人音版初中音乐七年级上册第三单元 草原牧歌——《☆牧歌》教学设计

《牧歌》
课型：唱歌课
【教学内容】 演唱《牧歌》
（人民音乐出版社第十三册第三单元）
【教材分析】
蒙古族民歌《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲，五声宫调式，单乐段结构，音乐上带有舒展辽阔的特征。
歌曲的唱词共四句，从天空写到白云，再从白云写到羊群，最后又归到草原，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图。
【教学目标】
情感态度与价值观
能够对本单元学习的蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙
古族的音乐文化及其独特的艺术特点。
过程与方法
以歌唱方法和歌曲表现为突破点，结合歌曲的结构和内容分析，表现歌曲
的意境。
知识与技能
以舒展优美的声音，深情赞美的情感背唱歌曲。
【教学重点】
把握好歌曲的旋律与音准节奏，体会长调自由舒展的情绪。
【教学难点】
歌曲的音准和二声部的配合。
【教学准备】
钢琴、多媒体
【教学过程】
激趣导入，发声练习
1. 唱一唱
（1）请同学们和老师一起演唱两个小乐句。
请同学们看一看，每个音分别演唱几拍呢？
（2）第二遍学生模唱，边模唱边用科尔文手势引领演唱，教师提示：每两个音（两小节）换气，注意声音位置。
（3）师生合作
第一次合作：提示声音统一，像一个人唱的一样，注意听老师的声音。
复唱：保证音准，注意乐句连贯，两小节换气。
（4）展示教师演唱的第一声部，你觉得旋律给你什么感受呢？
【设计理念】课堂开篇即引入练声曲，既进行了发声训练，又培养了学生的
合作意识，为之后的二声部演唱奠定基础。教师演唱歌曲旋律，学生可以更直观的感受到歌曲的速度和情绪。
了解歌曲意境，正确表现歌曲
想一想：
（1）请听老师把刚才演唱的旋律加上歌词，歌词描绘了什么情景？
播放草原视频，边看边聆听教师演唱。
（2）你觉得，在一望无际的大草原上生活，住在蒙古包里，每天和牛羊打交道，是谁会唱这样的歌曲呢？
（3）揭题——《牧歌》
2. 唱一唱
（1）请同学们伸出手指，随老师画一画旋律线，这首歌曲有几个句子？
（2）演唱旋律，用四四拍的指挥图示指导演唱。（强调同音连线部分）
（3）出示散板乐谱，感受舒缓自由的情绪。
【设计理念】结合旋律曲线，学生可以直观地感受到旋律的起伏。
3．学一学：
（1）学习长调知识。
（2）介绍马头琴，播放马头琴演奏版《牧歌》。
（3）学习颤音“诺古拉”，模仿演唱
【设计理念】学习长调知识和聆听马头琴的演唱，有助于让学生在演唱时回归歌曲情境，更容易理解和表现“诺古拉”。
三、集体表现，二声部合唱
全班同学分为两声部，保持声部和旋律声部。要求：第一声部同学演唱旋律，尽量使用“诺古拉”，第二声部同学用唱名“wu”来演唱。
板书： 牧歌