湖北省咸宁市2022-2023学年高二下学期期末考试语文试题（解析版）
文档属性
| 名称 | 湖北省咸宁市2022-2023学年高二下学期期末考试语文试题（解析版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 68.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-08-05 00:11:00 | ||
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文档简介
咸宁市2022-2023学年高二下学期期末考试
语文试卷
本试卷共8页，时长150分钟，满分150分。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是‘创作’，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院、原野、书桌？谁种的，或谁送的？那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子？”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。
非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光——倾向于纪实的形式，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会问题和道德困境。
一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的质疑，假借“真实”之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，同样的人物故事，当以虚构文学面目出现的时候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴；但当以非虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，让读者从“旁观者”变为“剧中人”，从“品味把玩”变为“息息相关”。
非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质；另一方面又有所疑惑，认为它与文学的本质，即虚构性——不相符合。但我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析。
（摘编自梁鸿《非虚构的真实》）
材料二：
从概念的严谨性来看，“非虚构写作”无疑有值得商榷之处，因为它似乎涵盖了虚构之外的所有文体。但倘若就目前已发表的一些作品来看，它又呈现出某些独特的文体特征。譬如，它与报告文学、纪实文学颇不相同，不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考。同时，它又不同于一般的叙事散文，不仅拥有较长的篇幅，而且在突出其现场纪实性的过程中，多以理性的思考和辨析为主，少有感性的抒情和诗性的怀想。
抛开概念的学理性纠缠，依据我的阅读感受和思考，“非虚构写作”的最大魅力，在于当代作家对历史和现实的深度介入。这种介入，是积极主动的，是微观化的，是现场直击式的。譬如梁鸿的《中国在梁庄》和《梁庄在中国》，则以故乡梁庄作为考察坐标，通过田野调查的方式，记录梁庄的社会变化与存在的问题，也跟踪了梁庄人在全国各地谋生的艰辛与尴尬，并从中展示了作者对中国乡村现代化进程的独特反思。
无论是面对历史还是现实，“非虚构”所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常重要的意义。它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，激发了作家观察社会的兴趣，使作家能够带着明确的主观意愿或问题意识，深入某些具有表征性的社会现实领域，通过田野调查的手段，获取第一手资料，也获得最为原始的感知体验。同时，它还体现了作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。
现在，有不少作家仅仅通过媒介资讯了解社会，只是凭借既往的经验惯性来处理现实，由此导致很多作品因为“不接地气”而问题频仍。读这些作品，我们常常觉得很“隔”，用本雅明的话说是“经验的贫乏”。而“非虚构写作”的兴起，表明了作家们置身生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直面复杂的生存逻辑与伦理秩序，既展示自己的精神姿态和思想作为，也为人们了解中国社会的现代化进程提供独特的思考。
当然，这种以独特的现场感和真实感作为主要审美目标的写作，艺术性上有时会偏弱些。那些现实调查类作品尤其明显。毕竟，它们突出的是“实录”之后的分析和思考，彰显的是创作主体的特定感受和理性思索。但是，如果当代作家都能够抽出一些时间，亲身介入社会历史之中，进行一些必要的“非虚构写作”，我以为，这会为他们的虚构性写作提供巨大的帮助。
（摘编自洪治纲《“非虚构写作”的价值》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（ ）
A. 在通行的文学标准中，一切艺术创作都应该与幻觉和象征形式有关。
B. 非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察，是一种纪实文学。
C. 非虚构作品往往不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性。
D. 非虚构作品因为要突出独特的现场感和真实感，就只能牺牲艺术性。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 叙事是非虚构文本的必由之路，上世纪50年代至70年代，美国有大量的非虚构作品能说明这一点。
B. 非虚构文学因为包含着某种朴素且深远的品质，所以它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学。
C. 从目前已发表的非虚构作品来看，它们有着独特的文体特征，其理性的思考和辨析要多于感性的抒情。
D. 我们往往可以从非虚构作品中，读到作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。
3. 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（ ）
A. 陈年喜的《微尘》文字粗粝斑驳，饱含着悲悯和温度，结合作者做过十六年矿山爆破工的工作经历，篆刻出一群生动的劳动者群像。
B. 李辉的《封面中国》，以《时代》周刊封面上的中国人物作为聚焦，通过大量的史料梳理，在一系列微观化的细节呈现中，传达作家对这些人物以及历史事件的有效思考。
C. 余华的《文城》描写长江以南的风土人情，让读者追寻主人公的脚步由北入南，一同去见证一种审美的震撼，作者用细腻的笔触向我们描绘了乱世里一个南方小乡村的风土人情。
D. 梁鸿的《出梁庄记》是作者基于梁庄创作的，专注于记录细部幽微的纹理，展现出个体在时代洪流里的生活与命运，展现一个中国乡村的缩影。
4. 如何理解材料一中划横线的句子？
5. 材料一和材料二都以“非虚构文学（写作）”为论说中心，但论说的内容各有侧重，请简要分析。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
木雕父子俩
凌鼎年
鲁三斧是木匠，严格地说是雕花匠。
他之所以叫鲁三斧，用他父亲的话说就是：不管你是不是鲁班的嫡系，但一笔写不出两个鲁字。传承老祖宗、祖师爷的技艺，有鲁班的名头，有程咬金的三板斧就够了，就能混口饭吃了。
鲁三斧的境界似乎比他父亲高，他的儿子取名：鲁一绝。他觉得光三板斧还不够，必须得有绝活儿。不是说“一招鲜，吃遍天”嘛。
鲁三斧从小就让鲁一绝学画画，学木雕。
鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹、龟背纹、冰裂纹、祥云纹、鱼鳞纹、方胜纹、如意纹、灵芝纹、流云纹、飞天纹、浪花纹、古钱纹、柿蒂纹、金锭纹、银锭纹、剑环纹、莲花瓣、回纹、锁纹等，以及父亲让他在三角形、菱形、长方形、圆形、鸡心形、六角形的黄杨木、檀香木、核桃木、紫柚木里刻这些纹样图案，像红木、铁力木等父亲就很少让他操刀。父亲说了，等你有了绝活儿，就可雕刻寓意图案，那些名贵的金丝楠木、紫檀木、酸枝木、黄花梨就能让你大显身手了。
鲁一绝儿时见过父亲收藏的几块木雕，放在大橱的顶上，可父亲宝贝得什么似的，轻易不让鲁一绝把玩，说这些老货比你爷爷的爷爷年纪还大，禁不起磕磕碰碰。鲁一绝有次趁父亲外出就凳子摞凳子，站上去，把橱顶的雕花板拿来看看，最上面一块的花纹有葫芦、宝剑、扇子、笛子、荷花、花篮、渔鼓、阴阳板等，鲁一绝觉得很奇怪，这几样东西似乎风马牛不相及，为什么雕刻在一起，啥意思？正在这时，父亲突然回来了，鲁一绝一惊，慌乱中，那木雕花板掉在了地上，碎成了几块，父亲破天荒给了一绝额头一个“毛栗子”，很痛的。
因了这一记“毛栗子”，鲁一绝今生今世再也不会忘记，记住了雕花板上雕的是“道家八宝”，知道了那八样法器，俗称“暗八仙”。
鲁一绝发誓：日后雕个更好的，赔给父亲。也就是从那时起，他就有了自己收藏木雕板的想法。
功夫不负有心人。鲁一绝的木雕技艺日益精进，文绉绉的话就是“青出于蓝胜于蓝”，用娄城土话就是“强爷娘，胜祖宗”。鲁一绝更注重收集寓意木雕图案，如“苏武牧羊”“三顾茅庐”“状元折桂”“五子夺魁”“孟母三迁”“岳母刺字”“怀橘遗亲”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”等，有木质纹理本色的，有上漆描金的。但大都是民国的与北洋政府时期的，少量清代的，明代的就更少了。
一天，来了一位文质彬彬的中年人，自称钱经理，他带来了一块老旧的雕花板，有的地方已朽烂了，但还看得出有四只狮子，有大狮子，有小狮子，在戏耍中，那神态各个不同，可以说栩栩如生，关键是动态，整个画面像活的一样。鲁三斧只瞅了一眼，就脱口道：“明代的？”
钱经理说：“好眼力，真是明代的，四百多年头了。”
鲁一绝说：“这叫四世同堂吧？这类木雕花板，我见过，会雕。”
钱经理说：“是五世同堂，应该还有一只小狮子，如果能给补上，价钱好说。”
鲁三斧二话没说，就把这活儿接了下来。“保证修旧如旧，完好如初。看我的绝活儿吧。”鲁一绝信心满满。
父子俩反复看，反复琢磨，另一只缺失的小狮子在哪呢？
鲁一绝说：“在那朽烂的部位补一只上去，不会错的。”
鲁三斧却说：“不，从大狮子背后残破的一小块空缺推测，可能是半只狮子。”
鲁一绝不能不服，姜还是老的辣。
经过粘贴、修补、画样、雕刻，再上色、做旧，竟浑然一体几乎看不出破绽。钱经理看到修补后的《五世同堂》，赞不绝口，十分满意，很爽快地给了5000元钱。钱经理加了鲁一绝的微信。当晚，就木雕的话题与鲁一绝聊了起来。几天后，他约鲁一绝去喝下午茶，对鲁一绝说：“你们父子俩的木雕手艺在娄城，你说第二，没有人敢说第一。我们可以合作，你们父子俩负责木雕，做旧，我负责出货，保证比现在的收入翻好几番，怎么样？”
鲁一绝问：“怎么合作？”
钱经理说：“高端收藏，私人订制，来样加工，来料加工，货到款付，银货两讫。”鲁一绝有心动，说回去与父亲商量后再定。
鲁一绝把钱经理的合作项目与父亲说后，鲁三斧说：“那不成了文物造假吗？”
鲁一绝说：“爸，你怎么还是老脑筋，不开窍。仿古建筑都很吃香，可以成为非物质文化遗产，木雕为什么不能仿古做旧？我们与钱经理是制作、供货关系，不存在造假、骗人。怕什么？”
“你要接这活儿，你接。我不做这事，这昧心钱我不赚。”
鲁一绝知道老爸的倔脾气，就各做各的，他另外开了“鲁一绝木雕坊”，还招了两个学徒，购进了雕刻机器，由他徒弟根据来样雕刻出毛坯，他再手工加工，打磨，力求完美，这样，交货速度大大加快。
鲁三斧依然纯手工，不温不火，平平静静，冷锅里爆出热栗子的是他的一幅《百子闹春》木雕获得了中国民间文艺山花奖。他先是被评为娄城非物质文化遗产传承人，再后来被评为省级非物质文化遗产传承人。
鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火。他唯一的担心，这钱经理会不会哪天出什么事？
（选自《小小说选刊》2022年第15期）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 鲁三斧给儿子取名“鲁一绝”，是想让儿子传承老祖宗技艺，并能超过自己。
B. 鲁一绝弄坏木雕花板的情节既写出了鲁一绝的好奇心，也推动了情节的发展。
C. 木雕花板修补后，钱经理爽快地给钱，加微信，侧面表现了鲁一绝高超的技艺。
D. 鲁一绝后来想自立门户，主要是因为跟父亲意见不统一，又不想惹父亲生气。
7. 关于“钱经理”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 钱经理的出现，既起到了推动情节发展的作用，也使得鲁家父子的形象更加丰满。
B. 小说主要是通过对其语言、动作、心理等进行描写，塑造了钱经理生意人的形象。
C. 跟“鲁三斧”“鲁一绝”一样，“钱经理”的名字里也大有乾坤，隐含着作者的态度。
D. 文末的担心暗示了钱经理文物造假的真相，结合其文质彬彬的形象，读来颇有余味。
8. 文章有多处不厌其烦地列举了大量木雕花纹和寓意图案名称，这样安排有什么效果？
9. 有人认为，最后一段删掉更好。你认为呢？请结合文本谈谈你的看法。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：靖郭君①将城薛，客多以谏者。靖郭君谓谒者曰：“毋为客通。”齐人有请见者曰：“臣请三言而已。过三言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋进曰：“海，大，鱼。”因反走。靖郭君曰：“请闻其说”。客曰：“君闻大鱼乎？网不能止，缴不能絓也，荡而失水，蝼蚁得意焉。今夫齐亦君之海也。君长有齐，奚以薛为？君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也。”靖郭君曰：“善。”乃辍，不城薛。
【注】①靖郭君即田婴，齐威王少子，齐宣王异母弟，孟尝君田文之父。“靖郭”封邑，指古薛城；“君”是封号。
（选自《韩非子·说林下》》
材料二：靖郭君善客齐貌辨。齐貌辨之为人也多疵，门人弗说。士尉以证靖郭君，靖郭君不听，士尉辞而去。孟尝君又窃以谏，请郭君大怒，曰：“刬而类，破吾家，苟可慊齐貌辨者，吾无辞为之。”于是舍之上舍，令长子御，旦暮进食。数年，威王薨，宣王立。靖郭君之交大不善于宣王辞而之薛与齐貌辨俱留。无几何，齐貌辨辞而行，请见宣王。靖郭君曰：“王之不说婴甚，公往，必得死焉。”齐貌辨曰：“固不求生也，请必行。”靖郭君不能止。齐貌辨行至齐，宣王闻之，藏怒以待之。齐貌辨见宣王，王曰：“子，靖郭君之所听爱夫？”齐貌辨曰：“爱则有之，听则无有。王之方为太子之时，辨谓靖郭君曰：‘太子相不仁，不若废太子，更立卫姬婴儿郊师。’靖郭君泣，而曰：‘不可，吾不忍也。’若听辨而为之，必无今日之患也。此为一。至于薛，昭阳请以数倍之地易薛。辨又曰：‘必听之。’靖郭君曰：‘受薛于先王，虽恶于后王，吾独谓先王何乎！且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙与楚乎？’又不肯听辨。此为二。”宣王大息，动于颜色曰：“靖郭君之于寡人一至此乎？寡人少，殊不知此。客肯为寡人来请郭君乎？”齐貌辨对曰：“敬诺。”靖郭君，衣威王之衣冠，舞其剑。
宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因请相之。
（节选自《战国策·齐策一》）
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
靖A郭B君C之D交E大F不G善H于I宣J王K辞L而M之N薛O与P齐Q貌R辨S俱T留
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，有误的一项是（ ）
A. “说”指说话。“说”与《氓》“女之耽兮，不可说也”中的“说”含义不同。
B. “善”指对人友好。“善”与《劝学》“善假于物也”中的“善”含义不同。
C. “类”指这些人。“类”与《屈原贾生列传》“举类迩而见义远”中“类”含义相同。
D. “辞”指辞别。“辞”与《琵琶行》“我从去年辞帝京”中的“辞”含义相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 齐人敢于冒死进谏，阻止靖郭君高筑薛邑城墙，是因为抓住了他的心理。
B. 齐貌辨为人毛病不少，门客们因此都讨厌他，可靖郭君对他却非常友好。
C. 靖郭君让齐貌辨住上等的客舍，并且派他去给长子驾车，朝夕侍候不懈。
D. 靖郭君劝齐貌辨不要去见齐王，是怕因为齐王不喜欢自己而连累齐貌辨。
13. 把下面的文言语句翻译成现代汉语。
（1）君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也。
（2）苟可慊齐貌辨者，吾无辞为之。
14. 结合两则材料，简要说明靖郭君与门客之间的关系。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！
【注】叶梦得为南宋主战派人物之一，他虚年59岁时，闲居卞山，登亭述怀，写下了这首词。
15. 下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 起首一句紧扣题中“绝顶小亭”，“缥缈危亭”，表明亭绝顶，既高峻且危险，从远处遥望，若隐若现。
B. 第二句由亭而写到人，应题目的“登”字。由于小亭位于“绝顶”，故登亭之人有“千峰上”之感。
C. “万里”喻其广远，“烟浪”形容烟云如浪，与“万里”相应。北望中原，烟雾迷茫，不知何日能收复。
D. 人虽老了，情怀不变，还是以天下为己任，把国事放在心上，表现出“老骥伏枥，志在千里”的气概。
16. 有评论者认为，“梦得此词，波澜跌宕，曲尽其妙”。请结合下片内容简要分析这一观点。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚、可望而不可即的两句是“____________________，____________________”。
（2）当我们读到《归去来兮辞》中的“____________________，____________________”时，眼前仿佛见到“无官一身轻”的陶渊明乘着小船归家时任意飘荡、快意人生的样子。
（3）《石钟山记》中“____________________，____________________”两句点明作者写这篇游记的目的是传播自己的见解，证实、补充郦道元的观点，纠正李渤的错误说法。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
1936年秋，著名抗战歌曲《松花江上》诞生于古城西安。它的创作者张寒晖受党的派遣，到西安开展统一战线工作，投身于 ① 的抗日救亡运动中。张寒晖在耳闻目睹了西安街头众多无家可归的东北同胞渴盼早日打回东北、赶走日军和重返故乡的凄惨情景后，通过与东北军官兵及其家属的朝夕相处，深刻体会到埋藏在他们心底的亡国之恨和丧家之痛。他被这些景象深深触动，终于以不可抑制的强烈激情，谱写出了《松花江上》。
张寒晖当时乃至后来一段时间却一直 ② ，《松花江上》曾被命名为“东北流亡学生集体创作”，在一些歌集里，也是写着“佚名”。正是没有署名反而保护了张寒晖。当《松花江上》刚刚出现时，国民党就称它为“赤色歌曲”，谁要唱它，就有被逮捕的危险。
1936年，蒋介石亲临西安督促张学良、杨虎城“剿共”。西安爱国青年学生们自发组织起来前往临潼请愿，要求蒋介石起兵抗日。行至十里铺，张学良奉命驱车赶来，劝导学生勿去临潼，怕有危险。学生们激愤高昂地唱起了《松花江上》，悲壮的歌声令人 ③ 。张学良闻听此曲大为感动，含泪而返，于次日发动了震惊中外的西安事变。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 以下为上述材料拟的小标题，最为恰当的一项是（ ）
A. 西安事变始末 B. 谁是《松花江上》的作者
C. 《松花江上》的重大意义 D. 《松花江上》背后的故事
20. 请将文中画波浪线的部分改成四个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
心理暗示在日常生活中无处不在，它是人或环境以非常自然的方式向个体发出隐晦信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。暗示的心理机制，是外界影响在不知不觉中渗入到个体的内心，在潜意识层面形成的一种心理倾向。
① 。良性的心理暗示可以给患者带来积极向上的精神，稳定情绪，树立自信心；不良的心理暗示可以造成身体各个系统和心理之间的功能异常，致使机体免疫力下降、代谢失调，最后产生疾病。不良的心理暗示还会增加患者的恐惧感，导致内在的承受能力变差，这样更容易出现问题。还有，吃药的时候， ② ，即便是没有产生副作用的情况下，他们也会出现一些药物反应。研究发现，如果患者真的相信药物会发生作用，那么即便在使用安慰剂的情况下，也可以达到跟使用真药一样的效果。
当然，在治疗中，不同的患者接受心理暗示的程度是不同的。这对治疗也有一定的影响。有的患者更容易受到心理暗示， ③ 。这些人处于陌生的环境时，将自己完全保护起来，这时候心理暗示就很难被他们接受。
21. 下列句子中的“影响”和文中加点处的“影响”，用法相同的一项是（ ）
A. 父母们应该用自己的模范行为去影响孩子。 B. 部分私家花园受西学影响，向公众开放。
C. 此人之言，实属影响附会之辞，不可全信。 D. 基因多态对抑制剂的免疫效果有重要影响。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“年少不知书中味，再读已是书中人”，“好书不厌百回读，熟读精思子自知”，优秀作品是需要重读的。重读，往往会加深理解，增进思考。学校读书会将组织主题为“重读经典”的读书活动，你打算在读书会上发言，请从下面六篇作品中选择一篇，联系自身阅历与社会现实，写一篇发言稿，谈谈重读这篇作品后，你获得的新思考与新体会。
《卫风氓》 《离骚》（节选） 《种树郭橐驼传》
《石钟山记》 《祝福》 《玩偶之家》
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
咸宁市2022-2023学年高二下学期期末考试
语文试卷 答案解析
本试卷共8页，时长150分钟，满分150分。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是‘创作’，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院、原野、书桌？谁种的，或谁送的？那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子？”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。
非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光——倾向于纪实的形式，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会问题和道德困境。
一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的质疑，假借“真实”之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，同样的人物故事，当以虚构文学面目出现的时候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴；但当以非虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，让读者从“旁观者”变为“剧中人”，从“品味把玩”变为“息息相关”。
非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质；另一方面又有所疑惑，认为它与文学的本质，即虚构性——不相符合。但我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析。
（摘编自梁鸿《非虚构的真实》）
材料二：
从概念的严谨性来看，“非虚构写作”无疑有值得商榷之处，因为它似乎涵盖了虚构之外的所有文体。但倘若就目前已发表的一些作品来看，它又呈现出某些独特的文体特征。譬如，它与报告文学、纪实文学颇不相同，不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考。同时，它又不同于一般的叙事散文，不仅拥有较长的篇幅，而且在突出其现场纪实性的过程中，多以理性的思考和辨析为主，少有感性的抒情和诗性的怀想。
抛开概念的学理性纠缠，依据我的阅读感受和思考，“非虚构写作”的最大魅力，在于当代作家对历史和现实的深度介入。这种介入，是积极主动的，是微观化的，是现场直击式的。譬如梁鸿的《中国在梁庄》和《梁庄在中国》，则以故乡梁庄作为考察坐标，通过田野调查的方式，记录梁庄的社会变化与存在的问题，也跟踪了梁庄人在全国各地谋生的艰辛与尴尬，并从中展示了作者对中国乡村现代化进程的独特反思。
无论是面对历史还是现实，“非虚构”所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常重要的意义。它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，激发了作家观察社会的兴趣，使作家能够带着明确的主观意愿或问题意识，深入某些具有表征性的社会现实领域，通过田野调查的手段，获取第一手资料，也获得最为原始的感知体验。同时，它还体现了作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。
现在，有不少作家仅仅通过媒介资讯了解社会，只是凭借既往的经验惯性来处理现实，由此导致很多作品因为“不接地气”而问题频仍。读这些作品，我们常常觉得很“隔”，用本雅明的话说是“经验的贫乏”。而“非虚构写作”的兴起，表明了作家们置身生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直面复杂的生存逻辑与伦理秩序，既展示自己的精神姿态和思想作为，也为人们了解中国社会的现代化进程提供独特的思考。
当然，这种以独特的现场感和真实感作为主要审美目标的写作，艺术性上有时会偏弱些。那些现实调查类作品尤其明显。毕竟，它们突出的是“实录”之后的分析和思考，彰显的是创作主体的特定感受和理性思索。但是，如果当代作家都能够抽出一些时间，亲身介入社会历史之中，进行一些必要的“非虚构写作”，我以为，这会为他们的虚构性写作提供巨大的帮助。
（摘编自洪治纲《“非虚构写作”的价值》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（ ）
A. 在通行的文学标准中，一切艺术创作都应该与幻觉和象征形式有关。
B. 非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察，是一种纪实文学。
C. 非虚构作品往往不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性。
D. 非虚构作品因为要突出独特的现场感和真实感，就只能牺牲艺术性。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 叙事是非虚构文本的必由之路，上世纪50年代至70年代，美国有大量的非虚构作品能说明这一点。
B. 非虚构文学因为包含着某种朴素且深远的品质，所以它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学。
C. 从目前已发表的非虚构作品来看，它们有着独特的文体特征，其理性的思考和辨析要多于感性的抒情。
D. 我们往往可以从非虚构作品中，读到作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。
3. 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（ ）
A. 陈年喜的《微尘》文字粗粝斑驳，饱含着悲悯和温度，结合作者做过十六年矿山爆破工的工作经历，篆刻出一群生动的劳动者群像。
B. 李辉的《封面中国》，以《时代》周刊封面上的中国人物作为聚焦，通过大量的史料梳理，在一系列微观化的细节呈现中，传达作家对这些人物以及历史事件的有效思考。
C. 余华的《文城》描写长江以南的风土人情，让读者追寻主人公的脚步由北入南，一同去见证一种审美的震撼，作者用细腻的笔触向我们描绘了乱世里一个南方小乡村的风土人情。
D. 梁鸿的《出梁庄记》是作者基于梁庄创作的，专注于记录细部幽微的纹理，展现出个体在时代洪流里的生活与命运，展现一个中国乡村的缩影。
4. 如何理解材料一中划横线的句子？
5. 材料一和材料二都以“非虚构文学（写作）”为论说中心，但论说的内容各有侧重，请简要分析。
【答案】1. C 2. B 3. C
4. 因为非虚构性文学现场直击式的介入性，作品会直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考，从而让读者从一个品味把玩趣味、人性和意蕴的“旁观者”，变为更具现实感和迫近感的“剧中人”，从而感同身受，代入其中。
5. （1）材料一侧重厘清“非虚构”和“文学真实”的概念，侧重论说“非虚构创作”是“真实”与“文学”的融合；
（2）材料二侧重论说“非虚构写作”的文体特征是“深度介入”和“深度介入”的现实意义。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
A.“在通行的文学标准中……”错误。这一观点只是韦勒克的观点，而不是通行的文学标准。
B.“融合了新闻报道的现实性与细致观察，是一种纪实文学”错误。非虚构文学不等同于纪实文学，材料二是说“它与报告文学、纪实文学颇不相同，不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考”。
D.“因为要突出独特的现场感和真实感，就只能牺牲艺术性”错误。材料二是说“这种以独特的现场感和真实感作为主要审美目标的写作，艺术性上有时会偏弱些”，只是艺术性有时会偏弱，而不是“牺牲艺术性”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“因为包含着某种朴素且深远的品质，所以它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学”错误，原因概括不全。原文是说“作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质”，而且原文为“似乎包含”，并不确定。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二主要论说非虚构最大的魅力在于当代作家对历史、现实的积极主动、微观化、现场直击式的深度介入。
A.陈年喜结合自己的工作经历进行创作，是对现实进行的一次深度介入。可以作为材料二的论据。
B.通过微观化的细节呈现，传达作家对人物以及历史事件的有效思考，是对现实进行的一次微观化的深度介入。可以作为材料二的论据。
C.《文城》是一部虚构的作品。不能作为材料二的论据。
D.《出梁庄记》是基于梁庄创作的，展现一个中国乡村的缩影，是对现场直击式的深度介入。可以作为材料二的论据。
故选C。
4题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
结合前文“当以非虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感”可知，“让读者从‘旁观者’变为‘剧中人’”，是因为非虚构性文学现场直击式的介入性，作品会直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考，从而让读者从一个品味把玩趣味、人性和意蕴的“旁观者”，变为更具现实感和迫近感的“剧中人”，从而感同身受，代入其中，使读者从对作品的“品味把玩”，变为与作品内容“息息相关”，产生强烈的“现实感和迫近感”。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从材料一的标题“非虚构的真实”和“就文学而言，‘真实’是一个很奇怪的词语……即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近‘真实’”可知，材料一侧重厘清“非虚构”和“文学真实”的概念；从“即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近‘真实’。在‘真实’的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心”“非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路……我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析”可知，材料一侧重论说“非虚构创作”是“真实”与“文学”的融合；
从材料二的标题“‘非虚构写作’的价值”和“‘非虚构写作’的最大魅力，在于当代作家对历史和现实的深度介入”“无论是面对历史还是现实，‘非虚构’所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常重要的意义……”可知，材料二侧重论说“非虚构写作”的文体特征是“深度介入”和“深度介入”的现实意义。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
木雕父子俩
凌鼎年
鲁三斧是木匠，严格地说是雕花匠。
他之所以叫鲁三斧，用他父亲的话说就是：不管你是不是鲁班的嫡系，但一笔写不出两个鲁字。传承老祖宗、祖师爷的技艺，有鲁班的名头，有程咬金的三板斧就够了，就能混口饭吃了。
鲁三斧的境界似乎比他父亲高，他的儿子取名：鲁一绝。他觉得光三板斧还不够，必须得有绝活儿。不是说“一招鲜，吃遍天”嘛。
鲁三斧从小就让鲁一绝学画画，学木雕。
鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹、龟背纹、冰裂纹、祥云纹、鱼鳞纹、方胜纹、如意纹、灵芝纹、流云纹、飞天纹、浪花纹、古钱纹、柿蒂纹、金锭纹、银锭纹、剑环纹、莲花瓣、回纹、锁纹等，以及父亲让他在三角形、菱形、长方形、圆形、鸡心形、六角形的黄杨木、檀香木、核桃木、紫柚木里刻这些纹样图案，像红木、铁力木等父亲就很少让他操刀。父亲说了，等你有了绝活儿，就可雕刻寓意图案，那些名贵的金丝楠木、紫檀木、酸枝木、黄花梨就能让你大显身手了。
鲁一绝儿时见过父亲收藏的几块木雕，放在大橱的顶上，可父亲宝贝得什么似的，轻易不让鲁一绝把玩，说这些老货比你爷爷的爷爷年纪还大，禁不起磕磕碰碰。鲁一绝有次趁父亲外出就凳子摞凳子，站上去，把橱顶的雕花板拿来看看，最上面一块的花纹有葫芦、宝剑、扇子、笛子、荷花、花篮、渔鼓、阴阳板等，鲁一绝觉得很奇怪，这几样东西似乎风马牛不相及，为什么雕刻在一起，啥意思？正在这时，父亲突然回来了，鲁一绝一惊，慌乱中，那木雕花板掉在了地上，碎成了几块，父亲破天荒给了一绝额头一个“毛栗子”，很痛的。
因了这一记“毛栗子”，鲁一绝今生今世再也不会忘记，记住了雕花板上雕的是“道家八宝”，知道了那八样法器，俗称“暗八仙”。
鲁一绝发誓：日后雕个更好的，赔给父亲。也就是从那时起，他就有了自己收藏木雕板的想法。
功夫不负有心人。鲁一绝的木雕技艺日益精进，文绉绉的话就是“青出于蓝胜于蓝”，用娄城土话就是“强爷娘，胜祖宗”。鲁一绝更注重收集寓意木雕图案，如“苏武牧羊”“三顾茅庐”“状元折桂”“五子夺魁”“孟母三迁”“岳母刺字”“怀橘遗亲”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”等，有木质纹理本色的，有上漆描金的。但大都是民国的与北洋政府时期的，少量清代的，明代的就更少了。
一天，来了一位文质彬彬的中年人，自称钱经理，他带来了一块老旧的雕花板，有的地方已朽烂了，但还看得出有四只狮子，有大狮子，有小狮子，在戏耍中，那神态各个不同，可以说栩栩如生，关键是动态，整个画面像活的一样。鲁三斧只瞅了一眼，就脱口道：“明代的？”
钱经理说：“好眼力，真是明代的，四百多年头了。”
鲁一绝说：“这叫四世同堂吧？这类木雕花板，我见过，会雕。”
钱经理说：“是五世同堂，应该还有一只小狮子，如果能给补上，价钱好说。”
鲁三斧二话没说，就把这活儿接了下来。“保证修旧如旧，完好如初。看我的绝活儿吧。”鲁一绝信心满满。
父子俩反复看，反复琢磨，另一只缺失的小狮子在哪呢？
鲁一绝说：“在那朽烂的部位补一只上去，不会错的。”
鲁三斧却说：“不，从大狮子背后残破的一小块空缺推测，可能是半只狮子。”
鲁一绝不能不服，姜还是老的辣。
经过粘贴、修补、画样、雕刻，再上色、做旧，竟浑然一体几乎看不出破绽。钱经理看到修补后的《五世同堂》，赞不绝口，十分满意，很爽快地给了5000元钱。钱经理加了鲁一绝的微信。当晚，就木雕的话题与鲁一绝聊了起来。几天后，他约鲁一绝去喝下午茶，对鲁一绝说：“你们父子俩的木雕手艺在娄城，你说第二，没有人敢说第一。我们可以合作，你们父子俩负责木雕，做旧，我负责出货，保证比现在的收入翻好几番，怎么样？”
鲁一绝问：“怎么合作？”
钱经理说：“高端收藏，私人订制，来样加工，来料加工，货到款付，银货两讫。”鲁一绝有心动，说回去与父亲商量后再定。
鲁一绝把钱经理的合作项目与父亲说后，鲁三斧说：“那不成了文物造假吗？”
鲁一绝说：“爸，你怎么还是老脑筋，不开窍。仿古建筑都很吃香，可以成为非物质文化遗产，木雕为什么不能仿古做旧？我们与钱经理是制作、供货关系，不存在造假、骗人。怕什么？”
“你要接这活儿，你接。我不做这事，这昧心钱我不赚。”
鲁一绝知道老爸的倔脾气，就各做各的，他另外开了“鲁一绝木雕坊”，还招了两个学徒，购进了雕刻机器，由他徒弟根据来样雕刻出毛坯，他再手工加工，打磨，力求完美，这样，交货速度大大加快。
鲁三斧依然纯手工，不温不火，平平静静，冷锅里爆出热栗子的是他的一幅《百子闹春》木雕获得了中国民间文艺山花奖。他先是被评为娄城非物质文化遗产传承人，再后来被评为省级非物质文化遗产传承人。
鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火。他唯一的担心，这钱经理会不会哪天出什么事？
（选自《小小说选刊》2022年第15期）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 鲁三斧给儿子取名“鲁一绝”，是想让儿子传承老祖宗的技艺，并能超过自己。
B. 鲁一绝弄坏木雕花板的情节既写出了鲁一绝的好奇心，也推动了情节的发展。
C. 木雕花板修补后，钱经理爽快地给钱，加微信，侧面表现了鲁一绝高超的技艺。
D. 鲁一绝后来想自立门户，主要是因为跟父亲意见不统一，又不想惹父亲生气。
7. 关于“钱经理”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 钱经理的出现，既起到了推动情节发展的作用，也使得鲁家父子的形象更加丰满。
B. 小说主要是通过对其语言、动作、心理等进行描写，塑造了钱经理生意人的形象。
C. 跟“鲁三斧”“鲁一绝”一样，“钱经理”的名字里也大有乾坤，隐含着作者的态度。
D. 文末的担心暗示了钱经理文物造假的真相，结合其文质彬彬的形象，读来颇有余味。
8. 文章有多处不厌其烦地列举了大量木雕花纹和寓意图案的名称，这样安排有什么效果？
9. 有人认为，最后一段删掉更好。你认为呢？请结合文本谈谈你的看法。
【答案】6. D 7. B
8. （1）大量的名称罗列，让读者具体感知到中国民间木雕多姿多彩的艺术美和传统文化之美。
（2）通过这样的叙写，突出了鲁家父子的收藏之多，见识之广，技艺之精湛，为后来情节的发展作了铺垫。
（3）一大批象形的名称调动了读者的想象力，激发了读者的阅读兴趣。
9. 不删更好。（1）最后一段写鲁一绝过上了好日子却担心钱经理出事，呼应了前面所说的“赚昧心钱”，合乎情理；
（2）这一段间接表现鲁一绝技艺的精湛，也表现出他面对金钱的失守，追求金钱却内心难安；
（3）这一段鲁一绝的内心反应与鲁三斧的获奖形成鲜明的对比，更好地映衬了鲁三斧这一非遗传承人的形象，深化了文章的主题，使小说有了更为深刻的现实意义。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
D.“主要是因为跟父亲意见不统一，又不想惹父亲生气”错误。从上下文“你要接这活儿，你接。我不做这事，这昧心钱我不赚”“鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火。他唯一的担心，这钱经理会不会哪天出什么事？”等处可知，主要原因应该是鲁一绝想赚快钱。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。
B.“主要是通过对其……心理等进行描写”错误，小说塑造钱经理的形象没有运用心理描写的手法。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从“鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹、龟背纹、冰裂纹、祥云纹……”“鲁一绝更注重收集寓意木雕图案，如‘苏武牧羊’‘三顾茅庐’‘状元折桂’……”可知，大量的木雕花纹和寓意图案的名称罗列，可以让读者具体感知到中国民间木雕多姿多彩的艺术美和传统文化之美。
从“鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹……”“鲁一绝更注重收集寓意木雕图案……”和“鲁三斧只瞅了一眼，就脱口道：‘明代的？’钱经理说：‘好眼力，真是明代的，四百多年头了。’……经过粘贴、修补、画样、雕刻，再上色、做旧，竟浑然一体几乎看不出破绽。钱经理看到修补后的《五世同堂》，赞不绝口，十分满意……”可知，通过这样的叙写，突出了鲁家父子的收藏之多，见识之广，技艺之精湛，为后来情节的发展作了铺垫。
从“鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹、龟背纹、冰裂纹、祥云纹……”“鲁一绝更注重收集寓意木雕图案，如‘苏武牧羊’‘三顾茅庐’‘状元折桂’……”可知，运用一大批象形的名称可以调动读者的想象力，激发读者的阅读兴趣。
【9题详解】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
从前文“你要接这活儿，你接。我不做这事，这昧心钱我不赚”和最后一段“鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火。他唯一担心，这钱经理会不会哪天出什么事？”可知，最后一段写鲁一绝过上了好日子却担心钱经理出事，呼应了前面所说的“赚昧心钱”，合乎情理；
从“鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火”可知，这一段间接表现鲁一绝技艺的精湛；从“他唯一的担心，这钱经理会不会哪天出什么事？”可知，也表现出他面对金钱的失守，追求金钱却内心难安；
从“鲁三斧依然纯手工，不温不火，平平静静，冷锅里爆出热栗子的是他的一幅《百子闹春》木雕获得了中国民间文艺山花奖。他先是被评为娄城非物质文化遗产传承人，再后来被评为省级非物质文化遗产传承人”可知，这一段鲁一绝的内心反应担心钱经理出事与鲁三斧的获奖形成鲜明的对比，有了“变色的”鲁一绝，能更好地映衬鲁三斧这一非遗传承人的形象，深化了文章的主题，使小说有了更为深刻的现实意义。
可见，最后一段不删更好。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：靖郭君①将城薛，客多以谏者。靖郭君谓谒者曰：“毋为客通。”齐人有请见者曰：“臣请三言而已。过三言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋进曰：“海，大，鱼。”因反走。靖郭君曰：“请闻其说”。客曰：“君闻大鱼乎？网不能止，缴不能絓也，荡而失水，蝼蚁得意焉。今夫齐亦君之海也。君长有齐，奚以薛为？君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也。”靖郭君曰：“善。”乃辍，不城薛。
【注】①靖郭君即田婴，齐威王少子，齐宣王异母弟，孟尝君田文之父。“靖郭”是封邑，指古薛城；“君”是封号。
（选自《韩非子·说林下》》
材料二：靖郭君善客齐貌辨。齐貌辨之为人也多疵，门人弗说。士尉以证靖郭君，靖郭君不听，士尉辞而去。孟尝君又窃以谏，请郭君大怒，曰：“刬而类，破吾家，苟可慊齐貌辨者，吾无辞为之。”于是舍之上舍，令长子御，旦暮进食。数年，威王薨，宣王立。靖郭君之交大不善于宣王辞而之薛与齐貌辨俱留。无几何，齐貌辨辞而行，请见宣王。靖郭君曰：“王之不说婴甚，公往，必得死焉。”齐貌辨曰：“固不求生也，请必行。”靖郭君不能止。齐貌辨行至齐，宣王闻之，藏怒以待之。齐貌辨见宣王，王曰：“子，靖郭君之所听爱夫？”齐貌辨曰：“爱则有之，听则无有。王之方为太子之时，辨谓靖郭君曰：‘太子相不仁，不若废太子，更立卫姬婴儿郊师。’靖郭君泣，而曰：‘不可，吾不忍也。’若听辨而为之，必无今日之患也。此为一。至于薛，昭阳请以数倍之地易薛。辨又曰：‘必听之。’靖郭君曰：‘受薛于先王，虽恶于后王，吾独谓先王何乎！且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙与楚乎？’又不肯听辨。此为二。”宣王大息，动于颜色曰：“靖郭君之于寡人一至此乎？寡人少，殊不知此。客肯为寡人来请郭君乎？”齐貌辨对曰：“敬诺。”靖郭君，衣威王之衣冠，舞其剑。
宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因请相之。
（节选自《战国策·齐策一》）
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
靖A郭B君C之D交E大F不G善H于I宣J王K辞L而M之N薛O与P齐Q貌R辨S俱T留
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，有误的一项是（ ）
A. “说”指说的话。“说”与《氓》“女之耽兮，不可说也”中的“说”含义不同。
B. “善”指对人友好。“善”与《劝学》“善假于物也”中的“善”含义不同。
C. “类”指这些人。“类”与《屈原贾生列传》“举类迩而见义远”中“类”含义相同。
D. “辞”指辞别。“辞”与《琵琶行》“我从去年辞帝京”中的“辞”含义相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 齐人敢于冒死进谏，阻止靖郭君高筑薛邑城墙，是因为抓住了他的心理。
B. 齐貌辨为人毛病不少，门客们因此都讨厌他，可靖郭君对他却非常友好。
C. 靖郭君让齐貌辨住上等的客舍，并且派他去给长子驾车，朝夕侍候不懈。
D. 靖郭君劝齐貌辨不要去见齐王，是怕因为齐王不喜欢自己而连累齐貌辨。
13. 把下面的文言语句翻译成现代汉语。
（1）君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也
（2）苟可慊齐貌辨者，吾无辞为之。
14. 结合两则材料，简要说明靖郭君与门客之间的关系。
【答案】10. EKO 11. C 12. C
13. （1）你如果失去了齐国，即使将薛邑的城墙筑得跟天一样高，又有什么作用呢？
（2）如果能让齐貌辨满意，我也毫不推辞地去做！
14. 靖郭君对待门客非常友好，能听从门客正确的谏言；门客也愿意帮助靖郭君，积极进谏，成就靖郭君。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：靖郭君与齐宣王交往很不友善，就离开都城到自己的封土薛地，和齐貌辨一起居住在薛地。
“靖郭君之交”是句子主语，可独立成句，起强调作用，应在其后断开，选E；
“大不善于宣王”状语后置句，“宣王”后断开，选K；
“辞而之薛”省略主语“靖郭君”，构成完整的主谓句，应在宾语“薛”后断开，选O。
故选EKO。
【11题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。“女之耽兮，不可说也”中的“说”通“脱”，解脱。句意：先生还有要说的话吧/女人若是恋男子，要想解脱难挣离。
B.正确。“善假于物也”中的“善”是“善于”。句意：靖郭君对待门客齐貌辨非常友好/善于借助外物罢了。
C.错误。“举类迩而见义远”中“类”是“事例”。“类”含义不相同。句意：铲除你们这些人/举的是近事，而表达的意思却十分深远。
D.正确。句意：齐貌辨决定辞别靖郭君/我自从去年辞别了京城。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“并且派他去给长子驾车”错误。由原文“令长子御”可知，是让长子给齐貌辨驾车。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“虽”，即使；“隆”，，使动用法，使……高；“犹无益”，又有什么作用。
（2）“苟”，如果；“慊”，满意；“辞”，推辞；“为”，做。
【14题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
由原文“靖郭君曰：‘请闻其说’。客曰：‘君闻大鱼乎？网不能止，缴不能絓也，荡而失水，蝼蚁得意焉。今夫齐亦君之海也。君长有齐，奚以薛为？君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也。’靖郭君曰：‘善。’乃辍，不城薛”可知，靖郭君对待门客非常友好，能听从门客正确的谏言；
由原文靖郭君对待门客齐貌辨非常好，后来靖郭君与宣王不和，是齐貌辨冒着危险去替靖郭君游说，终于说服宣王迎回了靖郭君可知，门客也愿意帮助靖郭君，积极进谏帮助他，成就靖郭君。
参考译文：
材料一：靖郭君田婴准备在封地薛修筑城防工事，(因为会引起齐王猜疑，)不少门客去谏阻他。田婴于是对传达人员说：“不要为劝谏的门客通报。”齐国有个门客请求谒见田婴，(他保证)说：“我只说三个字就走，要是超过三个字，愿意领受烹杀之刑。”田婴于是召见他。客人快步走到他跟前，说：“海、大、鱼。”然后转身就走。田婴赶忙问：“先生还有要说的话吧？”客人说：“你听说过海里的大鱼吗？鱼网不能阻止它，钓钩对它无能为力，但一旦因为得意忘形离开了水域，那么蝼蚁也能随意摆布它。(以此相比)现在齐国也就如同殿下的“海’。如果你永远拥有齐国，要了薛地有什么用呢？你如果失去了齐国，即使将薛邑的城墙筑得跟天一样高，又有什么作用呢？”田婴称赞说：“对。”于是停止了筑城的事。
材料二：靖郭君对待门客齐貌辨非常友好。可是齐貌辨为人不拘小节，门客们都讨厌他。士尉为此劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，靖郭君没有听从，士尉告辞离开了。孟尝君也私下劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，靖郭君非常生气，说:“铲除你们这些人，毁坏我们的家业，如果能让齐貌辨满意，我也毫不推辞地去做!”于是靖郭君就给齐貌辨上等的客舍住，并且派长子去给他驾车，朝夕侍候不懈。几年以后，齐威王驾崩，齐宣王即位。靖郭君与齐宣王交往很不友善，就离开都城到自己的封土薛地，和齐貌辨一起居住在薛地。没多久，齐貌辨决定辞别靖郭君，请求回都城去拜见齐宣王。靖郭君说：“君王非常讨厌我，你前去拜见他，必定会被处死。”齐貌辩说:“我根本就不想活，请允许我一定去。”靖郭君无法阻止他。齐貌辨动身到达齐国都城，齐宣王听说后，满心怒气地等着他，齐貌辨拜见齐宣王，齐宣王问他说：“你是靖郭君言听计从宠爱的人吗？”齐貌辨回答说：“靖郭君宠爱我，却没有言听计从。当君王正做太子时，我曾对靖郭君说：‘太子面带不仁之相，不如把太子废掉，改立卫姬的儿子郊师为太子。’可是靖郭君竟然哭着对我说：‘不可以，我不忍心这样做。’靖郭君如果听我的话去做，一定不会有今天这样的祸患。这是第一件事。靖郭君到了薛地，楚国令尹昭阳要用几倍的土地来换薛地，我又向靖郭君说：‘一定要接受这个请求。’靖郭君说：‘从先王那里接受薛地，虽然与后王关系不好，(如果把薛地交换出去)将来死后我如何向先王交待呢？况且先王的宗庙就在薛地，我难道能把先王的宗庙交给楚国吗 ’又不肯听从我的。这是第二件事。”齐宣王听了不禁长声叹息，变了脸色，说：“靖郭君对我的感情竟然深到这种程度吗？我太年轻了，很不了解这些事情。你愿意替我把靖郭君请回来吗？”齐貌辨回答说：“好吧。”靖郭君穿上齐威王赐给的衣服，戴上齐威王赐给的帽子，佩戴齐威王赐给的宝剑。
齐宣王亲自到郊外迎接靖郭君，望着他哭泣。靖郭君到了朝廷，齐宣王就请他做国相。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！
【注】叶梦得为南宋主战派人物之一，他虚年59岁时，闲居卞山，登亭述怀，写下了这首词。
15. 下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 起首一句紧扣题中“绝顶小亭”，“缥缈危亭”，表明亭在绝顶，既高峻且危险，从远处遥望，若隐若现。
B. 第二句由亭而写到人，应题目的“登”字。由于小亭位于“绝顶”，故登亭之人有“千峰上”之感。
C. “万里”喻其广远，“烟浪”形容烟云如浪，与“万里”相应北望中原，烟雾迷茫，不知何日能收复。
D. 人虽老了，情怀不变，还是以天下为己任，把国事放在心上，表现出“老骥伏枥，志在千里”的气概。
16. 有评论者认为，“梦得此词，波澜跌宕，曲尽其妙”。请结合下片内容简要分析这一观点。
【答案】15. A 16. （1）人虽老了，却作“天涯想”，有志恢复中原万里河山，是一转；
（2）又想起此身闲居卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”，再一转；
（3）“少年豪放，莫学衰翁样”，说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样，又回到豪情壮志上去。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“且危险”错误，“危”是“高”的意思，没有“危险”的含义，选项曲解词义。
故选A。
16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
下片“老去情怀，犹作天涯想”，是说自己人虽老了，情怀不变，还是以天下为己任，把国事放在心上，总在作着恢复中原那万里山河的计虑和打算，表现出“老骥伏枥，志在千里”的气概。这两句可联系词人身世来理解，“天涯想”，指有志恢复中原万里河山。年龄虽老，壮志未衰，“犹作”二字流露出“天涯想”的强烈感情。“犹作天涯想”和上文“与谁同赏”的孤独、压抑感形成反转，这是一转。
“空惆怅”，是作者又想起此身闲居卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”。“空惆怅”三个字收住了“天涯想”。一个“空”字把前面的一切想望都钩销掉了，又回到了无可奈何、孤独寂寞的境界，不免要表现出某些颓丧情绪。“空惆怅”与上文的“犹作天涯想”的豪迈之情再次形成反转。
但作者胸中热情，又不甘心熄灭，便吩咐随侍的儿辈“少年豪放，莫学衰翁样”。说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。是示人，也是律己。这里的“衰翁样”指的是“空惆怅”，借“少年豪放”借回复到“天涯想”的豪情壮志上去，这是再次反转。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚、可望而不可即的两句是“____________________，____________________”。
（2）当我们读到《归去来兮辞》中的“____________________，____________________”时，眼前仿佛见到“无官一身轻”的陶渊明乘着小船归家时任意飘荡、快意人生的样子。
（3）《石钟山记》中“____________________，____________________”两句点明作者写这篇游记的目的是传播自己的见解，证实、补充郦道元的观点，纠正李渤的错误说法。
【答案】 ①. 沧海月明珠有泪 ②. 蓝田日暖玉生烟 ③. 舟遥遥以轻飏 ④. 风飘飘而吹衣 ⑤. 盖叹郦元之简 ⑥. 而笑李渤之陋也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：沧、遥、飏、陋。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
1936年秋，著名抗战歌曲《松花江上》诞生于古城西安。它的创作者张寒晖受党的派遣，到西安开展统一战线工作，投身于 ① 的抗日救亡运动中。张寒晖在耳闻目睹了西安街头众多无家可归的东北同胞渴盼早日打回东北、赶走日军和重返故乡的凄惨情景后，通过与东北军官兵及其家属的朝夕相处，深刻体会到埋藏在他们心底的亡国之恨和丧家之痛。他被这些景象深深触动，终于以不可抑制的强烈激情，谱写出了《松花江上》。
张寒晖当时乃至后来一段时间却一直 ② ，《松花江上》曾被命名为“东北流亡学生集体创作”，在一些歌集里，也是写着“佚名”。正是没有署名反而保护了张寒晖。当《松花江上》刚刚出现时，国民党就称它为“赤色歌曲”，谁要唱它，就有被逮捕的危险。
1936年，蒋介石亲临西安督促张学良、杨虎城“剿共”。西安爱国青年学生们自发组织起来前往临潼请愿，要求蒋介石起兵抗日。行至十里铺，张学良奉命驱车赶来，劝导学生勿去临潼，怕有危险。学生们激愤高昂地唱起了《松花江上》，悲壮的歌声令人 ③ 。张学良闻听此曲大为感动，含泪而返，于次日发动了震惊中外的西安事变。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 以下为上述材料拟的小标题，最为恰当的一项是（ ）
A. 西安事变始末 B. 谁是《松花江上》的作者
C. 《松花江上》的重大意义 D. 《松花江上》背后的故事
20. 请将文中画波浪线的部分改成四个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】18. ①如火如荼
②鲜为人知
③肝肠寸断 19. D
20. ①西安街头众多无家可归的东北同胞渴盼早日打回东北、赶走日军、重返故乡。②张寒晖耳闻目睹了这种凄惨情景。③后来他与东北军官兵及其家属朝夕相处，④深刻体会到埋藏在他们心底的亡国之恨和丧家之痛。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，结合语境，此处是说热烈的“抗日救亡运动”，可以用“如火如荼”。“如火如荼”：原比喻军容之盛，现在形容旺盛、热烈或激烈。
第二空，结合后文“《松花江上》曾被命名为……正是没有署名反而保护了张寒晖”，此处是说“当时乃至后来一段时间”很少有人知道《松花江上》的作者是张寒晖，可以用“鲜为人知”。“鲜为人知”：很少有人知道。
第三空，结合语境“张学良闻听此曲大为感动，含泪而返”，此处是说“悲壮的歌声”让人“大为感动”，可以用“肝肠寸断”。“肝肠寸断”：比喻伤心到极点，也形容饥饿到了极点。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
这则材料叙述了作者创作著名抗战歌曲《松花江上》的背景、缘由及重大意义等。
D.“《松花江上》背后的故事”，最能统摄全篇。
故选D。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先，要提取原句的主干“张寒晖深刻体会到埋藏在他们心底的亡国之恨和丧家之痛”；
然后再提取修饰成分“西安街头众多无家可归的东北同胞渴盼早日打回东北、赶走日军和重返故乡”“张寒晖耳闻目睹了这种凄惨情景”“他与东北军官兵及其家属朝夕相处”排列语序单独成句即可。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
心理暗示在日常生活中无处不在，它是人或环境以非常自然的方式向个体发出隐晦信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。暗示的心理机制，是外界影响在不知不觉中渗入到个体的内心，在潜意识层面形成的一种心理倾向。
① 。良性的心理暗示可以给患者带来积极向上的精神，稳定情绪，树立自信心；不良的心理暗示可以造成身体各个系统和心理之间的功能异常，致使机体免疫力下降、代谢失调，最后产生疾病。不良的心理暗示还会增加患者的恐惧感，导致内在的承受能力变差，这样更容易出现问题。还有，吃药的时候， ② ，即便是没有产生副作用的情况下，他们也会出现一些药物反应。研究发现，如果患者真的相信药物会发生作用，那么即便在使用安慰剂的情况下，也可以达到跟使用真药一样的效果。
当然，在治疗中，不同的患者接受心理暗示的程度是不同的。这对治疗也有一定的影响。有的患者更容易受到心理暗示， ③ 。这些人处于陌生的环境时，将自己完全保护起来，这时候心理暗示就很难被他们接受。
21. 下列句子中的“影响”和文中加点处的“影响”，用法相同的一项是（ ）
A. 父母们应该用自己的模范行为去影响孩子。 B. 部分私家花园受西学影响，向公众开放。
C. 此人之言，实属影响附会之辞，不可全信。 D. 基因多态对抑制剂的免疫效果有重要影响。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】21. D 22. ①其作用有积极和消极两种
②如果患者执着于药物的副作用
③有的患者可能对心理暗示比较麻木
【解析】
【21题详解】
本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
文中加点处的“影响”是名词，指对人或事物所起的作用。
A.动词，指对别人的思想或行动起作用；
B.动词，指对别人的思想或行动起作用；
C.形容词，指传闻的，没有根据的；
D.名词，指对人或事物所起的作用。
故选D。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，此处用在段首，是对后文的总说。结合下文“良性的心理暗示可以给患者带来积极向上的精神……；不良的心理暗示可以造成身体各个系统和心理之间的功能异常……”，推断①处是说心理暗示会产生积极或消极的作用，可以填入“其作用有积极和消极两种”之类的内容。
第二空，结合下文“即便是没有产生副作用的情况下，他们也会出现一些药物反应。研究发现，如果患者真的相信药物会发生作用，那么即便……”，推断②处是假设患者特别在意药物副作用的情况，可以填入“如果患者执着于药物的副作用”之类的内容。
第三空，结合上文“不同的患者接受心理暗示的程度是不同的”“有的患者更容易受到心理暗示”和下文“这些人处于陌生的环境时，将自己完全保护起来，这时候心理暗示就很难被他们接受”，推断③处是说有的患者不太容易受到心理暗示的影响，可以填入“有的患者可能对心理暗示比较麻木”之类的内容。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“年少不知书中味，再读已是书中人”，“好书不厌百回读，熟读精思子自知”，优秀作品是需要重读的。重读，往往会加深理解，增进思考。学校读书会将组织主题为“重读经典”的读书活动，你打算在读书会上发言，请从下面六篇作品中选择一篇，联系自身阅历与社会现实，写一篇发言稿，谈谈重读这篇作品后，你获得的新思考与新体会。
《卫风氓》 《离骚》（节选） 《种树郭橐驼传》
《石钟山记》 《祝福》 《玩偶之家》
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料先提出了优秀作品是需要重读的这一观点。接着指出“重读”的意义，它往往会加深理解，增进思考。然后要求从六篇作品中选择一篇，“联系自身阅历与社会现实，写一篇发言稿，谈谈重读这篇作品后，你获得的新思考与新体会。”其中，“联系自身阅历与社会现实”意味着在写作过程中，不仅要结合自身的学习生活经历，个人的成长阅历，还要联系当今社会现实，深入思考社会问题，启发智慧，深化文章立意。“写一篇发言稿”则要求考生要注意发言稿的格式，除了开篇的称呼语和问候语之外，结尾要有结束语和致谢，同时要注意发言稿的语言要求，体现出新时代青年的热忱与理性。“谈谈重读这篇作品后，你获得的新思考与新体会”则意味着写作时要结合作品的内容和中心主旨展开分析论证，不能脱离作品泛泛而谈，也不能囿于作品内容，要注意由作品联系到社会现实。
如果选择《卫风氓》，需要深刻认识到女主人公惨遭丈夫抛弃后，及时醒悟，表现出刚强自爱、果断坚决的性格，从而启示我们作为新时代的青年，为人处世应清醒果断，及时止损。在论证过程中，可以引用于丹教授“当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情”的言论，论证面对不幸应及时醒悟，果断止损，如此方能成就自我。也可以列举亡羊补牢的典故，以及当今社会存在的“沉没成本”现象，论证唯有及时止损，才能最大程度避免危害自身。
如果选择屈原《离骚》（节选），需要深刻体会文章里所塑造的忧国忧民、洁身自好、为坚持正义而九死不悔的诗人形象，从而启示我们身为新时代的青年，要心怀天下，怀揣着“天下兴亡匹夫有责”的信念肩负起社会发展、民族复兴之责，树立崇高的理想目标，坚定心志，不随波逐流。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举大学生“村官”杨宁，不惧外界的流言蜚语，毅然投入到脱贫攻坚的伟大战役中，带领村民脱贫致富的事例，论证青年一代应坚定内心，不改其志，献身社会。也可以引用《孟子》中“穷则独善其身，达则兼济天下”的名言，以及习近平总书记“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”的言论，论证当代青年应担当责任，修身治国平天下。
如果选择《种树郭橐驼传》，需要领会文章中所蕴含的种树育人、治国养民的道理。其中“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔”的句子启示我们无论是育人还是治国，都应该“顺天致性”，遵循发展规律，顺其自然，方能事半功倍。写作时，可采用递进式的论证结构，从遵循规律的内涵，遵循规律的重要意义，如何做到遵循规律等角度展开论证，在论述 “遵循发展规律的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。论证时，可列举宋人揠苗助长，终致一无所获的典故，从反面论证遵循事物发展规律，按规律办事的重要性。也可以引用《吕氏春秋》中“故凡举事必循法以动，变法者因时而化，若此论则无过务矣”的名言，论证无论是个人成长，还是社会发展都需要遵循规律。
如果选择《石钟山记》，则需要了解文章通过记叙对石钟山得名由来的探究，强调要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调查的主旨，从而认识到无论面对任何事情，要有勇于质疑和实事求是的精神，不可主观臆断。写作时，可采用递进式的论证结构，从勇于质疑、实事求是的内涵，“求是”的重要性，主观臆断的危害，如何行稳人生和国家的发展之路等角度展开论证，在论述 “‘求是’的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证“如何行稳人生和国家的发展之路”时，可以从不同角度横向切入分析，如当代青年应勇于质疑，不盲从权威；应躬身调研，实事求是等。
如果选择《祝福》，则需要深入了解小说所讲述的祥林嫂悲惨的一生，以及作者对受压迫妇女的同情以及对封建礼教的无情揭露。同时，也要认识到文章所展现出的像文中的“我”一样的启蒙知识分子，对当时人们自私自利以及世态炎凉的这一社会现状的无动于衷和不知所措。从而提炼出文章的立意，启示我们，身处飞速发展的新时代，我们应拒绝冷漠，拥抱温情，在自身处于逆境中时，要勇于自救，积极向上，不要在乎他人的评价。在论证过程中，可以列举三毛“心之何如？犹如万丈迷津，其中并无舟子可以渡。人，除了自渡，他人爱莫能助”的名言，论证身处困境，应勇于自救，唯有自救，方能脱离险境。也可以列举“感动中国十大人物”之一的陆鸿，面对脑瘫的人生悲剧，并没有向命运屈服，而是凭借着顽强的精神和永不言败的毅力，证明自己的事例，论证积极自救的重要性。
如果选择《玩偶之家》，要重点把握文章中所讲述的女主人公娜拉在认清了自己在家庭中如“玩偶”般从属于丈夫的地位之后，彻底觉醒，断然出走的内容，以此认识到文章激励人们挣脱传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争的主旨，从而提炼出要做独立自主的个体，不依附于他人的立意。写作时，可以采用递进式的论证结构，从独立自主的内涵，独立自主的重要意义，如何做到独立自主等角度展开具体论证。在论说“独立自主的重要意义”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使文章更深入。在论证过程中，可以引用陈寅恪先生“惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光”的名言，论证自由与独立的重要性。也可以列举中国七十余载独立自主、自力更生的发展历程，论证唯有独立自主，方能有所成就。
立意：
1.理性自持，及时止损。
2.独善其身，坚定心志。
3.遵循发展规律，行稳方能致远。
4.勇于质疑求是，切忌主观臆断。
5.勇于自救，积极向上。
6.做独立自主之个体，拒绝依附于他人。
语文试卷
本试卷共8页，时长150分钟，满分150分。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是‘创作’，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院、原野、书桌？谁种的，或谁送的？那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子？”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。
非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光——倾向于纪实的形式，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会问题和道德困境。
一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的质疑，假借“真实”之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，同样的人物故事，当以虚构文学面目出现的时候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴；但当以非虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，让读者从“旁观者”变为“剧中人”，从“品味把玩”变为“息息相关”。
非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质；另一方面又有所疑惑，认为它与文学的本质，即虚构性——不相符合。但我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析。
（摘编自梁鸿《非虚构的真实》）
材料二：
从概念的严谨性来看，“非虚构写作”无疑有值得商榷之处，因为它似乎涵盖了虚构之外的所有文体。但倘若就目前已发表的一些作品来看，它又呈现出某些独特的文体特征。譬如，它与报告文学、纪实文学颇不相同，不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考。同时，它又不同于一般的叙事散文，不仅拥有较长的篇幅，而且在突出其现场纪实性的过程中，多以理性的思考和辨析为主，少有感性的抒情和诗性的怀想。
抛开概念的学理性纠缠，依据我的阅读感受和思考，“非虚构写作”的最大魅力，在于当代作家对历史和现实的深度介入。这种介入，是积极主动的，是微观化的，是现场直击式的。譬如梁鸿的《中国在梁庄》和《梁庄在中国》，则以故乡梁庄作为考察坐标，通过田野调查的方式，记录梁庄的社会变化与存在的问题，也跟踪了梁庄人在全国各地谋生的艰辛与尴尬，并从中展示了作者对中国乡村现代化进程的独特反思。
无论是面对历史还是现实，“非虚构”所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常重要的意义。它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，激发了作家观察社会的兴趣，使作家能够带着明确的主观意愿或问题意识，深入某些具有表征性的社会现实领域，通过田野调查的手段，获取第一手资料，也获得最为原始的感知体验。同时，它还体现了作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。
现在，有不少作家仅仅通过媒介资讯了解社会，只是凭借既往的经验惯性来处理现实，由此导致很多作品因为“不接地气”而问题频仍。读这些作品，我们常常觉得很“隔”，用本雅明的话说是“经验的贫乏”。而“非虚构写作”的兴起，表明了作家们置身生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直面复杂的生存逻辑与伦理秩序，既展示自己的精神姿态和思想作为，也为人们了解中国社会的现代化进程提供独特的思考。
当然，这种以独特的现场感和真实感作为主要审美目标的写作，艺术性上有时会偏弱些。那些现实调查类作品尤其明显。毕竟，它们突出的是“实录”之后的分析和思考，彰显的是创作主体的特定感受和理性思索。但是，如果当代作家都能够抽出一些时间，亲身介入社会历史之中，进行一些必要的“非虚构写作”，我以为，这会为他们的虚构性写作提供巨大的帮助。
（摘编自洪治纲《“非虚构写作”的价值》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（ ）
A. 在通行的文学标准中，一切艺术创作都应该与幻觉和象征形式有关。
B. 非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察，是一种纪实文学。
C. 非虚构作品往往不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性。
D. 非虚构作品因为要突出独特的现场感和真实感，就只能牺牲艺术性。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 叙事是非虚构文本的必由之路，上世纪50年代至70年代，美国有大量的非虚构作品能说明这一点。
B. 非虚构文学因为包含着某种朴素且深远的品质，所以它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学。
C. 从目前已发表的非虚构作品来看，它们有着独特的文体特征，其理性的思考和辨析要多于感性的抒情。
D. 我们往往可以从非虚构作品中，读到作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。
3. 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（ ）
A. 陈年喜的《微尘》文字粗粝斑驳，饱含着悲悯和温度，结合作者做过十六年矿山爆破工的工作经历，篆刻出一群生动的劳动者群像。
B. 李辉的《封面中国》，以《时代》周刊封面上的中国人物作为聚焦，通过大量的史料梳理，在一系列微观化的细节呈现中，传达作家对这些人物以及历史事件的有效思考。
C. 余华的《文城》描写长江以南的风土人情，让读者追寻主人公的脚步由北入南，一同去见证一种审美的震撼，作者用细腻的笔触向我们描绘了乱世里一个南方小乡村的风土人情。
D. 梁鸿的《出梁庄记》是作者基于梁庄创作的，专注于记录细部幽微的纹理，展现出个体在时代洪流里的生活与命运，展现一个中国乡村的缩影。
4. 如何理解材料一中划横线的句子？
5. 材料一和材料二都以“非虚构文学（写作）”为论说中心，但论说的内容各有侧重，请简要分析。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
木雕父子俩
凌鼎年
鲁三斧是木匠，严格地说是雕花匠。
他之所以叫鲁三斧，用他父亲的话说就是：不管你是不是鲁班的嫡系，但一笔写不出两个鲁字。传承老祖宗、祖师爷的技艺，有鲁班的名头，有程咬金的三板斧就够了，就能混口饭吃了。
鲁三斧的境界似乎比他父亲高，他的儿子取名：鲁一绝。他觉得光三板斧还不够，必须得有绝活儿。不是说“一招鲜，吃遍天”嘛。
鲁三斧从小就让鲁一绝学画画，学木雕。
鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹、龟背纹、冰裂纹、祥云纹、鱼鳞纹、方胜纹、如意纹、灵芝纹、流云纹、飞天纹、浪花纹、古钱纹、柿蒂纹、金锭纹、银锭纹、剑环纹、莲花瓣、回纹、锁纹等，以及父亲让他在三角形、菱形、长方形、圆形、鸡心形、六角形的黄杨木、檀香木、核桃木、紫柚木里刻这些纹样图案，像红木、铁力木等父亲就很少让他操刀。父亲说了，等你有了绝活儿，就可雕刻寓意图案，那些名贵的金丝楠木、紫檀木、酸枝木、黄花梨就能让你大显身手了。
鲁一绝儿时见过父亲收藏的几块木雕，放在大橱的顶上，可父亲宝贝得什么似的，轻易不让鲁一绝把玩，说这些老货比你爷爷的爷爷年纪还大，禁不起磕磕碰碰。鲁一绝有次趁父亲外出就凳子摞凳子，站上去，把橱顶的雕花板拿来看看，最上面一块的花纹有葫芦、宝剑、扇子、笛子、荷花、花篮、渔鼓、阴阳板等，鲁一绝觉得很奇怪，这几样东西似乎风马牛不相及，为什么雕刻在一起，啥意思？正在这时，父亲突然回来了，鲁一绝一惊，慌乱中，那木雕花板掉在了地上，碎成了几块，父亲破天荒给了一绝额头一个“毛栗子”，很痛的。
因了这一记“毛栗子”，鲁一绝今生今世再也不会忘记，记住了雕花板上雕的是“道家八宝”，知道了那八样法器，俗称“暗八仙”。
鲁一绝发誓：日后雕个更好的，赔给父亲。也就是从那时起，他就有了自己收藏木雕板的想法。
功夫不负有心人。鲁一绝的木雕技艺日益精进，文绉绉的话就是“青出于蓝胜于蓝”，用娄城土话就是“强爷娘，胜祖宗”。鲁一绝更注重收集寓意木雕图案，如“苏武牧羊”“三顾茅庐”“状元折桂”“五子夺魁”“孟母三迁”“岳母刺字”“怀橘遗亲”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”等，有木质纹理本色的，有上漆描金的。但大都是民国的与北洋政府时期的，少量清代的，明代的就更少了。
一天，来了一位文质彬彬的中年人，自称钱经理，他带来了一块老旧的雕花板，有的地方已朽烂了，但还看得出有四只狮子，有大狮子，有小狮子，在戏耍中，那神态各个不同，可以说栩栩如生，关键是动态，整个画面像活的一样。鲁三斧只瞅了一眼，就脱口道：“明代的？”
钱经理说：“好眼力，真是明代的，四百多年头了。”
鲁一绝说：“这叫四世同堂吧？这类木雕花板，我见过，会雕。”
钱经理说：“是五世同堂，应该还有一只小狮子，如果能给补上，价钱好说。”
鲁三斧二话没说，就把这活儿接了下来。“保证修旧如旧，完好如初。看我的绝活儿吧。”鲁一绝信心满满。
父子俩反复看，反复琢磨，另一只缺失的小狮子在哪呢？
鲁一绝说：“在那朽烂的部位补一只上去，不会错的。”
鲁三斧却说：“不，从大狮子背后残破的一小块空缺推测，可能是半只狮子。”
鲁一绝不能不服，姜还是老的辣。
经过粘贴、修补、画样、雕刻，再上色、做旧，竟浑然一体几乎看不出破绽。钱经理看到修补后的《五世同堂》，赞不绝口，十分满意，很爽快地给了5000元钱。钱经理加了鲁一绝的微信。当晚，就木雕的话题与鲁一绝聊了起来。几天后，他约鲁一绝去喝下午茶，对鲁一绝说：“你们父子俩的木雕手艺在娄城，你说第二，没有人敢说第一。我们可以合作，你们父子俩负责木雕，做旧，我负责出货，保证比现在的收入翻好几番，怎么样？”
鲁一绝问：“怎么合作？”
钱经理说：“高端收藏，私人订制，来样加工，来料加工，货到款付，银货两讫。”鲁一绝有心动，说回去与父亲商量后再定。
鲁一绝把钱经理的合作项目与父亲说后，鲁三斧说：“那不成了文物造假吗？”
鲁一绝说：“爸，你怎么还是老脑筋，不开窍。仿古建筑都很吃香，可以成为非物质文化遗产，木雕为什么不能仿古做旧？我们与钱经理是制作、供货关系，不存在造假、骗人。怕什么？”
“你要接这活儿，你接。我不做这事，这昧心钱我不赚。”
鲁一绝知道老爸的倔脾气，就各做各的，他另外开了“鲁一绝木雕坊”，还招了两个学徒，购进了雕刻机器，由他徒弟根据来样雕刻出毛坯，他再手工加工，打磨，力求完美，这样，交货速度大大加快。
鲁三斧依然纯手工，不温不火，平平静静，冷锅里爆出热栗子的是他的一幅《百子闹春》木雕获得了中国民间文艺山花奖。他先是被评为娄城非物质文化遗产传承人，再后来被评为省级非物质文化遗产传承人。
鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火。他唯一的担心，这钱经理会不会哪天出什么事？
（选自《小小说选刊》2022年第15期）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 鲁三斧给儿子取名“鲁一绝”，是想让儿子传承老祖宗技艺，并能超过自己。
B. 鲁一绝弄坏木雕花板的情节既写出了鲁一绝的好奇心，也推动了情节的发展。
C. 木雕花板修补后，钱经理爽快地给钱，加微信，侧面表现了鲁一绝高超的技艺。
D. 鲁一绝后来想自立门户，主要是因为跟父亲意见不统一，又不想惹父亲生气。
7. 关于“钱经理”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 钱经理的出现，既起到了推动情节发展的作用，也使得鲁家父子的形象更加丰满。
B. 小说主要是通过对其语言、动作、心理等进行描写，塑造了钱经理生意人的形象。
C. 跟“鲁三斧”“鲁一绝”一样，“钱经理”的名字里也大有乾坤，隐含着作者的态度。
D. 文末的担心暗示了钱经理文物造假的真相，结合其文质彬彬的形象，读来颇有余味。
8. 文章有多处不厌其烦地列举了大量木雕花纹和寓意图案名称，这样安排有什么效果？
9. 有人认为，最后一段删掉更好。你认为呢？请结合文本谈谈你的看法。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：靖郭君①将城薛，客多以谏者。靖郭君谓谒者曰：“毋为客通。”齐人有请见者曰：“臣请三言而已。过三言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋进曰：“海，大，鱼。”因反走。靖郭君曰：“请闻其说”。客曰：“君闻大鱼乎？网不能止，缴不能絓也，荡而失水，蝼蚁得意焉。今夫齐亦君之海也。君长有齐，奚以薛为？君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也。”靖郭君曰：“善。”乃辍，不城薛。
【注】①靖郭君即田婴，齐威王少子，齐宣王异母弟，孟尝君田文之父。“靖郭”封邑，指古薛城；“君”是封号。
（选自《韩非子·说林下》》
材料二：靖郭君善客齐貌辨。齐貌辨之为人也多疵，门人弗说。士尉以证靖郭君，靖郭君不听，士尉辞而去。孟尝君又窃以谏，请郭君大怒，曰：“刬而类，破吾家，苟可慊齐貌辨者，吾无辞为之。”于是舍之上舍，令长子御，旦暮进食。数年，威王薨，宣王立。靖郭君之交大不善于宣王辞而之薛与齐貌辨俱留。无几何，齐貌辨辞而行，请见宣王。靖郭君曰：“王之不说婴甚，公往，必得死焉。”齐貌辨曰：“固不求生也，请必行。”靖郭君不能止。齐貌辨行至齐，宣王闻之，藏怒以待之。齐貌辨见宣王，王曰：“子，靖郭君之所听爱夫？”齐貌辨曰：“爱则有之，听则无有。王之方为太子之时，辨谓靖郭君曰：‘太子相不仁，不若废太子，更立卫姬婴儿郊师。’靖郭君泣，而曰：‘不可，吾不忍也。’若听辨而为之，必无今日之患也。此为一。至于薛，昭阳请以数倍之地易薛。辨又曰：‘必听之。’靖郭君曰：‘受薛于先王，虽恶于后王，吾独谓先王何乎！且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙与楚乎？’又不肯听辨。此为二。”宣王大息，动于颜色曰：“靖郭君之于寡人一至此乎？寡人少，殊不知此。客肯为寡人来请郭君乎？”齐貌辨对曰：“敬诺。”靖郭君，衣威王之衣冠，舞其剑。
宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因请相之。
（节选自《战国策·齐策一》）
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
靖A郭B君C之D交E大F不G善H于I宣J王K辞L而M之N薛O与P齐Q貌R辨S俱T留
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，有误的一项是（ ）
A. “说”指说话。“说”与《氓》“女之耽兮，不可说也”中的“说”含义不同。
B. “善”指对人友好。“善”与《劝学》“善假于物也”中的“善”含义不同。
C. “类”指这些人。“类”与《屈原贾生列传》“举类迩而见义远”中“类”含义相同。
D. “辞”指辞别。“辞”与《琵琶行》“我从去年辞帝京”中的“辞”含义相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 齐人敢于冒死进谏，阻止靖郭君高筑薛邑城墙，是因为抓住了他的心理。
B. 齐貌辨为人毛病不少，门客们因此都讨厌他，可靖郭君对他却非常友好。
C. 靖郭君让齐貌辨住上等的客舍，并且派他去给长子驾车，朝夕侍候不懈。
D. 靖郭君劝齐貌辨不要去见齐王，是怕因为齐王不喜欢自己而连累齐貌辨。
13. 把下面的文言语句翻译成现代汉语。
（1）君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也。
（2）苟可慊齐貌辨者，吾无辞为之。
14. 结合两则材料，简要说明靖郭君与门客之间的关系。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！
【注】叶梦得为南宋主战派人物之一，他虚年59岁时，闲居卞山，登亭述怀，写下了这首词。
15. 下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 起首一句紧扣题中“绝顶小亭”，“缥缈危亭”，表明亭绝顶，既高峻且危险，从远处遥望，若隐若现。
B. 第二句由亭而写到人，应题目的“登”字。由于小亭位于“绝顶”，故登亭之人有“千峰上”之感。
C. “万里”喻其广远，“烟浪”形容烟云如浪，与“万里”相应。北望中原，烟雾迷茫，不知何日能收复。
D. 人虽老了，情怀不变，还是以天下为己任，把国事放在心上，表现出“老骥伏枥，志在千里”的气概。
16. 有评论者认为，“梦得此词，波澜跌宕，曲尽其妙”。请结合下片内容简要分析这一观点。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚、可望而不可即的两句是“____________________，____________________”。
（2）当我们读到《归去来兮辞》中的“____________________，____________________”时，眼前仿佛见到“无官一身轻”的陶渊明乘着小船归家时任意飘荡、快意人生的样子。
（3）《石钟山记》中“____________________，____________________”两句点明作者写这篇游记的目的是传播自己的见解，证实、补充郦道元的观点，纠正李渤的错误说法。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
1936年秋，著名抗战歌曲《松花江上》诞生于古城西安。它的创作者张寒晖受党的派遣，到西安开展统一战线工作，投身于 ① 的抗日救亡运动中。张寒晖在耳闻目睹了西安街头众多无家可归的东北同胞渴盼早日打回东北、赶走日军和重返故乡的凄惨情景后，通过与东北军官兵及其家属的朝夕相处，深刻体会到埋藏在他们心底的亡国之恨和丧家之痛。他被这些景象深深触动，终于以不可抑制的强烈激情，谱写出了《松花江上》。
张寒晖当时乃至后来一段时间却一直 ② ，《松花江上》曾被命名为“东北流亡学生集体创作”，在一些歌集里，也是写着“佚名”。正是没有署名反而保护了张寒晖。当《松花江上》刚刚出现时，国民党就称它为“赤色歌曲”，谁要唱它，就有被逮捕的危险。
1936年，蒋介石亲临西安督促张学良、杨虎城“剿共”。西安爱国青年学生们自发组织起来前往临潼请愿，要求蒋介石起兵抗日。行至十里铺，张学良奉命驱车赶来，劝导学生勿去临潼，怕有危险。学生们激愤高昂地唱起了《松花江上》，悲壮的歌声令人 ③ 。张学良闻听此曲大为感动，含泪而返，于次日发动了震惊中外的西安事变。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 以下为上述材料拟的小标题，最为恰当的一项是（ ）
A. 西安事变始末 B. 谁是《松花江上》的作者
C. 《松花江上》的重大意义 D. 《松花江上》背后的故事
20. 请将文中画波浪线的部分改成四个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
心理暗示在日常生活中无处不在，它是人或环境以非常自然的方式向个体发出隐晦信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。暗示的心理机制，是外界影响在不知不觉中渗入到个体的内心，在潜意识层面形成的一种心理倾向。
① 。良性的心理暗示可以给患者带来积极向上的精神，稳定情绪，树立自信心；不良的心理暗示可以造成身体各个系统和心理之间的功能异常，致使机体免疫力下降、代谢失调，最后产生疾病。不良的心理暗示还会增加患者的恐惧感，导致内在的承受能力变差，这样更容易出现问题。还有，吃药的时候， ② ，即便是没有产生副作用的情况下，他们也会出现一些药物反应。研究发现，如果患者真的相信药物会发生作用，那么即便在使用安慰剂的情况下，也可以达到跟使用真药一样的效果。
当然，在治疗中，不同的患者接受心理暗示的程度是不同的。这对治疗也有一定的影响。有的患者更容易受到心理暗示， ③ 。这些人处于陌生的环境时，将自己完全保护起来，这时候心理暗示就很难被他们接受。
21. 下列句子中的“影响”和文中加点处的“影响”，用法相同的一项是（ ）
A. 父母们应该用自己的模范行为去影响孩子。 B. 部分私家花园受西学影响，向公众开放。
C. 此人之言，实属影响附会之辞，不可全信。 D. 基因多态对抑制剂的免疫效果有重要影响。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“年少不知书中味，再读已是书中人”，“好书不厌百回读，熟读精思子自知”，优秀作品是需要重读的。重读，往往会加深理解，增进思考。学校读书会将组织主题为“重读经典”的读书活动，你打算在读书会上发言，请从下面六篇作品中选择一篇，联系自身阅历与社会现实，写一篇发言稿，谈谈重读这篇作品后，你获得的新思考与新体会。
《卫风氓》 《离骚》（节选） 《种树郭橐驼传》
《石钟山记》 《祝福》 《玩偶之家》
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
咸宁市2022-2023学年高二下学期期末考试
语文试卷 答案解析
本试卷共8页，时长150分钟，满分150分。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是‘创作’，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院、原野、书桌？谁种的，或谁送的？那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子？”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。
非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光——倾向于纪实的形式，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会问题和道德困境。
一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的质疑，假借“真实”之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，同样的人物故事，当以虚构文学面目出现的时候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴；但当以非虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，让读者从“旁观者”变为“剧中人”，从“品味把玩”变为“息息相关”。
非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质；另一方面又有所疑惑，认为它与文学的本质，即虚构性——不相符合。但我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析。
（摘编自梁鸿《非虚构的真实》）
材料二：
从概念的严谨性来看，“非虚构写作”无疑有值得商榷之处，因为它似乎涵盖了虚构之外的所有文体。但倘若就目前已发表的一些作品来看，它又呈现出某些独特的文体特征。譬如，它与报告文学、纪实文学颇不相同，不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考。同时，它又不同于一般的叙事散文，不仅拥有较长的篇幅，而且在突出其现场纪实性的过程中，多以理性的思考和辨析为主，少有感性的抒情和诗性的怀想。
抛开概念的学理性纠缠，依据我的阅读感受和思考，“非虚构写作”的最大魅力，在于当代作家对历史和现实的深度介入。这种介入，是积极主动的，是微观化的，是现场直击式的。譬如梁鸿的《中国在梁庄》和《梁庄在中国》，则以故乡梁庄作为考察坐标，通过田野调查的方式，记录梁庄的社会变化与存在的问题，也跟踪了梁庄人在全国各地谋生的艰辛与尴尬，并从中展示了作者对中国乡村现代化进程的独特反思。
无论是面对历史还是现实，“非虚构”所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常重要的意义。它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，激发了作家观察社会的兴趣，使作家能够带着明确的主观意愿或问题意识，深入某些具有表征性的社会现实领域，通过田野调查的手段，获取第一手资料，也获得最为原始的感知体验。同时，它还体现了作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。
现在，有不少作家仅仅通过媒介资讯了解社会，只是凭借既往的经验惯性来处理现实，由此导致很多作品因为“不接地气”而问题频仍。读这些作品，我们常常觉得很“隔”，用本雅明的话说是“经验的贫乏”。而“非虚构写作”的兴起，表明了作家们置身生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直面复杂的生存逻辑与伦理秩序，既展示自己的精神姿态和思想作为，也为人们了解中国社会的现代化进程提供独特的思考。
当然，这种以独特的现场感和真实感作为主要审美目标的写作，艺术性上有时会偏弱些。那些现实调查类作品尤其明显。毕竟，它们突出的是“实录”之后的分析和思考，彰显的是创作主体的特定感受和理性思索。但是，如果当代作家都能够抽出一些时间，亲身介入社会历史之中，进行一些必要的“非虚构写作”，我以为，这会为他们的虚构性写作提供巨大的帮助。
（摘编自洪治纲《“非虚构写作”的价值》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（ ）
A. 在通行的文学标准中，一切艺术创作都应该与幻觉和象征形式有关。
B. 非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察，是一种纪实文学。
C. 非虚构作品往往不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性。
D. 非虚构作品因为要突出独特的现场感和真实感，就只能牺牲艺术性。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 叙事是非虚构文本的必由之路，上世纪50年代至70年代，美国有大量的非虚构作品能说明这一点。
B. 非虚构文学因为包含着某种朴素且深远的品质，所以它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学。
C. 从目前已发表的非虚构作品来看，它们有着独特的文体特征，其理性的思考和辨析要多于感性的抒情。
D. 我们往往可以从非虚构作品中，读到作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。
3. 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（ ）
A. 陈年喜的《微尘》文字粗粝斑驳，饱含着悲悯和温度，结合作者做过十六年矿山爆破工的工作经历，篆刻出一群生动的劳动者群像。
B. 李辉的《封面中国》，以《时代》周刊封面上的中国人物作为聚焦，通过大量的史料梳理，在一系列微观化的细节呈现中，传达作家对这些人物以及历史事件的有效思考。
C. 余华的《文城》描写长江以南的风土人情，让读者追寻主人公的脚步由北入南，一同去见证一种审美的震撼，作者用细腻的笔触向我们描绘了乱世里一个南方小乡村的风土人情。
D. 梁鸿的《出梁庄记》是作者基于梁庄创作的，专注于记录细部幽微的纹理，展现出个体在时代洪流里的生活与命运，展现一个中国乡村的缩影。
4. 如何理解材料一中划横线的句子？
5. 材料一和材料二都以“非虚构文学（写作）”为论说中心，但论说的内容各有侧重，请简要分析。
【答案】1. C 2. B 3. C
4. 因为非虚构性文学现场直击式的介入性，作品会直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考，从而让读者从一个品味把玩趣味、人性和意蕴的“旁观者”，变为更具现实感和迫近感的“剧中人”，从而感同身受，代入其中。
5. （1）材料一侧重厘清“非虚构”和“文学真实”的概念，侧重论说“非虚构创作”是“真实”与“文学”的融合；
（2）材料二侧重论说“非虚构写作”的文体特征是“深度介入”和“深度介入”的现实意义。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
A.“在通行的文学标准中……”错误。这一观点只是韦勒克的观点，而不是通行的文学标准。
B.“融合了新闻报道的现实性与细致观察，是一种纪实文学”错误。非虚构文学不等同于纪实文学，材料二是说“它与报告文学、纪实文学颇不相同，不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考”。
D.“因为要突出独特的现场感和真实感，就只能牺牲艺术性”错误。材料二是说“这种以独特的现场感和真实感作为主要审美目标的写作，艺术性上有时会偏弱些”，只是艺术性有时会偏弱，而不是“牺牲艺术性”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“因为包含着某种朴素且深远的品质，所以它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学”错误，原因概括不全。原文是说“作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质”，而且原文为“似乎包含”，并不确定。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二主要论说非虚构最大的魅力在于当代作家对历史、现实的积极主动、微观化、现场直击式的深度介入。
A.陈年喜结合自己的工作经历进行创作，是对现实进行的一次深度介入。可以作为材料二的论据。
B.通过微观化的细节呈现，传达作家对人物以及历史事件的有效思考，是对现实进行的一次微观化的深度介入。可以作为材料二的论据。
C.《文城》是一部虚构的作品。不能作为材料二的论据。
D.《出梁庄记》是基于梁庄创作的，展现一个中国乡村的缩影，是对现场直击式的深度介入。可以作为材料二的论据。
故选C。
4题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
结合前文“当以非虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感”可知，“让读者从‘旁观者’变为‘剧中人’”，是因为非虚构性文学现场直击式的介入性，作品会直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考，从而让读者从一个品味把玩趣味、人性和意蕴的“旁观者”，变为更具现实感和迫近感的“剧中人”，从而感同身受，代入其中，使读者从对作品的“品味把玩”，变为与作品内容“息息相关”，产生强烈的“现实感和迫近感”。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从材料一的标题“非虚构的真实”和“就文学而言，‘真实’是一个很奇怪的词语……即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近‘真实’”可知，材料一侧重厘清“非虚构”和“文学真实”的概念；从“即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近‘真实’。在‘真实’的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心”“非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路……我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析”可知，材料一侧重论说“非虚构创作”是“真实”与“文学”的融合；
从材料二的标题“‘非虚构写作’的价值”和“‘非虚构写作’的最大魅力，在于当代作家对历史和现实的深度介入”“无论是面对历史还是现实，‘非虚构’所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常重要的意义……”可知，材料二侧重论说“非虚构写作”的文体特征是“深度介入”和“深度介入”的现实意义。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
木雕父子俩
凌鼎年
鲁三斧是木匠，严格地说是雕花匠。
他之所以叫鲁三斧，用他父亲的话说就是：不管你是不是鲁班的嫡系，但一笔写不出两个鲁字。传承老祖宗、祖师爷的技艺，有鲁班的名头，有程咬金的三板斧就够了，就能混口饭吃了。
鲁三斧的境界似乎比他父亲高，他的儿子取名：鲁一绝。他觉得光三板斧还不够，必须得有绝活儿。不是说“一招鲜，吃遍天”嘛。
鲁三斧从小就让鲁一绝学画画，学木雕。
鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹、龟背纹、冰裂纹、祥云纹、鱼鳞纹、方胜纹、如意纹、灵芝纹、流云纹、飞天纹、浪花纹、古钱纹、柿蒂纹、金锭纹、银锭纹、剑环纹、莲花瓣、回纹、锁纹等，以及父亲让他在三角形、菱形、长方形、圆形、鸡心形、六角形的黄杨木、檀香木、核桃木、紫柚木里刻这些纹样图案，像红木、铁力木等父亲就很少让他操刀。父亲说了，等你有了绝活儿，就可雕刻寓意图案，那些名贵的金丝楠木、紫檀木、酸枝木、黄花梨就能让你大显身手了。
鲁一绝儿时见过父亲收藏的几块木雕，放在大橱的顶上，可父亲宝贝得什么似的，轻易不让鲁一绝把玩，说这些老货比你爷爷的爷爷年纪还大，禁不起磕磕碰碰。鲁一绝有次趁父亲外出就凳子摞凳子，站上去，把橱顶的雕花板拿来看看，最上面一块的花纹有葫芦、宝剑、扇子、笛子、荷花、花篮、渔鼓、阴阳板等，鲁一绝觉得很奇怪，这几样东西似乎风马牛不相及，为什么雕刻在一起，啥意思？正在这时，父亲突然回来了，鲁一绝一惊，慌乱中，那木雕花板掉在了地上，碎成了几块，父亲破天荒给了一绝额头一个“毛栗子”，很痛的。
因了这一记“毛栗子”，鲁一绝今生今世再也不会忘记，记住了雕花板上雕的是“道家八宝”，知道了那八样法器，俗称“暗八仙”。
鲁一绝发誓：日后雕个更好的，赔给父亲。也就是从那时起，他就有了自己收藏木雕板的想法。
功夫不负有心人。鲁一绝的木雕技艺日益精进，文绉绉的话就是“青出于蓝胜于蓝”，用娄城土话就是“强爷娘，胜祖宗”。鲁一绝更注重收集寓意木雕图案，如“苏武牧羊”“三顾茅庐”“状元折桂”“五子夺魁”“孟母三迁”“岳母刺字”“怀橘遗亲”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”等，有木质纹理本色的，有上漆描金的。但大都是民国的与北洋政府时期的，少量清代的，明代的就更少了。
一天，来了一位文质彬彬的中年人，自称钱经理，他带来了一块老旧的雕花板，有的地方已朽烂了，但还看得出有四只狮子，有大狮子，有小狮子，在戏耍中，那神态各个不同，可以说栩栩如生，关键是动态，整个画面像活的一样。鲁三斧只瞅了一眼，就脱口道：“明代的？”
钱经理说：“好眼力，真是明代的，四百多年头了。”
鲁一绝说：“这叫四世同堂吧？这类木雕花板，我见过，会雕。”
钱经理说：“是五世同堂，应该还有一只小狮子，如果能给补上，价钱好说。”
鲁三斧二话没说，就把这活儿接了下来。“保证修旧如旧，完好如初。看我的绝活儿吧。”鲁一绝信心满满。
父子俩反复看，反复琢磨，另一只缺失的小狮子在哪呢？
鲁一绝说：“在那朽烂的部位补一只上去，不会错的。”
鲁三斧却说：“不，从大狮子背后残破的一小块空缺推测，可能是半只狮子。”
鲁一绝不能不服，姜还是老的辣。
经过粘贴、修补、画样、雕刻，再上色、做旧，竟浑然一体几乎看不出破绽。钱经理看到修补后的《五世同堂》，赞不绝口，十分满意，很爽快地给了5000元钱。钱经理加了鲁一绝的微信。当晚，就木雕的话题与鲁一绝聊了起来。几天后，他约鲁一绝去喝下午茶，对鲁一绝说：“你们父子俩的木雕手艺在娄城，你说第二，没有人敢说第一。我们可以合作，你们父子俩负责木雕，做旧，我负责出货，保证比现在的收入翻好几番，怎么样？”
鲁一绝问：“怎么合作？”
钱经理说：“高端收藏，私人订制，来样加工，来料加工，货到款付，银货两讫。”鲁一绝有心动，说回去与父亲商量后再定。
鲁一绝把钱经理的合作项目与父亲说后，鲁三斧说：“那不成了文物造假吗？”
鲁一绝说：“爸，你怎么还是老脑筋，不开窍。仿古建筑都很吃香，可以成为非物质文化遗产，木雕为什么不能仿古做旧？我们与钱经理是制作、供货关系，不存在造假、骗人。怕什么？”
“你要接这活儿，你接。我不做这事，这昧心钱我不赚。”
鲁一绝知道老爸的倔脾气，就各做各的，他另外开了“鲁一绝木雕坊”，还招了两个学徒，购进了雕刻机器，由他徒弟根据来样雕刻出毛坯，他再手工加工，打磨，力求完美，这样，交货速度大大加快。
鲁三斧依然纯手工，不温不火，平平静静，冷锅里爆出热栗子的是他的一幅《百子闹春》木雕获得了中国民间文艺山花奖。他先是被评为娄城非物质文化遗产传承人，再后来被评为省级非物质文化遗产传承人。
鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火。他唯一的担心，这钱经理会不会哪天出什么事？
（选自《小小说选刊》2022年第15期）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 鲁三斧给儿子取名“鲁一绝”，是想让儿子传承老祖宗的技艺，并能超过自己。
B. 鲁一绝弄坏木雕花板的情节既写出了鲁一绝的好奇心，也推动了情节的发展。
C. 木雕花板修补后，钱经理爽快地给钱，加微信，侧面表现了鲁一绝高超的技艺。
D. 鲁一绝后来想自立门户，主要是因为跟父亲意见不统一，又不想惹父亲生气。
7. 关于“钱经理”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 钱经理的出现，既起到了推动情节发展的作用，也使得鲁家父子的形象更加丰满。
B. 小说主要是通过对其语言、动作、心理等进行描写，塑造了钱经理生意人的形象。
C. 跟“鲁三斧”“鲁一绝”一样，“钱经理”的名字里也大有乾坤，隐含着作者的态度。
D. 文末的担心暗示了钱经理文物造假的真相，结合其文质彬彬的形象，读来颇有余味。
8. 文章有多处不厌其烦地列举了大量木雕花纹和寓意图案的名称，这样安排有什么效果？
9. 有人认为，最后一段删掉更好。你认为呢？请结合文本谈谈你的看法。
【答案】6. D 7. B
8. （1）大量的名称罗列，让读者具体感知到中国民间木雕多姿多彩的艺术美和传统文化之美。
（2）通过这样的叙写，突出了鲁家父子的收藏之多，见识之广，技艺之精湛，为后来情节的发展作了铺垫。
（3）一大批象形的名称调动了读者的想象力，激发了读者的阅读兴趣。
9. 不删更好。（1）最后一段写鲁一绝过上了好日子却担心钱经理出事，呼应了前面所说的“赚昧心钱”，合乎情理；
（2）这一段间接表现鲁一绝技艺的精湛，也表现出他面对金钱的失守，追求金钱却内心难安；
（3）这一段鲁一绝的内心反应与鲁三斧的获奖形成鲜明的对比，更好地映衬了鲁三斧这一非遗传承人的形象，深化了文章的主题，使小说有了更为深刻的现实意义。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
D.“主要是因为跟父亲意见不统一，又不想惹父亲生气”错误。从上下文“你要接这活儿，你接。我不做这事，这昧心钱我不赚”“鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火。他唯一的担心，这钱经理会不会哪天出什么事？”等处可知，主要原因应该是鲁一绝想赚快钱。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。
B.“主要是通过对其……心理等进行描写”错误，小说塑造钱经理的形象没有运用心理描写的手法。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从“鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹、龟背纹、冰裂纹、祥云纹……”“鲁一绝更注重收集寓意木雕图案，如‘苏武牧羊’‘三顾茅庐’‘状元折桂’……”可知，大量的木雕花纹和寓意图案的名称罗列，可以让读者具体感知到中国民间木雕多姿多彩的艺术美和传统文化之美。
从“鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹……”“鲁一绝更注重收集寓意木雕图案……”和“鲁三斧只瞅了一眼，就脱口道：‘明代的？’钱经理说：‘好眼力，真是明代的，四百多年头了。’……经过粘贴、修补、画样、雕刻，再上色、做旧，竟浑然一体几乎看不出破绽。钱经理看到修补后的《五世同堂》，赞不绝口，十分满意……”可知，通过这样的叙写，突出了鲁家父子的收藏之多，见识之广，技艺之精湛，为后来情节的发展作了铺垫。
从“鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹、龟背纹、冰裂纹、祥云纹……”“鲁一绝更注重收集寓意木雕图案，如‘苏武牧羊’‘三顾茅庐’‘状元折桂’……”可知，运用一大批象形的名称可以调动读者的想象力，激发读者的阅读兴趣。
【9题详解】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
从前文“你要接这活儿，你接。我不做这事，这昧心钱我不赚”和最后一段“鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火。他唯一担心，这钱经理会不会哪天出什么事？”可知，最后一段写鲁一绝过上了好日子却担心钱经理出事，呼应了前面所说的“赚昧心钱”，合乎情理；
从“鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得红红火火”可知，这一段间接表现鲁一绝技艺的精湛；从“他唯一的担心，这钱经理会不会哪天出什么事？”可知，也表现出他面对金钱的失守，追求金钱却内心难安；
从“鲁三斧依然纯手工，不温不火，平平静静，冷锅里爆出热栗子的是他的一幅《百子闹春》木雕获得了中国民间文艺山花奖。他先是被评为娄城非物质文化遗产传承人，再后来被评为省级非物质文化遗产传承人”可知，这一段鲁一绝的内心反应担心钱经理出事与鲁三斧的获奖形成鲜明的对比，有了“变色的”鲁一绝，能更好地映衬鲁三斧这一非遗传承人的形象，深化了文章的主题，使小说有了更为深刻的现实意义。
可见，最后一段不删更好。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：靖郭君①将城薛，客多以谏者。靖郭君谓谒者曰：“毋为客通。”齐人有请见者曰：“臣请三言而已。过三言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋进曰：“海，大，鱼。”因反走。靖郭君曰：“请闻其说”。客曰：“君闻大鱼乎？网不能止，缴不能絓也，荡而失水，蝼蚁得意焉。今夫齐亦君之海也。君长有齐，奚以薛为？君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也。”靖郭君曰：“善。”乃辍，不城薛。
【注】①靖郭君即田婴，齐威王少子，齐宣王异母弟，孟尝君田文之父。“靖郭”是封邑，指古薛城；“君”是封号。
（选自《韩非子·说林下》》
材料二：靖郭君善客齐貌辨。齐貌辨之为人也多疵，门人弗说。士尉以证靖郭君，靖郭君不听，士尉辞而去。孟尝君又窃以谏，请郭君大怒，曰：“刬而类，破吾家，苟可慊齐貌辨者，吾无辞为之。”于是舍之上舍，令长子御，旦暮进食。数年，威王薨，宣王立。靖郭君之交大不善于宣王辞而之薛与齐貌辨俱留。无几何，齐貌辨辞而行，请见宣王。靖郭君曰：“王之不说婴甚，公往，必得死焉。”齐貌辨曰：“固不求生也，请必行。”靖郭君不能止。齐貌辨行至齐，宣王闻之，藏怒以待之。齐貌辨见宣王，王曰：“子，靖郭君之所听爱夫？”齐貌辨曰：“爱则有之，听则无有。王之方为太子之时，辨谓靖郭君曰：‘太子相不仁，不若废太子，更立卫姬婴儿郊师。’靖郭君泣，而曰：‘不可，吾不忍也。’若听辨而为之，必无今日之患也。此为一。至于薛，昭阳请以数倍之地易薛。辨又曰：‘必听之。’靖郭君曰：‘受薛于先王，虽恶于后王，吾独谓先王何乎！且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙与楚乎？’又不肯听辨。此为二。”宣王大息，动于颜色曰：“靖郭君之于寡人一至此乎？寡人少，殊不知此。客肯为寡人来请郭君乎？”齐貌辨对曰：“敬诺。”靖郭君，衣威王之衣冠，舞其剑。
宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因请相之。
（节选自《战国策·齐策一》）
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
靖A郭B君C之D交E大F不G善H于I宣J王K辞L而M之N薛O与P齐Q貌R辨S俱T留
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，有误的一项是（ ）
A. “说”指说的话。“说”与《氓》“女之耽兮，不可说也”中的“说”含义不同。
B. “善”指对人友好。“善”与《劝学》“善假于物也”中的“善”含义不同。
C. “类”指这些人。“类”与《屈原贾生列传》“举类迩而见义远”中“类”含义相同。
D. “辞”指辞别。“辞”与《琵琶行》“我从去年辞帝京”中的“辞”含义相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 齐人敢于冒死进谏，阻止靖郭君高筑薛邑城墙，是因为抓住了他的心理。
B. 齐貌辨为人毛病不少，门客们因此都讨厌他，可靖郭君对他却非常友好。
C. 靖郭君让齐貌辨住上等的客舍，并且派他去给长子驾车，朝夕侍候不懈。
D. 靖郭君劝齐貌辨不要去见齐王，是怕因为齐王不喜欢自己而连累齐貌辨。
13. 把下面的文言语句翻译成现代汉语。
（1）君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也
（2）苟可慊齐貌辨者，吾无辞为之。
14. 结合两则材料，简要说明靖郭君与门客之间的关系。
【答案】10. EKO 11. C 12. C
13. （1）你如果失去了齐国，即使将薛邑的城墙筑得跟天一样高，又有什么作用呢？
（2）如果能让齐貌辨满意，我也毫不推辞地去做！
14. 靖郭君对待门客非常友好，能听从门客正确的谏言；门客也愿意帮助靖郭君，积极进谏，成就靖郭君。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：靖郭君与齐宣王交往很不友善，就离开都城到自己的封土薛地，和齐貌辨一起居住在薛地。
“靖郭君之交”是句子主语，可独立成句，起强调作用，应在其后断开，选E；
“大不善于宣王”状语后置句，“宣王”后断开，选K；
“辞而之薛”省略主语“靖郭君”，构成完整的主谓句，应在宾语“薛”后断开，选O。
故选EKO。
【11题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。“女之耽兮，不可说也”中的“说”通“脱”，解脱。句意：先生还有要说的话吧/女人若是恋男子，要想解脱难挣离。
B.正确。“善假于物也”中的“善”是“善于”。句意：靖郭君对待门客齐貌辨非常友好/善于借助外物罢了。
C.错误。“举类迩而见义远”中“类”是“事例”。“类”含义不相同。句意：铲除你们这些人/举的是近事，而表达的意思却十分深远。
D.正确。句意：齐貌辨决定辞别靖郭君/我自从去年辞别了京城。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“并且派他去给长子驾车”错误。由原文“令长子御”可知，是让长子给齐貌辨驾车。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“虽”，即使；“隆”，，使动用法，使……高；“犹无益”，又有什么作用。
（2）“苟”，如果；“慊”，满意；“辞”，推辞；“为”，做。
【14题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
由原文“靖郭君曰：‘请闻其说’。客曰：‘君闻大鱼乎？网不能止，缴不能絓也，荡而失水，蝼蚁得意焉。今夫齐亦君之海也。君长有齐，奚以薛为？君失齐，虽隆薛城至于天，犹无益也。’靖郭君曰：‘善。’乃辍，不城薛”可知，靖郭君对待门客非常友好，能听从门客正确的谏言；
由原文靖郭君对待门客齐貌辨非常好，后来靖郭君与宣王不和，是齐貌辨冒着危险去替靖郭君游说，终于说服宣王迎回了靖郭君可知，门客也愿意帮助靖郭君，积极进谏帮助他，成就靖郭君。
参考译文：
材料一：靖郭君田婴准备在封地薛修筑城防工事，(因为会引起齐王猜疑，)不少门客去谏阻他。田婴于是对传达人员说：“不要为劝谏的门客通报。”齐国有个门客请求谒见田婴，(他保证)说：“我只说三个字就走，要是超过三个字，愿意领受烹杀之刑。”田婴于是召见他。客人快步走到他跟前，说：“海、大、鱼。”然后转身就走。田婴赶忙问：“先生还有要说的话吧？”客人说：“你听说过海里的大鱼吗？鱼网不能阻止它，钓钩对它无能为力，但一旦因为得意忘形离开了水域，那么蝼蚁也能随意摆布它。(以此相比)现在齐国也就如同殿下的“海’。如果你永远拥有齐国，要了薛地有什么用呢？你如果失去了齐国，即使将薛邑的城墙筑得跟天一样高，又有什么作用呢？”田婴称赞说：“对。”于是停止了筑城的事。
材料二：靖郭君对待门客齐貌辨非常友好。可是齐貌辨为人不拘小节，门客们都讨厌他。士尉为此劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，靖郭君没有听从，士尉告辞离开了。孟尝君也私下劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，靖郭君非常生气，说:“铲除你们这些人，毁坏我们的家业，如果能让齐貌辨满意，我也毫不推辞地去做!”于是靖郭君就给齐貌辨上等的客舍住，并且派长子去给他驾车，朝夕侍候不懈。几年以后，齐威王驾崩，齐宣王即位。靖郭君与齐宣王交往很不友善，就离开都城到自己的封土薛地，和齐貌辨一起居住在薛地。没多久，齐貌辨决定辞别靖郭君，请求回都城去拜见齐宣王。靖郭君说：“君王非常讨厌我，你前去拜见他，必定会被处死。”齐貌辩说:“我根本就不想活，请允许我一定去。”靖郭君无法阻止他。齐貌辨动身到达齐国都城，齐宣王听说后，满心怒气地等着他，齐貌辨拜见齐宣王，齐宣王问他说：“你是靖郭君言听计从宠爱的人吗？”齐貌辨回答说：“靖郭君宠爱我，却没有言听计从。当君王正做太子时，我曾对靖郭君说：‘太子面带不仁之相，不如把太子废掉，改立卫姬的儿子郊师为太子。’可是靖郭君竟然哭着对我说：‘不可以，我不忍心这样做。’靖郭君如果听我的话去做，一定不会有今天这样的祸患。这是第一件事。靖郭君到了薛地，楚国令尹昭阳要用几倍的土地来换薛地，我又向靖郭君说：‘一定要接受这个请求。’靖郭君说：‘从先王那里接受薛地，虽然与后王关系不好，(如果把薛地交换出去)将来死后我如何向先王交待呢？况且先王的宗庙就在薛地，我难道能把先王的宗庙交给楚国吗 ’又不肯听从我的。这是第二件事。”齐宣王听了不禁长声叹息，变了脸色，说：“靖郭君对我的感情竟然深到这种程度吗？我太年轻了，很不了解这些事情。你愿意替我把靖郭君请回来吗？”齐貌辨回答说：“好吧。”靖郭君穿上齐威王赐给的衣服，戴上齐威王赐给的帽子，佩戴齐威王赐给的宝剑。
齐宣王亲自到郊外迎接靖郭君，望着他哭泣。靖郭君到了朝廷，齐宣王就请他做国相。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！
【注】叶梦得为南宋主战派人物之一，他虚年59岁时，闲居卞山，登亭述怀，写下了这首词。
15. 下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 起首一句紧扣题中“绝顶小亭”，“缥缈危亭”，表明亭在绝顶，既高峻且危险，从远处遥望，若隐若现。
B. 第二句由亭而写到人，应题目的“登”字。由于小亭位于“绝顶”，故登亭之人有“千峰上”之感。
C. “万里”喻其广远，“烟浪”形容烟云如浪，与“万里”相应北望中原，烟雾迷茫，不知何日能收复。
D. 人虽老了，情怀不变，还是以天下为己任，把国事放在心上，表现出“老骥伏枥，志在千里”的气概。
16. 有评论者认为，“梦得此词，波澜跌宕，曲尽其妙”。请结合下片内容简要分析这一观点。
【答案】15. A 16. （1）人虽老了，却作“天涯想”，有志恢复中原万里河山，是一转；
（2）又想起此身闲居卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”，再一转；
（3）“少年豪放，莫学衰翁样”，说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样，又回到豪情壮志上去。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“且危险”错误，“危”是“高”的意思，没有“危险”的含义，选项曲解词义。
故选A。
16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
下片“老去情怀，犹作天涯想”，是说自己人虽老了，情怀不变，还是以天下为己任，把国事放在心上，总在作着恢复中原那万里山河的计虑和打算，表现出“老骥伏枥，志在千里”的气概。这两句可联系词人身世来理解，“天涯想”，指有志恢复中原万里河山。年龄虽老，壮志未衰，“犹作”二字流露出“天涯想”的强烈感情。“犹作天涯想”和上文“与谁同赏”的孤独、压抑感形成反转，这是一转。
“空惆怅”，是作者又想起此身闲居卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”。“空惆怅”三个字收住了“天涯想”。一个“空”字把前面的一切想望都钩销掉了，又回到了无可奈何、孤独寂寞的境界，不免要表现出某些颓丧情绪。“空惆怅”与上文的“犹作天涯想”的豪迈之情再次形成反转。
但作者胸中热情，又不甘心熄灭，便吩咐随侍的儿辈“少年豪放，莫学衰翁样”。说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。是示人，也是律己。这里的“衰翁样”指的是“空惆怅”，借“少年豪放”借回复到“天涯想”的豪情壮志上去，这是再次反转。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚、可望而不可即的两句是“____________________，____________________”。
（2）当我们读到《归去来兮辞》中的“____________________，____________________”时，眼前仿佛见到“无官一身轻”的陶渊明乘着小船归家时任意飘荡、快意人生的样子。
（3）《石钟山记》中“____________________，____________________”两句点明作者写这篇游记的目的是传播自己的见解，证实、补充郦道元的观点，纠正李渤的错误说法。
【答案】 ①. 沧海月明珠有泪 ②. 蓝田日暖玉生烟 ③. 舟遥遥以轻飏 ④. 风飘飘而吹衣 ⑤. 盖叹郦元之简 ⑥. 而笑李渤之陋也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：沧、遥、飏、陋。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
1936年秋，著名抗战歌曲《松花江上》诞生于古城西安。它的创作者张寒晖受党的派遣，到西安开展统一战线工作，投身于 ① 的抗日救亡运动中。张寒晖在耳闻目睹了西安街头众多无家可归的东北同胞渴盼早日打回东北、赶走日军和重返故乡的凄惨情景后，通过与东北军官兵及其家属的朝夕相处，深刻体会到埋藏在他们心底的亡国之恨和丧家之痛。他被这些景象深深触动，终于以不可抑制的强烈激情，谱写出了《松花江上》。
张寒晖当时乃至后来一段时间却一直 ② ，《松花江上》曾被命名为“东北流亡学生集体创作”，在一些歌集里，也是写着“佚名”。正是没有署名反而保护了张寒晖。当《松花江上》刚刚出现时，国民党就称它为“赤色歌曲”，谁要唱它，就有被逮捕的危险。
1936年，蒋介石亲临西安督促张学良、杨虎城“剿共”。西安爱国青年学生们自发组织起来前往临潼请愿，要求蒋介石起兵抗日。行至十里铺，张学良奉命驱车赶来，劝导学生勿去临潼，怕有危险。学生们激愤高昂地唱起了《松花江上》，悲壮的歌声令人 ③ 。张学良闻听此曲大为感动，含泪而返，于次日发动了震惊中外的西安事变。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 以下为上述材料拟的小标题，最为恰当的一项是（ ）
A. 西安事变始末 B. 谁是《松花江上》的作者
C. 《松花江上》的重大意义 D. 《松花江上》背后的故事
20. 请将文中画波浪线的部分改成四个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】18. ①如火如荼
②鲜为人知
③肝肠寸断 19. D
20. ①西安街头众多无家可归的东北同胞渴盼早日打回东北、赶走日军、重返故乡。②张寒晖耳闻目睹了这种凄惨情景。③后来他与东北军官兵及其家属朝夕相处，④深刻体会到埋藏在他们心底的亡国之恨和丧家之痛。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，结合语境，此处是说热烈的“抗日救亡运动”，可以用“如火如荼”。“如火如荼”：原比喻军容之盛，现在形容旺盛、热烈或激烈。
第二空，结合后文“《松花江上》曾被命名为……正是没有署名反而保护了张寒晖”，此处是说“当时乃至后来一段时间”很少有人知道《松花江上》的作者是张寒晖，可以用“鲜为人知”。“鲜为人知”：很少有人知道。
第三空，结合语境“张学良闻听此曲大为感动，含泪而返”，此处是说“悲壮的歌声”让人“大为感动”，可以用“肝肠寸断”。“肝肠寸断”：比喻伤心到极点，也形容饥饿到了极点。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
这则材料叙述了作者创作著名抗战歌曲《松花江上》的背景、缘由及重大意义等。
D.“《松花江上》背后的故事”，最能统摄全篇。
故选D。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先，要提取原句的主干“张寒晖深刻体会到埋藏在他们心底的亡国之恨和丧家之痛”；
然后再提取修饰成分“西安街头众多无家可归的东北同胞渴盼早日打回东北、赶走日军和重返故乡”“张寒晖耳闻目睹了这种凄惨情景”“他与东北军官兵及其家属朝夕相处”排列语序单独成句即可。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
心理暗示在日常生活中无处不在，它是人或环境以非常自然的方式向个体发出隐晦信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。暗示的心理机制，是外界影响在不知不觉中渗入到个体的内心，在潜意识层面形成的一种心理倾向。
① 。良性的心理暗示可以给患者带来积极向上的精神，稳定情绪，树立自信心；不良的心理暗示可以造成身体各个系统和心理之间的功能异常，致使机体免疫力下降、代谢失调，最后产生疾病。不良的心理暗示还会增加患者的恐惧感，导致内在的承受能力变差，这样更容易出现问题。还有，吃药的时候， ② ，即便是没有产生副作用的情况下，他们也会出现一些药物反应。研究发现，如果患者真的相信药物会发生作用，那么即便在使用安慰剂的情况下，也可以达到跟使用真药一样的效果。
当然，在治疗中，不同的患者接受心理暗示的程度是不同的。这对治疗也有一定的影响。有的患者更容易受到心理暗示， ③ 。这些人处于陌生的环境时，将自己完全保护起来，这时候心理暗示就很难被他们接受。
21. 下列句子中的“影响”和文中加点处的“影响”，用法相同的一项是（ ）
A. 父母们应该用自己的模范行为去影响孩子。 B. 部分私家花园受西学影响，向公众开放。
C. 此人之言，实属影响附会之辞，不可全信。 D. 基因多态对抑制剂的免疫效果有重要影响。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】21. D 22. ①其作用有积极和消极两种
②如果患者执着于药物的副作用
③有的患者可能对心理暗示比较麻木
【解析】
【21题详解】
本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
文中加点处的“影响”是名词，指对人或事物所起的作用。
A.动词，指对别人的思想或行动起作用；
B.动词，指对别人的思想或行动起作用；
C.形容词，指传闻的，没有根据的；
D.名词，指对人或事物所起的作用。
故选D。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，此处用在段首，是对后文的总说。结合下文“良性的心理暗示可以给患者带来积极向上的精神……；不良的心理暗示可以造成身体各个系统和心理之间的功能异常……”，推断①处是说心理暗示会产生积极或消极的作用，可以填入“其作用有积极和消极两种”之类的内容。
第二空，结合下文“即便是没有产生副作用的情况下，他们也会出现一些药物反应。研究发现，如果患者真的相信药物会发生作用，那么即便……”，推断②处是假设患者特别在意药物副作用的情况，可以填入“如果患者执着于药物的副作用”之类的内容。
第三空，结合上文“不同的患者接受心理暗示的程度是不同的”“有的患者更容易受到心理暗示”和下文“这些人处于陌生的环境时，将自己完全保护起来，这时候心理暗示就很难被他们接受”，推断③处是说有的患者不太容易受到心理暗示的影响，可以填入“有的患者可能对心理暗示比较麻木”之类的内容。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“年少不知书中味，再读已是书中人”，“好书不厌百回读，熟读精思子自知”，优秀作品是需要重读的。重读，往往会加深理解，增进思考。学校读书会将组织主题为“重读经典”的读书活动，你打算在读书会上发言，请从下面六篇作品中选择一篇，联系自身阅历与社会现实，写一篇发言稿，谈谈重读这篇作品后，你获得的新思考与新体会。
《卫风氓》 《离骚》（节选） 《种树郭橐驼传》
《石钟山记》 《祝福》 《玩偶之家》
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料先提出了优秀作品是需要重读的这一观点。接着指出“重读”的意义，它往往会加深理解，增进思考。然后要求从六篇作品中选择一篇，“联系自身阅历与社会现实，写一篇发言稿，谈谈重读这篇作品后，你获得的新思考与新体会。”其中，“联系自身阅历与社会现实”意味着在写作过程中，不仅要结合自身的学习生活经历，个人的成长阅历，还要联系当今社会现实，深入思考社会问题，启发智慧，深化文章立意。“写一篇发言稿”则要求考生要注意发言稿的格式，除了开篇的称呼语和问候语之外，结尾要有结束语和致谢，同时要注意发言稿的语言要求，体现出新时代青年的热忱与理性。“谈谈重读这篇作品后，你获得的新思考与新体会”则意味着写作时要结合作品的内容和中心主旨展开分析论证，不能脱离作品泛泛而谈，也不能囿于作品内容，要注意由作品联系到社会现实。
如果选择《卫风氓》，需要深刻认识到女主人公惨遭丈夫抛弃后，及时醒悟，表现出刚强自爱、果断坚决的性格，从而启示我们作为新时代的青年，为人处世应清醒果断，及时止损。在论证过程中，可以引用于丹教授“当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情”的言论，论证面对不幸应及时醒悟，果断止损，如此方能成就自我。也可以列举亡羊补牢的典故，以及当今社会存在的“沉没成本”现象，论证唯有及时止损，才能最大程度避免危害自身。
如果选择屈原《离骚》（节选），需要深刻体会文章里所塑造的忧国忧民、洁身自好、为坚持正义而九死不悔的诗人形象，从而启示我们身为新时代的青年，要心怀天下，怀揣着“天下兴亡匹夫有责”的信念肩负起社会发展、民族复兴之责，树立崇高的理想目标，坚定心志，不随波逐流。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举大学生“村官”杨宁，不惧外界的流言蜚语，毅然投入到脱贫攻坚的伟大战役中，带领村民脱贫致富的事例，论证青年一代应坚定内心，不改其志，献身社会。也可以引用《孟子》中“穷则独善其身，达则兼济天下”的名言，以及习近平总书记“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”的言论，论证当代青年应担当责任，修身治国平天下。
如果选择《种树郭橐驼传》，需要领会文章中所蕴含的种树育人、治国养民的道理。其中“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔”的句子启示我们无论是育人还是治国，都应该“顺天致性”，遵循发展规律，顺其自然，方能事半功倍。写作时，可采用递进式的论证结构，从遵循规律的内涵，遵循规律的重要意义，如何做到遵循规律等角度展开论证，在论述 “遵循发展规律的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。论证时，可列举宋人揠苗助长，终致一无所获的典故，从反面论证遵循事物发展规律，按规律办事的重要性。也可以引用《吕氏春秋》中“故凡举事必循法以动，变法者因时而化，若此论则无过务矣”的名言，论证无论是个人成长，还是社会发展都需要遵循规律。
如果选择《石钟山记》，则需要了解文章通过记叙对石钟山得名由来的探究，强调要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调查的主旨，从而认识到无论面对任何事情，要有勇于质疑和实事求是的精神，不可主观臆断。写作时，可采用递进式的论证结构，从勇于质疑、实事求是的内涵，“求是”的重要性，主观臆断的危害，如何行稳人生和国家的发展之路等角度展开论证，在论述 “‘求是’的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证“如何行稳人生和国家的发展之路”时，可以从不同角度横向切入分析，如当代青年应勇于质疑，不盲从权威；应躬身调研，实事求是等。
如果选择《祝福》，则需要深入了解小说所讲述的祥林嫂悲惨的一生，以及作者对受压迫妇女的同情以及对封建礼教的无情揭露。同时，也要认识到文章所展现出的像文中的“我”一样的启蒙知识分子，对当时人们自私自利以及世态炎凉的这一社会现状的无动于衷和不知所措。从而提炼出文章的立意，启示我们，身处飞速发展的新时代，我们应拒绝冷漠，拥抱温情，在自身处于逆境中时，要勇于自救，积极向上，不要在乎他人的评价。在论证过程中，可以列举三毛“心之何如？犹如万丈迷津，其中并无舟子可以渡。人，除了自渡，他人爱莫能助”的名言，论证身处困境，应勇于自救，唯有自救，方能脱离险境。也可以列举“感动中国十大人物”之一的陆鸿，面对脑瘫的人生悲剧，并没有向命运屈服，而是凭借着顽强的精神和永不言败的毅力，证明自己的事例，论证积极自救的重要性。
如果选择《玩偶之家》，要重点把握文章中所讲述的女主人公娜拉在认清了自己在家庭中如“玩偶”般从属于丈夫的地位之后，彻底觉醒，断然出走的内容，以此认识到文章激励人们挣脱传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争的主旨，从而提炼出要做独立自主的个体，不依附于他人的立意。写作时，可以采用递进式的论证结构，从独立自主的内涵，独立自主的重要意义，如何做到独立自主等角度展开具体论证。在论说“独立自主的重要意义”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使文章更深入。在论证过程中，可以引用陈寅恪先生“惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光”的名言，论证自由与独立的重要性。也可以列举中国七十余载独立自主、自力更生的发展历程，论证唯有独立自主，方能有所成就。
立意：
1.理性自持，及时止损。
2.独善其身，坚定心志。
3.遵循发展规律，行稳方能致远。
4.勇于质疑求是，切忌主观臆断。
5.勇于自救，积极向上。
6.做独立自主之个体，拒绝依附于他人。
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