粤教版八年级下册第三单元 音乐与人的情感世界”(之三) 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教案（表格式）

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》赏析 教学设计
一、教学理念
本课根据新课标“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的理念，采用三维课堂的模式进行教学，在学习方式变革中学生与教师不再是简单的教与学的关系，通过“导学-助学-悟学”这三个模块，以学生为中心，以学定教、以教导学，从知识转向智慧。从感受、体验小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中提高音乐审美，提升艺术表现，增进文化理解。
教学目标
1.审美感知：认真聆听《梁祝》，引导学生理解、分析《梁祝》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。
2.艺术表现：聆听《梁祝》，能唱好乐曲中主部的爱情主题旋律。
3.创意实践：通过小组讨论等活动，感受并体验各种音乐元素对人物形象塑造以及作品情感表达所起的作用，培养学生的合作能力增强集体意识。
4.文化理解：分析乐曲中西方音乐元素的结合，感受民族音乐尤其是戏曲音乐的应用，认识《梁祝》的艺术价值和历史地位，激发学生民族自豪感。
三、教学分析
1.教材分析:小提琴协奏曲《梁祝》为奏鸣曲式结构，乐曲分别从“爱情故事”与“悲剧”两条主线对故事进行了诠释，采用交响乐与我国民间戏曲音乐相结合的表现手法。作品通过从乐器编排、节奏、速度、力度强弱、曲调等音乐元素塑造人物形象和情感，取得了很好的效果。
2.学情分析：八年级的学生基本都听过《梁祝》的故事或乐曲，有一定的情感体验与感受，通过欣赏《梁祝》能够加深他们对乐曲情感的理解，也可以丰富他们的情感。
四、教学重点与难点
1.重点：唱好爱情主题，并用音乐元素来分析作品情感从而构思故事内容。
2.难点：对小提琴协奏曲《梁祝》音乐所表达细腻情感的深入理解。
五、教学课时
一课时
六、教学准备
钢琴、多媒体设备、三维课堂教学课件。
七、教学过程：
程序 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 组 织 教 学 创 设 情 境 引 出 课 题 提问：中国是个历史悠久的国家，在民间蘊藏着极为丰富的民族文化遗产。我国四大民间爱情传说分别是哪些？ 今天我们就来欣赏被称作butterfly-lovers（蝴蝶的爱情）的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》这首世界名曲。 （显示课题） 小组讨论我国的四大民间爱情传说，并回答老师提出的问题。 （我国有《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》四大民间爱情传说。） 故事导入，激发学生的学习兴趣。 用简洁明了的语言直截了当引出课题。
二、 导 学 前 置 寻 宝 自 主 学 习 （一）作品介绍 1.创作背景 观看PPT了解作品的创作背景与两位作曲家。 作品背景介绍，为乐曲欣赏做铺垫。
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二、 导 学 前 置 寻 宝 自 主 学 习 2.作曲家介绍 何占豪 陈 钢 （二）观看视频： “王之炅教我听《梁祝》”。说一说它介绍了《梁祝》故事的哪些情景。 观看视频，认真作好记录。 回答老师提出的问题：（视频主要介绍了“风和日丽 鸟语花香、爱情主题、华彩炫技、三载同窗、十八相送、抗婚、楼台会、哭灵、投坟、化蝶”等十个情景） 让学生了解作曲家。 通过短视频，让学生了解《梁祝》的故事梗概。
三、 助 学 解 密 宝 藏 合 作 探 究 首先，引子分别以长笛与双簧管演奏，你能想到什么样的画面？ （播放引子音乐） 认真聆听引子，纷纷说出自己的感受： （长笛与双簧管的演奏，描绘了一幅风和日丽、鸟语花香的美好画卷。） 初步感知，让学生迅速进入状态。
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三、 助 学 解 密 宝 藏 合 作 探 究 紧接着，乐曲分别从“爱情故事”与“悲剧”两条主线对《梁祝》故事进行了诠释。 （一）要了解“爱情故事”的主线，首先请跟老师的伴奏唱熟爱情主题的旋律。 （钢琴弹奏爱情主题的旋律） 活动一：找一找作品共出现了多少次爱情主题？它们分别出现在作品的哪部分？ 1.（播放呈示部的主部“爱情主题”音乐） （播放“草桥结拜”音乐） 请大家思考本段音乐与小提琴独奏对答的是什么乐器？ （爱情主题的旋律） 第一遍认真聆听，第二遍跟着钢琴伴奏演唱主题旋律。 （提醒学生要注意力度的变化，有感情的演唱） 根据课本的提示查找作品爱情主题出现的次数，并做好标记。 答：（爱情主题的旋律共三次呈现。） 认真聆听并哼唱、牢记主题的旋律。 认真聆听并回答问题：（与小提琴独奏对答的是大提琴。） 教学重点的落实。 继续落实教学重点。 引导学生听辨出小提琴 代表祝英台、大提琴是梁山伯。
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三、 助 学 解 密 宝 藏 合 作 探 究 （播放爱情主题再现的音乐） （播放副部“同窗三载、共读共玩”的音乐） 2.（播放呈示部之结束部“长亭惜别”的音乐） 3.（播放再现部“化蝶”的音乐） 活动二：小组讨论音乐语言对情感塑造有什么作用？ 认真聆听音乐，轻声跟着哼唱旋律。 聆听副部音乐，感受与主部主题音乐的不同。 聆听小提琴与大提琴的对答，感受梁祝之间依依不舍的情感。 感受主题音乐在再现部与呈示部的不同之处。 巩固主题音乐。 主部主题音乐与副部音乐的对比。 让学生体会乐器音色、演奏方式可以导致情感的变化。 主题音乐的再次聆听，强化对主题音乐的印象。
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三、 助 学 解 密 宝 藏 合 作 探 究 （二）《梁祝》的“悲剧”主要集中在展开部。 1.（播放“英台抗婚”的音乐） 请讨论：为什么在本乐段采用大锣和定音鼓做背景？ 2.（播放“楼台相会”的音乐） 请思考：延长音的运用有什么作用？ 3.（播放“哭灵、控诉、投坟”的音乐） 请回答：本段音乐力度有何特点？ 根据提示认真聆听音乐，感受祝英台与残暴的封建势力进行激烈抗争的场面。热烈讨论并回答问题：（采用大锣和定音鼓做背景是为了营造沉重阴暗，渲染沉郁的气氛。） 继续通过欣赏提示，认真聆听音乐，感受梁祝的难舍难分与无奈之情。 思考并回答问题：（延长音的运用增加了苦涩和缠绕感。） 认真聆听音乐，感受祝英台的悲恸与绝望。回答问题：（强音直出直入，没有过渡，不绝的悲恸震撼人心。） 从演奏乐器的运用感受对作品情感塑造的作用。 体会节奏与速度是如何塑造情感的。 体会乐曲是如何通过力度塑造悲剧的情感氛围。
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四、 悟 学 反 馈 跟 踪 能 力 提 升 1.什么是协奏曲？ 2.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》属什么曲式结构？ 根据教材内容与欣赏提示，小组内充分讨论，归纳总结出《梁祝》的曲式结构图，并向全班进行分享。 学习乐曲相关的曲式结构知识。
五、 课 堂 小 结 下 课 （播放《梁祝》爱情主题音乐，宣布下课。） 意犹未尽，在经典的《梁祝》爱情主题音乐中走出教室。 强调《梁祝》的艺术价值和历史地位，激发学生民族自豪感。
八、教学反思：
1.课堂效果良好，个体仍有不足
本课中大部分同学都能认真聆听乐曲与老师的讲解，积极参与讨论并做好记录，也能大声唱好爱情主题的旋律，加深了对乐曲情感的理解和丰富了情感，教学效果良好。但有个别性格内向的学生在讨论时不好意思发表自己的看法，以后课堂上要多创造机会鼓励这些学生回答问题，增强他们的自信心，从而进一步提高学习音乐的兴趣和热情。
2.片段学习精彩，整体欣赏欠佳
因小提琴协奏曲《梁祝》整首乐曲比较长，本课只能采取片段欣赏的方法，通过大量的欣赏提示让学生提高音乐审美与鉴赏能力，若能再简化、巧妙整合各个教学环节，腾出时间完整听一遍全曲，效果可能会更好。
另附：
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》赏析 学案
课 题 《梁祝》赏析 所属单元 八年级下 课时安排 一课时
核心目标 感受并体验各种音乐元素对人物形象塑造以及作品情感表达所起的作用，提高感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。
过程环节 学习任务 具体要求 时间要求
导学 ---- 前置寻宝 自主学习 观看资源包的视频，了解《梁祝》故事梗概。 观看视频：“王之炅教我听《梁祝》”。记录它主要介绍了《梁祝》故事的哪些情节？ 6分钟
助学 ---- 解密宝藏 合作探究 小组 协作 任务 1 分析《梁祝》如何呈现“爱情故事”的主线 1.唱熟爱情主题的旋律。 2.根据课本的提示查找作品爱情主题出现的次数，并做好标记。 3.讨论、比较每次爱情主题旋律的异同。 12分钟
任务 2 以《梁祝》的“悲”为例子，讨论如何用音乐语言（节奏、乐器、力度等）呈现特定情感。 1.“英台抗婚”乐段采用大锣和定音鼓做背景有何作用？ 2.“楼台相会”乐段中运用了 延长音，有何效果？ 3. “哭灵、控诉、投坟”乐 段的力度有何特点？ 1.根据提示聆听音乐，感受祝英台与残暴的封建势力进行激烈抗争的场面。小组讨论后回答问题。 2.根据提示聆听音乐，感受梁祝的难舍难分与无奈之情。思考并讨论后回答问题。 3.根据提示聆听音乐，感受祝英台的悲恸与绝望。讨论回答问题。 12分钟
悟学 ---- 反馈跟踪 能力提升 归纳总结《梁祝》的曲式结构。 根据教材内容与课堂中的欣赏提示，小组内充分讨论，尝试归纳《梁祝》的曲式结构，并向全班进行分享。 10分钟