(共16张PPT)
Unit 6
In a nature park
Part B Let’s try & Let’s talk
PEP·五年级上册
Review
What 's in the nature park
There are ...
There is ...
S1: Is there a banana T:Yes,there is .
S2: Is there an apple T：Yes ,there is .
S3:Are there any candies
T: Oh ,no ,there aren’t . ……
Free talk
Lead-in
This is the nature park .
Now Miss White and her students are in the nature park. Let's look and see!
Let’s try
Where are the tables Listen and fill in the blank.
river lake hill
The tables are beside the ________.
lake
1.Why is the park so quiet
2.Are there any tall buildings in the park
3.Are there any animals in the park
What are they
Watch and answer
Let’s watch
Read and check.
1.Why is the park so quiet
2.Are there any tall buildings in the park
3.Are there any animals in the park
What are they
There aren’t many people.
No, there aren’t.
Yes,there are.They’re ducks and rabbits.
Read and choose
Zhang Peng: The nature park is so quiet.
Miss White: Yes, Zhang Peng. _______.
Zhang Peng: ____________in
the nature park
Miss White:.____________.
Zhang Peng: Are there any animals
Miss White:. _________There are ducks and rabbits.
A:No, there aren't
B:Yes, there are
C: There aren’t many people.
D: Are there any tall buildings
c
B
A
D
Fill in the blanks
Zhang Peng: The nature park is so _____!
Miss White: Yes, Zhang Peng. There ____ many people.
Zhang Peng: Are there ____ tall buildings
in the nature park
Miss White: No, there _____.
Zhang Peng: Are there any _______
Miss White: Yes, there ____. There are ____
and ________.
nice
aren’t
any
aren’t
animals
are
ducks
rabbits.
Red and act
Listen and imitate
Zhang Peng: The nature park is so quiet.
Miss White: Yes, Zhang Peng. There aren't
many people.
Zhang Peng: Are there any tall buildings in
the nature park
Miss White: No, there aren't.
Zhang Peng: Are there any animals
Miss White: Yes, there are. There are
ducks and rabbits.
Act it out
Practice
A: Are there any horses
B: Yes, there are.
A: Are there any ducks
B: No, there aren’t.
A: Are there ...
B: ...
Design a nature park.
Practice
A: Look at my nature park.
B: Cool!Are there any lakes
A: Yes,there are. / No,there aren't.
B: Is there ...
A: ...
Practice
Show time
Look at my nature park.
In the park, there is a/an...There are some ...s,
In my nature park,there isn't a/an...,there aren't any ...s, ...
Practice the dialogue.
Talk about your room with your partner.
3. Do the exercises.
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PEP五上Unit6 In a nature park单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型 Is/Are there a…in the park Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元 There be 句型的延伸和拓展。本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的 Read and write， Read and match 和 Let’s check 均是巩固重点知识的精简训练。Story time 把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。 本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看， 学生们在第五单元已经学会 There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。还要充分利用网络资源、图像、自制 PPT 课件、词卡、人物头饰等等教学工具，为学生们营造更多的游戏活动场景，以小组竞争为手段，激发学生的学习热情，积极参与各种对话活动，提高学习效率。让学生在热爱大自然、保护大自然、保护环境的积极情感中学习。
五、单元总目标
知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元单词forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge （2）能够听、说、认读本单元 boating, aren’t, rabbit, high 四个单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：Is there a river in the forest Yes, there is. /No, there isn’t. Are there any … Yes, there are. /No, there aren’t. 能力目标 能够在情景中运用句型 Is there … Yes, there is. /No, there isn’t. Are there any … Yes, there are. /No, there aren’t. 询问某处有某物并回答。 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 能够掌握字母组合 ou 的发音规则，读出符合 ou 的发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词。 能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文，能根据给出的短文完成绘画，描述等题目。 情感目标 激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。 让学生了解一些环保小常识，培养学生的环保意识。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part B: Let’s talk
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第三课时，围绕“Are there any … ”这个话题展开内容。包括 Let’s try 和 Let’s talk 二个板块。Let’s try 是听力训练，是为 Let’s talk 部分做铺垫的。Let’s try 的背景是 Miss White 带领学生们来到公园的湖泊旁，师生对有没有桌子吃午饭的问题进行的对话听力材料。录音中预现和渗透了本课重点句式“Are there any … Yes, there are . / No, there aren’t .”通过做听力训练，使学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与铺垫。 Let’s talk 是围绕本单元的总话题“Is /Are there … ”展开的第二个对话场景，即张鹏和 Miss White 对公园里的景物（复数）的对话，呈现了 Are there any tall buildings/ animals Yes, there are/ No, there aren’t.的句型，Part A 部分的对话是着重提问 There be 的单数句的一般疑问句型，那么这次 Part B 就延伸为提问There be 的复数疑问句型Are there any … 及其肯定回答形式Yes, there are .和否定回答 No, there aren’t . 在前面单数句型的基础上学习，由浅入深，学生比较容易接受。而自然公园这个场景的设定为对话的开展提供了丰富的信息，让学生进行自由问答对话练习，实现灵活运用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。 [How]文本结构和语言修辞 本课时是本单元 B 部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，本课时主要系动词 are 学生平时并不陌生，只需在使用时看好是单数名词还是复数名词即可。但个别单词 any 的用法教师须在教学中强调。在对话的学习之后，教材给出了操练小游戏“找朋友”让学生自己事先从三张图画中选好自己想要的图片，再通过询问和描述图片内容来找到自己的“朋友”，因为在询问时要用上本课核心句型 Are there any …in the park 直到找到回答全是肯定形式 Yes, there are .的同学为自己的朋友。通过这样的游戏活动，让学生灵活地运用所学句式进行交流，并且充满兴趣。
二、教学重难点
教学重点 能够熟练掌握重点句型：Are there any … 及其回答 Yes, there are . / No, there aren’t . 能够正确朗读 Let’s talk 的对话，灵活运用 Are there any … 句式。 。
教学难点 (1)能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。 （2）能够理解 any 的用法。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Review (1)What’s in the park 3.Free talk S1:There’s a forest in the park. S2:There’s a bird in the park. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task Lead-in This is the nature park . Now Miss White and her students are in the nature park. Let's look and see! S1: Yes, there is. / No, there isn’t. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Let’s try ①Where are the tables Listen and fill in the blank S1:. The tables are beside the lake 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Watch and answer 1.Why is the park so quiet 2.Are there any tall buildings in the park 3.Are there any animals in the park What are they S1: There aren’t many people. S2: No, there aren’t. S3: Yes, there are. They’re ducks and rabbits. 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Let’s watch Ss: Watch 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。。
5. Read and check 6. Read and choose 7.Fill in the blanks S1: C S2: D S3: A S4: B S1:nice S2: aren’t S3: any S4: aren’t S5:animals S6:are,ducks;rabbits 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1. Listen and imitate S:The park is so quiet. … 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2. Act it out 3. Practice 4：Draw and ask Students do it carefully
5:Summary
6.Homework Practice the dialogue. Talk about your room with your partner. Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit6:In a nature park Part B: Let’s talk
