虽然比较熟悉，但是由于本课时的词组比较难掌握，教师在教学中要注意结合实际，在上课上采取多种形式帮助学生理解。
3.教学目标分析
1.Knowledge objectives: （1）学生能够听、说、读、写并掌握表达能力的重点单词和词组：swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong，能够在实际语言环境中正确运用这些单词或词组. (2）学生能够正确听、说、写重点句型：Can you swim Yes, I can. I can do kung fu, too. 能够运用句型进行问答活动读懂并理解短文以及完成Read and write部分的练习。 Ability objectives: (1)在阅读文本过程中，通过学生的预测、初读、细读及练习等不同方式来培养学生的技能与技巧。通过听音模仿培养学生乐意阅读及正确的语音语调以及发音能力。 (2)学生能够正确分辨can的肯定句与否定句，能够灵活运用can和can’t表达自己的真实能力。 (3)通过小组合作活动，培养学生的合作精神，培养学生机智、勇敢的品质。并 3.Affective objective： “A life without a friend is a life without a sun.人生没有朋友，犹如生活没有了太阳”. 真诚地交朋友，我们彼此都需要充满阳光的好朋友。
4.教学重点、难点分析
学生能学会并掌握有关能力的词汇以及句型swim,cook,speak English,play basketball,play baseball,Can you... Yes,I can./No, I can't. I can ...，but I can't...学生能掌握含有情态动词can的一般疑问句以及肯定、否定回答。掌握含有can的陈述句式，即含有can的肯定句式和含有can’t的否定句式。 学生能读懂并理解文本的信息，并能运用句型于真实实际情境中描述有关能力的表达。能顺利完成连贯阅读，完成相关练习。
5.教学过程设计
教学具体步骤、设计意图 Step1：Warm-up & Revision & Lead-in Greetings. Sing a song:What can you do 3.Play a game:①Play a game: Magic eyes. (出示课件) （游戏说明：Show some pictures one by one. Every picture has a part covered. Ask students to look carefully and try to speak out the right word or phrase as soon as possible. The first one who speaks out the right word or phrase can get a point. The words and phrases are the key vocabulary in this unit.） ② Play a game: Rock, scissors, cloth. (游戏说明:同桌两人一组，进行“石头剪刀布”的游戏。赢的同学用 “What can you do ”提问，输的同学则用 “I can…”来回答。) (设计意图：通过几个活动让学生复习之前所学的单词、词组和句型。） Step2:Pre-reading 1.Talk about the best friend.（教师展示自己好朋友的照片，并介绍好朋友.) T: This is my best friend. He/ She is friendly/ tall/… He/ She can speak English /… He /She can’t… Who’s your best friend Is he /she tall/… What can he /she do (Let students talk with each other in pairs. Ask several students to introduce their best friends to the class) 2.Look and predict看图预测（教师创设情境，引出email，并引入本节课的主题.） T: Do you want a new friend （Lead students to answer.) Ss:Yes.(Then show a picture of the QQ message page.出示课件Point to the mail icon.） T: Oh, I’ve got an email.（Write down the word “email” on the blackboard. ai / ei/ -- /m /-/ei/ - /l/---mail ----email (渗透自然拼读法) Lead students to read it 3 times. Ask students to read the word by the game “Drive a train”接龙游戏) Then，show the picture of Robin. (出示课件，播放Robin的图片) T: Robin sends this email to me. He wants to be our new friend. What do you know about Robin OK,today,let’s learn something about Robin’s characteristics and abilities. (通过展示QQ和邮件图片，让学生对本课新词有初步的了解。引导学生在阅读之前先对内容进行预测，培养阅读技巧。) Step3:While-reading Task1:Listen and think.初听文章，学生思考问题。 （引出Robin在玩电脑的图后，学生观看图片，然后引出文本听力。学生仔细听，思考问题，并在文中标出答案句子。） Q1:What's Robin like Q2:Can Robin speak English Q3:Why does Robin write email Q4:What can Robin do Q5:What can’t Robin do Task2:Read and judge,then underline the key sentences.(再读） 1.Scanning.扫读文本，画出关键句（渗透阅读策略，培养阅读技巧） （解题指导:听音前，先观察表格，了解表格中的人物和活动，并画出关键句。然后听录音，注意听录音中的人物会做和不会做的事情，并在表格中的相应位置打勾或打叉。） 2.完成书上练习.What can Robin do Tick or cross. 1.( )He can speak English. 2.( )He can play basketball. 3.( )He can play ping-pong. 4.( )He can swim. 5.( )He can do some kung fu. 3.Listen to the tape and imitate.(通过模仿录音，培养学生良好的语音素养和朗读习惯） Task3:Read again. 1.Read the passage together,students should read it correctly,clearly and emotionally. 2.完成书上Read and write的练习. Do you want to be Robin's friend Write three sentences about yourself. （Let students answer and briefly talk about the reasons. Remind students to introduce themselves from two aspects: characteristics and abilities. Lead students to complete personalized writing in their books. Ask students to complete the first and the second sentences. Then let them write a whole sentence about themselves independently. ） 1.I can 2.I can't 3. (设计意图:通过听录音并完成练习的活动，不仅可以训练学生的听力，也可以巩固本单元的重点句型。鼓励学生通过交流找到可以一起玩的伙伴，增加学生之间的了解，加深友情。分层次教学，由易到难，通过初次浏览文本，理解文本，领会文本主题，帮助学生逐步了解邮件内容。在完成课本练习的基础上进行适当的拓展，锻炼学生的学习能力和解题技巧。） Task4：Let’s wrap it up（Look and write.） 1.教师展示PPT，让学生观察并总结。学生总结：在乐器前要用the，但在球类面前不能用the.老师给予肯定的回答并补充，当动词play搭配短语时，各项球类运动前不用加the,而乐器前则要加the. 2.PPT出示以下简单的表示球类运动和乐器的单词图片，让学生造句. 球类运动： football baseball tennis 乐器： violin guitar flute（长笛） 学生听教师讲解后独立完成书本上的练习，教师核对答案. （设计意图：引导学生在对比中发现规则，充分发挥学生的主体地位。呈现更多图片，使学生在练习中进一步掌握知识点。） Task5:Write an email to Robin. (1) Show an email template. Lead students to learn the format of it. Explain how to write and send an email step by step. Stress the word “send” by pointing to the corresponding icon. And ask students to pay attention to the email addresses of the recipient and the sender. Tell students that if they want to send an email to Robin, they should send the email at robin@. Write down “want” “send” and “at” on the blackboard. Lead students to read these words several times. (2) Encourage students to write an email to Robin. They can use the email template on the PPT for help. (3) Show some students’ emails to the class. Correct the mistakes together. (设计意图：在课本的基础上拓展有关电子邮件的知识，引导学生学习如何写和发送电子邮件，并鼓励学生给Robin回复一封电子邮件， 拓展学生的知识面，实现语言在实际中的运用。） Step4:Post-reading 复述课文:Let students retell the passage.给学生呈现内容的思维导图。 2.Make a survey:Make a survey for your friends. 创设情境:我班即将转来一名外省的新学生Dick，他很想和你们做朋友，请你帮Dick新同学做个调查，让他了解你们会做什么，将更好的融入你们，与你们交朋友。 （1）每五人一组，小组内使用英语去询问小组成员: What can you do I can...，but I can't... Write down what you can do and what you can’t do. Then make a list and make a report in front of the class. NameCanCan’tLilyMikeAmy...
(3)Make a report.小组内派代表汇报组员的表格，一名学生问一名学生回答。（有表情、语气、动作表演对话） ——What does Amy do ——Amy can... (4)Make an assessment.采取学生评价和老师评价相结合并做出鼓励。 3.情感教育: （1）播放与朋友友好相处的关视频。 （2）渗透教育:A life without a friend is a life without a sun. （设计意图：通过情景创设，让学生身临其境，可增强学生的开口交流能力。并能更好的巩固本单元的重点句型，鼓励学生通过交流找到可以一起玩的伙伴，增加学生之间的了解，加深友情。深层次升华情感教育） Step5:Homework (任选其一完成，一颗星代表3分） 1.听录音，跟读6分钟，制作write and say表格. ☆☆ 2.仿照Robin的email，写一封交朋友的信吧！ ☆☆☆
6.板书设计
7.设计亮点
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。 听力部分对学生的听和写等能力进行了有效的训练。在阅读部分，学生既学习了课本知识，又训练了阅读能力和运用所学词汇和句型的能力。本部分还加入了适当的拓展，在拓展中学生学习了本课需要掌握的词汇，进一步加强了综合语言运用能力。引导学生自己观察、总结“play”与文体活动名称搭配的规则，充分发挥了学生学习的主体地位. 3.在教学过程中，使用看图预测、读文本画出关键句、听并跟读录音等方式，渗透阅读策略，培养阅读技巧。并注意抓住时机渗透情感教育“life without a friend is a life without a sun”，培养学生沟通和交流的能力。鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。 4.趣味阅读部分给课堂增添了乐趣，学生在学习知识的同时，也学会了机智地解决问题。
附：学案 Unit4 What can you do Read and write Step1：Warm-up & Revision & Lead-in Step2:Pre-reading 1.Talk about the best friend.（用以下句型介绍好朋友.) —— This is my best friend. ——He/ She is friendly/ tall/… ——He/ She can speak English /… ——He /She can’t… ——Who’s your best friend ——Is he /she tall/… —— What can he /she do 2.Look and predict看图预测 ai / ei/ -- /m /-/ei/ - /l/---mail ----email Step3:While-reading Task1:Listen and think.(听并且回答以下问题） Q1:What's Robin like Q2:Can Robin speak English Q3:Why does Robin write email Q4:What can Robin do Q5:What can’t Robin do Task2: 1.Read and judge,then underline the key sentences.（阅读并判断，画出关键句） 2.完成书上练习.What can Robin do Tick or cross. 1.( )He can speak English. 2.( )He can play basketball. 3.( )He can play ping-pong. 4.( )He can swim. 5.( )He can do some kung fu. Task3:Read again. Do you want to be Robin's friend Write three sentences about yourself. 1.I can 2.I can't 3. Task4：Let’s wrap it up（Look and write.） 总结规律： Task5:Write an email to Robin.（给Robin谢一封信） Step4:Post-reading 1.复述课文（用以下思维导图） 2.Make a survey:Make a survey for your friends.（小小调查师） （1）每五人一组，小组内使用英语去询问小组成员: What can you do I can...，but I can't... 做好登记，写出同伴会做与不会做的事。 NameCanCan’tLilyMikeAmy...
Make a report.小组内派代表汇报组员的表格，一名学生问一名学生回答。 （注意：要有表情、语气、动作表演对话） ——What does Amy do ——Amy can... Step5:Homework (任选其一完成，一颗星代表3分） 1.听录音，跟读6分钟，制作write and say表格. ☆☆ 2.仿照Robin的email，写一封交朋友的信吧！ ☆☆☆
1.整体设计思路、指导依据说明
本课时的内容为pep五年级上册Unit4 What can you do Read and write，教学主体为五年级的学生。五年级学生在课堂的参与过程中，往往主动性较强，愿意和此年龄段的学生竞争，也愿意大胆地表达出学生自己的想法。 pep五年级上册Unit4 What can you do Read and write是第五单元的第六课时。本节课内容在前面部分，主要呈现了Robin的一封邮件，此邮件表达了Robin想结交新朋友的心声以及Robin对自己的介绍。其中涉及到关键句型 I can / can’t ... 的熟练应用。要求学生能够根据自己的真实情况来正确运用语言知识点表达性格特征及能力。在后面部分，教材为学生提供了两个板块的内容“Tick or cross” 和“Writing task”,创造了更多的机会来引导他们复习旧知，巩固新知，并能在活动中灵活运用旧知和新知，实现语言的真实交际。因此，更多基于学生真实生活和生活经验的情境和活动将会灵活运用于课堂。
2.教学背景分析
教学内容分析： 本课时主要是在前面五节课的基础上进行一次综合训练，培养学生的听、说、读、写能力。Read and write部分主要是对学生的阅读能力和词汇的训练，教师在课堂上与学生一起做练习，解析题目，拓展内容可以让学生锻炼阅读能力，同时开拓思维。Let's check部分主要是对学生词组，句子的听写能力进行培养，使学生通过听录音来增强对词组的熟悉和书写能力。 学生情况分析：五年级学生在课堂的参与过程中，往往主动性较强，愿意和同龄人竞争，也愿意大胆地表达自己的想法。但本课时的教学内容与学生的休闲生活联系密切，学生对本课时的内容虽然比较熟悉，但是由于本课时的词组比较难掌握，教师在教学中要注意结合实际，在上课上采取多种形式帮助学生理解。
3.教学目标分析
1.Knowledge objectives: （1）学生能够听、说、读、写并掌握表达能力的重点单词和词组：swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong，能够在实际语言环境中正确运用这些单词或词组. (2）学生能够正确听、说、写重点句型：Can you swim Yes, I can. I can do kung fu, too. 能够运用句型进行问答活动读懂并理解短文以及完成Read and write部分的练习。 Ability objectives: (1)在阅读文本过程中，通过学生的预测、初读、细读及练习等不同方式来培养学生的技能与技巧。通过听音模仿培养学生乐意阅读及正确的语音语调以及发音能力。 (2)学生能够正确分辨can的肯定句与否定句，能够灵活运用can和can’t表达自己的真实能力。 (3)通过小组合作活动，培养学生的合作精神，培养学生机智、勇敢的品质。并 3.Affective objective： “A life without a friend is a life without a sun.人生没有朋友，犹如生活没有了太阳”. 真诚地交朋友，我们彼此都需要充满阳光的好朋友。
4.教学重点、难点分析
学生能学会并掌握有关能力的词汇以及句型swim,cook,speak English,play basketball,play baseball,Can you... Yes,I can./No, I can't. I can ...，but I can't...学生能掌握含有情态动词can的一般疑问句以及肯定、否定回答。掌握含有can的陈述句式，即含有can的肯定句式和含有can’t的否定句式。 学生能读懂并理解文本的信息，并能运用句型于真实实际情境中描述有关能力的表达。能顺利完成连贯阅读，完成相关练习。
5.教学过程设计
教学具体步骤、设计意图 Step1：Warm-up & Revision & Lead-in Greetings. Sing a song:What can you do 3.Play a game:①Play a game: Magic eyes. (出示课件) （游戏说明：Show some pictures one by one. Every picture has a part covered. Ask students to look carefully and try to speak out the right word or phrase as soon as possible. The first one who speaks out the right word or phrase can get a point. The words and phrases are the key vocabulary in this unit.） ② Play a game: Rock, scissors, cloth. (游戏说明:同桌两人一组，进行“石头剪刀布”的游戏。赢的同学用 “What can you do ”提问，输的同学则用 “I can…”来回答。) (设计意图：通过几个活动让学生复习之前所学的单词、词组和句型。） Step2:Pre-reading 1.Talk about the best friend.（教师展示自己好朋友的照片，并介绍好朋友.) T: This is my best friend. He/ She is friendly/ tall/… He/ She can speak English /… He /She can’t… Who’s your best friend Is he /she tall/… What can he /she do (Let students talk with each other in pairs. Ask several students to introduce their best friends to the class) 2.Look and predict看图预测（教师创设情境，引出email，并引入本节课的主题.） T: Do you want a new friend （Lead students to answer.) Ss:Yes.(Then show a picture of the QQ message page.出示课件Point to the mail icon.） T: Oh, I’ve got an email.（Write down the word “email” on the blackboard. ai / ei/ -- /m /-/ei/ - /l/---mail ----email (渗透自然拼读法) Lead students to read it 3 times. Ask students to read the word by the game “Drive a train”接龙游戏) Then，show the picture of Robin. (出示课件，播放Robin的图片) T: Robin sends this email to me. He wants to be our new friend. What do you know about Robin OK,today,let’s learn something about Robin’s characteristics and abilities. (通过展示QQ和邮件图片，让学生对本课新词有初步的了解。引导学生在阅读之前先对内容进行预测，培养阅读技巧。) Step3:While-reading Task1:Listen and think.初听文章，学生思考问题。 （引出Robin在玩电脑的图后，学生观看图片，然后引出文本听力。学生仔细听，思考问题，并在文中标出答案句子。） Q1:What's Robin like Q2:Can Robin speak English Q3:Why does Robin write email Q4:What can Robin do Q5:What can’t Robin do Task2:Read and judge,then underline the key sentences.(再读） 1.Scanning.扫读文本，画出关键句（渗透阅读策略，培养阅读技巧） （解题指导:听音前，先观察表格，了解表格中的人物和活动，并画出关键句。然后听录音，注意听录音中的人物会做和不会做的事情，并在表格中的相应位置打勾或打叉。） 2.完成书上练习.What can Robin do Tick or cross. 1.( )He can speak English. 2.( )He can play basketball. 3.( )He can play ping-pong. 4.( )He can swim. 5.( )He can do some kung fu. 3.Listen to the tape and imitate.(通过模仿录音，培养学生良好的语音素养和朗读习惯） Task3:Read again. 1.Read the passage together,students should read it correctly,clearly and emotionally. 2.完成书上Read and write的练习. Do you want to be Robin's friend Write three sentences about yourself. （Let students answer and briefly talk about the reasons. Remind students to introduce themselves from two aspects: characteristics and abilities. Lead students to complete personalized writing in their books. Ask students to complete the first and the second sentences. Then let them write a whole sentence about themselves independently. ） 1.I can 2.I can't 3. (设计意图:通过听录音并完成练习的活动，不仅可以训练学生的听力，也可以巩固本单元的重点句型。鼓励学生通过交流找到可以一起玩的伙伴，增加学生之间的了解，加深友情。分层次教学，由易到难，通过初次浏览文本，理解文本，领会文本主题，帮助学生逐步了解邮件内容。在完成课本练习的基础上进行适当的拓展，锻炼学生的学习能力和解题技巧。） Task4：Let’s wrap it up（Look and write.） 1.教师展示PPT，让学生观察并总结。学生总结：在乐器前要用the，但在球类面前不能用the.老师给予肯定的回答并补充，当动词play搭配短语时，各项球类运动前不用加the,而乐器前则要加the. 2.PPT出示以下简单的表示球类运动和乐器的单词图片，让学生造句. 球类运动： football baseball tennis 乐器： violin guitar flute（长笛） 学生听教师讲解后独立完成书本上的练习，教师核对答案. （设计意图：引导学生在对比中发现规则，充分发挥学生的主体地位。呈现更多图片，使学生在练习中进一步掌握知识点。） Task5:Write an email to Robin. (1) Show an email template. Lead students to learn the format of it. Explain how to write and send an email step by step. Stress the word “send” by pointing to the corresponding icon. And ask students to pay attention to the email addresses of the recipient and the sender. Tell students that if they want to send an email to Robin, they should send the email at robin@. Write down “want” “send” and “at” on the blackboard. Lead students to read these words several times. (2) Encourage students to write an email to Robin. They can use the email template on the PPT for help. (3) Show some students’ emails to the class. Correct the mistakes together. (设计意图：在课本的基础上拓展有关电子邮件的知识，引导学生学习如何写和发送电子邮件，并鼓励学生给Robin回复一封电子邮件， 拓展学生的知识面，实现语言在实际中的运用。） Step4:Post-reading 复述课文:Let students retell the passage.给学生呈现内容的思维导图。 2.Make a survey:Make a survey for your friends. 创设情境:我班即将转来一名外省的新学生Dick，他很想和你们做朋友，请你帮Dick新同学做个调查，让他了解你们会做什么，将更好的融入你们，与你们交朋友。 （1）每五人一组，小组内使用英语去询问小组成员: What can you do I can...，but I can't... Write down what you can do and what you can’t do. Then make a list and make a report in front of the class. NameCanCan’tLilyMikeAmy...
(3)Make a report.小组内派代表汇报组员的表格，一名学生问一名学生回答。（有表情、语气、动作表演对话） ——What does Amy do ——Amy can... (4)Make an assessment.采取学生评价和老师评价相结合并做出鼓励。 3.情感教育: （1）播放与朋友友好相处的关视频。 （2）渗透教育:A life without a friend is a life without a sun. （设计意图：通过情景创设，让学生身临其境，可增强学生的开口交流能力。并能更好的巩固本单元的重点句型，鼓励学生通过交流找到可以一起玩的伙伴，增加学生之间的了解，加深友情。深层次升华情感教育） Step5:Homework (任选其一完成，一颗星代表3分） 1.听录音，跟读6分钟，制作write and say表格. ☆☆ 2.仿照Robin的email，写一封交朋友的信吧！ ☆☆☆
6.板书设计
7.设计亮点
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。 听力部分对学生的听和写等能力进行了有效的训练。在阅读部分，学生既学习了课本知识，又训练了阅读能力和运用所学词汇和句型的能力。本部分还加入了适当的拓展，在拓展中学生学习了本课需要掌握的词汇，进一步加强了综合语言运用能力。引导学生自己观察、总结“play”与文体活动名称搭配的规则，充分发挥了学生学习的主体地位. 3.在教学过程中，使用看图预测、读文本画出关键句、听并跟读录音等方式，渗透阅读策略，培养阅读技巧。并注意抓住时机渗透情感教育“life without a friend is a life without a sun”，培养学生沟通和交流的能力。鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。 4.趣味阅读部分给课堂增添了乐趣，学生在学习知识的同时，也学会了机智地解决问题。
附：学案 Unit4 What can you do Read and write Step1：Warm-up & Revision & Lead-in Step2:Pre-reading 1.Talk about the best friend.（用以下句型介绍好朋友.) —— This is my best friend. ——He/ She is friendly/ tall/… ——He/ She can speak English /… ——He /She can’t… ——Who’s your best friend ——Is he /she tall/… —— What can he /she do 2.Look and predict看图预测 ai / ei/ -- /m /-/ei/ - /l/---mail ----email Step3:While-reading Task1:Listen and think.(听并且回答以下问题） Q1:What's Robin like Q2:Can Robin speak English Q3:Why does Robin write email Q4:What can Robin do Q5:What can’t Robin do Task2: 1.Read and judge,then underline the key sentences.（阅读并判断，画出关键句） 2.完成书上练习.What can Robin do Tick or cross. 1.( )He can speak English. 2.( )He can play basketball. 3.( )He can play ping-pong. 4.( )He can swim. 5.( )He can do some kung fu. Task3:Read again. Do you want to be Robin's friend Write three sentences about yourself. 1.I can 2.I can't 3. Task4：Let’s wrap it up（Look and write.） 总结规律： Task5:Write an email to Robin.（给Robin谢一封信） Step4:Post-reading 1.复述课文（用以下思维导图） 2.Make a survey:Make a survey for your friends.（小小调查师） （1）每五人一组，小组内使用英语去询问小组成员: What can you do I can...，but I can't... 做好登记，写出同伴会做与不会做的事。 NameCanCan’tLilyMikeAmy...
Make a report.小组内派代表汇报组员的表格，一名学生问一名学生回答。 （注意：要有表情、语气、动作表演对话） ——What does Amy do ——Amy can... Step5:Homework (任选其一完成，一颗星代表3分） 1.听录音，跟读6分钟，制作write and say表格. ☆☆ 2.仿照Robin的email，写一封交朋友的信吧！ ☆☆☆