人音版五年级音乐上册（简谱）第4课《演唱 牧场上的家》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版五年级音乐上册（简谱）第4课《演唱 牧场上的家》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-08-04 17:29:52 | ||
图片预览
文档简介
一、基本信息
学校
课名 牧场上的家 教师姓名
学科（版本） 人音版小学音乐 章节 第四课
学时 一学时 年级 五年级
二、教学目标
（1）通过学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱，培养学生丰
富的情感。
（2）在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
（3）理解3/4拍强弱规律，认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。
三、学习者分析
大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。但仍有音准不佳的同学，应当多听多唱，以听促学，并且鼓励学生自信的歌唱。
四、教学重难分析及解决措施
（1）弱起小节的学习；附点四分音符；长音的延长时值。
（2）引导学上一字多音、一音多字、儿化音的唱法
（3）提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
五、教学设计
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
一导入二、再次聆听 1、语言导入，引出主题“家”播放视频）通过语言导入，播放视频让学生们进入牧场，感受牧场的气氛。2、再次聆听说说这首歌曲出现了哪些特殊的音乐符号。（播放音频）学生回答，老师归纳：附点四分音符，连音线，弱起小节。并逐一讲解。让学生参与到学习中来，加强是学习的主人翁意识。 1、导入课题。（播放视频）导入：同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每个人都热爱自己的家乡。在美国的乡村也有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去一个美国小朋友家看一看他们的家在哪里，家里有什么美景？（播放视频）2、再次聆听·【白板，播放音频】学生回答，老师归纳：附点四分音符，连音线，弱起小节。提示这是一首非常优美的3/4拍的歌曲。强弱规律为：强弱弱。在黑板上用三笔画出小草，第一笔代表强拍，后两笔代表弱拍。（黑板上画出小草） 学生观看视频【播放视频】问：在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？（贴图片）【白板，播放音频】在黑板上用三笔画出小草，第一笔代表强拍，后两笔代表弱拍。（黑板上画出小草） 【白板，播放视频】带领学生提前感知牧场，为之后的教学做准备。【白板，播放音频】
三、教师范唱四、简谱教唱五、找困难六、加入歌词 通过现场弹唱，让学生直面的聆听歌曲，感受歌曲，并跟着打节拍。进一步学唱歌曲，通过演唱简谱，解决遇到的问题，基本能演唱歌曲旋律。找到演唱困难，解决难点。加入歌词，朗读歌词，体会歌词的情绪。 同学们，想不想听听老师为你们弹唱这首歌曲呢？那老师在唱的时候希望你们一起打着拍子哼唱哦。（教师弹唱）刚才老师在唱的时候听到你们很多同学哼唱的很好了，同学们想不想唱的再准确一点啊？那么老师先带你们把简谱学习一遍。同学们，你们刚才在唱简谱的时候遇到了哪些困难？解决完问题后让我们再跟着琴演唱一遍简谱检验一下成果。你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。你是一种什么感受呢？生：轻松、悠闲的感觉。师：你们说得很准确！下面我们带着这种感觉有感情的朗读歌词。（学生朗读完毕），师：老师发现你们一个个都可以成为小主持人了。 教师弹唱，学生聆听并打节拍。【白板，附点音符讲解】【白板，连音线】请学生将白板中的连音线拖到正确位置处，让学生自主学习知识点，做到教师、白板、学生之间的互动。【白板，旋律线】带领学生们做出手势划出旋律线，提高学生对旋律的敏感度，更好的把握音准。有感情的朗读歌词，体会歌词的情绪情感。 【无】【附点四分音符讲解】直观感受，并带领学生做出相应的节拍手势。【白板，连音线、弱起小节】【白板，连音线】【无】
七、演唱歌曲 带领学生跟着电子琴演唱歌曲。解决歌曲中出现的问题，达到准确演唱。 同学们真是一学就会，老师相信你们带着歌唱演唱一定也可以唱的非常棒，让我们试一试吧。（跟琴演唱）同学们在唱的过程中发现哪些地方有些唱不好呢？（解决学生问题：一音多字，儿化音，出示白板）好，解决了这个问题，让我们再演唱一遍，要注意刚才说的一音多字哟。 先跟着琴演唱一遍歌曲，再解决演唱中出现的一字多音、音准等问题。 【出示白板，谱面标注一字多音】
八、情感处理 让学生们深入体会歌词的情绪情感，并且调整坐姿以及发声方式，使歌曲演唱更加完整。 同学们唱得很准确，要是带着情感演唱就更棒了！这首歌表达了什么情感呢？（对家乡的热爱之情）让我们怀着对家乡的热爱之情有感情地来唱一唱，同时要注意要想发出好的声音还要注意坐姿以及发声方式……将男女分组唱第一部分，然后齐唱第二部分。 让学生们深入体会歌词的情绪情感，并且调整坐姿以及发声方式，白板上标注分段演唱。高潮段落要注意情绪的抒发。 【白板、划线分段演唱】体会前后段落情感的变化和对比。
九、创编歌词 以四人为一小组为单位，合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词。最后演唱教师制作的改编后的《合肥我的家》。 【小组讨论，编创歌词】附自编歌词：我的家在合肥，这儿有美丽风光，还有悠久的历史和文化。这儿是大湖名城，还是创新高地，它们都是我的骄傲。家！合肥——我的家！还有悠久的历史和文化。这儿是大湖名城，还是创新高地，它们都是我的骄傲。 【小组讨论】【白板操作】1、请一位同学白板操作，选择歌词填入空格内。2、将小组讨论后的歌词选以为学生代表为我们演唱。3、演唱由老师编创歌词的歌曲。 【白板操作、填写歌词】【白板、播放视频】
九、总结 升华情感，引导学生将这种热爱家乡的情感转回自己的家乡，并且将想法付诸于行动。 我们要热爱我们的家乡，保护好家乡的环境。环境保护要从我做起，从身边小事做起，把我们的家乡建设的更美丽。同学们！这节课我们就上到这，让我们伴着这段美妙的旋律下课吧。 升华情感，引导学生将这种热爱家乡的情感转回自己的家乡，并且将想法付诸于行动。 【无】
学校
课名 牧场上的家 教师姓名
学科（版本） 人音版小学音乐 章节 第四课
学时 一学时 年级 五年级
二、教学目标
（1）通过学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱，培养学生丰
富的情感。
（2）在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
（3）理解3/4拍强弱规律，认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。
三、学习者分析
大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。但仍有音准不佳的同学，应当多听多唱，以听促学，并且鼓励学生自信的歌唱。
四、教学重难分析及解决措施
（1）弱起小节的学习；附点四分音符；长音的延长时值。
（2）引导学上一字多音、一音多字、儿化音的唱法
（3）提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
五、教学设计
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
一导入二、再次聆听 1、语言导入，引出主题“家”播放视频）通过语言导入，播放视频让学生们进入牧场，感受牧场的气氛。2、再次聆听说说这首歌曲出现了哪些特殊的音乐符号。（播放音频）学生回答，老师归纳：附点四分音符，连音线，弱起小节。并逐一讲解。让学生参与到学习中来，加强是学习的主人翁意识。 1、导入课题。（播放视频）导入：同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每个人都热爱自己的家乡。在美国的乡村也有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去一个美国小朋友家看一看他们的家在哪里，家里有什么美景？（播放视频）2、再次聆听·【白板，播放音频】学生回答，老师归纳：附点四分音符，连音线，弱起小节。提示这是一首非常优美的3/4拍的歌曲。强弱规律为：强弱弱。在黑板上用三笔画出小草，第一笔代表强拍，后两笔代表弱拍。（黑板上画出小草） 学生观看视频【播放视频】问：在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？（贴图片）【白板，播放音频】在黑板上用三笔画出小草，第一笔代表强拍，后两笔代表弱拍。（黑板上画出小草） 【白板，播放视频】带领学生提前感知牧场，为之后的教学做准备。【白板，播放音频】
三、教师范唱四、简谱教唱五、找困难六、加入歌词 通过现场弹唱，让学生直面的聆听歌曲，感受歌曲，并跟着打节拍。进一步学唱歌曲，通过演唱简谱，解决遇到的问题，基本能演唱歌曲旋律。找到演唱困难，解决难点。加入歌词，朗读歌词，体会歌词的情绪。 同学们，想不想听听老师为你们弹唱这首歌曲呢？那老师在唱的时候希望你们一起打着拍子哼唱哦。（教师弹唱）刚才老师在唱的时候听到你们很多同学哼唱的很好了，同学们想不想唱的再准确一点啊？那么老师先带你们把简谱学习一遍。同学们，你们刚才在唱简谱的时候遇到了哪些困难？解决完问题后让我们再跟着琴演唱一遍简谱检验一下成果。你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。你是一种什么感受呢？生：轻松、悠闲的感觉。师：你们说得很准确！下面我们带着这种感觉有感情的朗读歌词。（学生朗读完毕），师：老师发现你们一个个都可以成为小主持人了。 教师弹唱，学生聆听并打节拍。【白板，附点音符讲解】【白板，连音线】请学生将白板中的连音线拖到正确位置处，让学生自主学习知识点，做到教师、白板、学生之间的互动。【白板，旋律线】带领学生们做出手势划出旋律线，提高学生对旋律的敏感度，更好的把握音准。有感情的朗读歌词，体会歌词的情绪情感。 【无】【附点四分音符讲解】直观感受，并带领学生做出相应的节拍手势。【白板，连音线、弱起小节】【白板，连音线】【无】
七、演唱歌曲 带领学生跟着电子琴演唱歌曲。解决歌曲中出现的问题，达到准确演唱。 同学们真是一学就会，老师相信你们带着歌唱演唱一定也可以唱的非常棒，让我们试一试吧。（跟琴演唱）同学们在唱的过程中发现哪些地方有些唱不好呢？（解决学生问题：一音多字，儿化音，出示白板）好，解决了这个问题，让我们再演唱一遍，要注意刚才说的一音多字哟。 先跟着琴演唱一遍歌曲，再解决演唱中出现的一字多音、音准等问题。 【出示白板，谱面标注一字多音】
八、情感处理 让学生们深入体会歌词的情绪情感，并且调整坐姿以及发声方式，使歌曲演唱更加完整。 同学们唱得很准确，要是带着情感演唱就更棒了！这首歌表达了什么情感呢？（对家乡的热爱之情）让我们怀着对家乡的热爱之情有感情地来唱一唱，同时要注意要想发出好的声音还要注意坐姿以及发声方式……将男女分组唱第一部分，然后齐唱第二部分。 让学生们深入体会歌词的情绪情感，并且调整坐姿以及发声方式，白板上标注分段演唱。高潮段落要注意情绪的抒发。 【白板、划线分段演唱】体会前后段落情感的变化和对比。
九、创编歌词 以四人为一小组为单位，合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词。最后演唱教师制作的改编后的《合肥我的家》。 【小组讨论，编创歌词】附自编歌词：我的家在合肥，这儿有美丽风光，还有悠久的历史和文化。这儿是大湖名城，还是创新高地，它们都是我的骄傲。家！合肥——我的家！还有悠久的历史和文化。这儿是大湖名城，还是创新高地，它们都是我的骄傲。 【小组讨论】【白板操作】1、请一位同学白板操作，选择歌词填入空格内。2、将小组讨论后的歌词选以为学生代表为我们演唱。3、演唱由老师编创歌词的歌曲。 【白板操作、填写歌词】【白板、播放视频】
九、总结 升华情感，引导学生将这种热爱家乡的情感转回自己的家乡，并且将想法付诸于行动。 我们要热爱我们的家乡，保护好家乡的环境。环境保护要从我做起，从身边小事做起，把我们的家乡建设的更美丽。同学们！这节课我们就上到这，让我们伴着这段美妙的旋律下课吧。 升华情感，引导学生将这种热爱家乡的情感转回自己的家乡，并且将想法付诸于行动。 【无】