统编版语文六年级上册第八单元《有你，真好》教学设计

《有你，真好》教学设计
一、教学目标：
1.根据习作命题〝有你,真好”引导学生选择生活中美好的、令人感动的事例,学习生动具体的表述。
2.学习叙事过程中融人自己情感的方式方法,并运用在自己的习作中。
二、教学重难点
1.根据习作命题〝有你,真好”引导学生选择生活中美好的、令人感动的事例,学习生动具体的表述。
2.学习叙事过程中融人自己情感的方式方法,并运用在自己的习作中。
三、教学过程
（一）歌曲导入,唤起回忆
1.播放歌曲《你笑起来真好看》。
师：“想去远方的山川,想去海边看海鸥，不管风雨有多少，有你就足够。”在你的脑海中,有没有这样一个人，只要想起他(她），所有的烦恼、所有的忧愁统统都不见,嘴角情不自禁微微翘起;他(她)像春天的花一样，又像夏天的阳光,让你感觉整个世界、全部的时光美得像画卷？
2.如果让你用一个词语去形容他(她），你会用哪一个词语呢？
3.他们或是慈爱温柔的母亲，志同道合的朋友,循循善诱的老师,逆向而行的抗疫者,路上偶遇的一名默默无闻的清洁工……这一路走来,因为有他们的陪伴，让我们由衷地发出感叹：有你，真好！（板书课题）
4.那么，随之而来的，你的脑海中叉会出现什么样的场景、什么样的事情，和那个让你感觉〝真好”的人联系在一起呢？
（二）默默回忆，交流“真好”
1.自我思考,回忆“真好”
（1）看到“有你，真好”这向话，你想到了谁？
（2）为什么觉得有他(她）“真好”？
（3）哪件事或哪几件事让你感触比较深？
（4）当时的场景是怎样的？
2.学习方法,选择“真好’
（1)交流指导：
《我的伯父鲁迅先生 给我们的启示：
谈《水浒》、笑谈〝碰壁”、救助车夫、关心女佣这四件小事，都紧紧地围绕鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”这个中心进行选材。作者选取这四件小事，让鲁迅先生的形象更集中更高大更感人。中心思想是一篇文章的灵魂，只有围绕中心选择材料为中心服务才能更有力地点明中心。
（2）听完老师的介绍，你有什么收获,填写一下。
我的收获：
① 。
② 。
③ 。
学情预设：
①文章要确定一个中心内容。
②根据中心内容水选取材料。
③所选取的材料要为表现中心服务。
（3）我的思考：
请将你所要表达的中心和所选的材料要点写在下面：
中心：
材料：
① 。
② 。
③ 。
……
学情预设：
中心：家有小妹，真好
材料：
①　糖葫芦和炸鸡事件
②　遥控器事件
③　取快递事件
④　玩玩具事件
3.小组交流，完善“真好”。
出示小组合作提示：
（1）认真阅读,认真思考：对方是想围绕所要表达的中心思想来选择材料？所选材料是否能突出表现所要表达的中心思想？
（2）如果让你提建议,你觉得对方所选材料哪一个或哪些应该详写？哪一个或者哪些应该略写？
（3）如果可以，请在白纸上面出“思考”流程图。
学情预设：
中心：家有小妹,真好。
材料：
①糖葫芦和炸鸡事件。（详写）
②遥控器事件。（详写）
③取快递事件。（略写）
④玩玩具事件。（略写）
4.全班交流,沟通“真好”
相机引导学生体验和总结，在交流和探究的过程中习得方法：
选材：
一新：选材要新颖。比如抗击新冠肺炎的平凡而伟大的英雄；
二真：选亲身经历的。
三小：以小见大。
四精：只选具体的。
五趣：只选有趣的。
探究：
如果选择朴实的材料,我们该怎么写出新意来呢？
三、感受品悟，表达“真好”
1.很多同学已经关注了本单元的学习要点“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。“有你，真好”这个题目中,其实就蕴含着情感，你发现了吗？我们选择的写作材料也在表达这种情感。现在，我们结合《少年闰土》这课,来看看作者鲁迅是如何在学里行间表达情感的。
（1）回忆闰土，感受“真好”。
闰土通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事开阔了我的视野。字里行间，我们都能感受到“我”和闰土之间最纯洁真诚的友情。〝我“对闰土的最真挚的喜爱佩服之情，更是“我”对自由幸福生活的向往追求之情。
（2）提炼方法,总结“真好”.
找出你感兴趣的部分，说说自己的感受和发现吧。
① 。
② 。
③ 。
2.学生交流,点拨“真好”
学生交流总结自己的感受和发现,教师相机点拨。
（1）把事情写具体，通过语言、动作、心理、表情等传情。
（2）想象着他(她)就在眼前，你在用文字和他(她)对话,带着感情写,字里行间融人自己的感情。
（3）叙事完毕之后直接抒发感情或者发表议论，直截了当地把内心强烈的情感抒发、表达出来。
例文分享：
还记得那次吗？爷爷给你买了糖葫芦,给我买了炸鸡。你死活都不愿意和我分享。那我索性也不分给你了，我拎着炸鸡一溜烟窜到屋里去，自顾自地吃了起来。最后,还是年幼的你打破了僵局。你拿着糖葫芦摇摇晃晃地走过来,主动把糖葫芦举起来，嘴里还大声喊着：“姐姐，给你吃！姐姐，给你吃！〝我看着你清澈透明的眸子，那里映照出我的自私、计较，还有羞愧…是你,让我学会了宽容,懂得了分享！
文中“我”的动作和妹妹的动作形成了鲜明的对比,再加上妹妹无私分享的话语,怎能不让文中的〝我”内心受到触动。
3.精选事例,表达“真好”。
“真好”是一种人生体验，是一种幸福的感觉，想一想，在你最伤心、最无奈、最无助……的时候，别人开导了你，温暖了你，帮助了你……的情形，雪中送炭最难得。我们还可以选择感触最深的一件或者几件事情来表现他（她）的好，不要忘记加入抒情和议论，让平凡的事情具有打动人心的力量，具有更深刻的意义。在叙事时，可以加人适当而恰当的动作、语言、表情等具体的描写来再现事件发生的情景，带领读者入情入境地去感受文中他（她）的好。
你精心选择的事例是：
(1)
(2)
(3)
其中，准备详写的是 ，是因为 。
准备略写的是： ，是因为 。
准备删除的是： ，是因为 。
学情预设：
中心：家有小妹,真好。
材料：
①糖葫芦和炸鸡事件。（详写）
②谣控器事件。(略写）
③取快递事件。（略写）
④玩玩具事件。（删除）
（遥控器事件略写,是因为糖葫芦和炸鸡这一事件中妹妹的宽容、分享为遥控器事件奠定了基础，遥控器事件是糖葫芦和炸鸡这一事件的延续。玩玩具事件删除，原因是和遥控器事件
一样，表达的都是妹妹的主动礼让，题材重复。）
4.独立习作，表达“真好”
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候可以假想这个他(她)就在眼前，你在用文字和他(她)对话。气完后读一读。看看是不是把事情写具体了，是不是融人了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。