人音版七年级音乐上册（五线谱）第五单元《☆船工号子》教学设计

欣赏《船工号子》
课 题 船工号子
单位 备课人
学科 音乐 年级 初一年级
选用教材 人民音乐出版社 版 审核人
1、 教材分析：
歌曲《船工号子》选自人民音乐出版社七年级上册第五单元《劳动的歌》的一首船工号子。这首作品是在广泛吸收四川民歌《川江船夫号子》的音乐元素基础上创作的独唱歌曲，但仍保留并突出了川江船工劳动的典型特点。全曲中力度、速度、节拍、节奏诸要素的使用与劳动风险、劳动强度、劳动者情绪密切相关。
2、 学情分析：
我国民族音乐丰富多彩，号子就是中国民歌的三种音乐体裁之一。居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格各异、魅力无穷的劳动号子。所以导致学生对一些经典的、优秀的、传统的民间作品缺少对作品的品味、理解、感悟和鉴赏能力。
3、 教学目标：
1、 情感态度价值观：能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
2、 过程与方法：通过欣赏、聆听、分析、模唱以及与学生互动，让学生感受作品表现的劳动场景。
3、 知识与技能：运用音乐元素感知不同船工号子的音乐特点,积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。
4、 教学重难点：能辨别区分各段不同的船工号子，感受其音乐特点。
5、 教法与学法：
1、教法：情景设置法、引导法、练习法、比较法等。
2、学法：小组讨论、小组合作、表演展示。
六、教具：钢琴、多媒体、音响设备、学案表格。
七、教学过程：
（一）课前复习：
1、全班采用领唱、齐唱的演唱形式复习歌曲《军民大生产》。
2、复习我国民歌的音乐体裁之一——劳动号子。
3、介绍劳动号子的不同类型：工程号子、农事号子、搬运号子、船渔号子。
设计意图：复习上节课了解的音乐体裁劳动号子。并为最后的编创环节铺垫。
（二）导课：
1、教师领唱一段劳动号子，学生跟唱，通过号子声和老师的肢体动作，请学生判断出属于哪种类型的号子。
2、学生回答：船渔号子。
3、师：今天我们就一起欣赏一首船渔号子类型的歌曲——《船工号子》。
设计意图：让学生能够辨别出劳动号子的类型。
（三）新课：
1、学生结合课本，带着问题初次完整聆听一遍歌曲。
提问：A、歌曲带给我们的力度是怎样的？
B、歌曲的速度是保持一致的还是变化的？
2、学生回答。
3、提问：请同学们思考，为什么歌曲的速度是变化的呢？（学生回答）
4、师总结：由于这是在行船中配合航运过程而演唱的歌曲，号工根据江河不同的水势水性，明滩暗礁对行船存在的危险性，编创出不同速度不同节奏不同情绪的号子。分别有：平水号子、见滩号子、上滩号子、拼命号子、下滩号子等等。
设计意图：通过两个问题的设定，然后聆听，让学生能够体验到音乐的情景，能够初步感受到力度、速度与劳动强度的关系。
（四）、分段聆听作品：
第一段：（平水号子）
1、带着问题聆听一遍。
提问：请同学们判断出引子部分的情绪、节奏分别是怎样的？
2、回答问题。
3、师总结：引子部分旋律舒畅，速度比较慢，虽然是男声独唱，但是他与钢琴伴奏呼应形成了一领众和的艺术效果。引子部分创设的是一个平静的江面意境，寓意着船要起航了。它就是平水号子。
设计意图：通过情绪、节奏的判断了解平水号子。教师引导学生回答出所提问题，为后面独立完成表格奠定基础。
第二段：（见滩号子）
1、接下来让我们跟随着豪放的歌声来听一听见滩号子，感受见滩号子的节奏和演唱形式？
2、聆听第二部分。
3、回答问题。
4、小结：见滩号子师领唱者也就是劳动的指挥者向大家发出了船将行至险滩的号令，我们能感觉到见滩号子的速度比上滩号子怎么样？（快）指挥者发出了将要到险滩的号令，我们能感觉到一点怎样的气氛？（紧张）平水号子的节奏是自由的，那见滩号子呢？（规整的）。谁说说你听的演唱形式是什么？（一领众和）
设计意图：通过速度、节奏、演唱形式的判断，了解见滩号子的音乐风格。
第三段：（上滩号子）
1、师：前面就要上滩了，船工们却不畏惧，勇往直前，我们来听听船工们是如何上滩的。
2、聆听一遍。
3、引导学生说出音乐要素的变化。
4、了解节拍的变化。
5、活动：师生合作演唱上滩号子。
设计意图：对音乐要素的分析，帮助学生对上滩号子的了解和演唱。师生的合作演唱，让学生真正有种身临其境的感觉，体验音乐，培养团结一心的品质。
第四段、第五段：（拼命号子、下滩号子）
1、对比聆听两遍，判断哪段是拼命号子，哪段是下滩号子？并填写音乐要素。
2、九个小组分工合作完成表格，小组交流谈论，三个小组黑板展示。
3、小结：拼命号子是全曲情绪最紧张的段落，表现船工们拼性命与惊涛骇浪顽强搏斗的情景。经过了艰险的一段，水面平缓些了，进入到了下滩号子， 让我们再次感受下滩号子。
4、师范唱下滩号子。
5、学生哼唱下滩号子。
6、提问：通过旋律和歌词，想一想，下滩号子抒发了船工们怎样的感情呢？（轻松舒展，船工们顺水而行，唱起了悠扬的歌，抒发了他们乐观的生活态度以及对家乡山河的赞美之情。）
7、带上动作有感情的演唱下滩号子。
8、小结：歌曲最后还有一段尾声，作品的结尾与引子相呼应着，作曲家用最高音最强音结束了整首歌曲，他想表现出船工们怎样的精神呢？（表现出船工们继续战胜艰难险阻的信心和决心。）
设计意图：通过前面三种号子的分析，学生掌握了一定的音乐基础知识，这部分让学生对比聆听并判断出音乐要素，提高学生的音乐鉴赏能力。分工合作完成表格的设计，既突出了必修与选修，分层教学，同时也培养了齐心协力的精神。演唱下滩号子，让学生体验到这种情绪的号子，通过演唱体会到，船工们对家乡山河的赞美之情。
（五）作品介绍：
1、学生齐声朗读。
2、完整的再次欣赏一遍视频版的《船工号子》。
设计意图：对作品介绍的朗读，加深对作品的理解，完整的欣赏视频版，让学生再次感受船工们不怕困难的精神，也对电影《漩涡里的歌》有所了解。
（六）编创：
1、请同学们用《军民大生产》的曲调，结合自己的学习生活以小组为单位编创歌词，进行表演。
2、展示。
3、自评、他评、教师评价。
设计意图：劳动号子这类古老的音乐体裁离城市里的学生比较遥远，通过这个单元的学习，让学生了解我国民间音乐，通过这个编创的环节，让学生真正体会到这种类型的音乐特点。
（七）、本课小结：
教师寄语：同学们，劳动号子是中国民歌的音乐体裁之一。在今天，许多费力的劳动都机械化了，不需要再唱号子，但是，劳动号子音乐特征具有极其鲜活的生命，使它们成为音乐作品流传下来。让我们一起将这份宝贵的文化遗产传承下去吧！
八、板书：
《船工号子》
号子类型 节拍 速度 力度 节奏 演唱形式 情绪 场景
平水号子 4/4 慢速 较强 自由 独唱 豪放、有气势地 准备起航
见滩号子 4/4 中速 强 规整 一领众和 饱满的、有点紧张 将要行至险滩
上滩号子 4/3——4/4 渐快 强 短促 一领众和 继续高涨、紧张 上滩
拼命号子 2/4 快速 强 急促 一领众和 紧张、顽强地 闯滩、搏斗
下滩号子 4/4 中速稍慢 中强 宽长 独唱 舒展悠扬地 平静江面航行
九、课后反思：
1、学生在课堂上非常积极，能在老师引导下积极了解作品。
2、对于五个号子环节的设计，可以增加对比的感受，通过用力度、速度的变化来感受，让学生们深刻体会到劳动号子的特点。
3、课堂编创环节有趣，学生参与度高，根据时间各组选择编创了一段的歌词，通过让学生充分发挥编创能力，展示出学生学习成果。