《多一些宽容》[下学期]

课件19张PPT。射阳县桂英中学教研活动多一些宽容授课人:唐晓红郭安凤多一些宽容郭安凤学习目标1、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。（重点）
2、严谨的思路，紧凑的结构。（重点）
3、透彻的分析，辨证的说明。（难点） 自读课文，给文中的生字注音及画出解词并解释。（自己完成，若书下注解没有查字典解决。） 字词音义豁（ ）达
胸襟（ ）
摒（ ）弃
迥（ ）异
和睦（ ）
芥蒂（ ）
嫉妒（ ）
huòjīnbìngjiǒng mùJiè dìJí dù和谐：
豁达：
风度：
坦荡：
斤斤计较：
猜疑：
迁就：
姑息：
放纵：配合得适当和匀称。性格开朗，气量大。美好的举止、姿态形容心地纯洁,胸襟宽畅。形容过分计较微小
无中生有地起疑心,对人将就别人。无原则的宽容。纵容，不加拘束。的利益或无关紧要的事情。对事不放心。再读课文，合作探究以下问题。 1.用自己的话说说提倡宽容的意义,并找出文章中作者对此的观点以及全文的中心论点句。
2.怎样才能做到宽容，文中的看法如何？你还有自己的见解吗?
3.凡事有度,能否无原则地宽容?作者的看法是什么?
（以上三题互相交流讨论）
共同交流，研读解惑。
1．作者为什么提倡宽容？你认为宽容在生活中有何意义？找出文章的中心论点句。
提倡宽容的意义——人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。
文章的中心论点句——要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。
2．怎样才能做到宽容，文中的看法如何？你还有自己的见解吗? 文中看法“要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。3.凡事有度,能否无原则地宽容?作者的看法是什么?
不能。作者提倡的宽容并不是无原则的，而是要在社会主义道德规范的基础之上相互理解和关爱，尽量多一些宽容。面对违反原则的言行，不姑息放纵。精读课文 赏析第二段 1．读课文，通过小组合作学习完成下列问题。
①??本段的结构形式是怎样的?用“┃”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处?
③“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又相互联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？ “四互”之间有怎样的关系?
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
①??本段的结构形式是怎样的?用“┃”线把本段分为两层。总——分。“宽容是……互爱。┃互谅就是……结尾。”②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处?
相同点：先解释，后写意义。解释的句式一致。
不同点：写意义的句式不同，论述的角度不同。有的从正面论述，如：“互谅、互爱”；有的从正反两方面论述，如：“互让、互敬”。
好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。
③“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又相互联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？ “四互”之间有怎样的关系?四者之间是逐层递进的关系，“互谅、互让”是宽容的最基本要求。“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。拓展训练在遇到下面的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：
北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？
第一段：阐述提倡宽容的社会意义。第二段：论述怎么样才能做到宽容。（总—分）第一层：总述。
第二层：谈互谅。
第三层：谈互让。
第四层：谈互敬。
第五层：谈互爱。第三段：补充论证宽容要讲原则。最基本的要求进一步的高要求。（宽容的根本）中心论点：提倡人与人之间要宽容。课堂小结布置作业 1 你认为要学会宽容，应当注意些什么？
2 课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，抄录到积累本上并与同学们交流。
3 选做以下其中一题：
①为本文观点补充1—2个事例。
②为本文观点补充两个互为正反对比的事例。谢谢指导！