人教版 五年级上册数学 方程的意义说课 课件（共26张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版 五年级上册数学 方程的意义说课 课件（共26张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-04 19:55:03 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
五年级数学上册
《方程的意义》
一
说
设
计
理
念
二说教材
三说教法学法
四说教学过程
五
说
板
书
设
计
说课流程
新课标指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”因此，本节课试图通过自学、合作交流等数学活动，帮助学生建立方程的概念，理解等式的基本性质，会运用等式的基本性质列方程表示数量关系，从而培养学生的分析和概括能力。
一、说设计理念
二、
说教材
1、说课内容
2、教材所处的地位和作用
3、教学目标
4、教学重点难点
5、教具学具准备
1、说课内容
“方程的意义”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第五单元《简易方程》中的第二节内容。
2、本节课在教材中的地位和作用
简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。方程的意义是在学生已经掌握了用字母表示数的基础上进行学习的，它将为后面学习解方程及列方程解应用题打下基础，学好本节课有利于加强中小学数学的衔接，初步渗透代数思想。因此，方程在小学乃至整个初中学习过程中，都具有非常重要的地位。
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式的关系。
培养学生细心观察、认真思考的习惯。
在活动中培养学生良好的学习习惯，进一步树立学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。
4、教学重点难点
重点：理解方程的意义。
难点：弄清方程和等式的关系。
5、教具
多媒体课件
三、说教法、学法
本节课我主要采用的“先学后教，当堂训练”的教学模式，遵循学生自主学习的原则，通过自主、合作、探究的方式，充分调动学生学习的积极性，学生会的不讲，学生不会的精讲。
（一）板题示标（二）自学指导 （以上是辅助环节）
（三）看一看 （四）做一做
（这两个环节为“先学”阶段）
（五）议一议（“后教”阶段）
（六）谈收获
（七）练一练
四、说教学过程
学习目标：
1、理解和掌握方程的意义，并会正确判断一个式子是不是方程。
2、会根据数量关系列出简易的方程。
（一）板题示标
（二）自学指导
认真看课本的内容，看图看文字，重点看天平的变化过程，思考：
2、判断一个式子是否是方程，需要具备哪些条件？
（5分钟后，比谁会做检测题！）
1、什么叫方程？
学生根据自学指导自学课本，要求同学们认真看书，把你认为重要的画出来，你的疑问做标记，做到心中有数。教师在巡视时，要督促每一个学生都在用心自学。
（三） 看一看
（四）做一做
（五）议一议
“做一做”就是自学检测，主要检测学生的自学效果，“议一议”就是后教环节，主要针对检测题中出现的错误来评议的。这两个环节在实际教学中是贯穿在一起的。教学有法，但无定法。根据我班学生的特点，我主要采用边做边议的方法。即做一道，议一道。
检测一
1、 叫做方程。
2、方程应具备哪两个条件：一是 ，二是 。两者缺一不可。
一、我会填
含有未知数的等式
等式
含有未知数
二、火眼金睛（是方程的打√，不是方程的打× ）
① 35-χ =12 ( ) ② 0.49÷χ =7 ( )
③ Y+24 ( ) ④ 35+65=100 ( )
⑤ 5 χ+32=47 ( ) ⑥ χ-14＞ 72 ( )
⑦ 28＜ 16+14 ( ) ⑧ 9b-3=60 ( ) ⑨ 6(a+2)=42 ( ) ⑩ y=0 ( )
√
√
√
√
√
√
×
×
×
×
议一议：
y=0 是方程吗？
方程必须具备两个条件：
一是等式，二是含有未知数。
两者缺一不可。
（1）含有未知数的式子是方程 （ ）
（2）3χ＝0是方程 （ ）
（3）4χ＋20含有未知数，所以它是
方程 （ ）
（4）χ=3不是方程 （ ）
（5）方程一定是等式，等式也一定是方 程 （ ）
X
X
X
X
√
三、判断
议一议：等式与方程有什么关系？
等 式
方 程
方程一定是等式， 但等式不一定是方程。
1、看图列出方程
χ
50
χ
χ
73
166
检测二
我买χ本，付78元正好。
张强列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？
（1） 6χ + =78
（2） 42 - =36
一定是方程
不一定是方程
检测三
谈收获
（六）
谈谈你的收获
即“当堂训练”环节，让学生当堂完成作业，通过学生的作业，很能考察学生对本节知识的掌握情况。
（七）、练一练
作业：认真完成练习册36页
等 式
方 程
方程一定是等式， 但等式不一定是方程。
五、说板书设计
含有未知数的等式叫方程
五年级数学上册
《方程的意义》
一
说
设
计
理
念
二说教材
三说教法学法
四说教学过程
五
说
板
书
设
计
说课流程
新课标指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”因此，本节课试图通过自学、合作交流等数学活动，帮助学生建立方程的概念，理解等式的基本性质，会运用等式的基本性质列方程表示数量关系，从而培养学生的分析和概括能力。
一、说设计理念
二、
说教材
1、说课内容
2、教材所处的地位和作用
3、教学目标
4、教学重点难点
5、教具学具准备
1、说课内容
“方程的意义”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第五单元《简易方程》中的第二节内容。
2、本节课在教材中的地位和作用
简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。方程的意义是在学生已经掌握了用字母表示数的基础上进行学习的，它将为后面学习解方程及列方程解应用题打下基础，学好本节课有利于加强中小学数学的衔接，初步渗透代数思想。因此，方程在小学乃至整个初中学习过程中，都具有非常重要的地位。
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式的关系。
培养学生细心观察、认真思考的习惯。
在活动中培养学生良好的学习习惯，进一步树立学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。
4、教学重点难点
重点：理解方程的意义。
难点：弄清方程和等式的关系。
5、教具
多媒体课件
三、说教法、学法
本节课我主要采用的“先学后教，当堂训练”的教学模式，遵循学生自主学习的原则，通过自主、合作、探究的方式，充分调动学生学习的积极性，学生会的不讲，学生不会的精讲。
（一）板题示标（二）自学指导 （以上是辅助环节）
（三）看一看 （四）做一做
（这两个环节为“先学”阶段）
（五）议一议（“后教”阶段）
（六）谈收获
（七）练一练
四、说教学过程
学习目标：
1、理解和掌握方程的意义，并会正确判断一个式子是不是方程。
2、会根据数量关系列出简易的方程。
（一）板题示标
（二）自学指导
认真看课本的内容，看图看文字，重点看天平的变化过程，思考：
2、判断一个式子是否是方程，需要具备哪些条件？
（5分钟后，比谁会做检测题！）
1、什么叫方程？
学生根据自学指导自学课本，要求同学们认真看书，把你认为重要的画出来，你的疑问做标记，做到心中有数。教师在巡视时，要督促每一个学生都在用心自学。
（三） 看一看
（四）做一做
（五）议一议
“做一做”就是自学检测，主要检测学生的自学效果，“议一议”就是后教环节，主要针对检测题中出现的错误来评议的。这两个环节在实际教学中是贯穿在一起的。教学有法，但无定法。根据我班学生的特点，我主要采用边做边议的方法。即做一道，议一道。
检测一
1、 叫做方程。
2、方程应具备哪两个条件：一是 ，二是 。两者缺一不可。
一、我会填
含有未知数的等式
等式
含有未知数
二、火眼金睛（是方程的打√，不是方程的打× ）
① 35-χ =12 ( ) ② 0.49÷χ =7 ( )
③ Y+24 ( ) ④ 35+65=100 ( )
⑤ 5 χ+32=47 ( ) ⑥ χ-14＞ 72 ( )
⑦ 28＜ 16+14 ( ) ⑧ 9b-3=60 ( ) ⑨ 6(a+2)=42 ( ) ⑩ y=0 ( )
√
√
√
√
√
√
×
×
×
×
议一议：
y=0 是方程吗？
方程必须具备两个条件：
一是等式，二是含有未知数。
两者缺一不可。
（1）含有未知数的式子是方程 （ ）
（2）3χ＝0是方程 （ ）
（3）4χ＋20含有未知数，所以它是
方程 （ ）
（4）χ=3不是方程 （ ）
（5）方程一定是等式，等式也一定是方 程 （ ）
X
X
X
X
√
三、判断
议一议：等式与方程有什么关系？
等 式
方 程
方程一定是等式， 但等式不一定是方程。
1、看图列出方程
χ
50
χ
χ
73
166
检测二
我买χ本，付78元正好。
张强列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？
（1） 6χ + =78
（2） 42 - =36
一定是方程
不一定是方程
检测三
谈收获
（六）
谈谈你的收获
即“当堂训练”环节，让学生当堂完成作业，通过学生的作业，很能考察学生对本节知识的掌握情况。
（七）、练一练
作业：认真完成练习册36页
等 式
方 程
方程一定是等式， 但等式不一定是方程。
五、说板书设计
含有未知数的等式叫方程