3 雨的四季
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
一、新课导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如画、若诗。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。
二、新课教学
目标导学一：整体感知课文内容
1.本文的“文眼”是什么？
（提示：文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。）
明确：本文的文眼”：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
2.结合全文，说说作者喜欢雨的原因有哪些？
明确：（1）雨给作者的形象和记忆，永远是美的；
（2）雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；
（3）只有在雨中，作者才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。
目标导学二：把握雨的特点
1.阅读2-5段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？
明确：春雨： 清新、润泽、甜美；
夏雨： 热烈、粗犷、奔放；
秋雨： 沉静、端庄、深情；
冬雨： 自然、平静、纯洁
2.朗读第2段，说说春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。
明确：驱走冬天，柔软、娇媚、透明，使世界改变姿容。
3．作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？
明确：作者没有直接写春雨，而是写春雨后万物的情态，运用侧面描写，写出了春雨给万物带来的变化。突出表现了春雨温柔、娇媚的特点。
朗读第3段，思考分析夏雨：
4.朗读第3段，说说夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。
明确：粗犷、热烈，丰满大地。
5.第3段中的“别有一番风情”具体指的是哪些方面？
明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨、洗个雨澡，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
6.朗读第4段，分析秋雨有什么特点，给人带来了什么变化。
明确：端庄、沉静，在倾诉和沉思，闪着光，变得更轻；它纯净你的灵魂，使人产生情思。
7.凄冷的秋雨为什么能“纯净人们的灵魂呢？
明确：在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。
8.朗读第5段，分析冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。
明确：冬雨化雪，它自然、平静、变得透明，降临温暖，给南国城市和田野带来蜜情。
9.文中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
明确：与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。
10.第6段中作者将对雨的称呼改为“你”，你觉得改成这样好不好呢？
明确：好。由第三人称改为第二人称“你”，将雨人格化，便于直接抒发对雨的喜爱之情。
目标导学三：体会描写方法
文章饱含深情，笔墨细致生动，景物描写细致灵动。朗读分析：
1.结合文中具体句子，分析文章的语言特征。
思路提示：在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请大家赏析，把自己喜欢的语句在书中勾画出来。你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。
例如：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”。这句运用了比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，还巧妙地从听觉的角度，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
明确：（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把整棵树拟人化，使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。
（2）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”运用对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪做比，突出了春雨的无比娇美。
（3）“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”运用比喻的修辞手法，作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响的，形象生动地写出了夏雨的热烈。
（4）“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。” 运用比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。
（5）“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。” 运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。
（6）“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。” 运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化妆了”写出了冬雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。
目标导学四：探究写作技巧
1.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
明确：不好。（1）“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬；（2）“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.鉴赏文章的写作技巧
明确：（1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动；（2）运用侧面描写的手法；
例如a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点——娇媚，美丽）
b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷）
c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子，红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点——端庄、沉思）
（3）从多角度描写景物
三、拓展延伸
朗诵刘湛秋的散文《南国的雪》（文章内容见课件文件夹），感受作者语言的韵律美、意境美和情感美。
四、课后练习
写作——题目：行走在雨中
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。
五、板书设计
雨的四季
文眼——我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
喜欢春雨——清新、润泽、甜美
夏雨——热烈、粗犷、奔放
秋雨——端庄、沉静、深情
冬雨化雪——自然、平静、纯洁
可取之处 抓住文本分析雨的特征，并引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。
不足之处 时间把握不是很到位，品读感悟方面还不是很完美，在以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高。3 雨的四季
1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2．品味本文诗化的语言，学习联想与想象的方法。
3．体会作者热爱大自然的美好情感。
一、导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被描绘得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课
目标导学一：理清文章思路
1．文章每个自然段分别写了什么？
第一自然段：写“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？
第一部分(第1段)是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。
第二部分(第2至5段)是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展开作者对四季雨的细致观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。
第三部分(第6、7段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。
目标导学二：把握雨的特点
1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……简直就像人起伏着一层绿茵茵的波浪。(清新、润泽)②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(甜美)
夏雨：①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)②花朵怒放着……暑气被一片绿的海绵吸收着。(奔放)
秋雨：①雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)②忽然，在一个夜晚……是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(深情)
冬雨：①它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)；②但这时候，雨已经化了妆……飘落莅临人间。(纯洁)
2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，把树写活了，人格化了。
②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。
③水雾：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这“沙沙声”是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用听觉形象的描写，生动地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。
目标导学三：体会文章主旨
1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
三、板书设计
雨的四季
美丽
喜欢春雨——清新、润泽、甜美
夏雨——热烈、粗犷、奔放
秋雨——端庄、沉静、深情
冬雨(雪)——自然、平静、纯洁爱恋
渴望
总 ,分 ,总
可取之处 从课前的教学设计到课中的教学过程，始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。
不足之处 时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美，在以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高。(共36张PPT)
3 雨的四季
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教学目标
1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。
2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）
3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。（难点）
4.体会作者热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。
新知导入
作者简介
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
读读写写
字词清单
注意与“旷达”的“旷”区别开。
bāo
jié
yī shɑnɡ
línɡ dɑnɡ
mì
lì
lìn sè
xī lì
sè
duò
yīn
miǎo
qí
注意读一声。
lénɡ
ɡuǎnɡ
冽：冷。
洌：（水、酒）清。
以义辨形
金蝉脱壳
蝉 花苞（ ） 娇媚
棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ）
衣裳（ ） 铃铛（ ）端庄
静谧（ ） 屋檐 凄冷
化妆 莅临（ ） 造访
吝啬（ ） 淅沥（ ） 干涩（ ）
草垛（ ） 绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ）
诱惑 浇灌 高邈（ ）
冷冽 池畦（ ）
duō
多音字
棱
（ ）棱镜
（ ）扑棱
lénɡ
lēnɡ
数
（ ）无数
（ ）数落
shù
shǔ
（ ）数见不鲜
shuò
指多次见到，不以为新鲜。
脉
（ ）山脉
（ ）脉脉含情
mài
mò
【串句记忆法】面对这场突然降（jiànɡ）临的重大灾难，人们没有投降（xiánɡ），而是团结一心，共渡难关。
只在“脉脉”中读mò。
拟声词
邈（ ）
miǎo
藐（ ）
miǎo
形近字
高邈
藐视
jiāo
骄（ ）
jiāo
娇媚
骄傲
矫（ ）
jiǎo
矫正
棱（ ）
lénɡ
凌（ ）
línɡ
棱镜
欺凌
菱（ ）
línɡ
菱形
【形旁辨字法】口（ ）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨脚，弄巧成拙（zhuō）。
争先恐后
端庄
高邈
吝啬
淅淅沥沥
冷冽
咄咄逼人
形容气势汹汹、盛气凌人。
寒冷。冽，冷。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
争着向前，唯恐落后。
高而远。邈，遥远。
端正庄重。
词语集注
多指女性形象、举止。
反义词：大方
词语巧辨
莅临：
光临：
化妆：
化装：
多用于书面语，多指贵宾，适用对象少，尊敬程度重。
一般用于书面语，也可用于口语，称宾客来到，适用对象广。
突出为美丽而打扮修饰容貌。
多为因演戏而改变形象，包括服饰和容貌上的改变，还有改变装束、假扮之意。
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如画、若诗。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。
新课导入
学习目标
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
走近作者
【刘湛秋】1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
字词积累
花苞 娇媚 棱镜 粗犷
衣裳 静谧 屋檐 莅临
吝啬 淅沥 咄咄逼人
bāo
jiāo mèi
léng
guǎng
yī shang
mì
yán
lì
lìn
xī lì
duō
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点：
1.读散文要识得“文眼”。
2.读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
3.要体会散文的意境。
4.品味散文的语言。
鉴赏技巧
整体感知
1.本文的“文眼”是什么？
（文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。）
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
结合全文，说说作者喜欢雨的原因有哪些？
①雨给作者的形象和记忆，永远是美的；
②雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；
④只有在雨中，作者才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。
3.阅读2-5段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？
春雨： 清新、润泽、甜美
夏雨： 热烈、粗犷、奔放
秋雨： 沉静、端庄、深情
冬雨： 自然、平静、纯洁
春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
驱走冬天
柔软 娇媚
透明
使世界改变姿容
作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？
作者没有直接写春雨，而是写春雨后万物的情态，运用侧面描写，写出了春雨给万物带来的变化。突出表现了春雨温柔、娇媚的特点。
夏雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
夏雨倾盆
热烈、粗犷
丰满大地
第3段中的“别有一番风情”具体指的是哪些方面？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨、洗个雨澡，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
秋雨有什么特点？给人带来哪些变化？
秋雨淅沥
端庄、沉静
倾诉、沉思
变得更轻
纯净人的灵魂
使人产生情思
闪着光
凄冷的秋雨为什么能“纯净人们的灵魂呢？
在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。
冬雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
冬雨化雪
自然
平静
透明
降临温暖
带来蜜情
文中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。
第6段，作者将对雨的称呼改为“你”，你觉得改成这样好不好呢？
好。由第三人称改为第二人称“你”，将雨人格化，便于直接抒发对雨的喜爱之情。
细节探究
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请大家赏析，把自己喜欢的语句在书中勾画出来。你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。
例如：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”。
这句运用了比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，还巧妙地从听觉的角度，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
分析文章的语言特征
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。
运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把整棵树拟人化，使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。
运用比喻的修辞手法，作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响的，形象生动地写出了夏雨的热烈。
而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
运用对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪做比，突出了春雨的无比娇美。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。
运用比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化妆了”写出了冬雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
（1）“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。
（2）“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
思考探究
鉴赏文章的写作技巧
（1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动；
（2）运用侧面描写的手法；
a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人
感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点——娇媚，美丽）
b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶
鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点——
热烈，粗犷）
c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子，
红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点——端庄、沉思）
（3）从多角度描写景物。
拓展延伸
朗诵刘湛秋的散文《南国的雪》，感受作者语言的韵律美、意境美和情感美。
课后练习
写作
题目：行走在雨中
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。
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