第18课《在长江源头格拉丹冬》课件（共43张PPT）

(共43张PPT)
课前导入（1分钟）
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的源头探险吧！
在长江源头各拉丹冬
作者简介
　　　马丽华，当代女作家，1953年出生于山东济南。中共党员。1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学）中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
写作背景：
本文选自《藏北游历》。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。
第一课时
学习目标：
1.积累生字词；感知课文内容。
2.理清文章的脉络，品读美句，感受冰塔林的壮美。
自学指导一（2分钟）
1.自由读课文，掌握本课生字词。
（如：棱角、骤(zhòu)然、虔(qián)诚、恭顺、蠕动、凄凉、懈怠、敦实、蜿蜒、消长、衰竭、漫溢、演绎、安营扎寨、风云变幻、接踵而至、历历在目、川流不息、漫不经心、黧（lí）黑腈（jīng）纶）
2.快速浏览课文，理清文章的脉络。概括每一部分的内容并思考文章的线索是什么。
第一部分：（1—2） 第二部分：（ 3--11）
第三部分：（12—15）
学生自学，教师巡视。（5分钟）
自学检测一（6分钟）
1.自由读课文，根据拼音，写出汉字。
léng jiǎo zhòu rán qián chéng gōng shùn
( ) ( ) ( ) ( )
rú dòng xiè dài dūn shí wān yán
( ) ( ) ( ) ( )
shuāijié màn yì yǎn yì ān yíng zhā zhài
( ) ( ) ( ) ( )
jiē zhǒng érzhì lì lì zài mù lí hēi jīng lún
( )
( )
棱角
骤然
虔诚
恭顺
蠕动
历历在目
接踵而至
安营扎寨
演绎
漫溢
衰竭
蜿蜒
敦实
懈怠
( )
( )
黧黑
腈纶
根据意思写出成语
（1）＿＿＿＿＿ ：形容气势非常雄伟浩大。
（2）＿＿＿＿＿ ：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。
（3）＿＿＿＿＿ ：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
气势磅礴
接踵而至
历历在目
2.快速浏览课文，理清文章的脉络。概括每一部分的内容并思考文章的线索是什么。
第一部分：（1-2） 写初见各拉丹冬的景象。
第二部分：（3-11）详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
第三部分：（12-15）略写第二天再次进入冰塔林的经过。
文章以＿＿＿为顺序，以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
时间
作者跟随摄制组探险的两天行踪
笔记
教师点拨（3分钟）
文章线索的知识：
1、含义:贯穿于整篇文章的思路，脉络，情感等。
2、线索类别：根据文章中心需要，1.可以以物为线（《皇帝的新装》），2.以事为线（《散步》）；3.可以以人的某个特点为线（《骆驼祥子》），4.以情为线（《背影》）；5.也可以以时间为线（《四季的雨》），6.以地点为线（《从百草园到三味书屋》）。
3、方法：
①要注意文章标题；
②要注意文中反复出现的词语、句子；
③要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
如：这篇游记，文章以跟随摄制组探险的两天行踪　
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
自学指导二（2分钟）
再读课文，思考以下问题：
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？（试结合课文内容具体分析。）
2.品味课文当中的重点语句欣赏冰塔林的美。（从修辞、表达方式的角度来作答。）
⑴ 远方的白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
⑵ 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
⑶ 整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
学生自学，教师巡视。（5分钟）
自学检测二（6分钟）
思考以下问题：
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？（试结合课文
内容具体分析。）
作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。
（“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。）
2.品味课文当中的重点语句，欣赏冰塔林的美。
⑴ 远方的白色金字塔的格拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
⑵ 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
⑶ 整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
　　运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了冰雪覆盖的各拉丹东银装素裹，意境苍茫的特点，作者由衷地赞美了各拉丹东的景色。
　　运用议论、抒情的表达方式，表达了景物带给自己的震撼以及对大自然神奇伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵。
　　运用比喻的修辞手法，把冰塔林比作 “庄园”“院落”,生动形象的写出冰塔林的奇美，表达作者对冰塔林的喜爱和赞美之情。
课堂小结（1分钟）
这篇游记，作者采用＿＿＿＿和＿＿＿＿ 记下了在长江源头的＿＿＿和＿＿＿，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的＿＿＿。
表达了作者热爱西藏、热爱大自然的感情。
时间顺序
见闻
感受
旅行的进程
巨大威力
当堂训练（14分钟）
1.看拼音，写词语。
⑴ 融雪处luǒ lù( ) 出大山lí hēi ( )
的骨骼，有如刀削一般。
⑵这一个风云变幻的季节里，qì shì páng bó
( ) 的密云来去匆匆。
⑶海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免qì chuǎn xū xū( ) 。
⑷此刻倒霉迹象jiē zhǒng ér zhì ( ) ，频频小震酝酿着某一两次大地震。
⑸晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河lì lì zài mù
( ) 。
裸露
黧黑
气势磅礴
气喘吁吁
接踵而至
历历在目
⑹肩扛比人身还长的大冰凌，rú dòng ( ) 在巨大的冰谷里。
⑺ 置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件jīng lún
( ) 棉衣。
⑻ 太阳偶一露面，这冰世界便yì yì( ) 烁烁，光彩夺目。
⑼ 过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水màn yì
( ) 出来。
⑽从这千山万水之巅、万水之源的藏北高原流出，开始yǎn yì( ) 长江的故事。
⑾长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧,wān yán( ) 曲折流经我国许多省份。
蠕动
腈纶
熠熠
漫溢
演绎
蜿蜒
2.下列划线成语运用有误的一项（ ）
A.临近期末，各种考试接踵而至，我都快麻木了。
B.小丽上课总是漫不经心的，根本不认真听讲。
C.2014年索契冬奥会滑雪比赛风雨变幻，冠军直到最后才能揭晓，这恰恰说明了本项比赛竞争相当激烈。
D.节日的广场张灯结彩，大街上车辆行人川流不息。
C
接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝。
漫不经心：比喻做事随随便便，不放在心上。
风雨变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。
张灯结彩：形容节日或有喜庆的事的繁华景象。
3.请从修辞的角度赏析下面的句子。
⑴阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
⑵但严寒还将在此驻防三两个月。
运用比喻的修辞手法，写阳光下的雪山洁白雄伟，突出了雪山的峭拔挺立的形象。
运用拟人的修辞手法，将“严寒”拟人化，“驻防”生动形象地写出了严寒天气还要在这里持续三两个月的时间。
4.（选做题）阅读课文第三段，选文中说“频频小震酝酿这某一两次大地震”，结合文章内容说说“一两次大地震”具体指什么？
1、摔了一跤，摔断了尾脊骨。
2、典型的缺氧反应让身体难受。
板书设计：
第一部分：（1-2） 写初见各拉丹冬的景象。
第二部分：（3-11）详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
第三部分：（12-15）略写第二天再次进入冰塔林的经过。
文章以＿＿＿为顺序，以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
时间
作者跟随摄制组探险的两天行踪
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
课前提问（1分钟）
本文是一篇游记，作者按＿＿＿＿和＿＿＿＿ 记下了在长江源头_________的＿＿＿和＿＿＿，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的_______，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。
时间顺序
见闻
感受
旅行的进程
神奇
各拉丹冬
第二课时
学习目标（1分钟）
1、理解关键语句，学习反衬手法的作用。
2、梳理文章的写作特色，体会作者热爱西藏、热爱自然、热爱祖国的情怀。
自学指导一（2分钟）
阅读全文，思考以下问题。
1、如何理解12段“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我”的心态？
（提示：结合作者对各拉丹冬的情感来考虑。）
2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得
“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果。（提示：结合反衬手法作答）
学生自学，教师巡视（6分钟）
自学检测一（6分钟）
思考以下问题。
1、如何理解12段“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我”的心态？
② 各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡。 （两种理解都可以。）
① 作者在《藏北游历》序言中说，自己对于这片雪域高原，“是一个逗留太久，热情也持续得太久”的人。在西藏期间，“足迹和心迹都轰轰烈烈地进行着”。她和这块大陆感情至深，已和这片土地融为一体，死亡何尝不是一种回归？这时死亡也没有了恐怖色彩。
2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心， 甚至觉得“要死了”，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，反衬各拉丹冬的壮美和冰塔林的神奇，更好地表达自己对大自然景色的喜爱和赞叹之情。
教师点拨一（1分钟） 易错点
反衬手法的作用：
为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托.
反衬：即反面衬托。
反衬作用：
⑴运用衬托手法,能突出主体或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。
⑵表达某种强烈的感情。比如：作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然景色的喜爱和赞叹之情。
自学指导二（2分钟）
联系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的问题。1.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。（提示：这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
2.“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
3.“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
学生自学，教师巡视。（8分钟）
自学检测二（6分钟）
思考以下问题。
1. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵。
2.“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？
删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
3.“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
作者并不详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思考生存和意义。
教师点拨二（1分钟） 易错点
写作特色
1.议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。
游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。
“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表议论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。
2.移步换景巧观察，避免平铺直叙 。
本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以冬……草坝子上”“我们把车停在冰上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。
课堂小结（1分钟）
本文记叙作者探索长江源头各拉丹冬的经历，抒发了作者对各拉丹冬的赞美之情，热情赞美了长江是一种永不枯竭的民族之魂，激励中华民族从远古走向未来，从中国走向世界，以继往开来、开拓进取的长江精神屹立于世界民族之林，表达了作者对藏北文化的赞叹和对祖国的热爱之情。
当堂训练（15分钟）
1.文章第十四段写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅，万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”如何理解这句话？
2、作者多次写到自己的伤痛，甚至有“要死了”的感觉，可见此行并不美好。你同意这种观点吗？谈谈你的认识。
不同意，作者这样写是为了反衬格拉丹冬的壮美和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然景色的喜爱和赞叹之情。
长江象征了中华民族灿烂的文化，各拉丹冬无疑是中华民族五千年文明的起源。流水一刻不停，象征着中华民族坚不可摧，永不止步的意志和力量，以及作者对藏北文化的赞叹和对祖国的热爱。
3.（选做题）结合课文当中的重点语句欣赏冰塔林的美。
从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袄，肩扛比人身体还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。
远望冰塔林的景物，融汇了“我”的情感，引人共鸣：人在自然奇景面前是那样渺小，那么苍白无力。
板书设计：
在 各拉丹东：生命是一种永恒
长
江
源
头 身体的疼痛 反衬 冰塔林的壮美
各
拉
丹
冬长江精神：继往开来、开拓进取
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