苏教版（2017秋）一年级下册科学 - 2.6 盐和糖哪儿去了 说课课件 (共33张PPT+视频)

(共33张PPT)
6、盐和糖哪儿去了
苏教版小学《科学》一年级下册
目录
一、说教材分析
二、说学情分析
三、说实验目标
四、说实验内容
五、说实验准备
六、说教法学法七、说教学程序
八、说板书设计
九、说教学反思
说教材分析
《盐和糖哪儿去了》是新教材苏教版(2017）小学科学一年级下册第二单元《水》的第3课。与《水是什么样的》和《玩转小水轮》共同组成了本单元的内容。本课从观察盐、糖、沙子在水中的变化开始引导学生进入对溶解现象的观察与描述中去，逐步提升学生对溶解、不溶解特征的认识，激发他们进一步学习相关内容的兴趣。
说学情分析
一年级的学生刚开始接触科学这么课程，对一切事物都充满好奇心和求知欲。但由于刚接触这门课程不久，动手能力、实验能力还比较薄弱。本课引导学生在了解水的特点的基础上进一步学习，比较贴近学生生活实际，并且实验操作性强，直观性强，让学生实际操作体验，效果较好。
说实验目标
1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
3.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。
说实验内容
1、实验意义: 本课实验让学生亲自动手操作，能够更直观、生动地理解溶解。
2、理论依据: 有的物体能在水中溶解，有的能溶解一部分，有的不能溶解。
3、实验重点: 观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
4、实验难点: 能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
说实验准备
实验准备
盐
红糖
沙子
装有水的烧杯
搅拌棒
面粉
说教法学法
1、教法：本次实验所采取的教学法有创设情境法、实验探索法、小组合作探究法。
2、学法：以“做”中学为主要学法，力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体，鼓励学生积极参与，提高科学探究能力，主动获取科学知识，形成科学态度。
说教学程序
创设情境、聚焦问题---“趣”
思考：水具有什么特点？
在这个故事里，小毛驴背上的盐和糖变轻了，那么盐和糖哪儿去了
设计意图：通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
观察并说说盐、糖、沙子是什么样的
如果把这三种物质分别放入水中会是什么样的
实验一
实验探究、认识新知---“比”
盐和糖溶解在水中了
(出示盐、糖、沙子放入水中的变化视频)
小结:糖和盐能溶解在水中，而沙子，则沉在水的底部。沙子不能溶解在水中。
思考交流：
1、怎样区别盐水和糖水？
闻一闻、看一看、尝一尝
2、盐水中的盐和糖水中的糖怎么看不见呢？
盐粒和糖粒均匀分散到水中，看不见了，溶解了。
设计意图：通过观察和品尝的方法，发现盐和糖还在水中。将盐、糖、沙子分别放入水中，观察比较它们在水中的变化，帮助学生初步建立溶解的概念。
实验二

面粉会在水中溶解吗？
把一些面粉放入烧杯中，搅拌一会儿后观察现象。
面粉在水中散开，但没有溶解到水中。
滤纸可以分离出没有溶解的物质
把盐水和面粉水分别倒在滤纸上，你能看到什么？
面粉
食盐
留下很多面粉
什么都没留下
实验三
设计意图：引导学生通过静置后观察，过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否溶解。
课堂小结、拓展延伸---“创”
哪些物质能在水中溶解
设计意图：首尾呼应，拓展延伸，巩固所学。引导学生关注生活中的溶解现象，知道可以利用这种现象为生活服务。
说板书设计
板书简洁，条理清晰，让学生一看就知道本节课学了什么内容。
板书设计
盐和糖哪儿去了
盐和糖溶解到水中了
说教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，充分激发了学生们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，使它们主动地参与到学习活动之中，提高了学习效率。课堂上我对学生积极的评价，增强了他们的自信心，也使他们尝试到了成功的喜悦。
在以后的课堂上，也要注重对学困生的引导及鼓励，调动他们的学习积极性。
教学之路，任重而道远，我们要不断地去探索，去实践，争取不断提高自己的教学水平。
谢谢大家