苏少版七年级美术下册第6课《多变的色彩》第三课时寻找四季的色彩教学设计

《寻找四季的色彩》教学设计
教学分析：
本课是苏少版教科书《美术》初中七年级下第七课《多变的色彩》第三课时，第一第二两课时，学生了解了色彩明度、纯度、对比色、类似色、冷暖色等概念，并能通过练习，提高了对这些概念的理解和运用，在此基础上，本课程旨在引导学生进一步把色彩的知识运用到创作中去，让学生关注生活和环境。
学情分析：
初一年级的学生具有强烈的好奇心，具有一定的动手能力、分析能力、观察能力、思维能力、能够发现自然界中的一些色彩，并运用色彩的表现技法，进行有目的的创作，通过前两课的学习，已初步色彩的调色技能。
教学目标：
知识技能：欣赏四季的图片，从中寻找有代表性的色彩，并小组合作完成一幅《四季》色彩构成
过程方法：通过图片的分析欣赏，引导学生发现自然界中丰富的色彩变化。
通过小组合作的方式，共同完成《四季》的色彩构成，每位同学寻找同一季节的两种色彩，用黏贴的方法组成一幅完整的作品。
情感态度价值观：.在合作学习过程中，培养学生耐心，合作的精神。
教学重点与难点：
重点：引导学生发现四季中的色彩，通过学生自己的理解和小组的合作，画出心中的四季色彩。
难点：要找出色彩和季节的共同情感。
教学准备：教师（课件，例图） 学生（颜料、纸、笔、调色盘）
教学方法：小组合作、教师引导，分析讲解
教学程序及设计意图：
情境导入
1、播放四季自然景观的影片，使学生初步感受四季的色彩变化。
2、教师说明本课的目标任务，在图片中寻找四季的色彩，小组合作完成一幅表现四季的色彩构成。
【设计意图】通过播放反应四季变化的影片，渲染课堂气氛，并让学生初步产生对四个季节的情感变化，为下面的寻找色彩打好铺垫。并让学生明确本课的目标任务，做好心理准备。
寻找四季色彩
教师展示一组“春”的图片
教师引导———春天来了，万物复苏，小草树枝发出“新芽”，提示学生在图片中找出“新芽”的色彩特征。
小组讨论———发现“新芽”的特点是“嫩”“淡”“粉”
教师提示———怎样用颜色调成“嫩”“淡”
学生讨论———可加白色，使颜色变淡。。。。
（教师可以提醒学生，运用同类色，近似色的色彩知识，可以调成丰富的色彩。）
寻找“夏”的色彩
教师引导——夏天来了，树木生长“茂盛”，寻找“茂盛”的色彩特征。
教师展示一组“夏”的图片
小组讨论——说出“浓”“翠”“墨”“深”
寻找“秋”的色彩
估计学生都知道秋天是金黄色，其实，还要让学生知道金黄色中有很多不同色相的色彩，教师引导学生去发现。
教师展示一组“秋”的图片
教师引导——秋天是收获的季节，金黄色是他的代表色，请同学在图片中尽量寻找出更多不同色相的金黄色。
小组讨论——有的黄色偏绿、有的黄色偏红、有的黄色偏紫等等。
寻找“冬”的色彩
教师提问：冬天的色彩有哪些
学生会齐声回答“白”色，因为冬天有雪，雪是白的。
（这是学生缺少对自然环境和生活的观察的结果，要改变学生的这种直观、简单的色彩观念，教师要引导学生用心用眼睛去观察。）
教师展示一组“冬”的图片：
学生发现图片上的雪是有的偏蓝的，还可以偏各种不同色相的蓝，
教师解释——固有色的雪，在自然环境中，会受到环境的色彩影响，有光的照射产生的色彩。
【设计意图】通过老师引导的方式，学生欣赏四季的图片，让学生探究分析，从中寻找代表性的色彩，能够深入的走进季节，能更细腻的去发现自然里丰富的色彩，丰富学生的内心情感，和对色彩的敏锐度。
表现“四季”的色彩
图片展示：“四季”色彩构成示范作品
欣赏分析：作品格式要求
每个长方形的白纸上涂一种季节的色彩
小组四位同学，表现四个季节，组内协商分配季节，每位同学应在同一季节中找出两种以上的色彩。
涂色完成后，按照范图式样有序地黏贴在底板上，（可以有小组推荐一位严谨且动手能力强的同学。）
【设计意图】1、学生把自己寻找到的色彩用颜料表达出来，有助于提高学生的色彩感知和表现能力，也能让学生把自己的情感色彩外显出来，供其他同学欣赏，激发学生的成就感。
2、通过合作学习方式，培养学生和同学之间的协调能力，感受到团队的力量和配合的重要性。
四、作品评价
把每个小组的作业挂在黑板上，
让学生寻找最能表现四季的色彩构成作品。
寻找画面效果最整洁，排列最整齐，美观的作品。
【设计意图】使学生在评价作业过程中，通过对比，找出差距，内省自己作业中需要改正的地方。