人教版地理七年级上册 导学案（全册，含答案）
文档属性
| 名称 | 人教版地理七年级上册 导学案（全册，含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 9.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-05 22:12:51 | ||
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文档简介
第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
第1课时 地球的形状和大小 地球的模型———地球仪
【学习目标】
1.结合图文资料,归纳人类认识地球形状的过程,明确地球的真实形状,并能够用相关证据说明地球的形状。
2.用数据描述地球的大小。
3.了解地球仪的主要用途,认识地球仪的基本构成。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 地球的形状和大小
【自主学习】
一、地球的形状和大小
1.我国古代有“ ”的说法。
2.后来人们根据 的形状，推测地球也是个球体。
3. 首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个 。
4.人类进入太空，从太空观察地球，并且拍摄了大量地球的照片，确证地球是一个 。
5.地球的表面积约 平方千米，地球平均半径 千米，地球赤道周长约 千米。
【合作探究】地球的形状和大小
1.读图思考 我国古代为什么有“天圆如张盖,地方如棋局”的说法。
2.根据太阳和月亮的形状,是不是就能得出地球是一个球体的结论呢
3.请同学们沿着当年麦哲伦船队环球航行的路线，结合教材P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，进行一次图上旅游,看看证明一个什么事实。
【点拨】 人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知(点击“天圆地方”),到后来的猜测推理(点击“太阳和月亮”),再到用事实论证(点击“麦哲伦船队环球航行路线图”),最后的科学证明(点击“地球卫星照片”),从这一认识过程中(点击箭头依次连接以上四图),你感悟到些什么呢(点击讨论问题) 请以学习小组讨论交流。
【讨论交流】 教师组织学生讨论交流。
【归纳总结】 我们应该学习前人认识自然,不畏艰辛,勇于探索的精神;树立破除迷信,实事求是,崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
4.请大家在笔记本上画出地球的大小示意图；并用地球的平均半径、最大周长和表面积描述地球的大小。
学习活动二 地球的模型——地球仪
【自主学习】
1.地球仪：人们仿照地球的形状，按照一定的比例把地球 制作的地球模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示各种地理事物。
2.地球仪上的点和线（下图）
（1）赤道：在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈，长约 千米。
（2）纬线：与赤道平行的 ，纬度越高，纬线越短，至两极缩成一点。
（3）经线：连接南北两极并垂直于纬线的线，也叫子午线。等长，约 千米。
（4）0°经线指通过英国 的那条经线，也叫本初子午线。
【合作探究】地球的模型－－地球仪
1.小组合作,描绘地球仪简图。
2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同
3.我们了解了地球仪的这些特点，你能用自己的语言给地球仪下一个定义吗？
4.地球仪的作用是什么？
5.仔细观察地球仪上标的点和线，回答地球仪都有哪些重要的点和线？你能依据地球仪说出来吗？
［归纳总结］地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于北面的叫北极，位于南面的叫南极，与地轴垂直并环绕地球一周的大圆圈是纬线，连接南北两极并与纬线垂直相交的是经线，所有的经线、纬线都相互垂直相交构成经纬网。而所有这些点和线在真实的地球上都是不存在的，它们是为了研究方便而假想出来的。
【思维拓展】
课下多搜集地球是一个球体的证据，并在课上小组讨论展示交流。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球的形状和大小
【自主学习】
一、1.天圆如张盖，地方如棋局 2.太阳、月亮 3.麦哲伦船队 球体
4.球体 5. 5.1亿 6371 4万
【合作探究】地球的形状和大小
1.古代的人们，由于活动范围狭小，在很长一段时间内，只能凭直觉和臆想来猜测地球的形状。
2.不能,因为这是人们的猜测和推理。
3.1519—1522年，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理——地球是一个球体。
4.地球的平均半径为6 371千米,最大周长约4万千米,表面积约5.1亿平方千米。
学习活动二 地球的模型——地球仪
【自主学习】
1.缩小 2.（1）4万 （2）圆圈 （3） 2万 （4）格林尼治天文台旧址
【合作探究】地球的模型－－地球仪
1.
2.地球仪与地球真实原貌的不同表现在:①地球仪是地球缩小了的模型;②地球仪上的能使之绕着转动的地轴,以及绘制的经纬网和经纬度,实际在地球上并不存在;③地球仪上用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。
3.地球仪是人们依照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小而制成的地球模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号、文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置和名称。所以它是我们直观地了解地球全貌的工具。
4.地球仪既可以方便我们了解整个地球的全貌，又能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布状况。今后，我们要经常借助地球仪来学习地理知识。所以，同学们应当学会并习惯运用地球仪研究地球的方法。
5.讨论回答并按照老师的要求演示（地轴、两极、赤道、回归线等）。
第2课时 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位
【学习目标】
1.运用地球仪,掌握地球仪上经纬线的特点、经纬度的划分及半球的划分。
2.能够在地球仪上,利用经纬网确定地球表面某一地点的经纬度。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 纬线和纬度
【自主学习】
1.纬线:在地球仪上,与南、北极距离 的大圆圈,叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线。
2.纬线的特点
(1)形状:圆圈（南北两极为点）。
(2)长度:长度 , 最长,由赤道向两极逐渐缩短。
(3)指示方向: 。
3.纬度的划分
(1)起始线: 纬线(赤道)。
(2)度数划分:从赤道向南和向北,各分 。
(3)表示:北纬用 “ ”表示;南纬用“ ”表示。
(4)规律:纬度向北 为北纬,向南 为南纬。
4.高、中、低纬度的划分:0°～30°为 纬度,30°～60°为 纬度,60°～90°为 纬度。
5.赤道是南北半球的分界线,赤道以 是北半球,以 是南半球。
【合作探究】 纬线和纬度
读图，小组合作探究下列问题：
1.纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？它们的变化规律是什么？地球仪上的所有纬线长度是否都相等？它们的变化规律是什么？最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？纬线可以指示什么方向？
2.在地球仪上可以找到许多条纬线，我们该怎样区分它们呢？
3.纬度数值的大小排列有什么规律？最大的纬度是多少度？它分布在什么地方？度数相同的纬线怎样区分？用什么符号表示？为什么？
4.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度,说出它大致位于哪个纬度带。(也可以让学生在地球仪上分别找出位于低纬度、中纬度、高纬度三个区域的国家各一个)
5.若用一条纬线将地球平分为两个半球，选择哪条最合适呢？
学习活动二 经线和经度
【自主学习】
1.经线:在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线。
2.经线的特点: 半圆 ,指示 南北 ,长度 相等 。
3.经度的划分
(1)起始线:本初子午线(0°经线)。
(2)经度范围:0°经线向东、向西各分 。
(3)表示方法:东经用“ ”表示；西经用“ ”表示。
(4)规律:经度向东增大为东经,向西增大为西经。
4.经线圈:任意两条 的经线都组成一个经线圈。
5.东西半球的划分: 和 组成的经线圈。
【合作探究】经线和经度
读图，小组合作探究下列问题：
1.什么是经线？经线与纬线有什么关系？
2.观察地球仪，说明经线的形状特征、长度和指示的方向。
3.经度的起点，也是从0°开始的。那么0°经线在哪里呢？它经过哪个国家的首都附近？又叫什么线？
【归纳总结】地球仪上经度的范围是从0°一直到180°，最大度数是180°，从本初子午线向东和向西，度数相同的经线各一条。为了区别它们，人们把本初子午线以东的180°规定为东经，用“E”作代号，把本初子午线以西的180°规定为西经，用“W”作代号。
4.观察地球仪并思考，哪两个经度的经线只有一条？
5.请观察地球仪，看经度的变化有什么规律？
6.同学们已经知道，每条经线都是一个半圆，两条经线可否组成一个大圆圈？这两条经线的度数有什么关系？
7.两条相对的经线可以组成一个经线圈，任何经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。哪一个最适合将地球分为东西两个半球呢？为什么？
学习活动三 利用经纬网定位
【自主学习】
1.经纬网定义:在地球仪上, 和 相互交织,形成经纬网。
2.经纬网作用:利用经纬网可以确定地球表面任一地点的 位置。
【思维拓展】利用经纬网定位
定位游戏:组织全班同学进行定位游戏,加深学生对经纬网的理解,在游戏中练习利用经纬网定位。
1.游戏的准备：教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图(如图),使学生明确每一行是哪一条纬线,每一列是哪一条经线,先让学生对照经纬网图确定自己的位置,然后再观察其他同学的位置。
2.游戏的方法：“定位站人”,如在图上定出A点,那么,第三行、第三列的同学就站起来说出自己的位置(20°N,10°E)。“站人定位”,如在第6行、第5列的同学说出自己的位置(10°S,10°W)。那么,让其上来描出B点。教师也可以组织学生进行说位置比赛、描位置比赛、说描结合、自说他(她)描接力赛等多种形式的游戏练习。还可以让说错或描错的同学表演一个节目活跃课堂气氛。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 纬线和纬度
【自主学习】
1.相等
2.(2)不等 赤道 (3)东西
3.(1)0°(2) 90° (3)N S (4)增大 增大
4.低 中 高
5.北 南
【合作探究】 纬线和纬度
1.所有的纬线都是一个圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，其中赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成为一点；所有的纬线都指示东西方向。
2.为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数，叫做纬度。其中赤道就是地球仪上的0°纬线。
3.在地球仪上，纬度数从赤道向南北两极逐渐增大，最大度数为90°即南北两极点，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“北方”的英文“North”的开头字母“Ｎ”作代号，赤道以南的纬度叫南纬，习惯上用“南方”的英文“Ｓouth”的开头字母“Ｓ”作代号。北纬、南纬各有90°，北极点和南极点的纬度分别是90°Ｎ和90°Ｓ。
4.低纬度的范围为0°—30°，中纬度的范围为30°—60°，高纬度的范围为60°—90°。学校所在地的纬度根据实际情况回答（具体如图所示）。（国家举例：泰国在低纬度地区，土耳其在中纬度地区，冰岛在高纬度地区）。
5.以赤道为界可将地球平分为南、北两个半球，赤道以北的是北半球，赤道以南的是南半球。
学习活动二 经线和经度
【自主学习】
2.半圆 南北 相等 3.(2)180°(3)E W 4.相对 5.20°W 160°E
【合作探究】经线和经度
1连接地球南北两极并与纬线垂直相交的线是经线；经线与纬线垂直相交。
2.通过观察可知，所有的经线都是半圆，长度都相等，都指示南北方向。
3.国际上规定通过英国首都伦敦附近格林尼治天文台旧址上的那一条经线为0°经线，又叫本初子午线。
4.地球仪上，只有0°经线和180°经线有一条，其他度数的经线均有两条。
5.依据地球仪分析：以本初子午线为界，东经的度数自西向东逐渐增大，西经的度数自东向西逐渐增大。
6.两条相对的经线可以组成一个大圆圈，组成经线圈的两条经线度数相加为180°，如0°经线和180°经线、20°W和160°E等。
7.国际上习惯以20°W和160°E所组成的经线圈划分东西两半球，其原因是这两条经线基本上在海洋上通过，可较好地避免把非洲、欧洲一些国家分在两个半球上带来的不便。
学习活动三 利用经纬网定位
【自主学习】
1.经线 纬线 2.经纬度
第二节 地球的运动
第1课时 地球的自转
【学习目标】
1.会用地球仪演示地球的自转,说出地球自转的方向、周期,并能够解释所产生的昼夜交替与时间差异现象。
2.能够结合日常生活中的实例,说明其与地球自转的关系。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动 地球自转
【自主学习】
1.地球自转的基本概况
绕转中心
方向 自 向 ,从北极上空看呈 时针方向运动,从南极上空看呈 时针方向运动
速度 每小时转15个经度
周期 约为 小时,即一天
2.地球自转带来的影响
（1）昼夜的更替。在下图空白框处,注明白天和黑夜；在北极处线段上画上箭头表示地球自转方向。
2.时间的差异：由于地球不停地自西向东自转,因此,东边先看到日出,西边后看到日出,地球上不同经度的地方,也就出现了 的差异。图中A点比B点时间 (填“早”或“晚”)。
【合作探究】 地球的自转规律及影响
在暗室里用手电筒照射地球仪,演示地球自转。
1.在演示地球自转时,面对地球仪,用手缓缓拨动地球仪的正确方向应是 (填“→”或“←”)。
2.昼夜更替是怎样形成的
3.接收到手电筒光线的半球是 半球,不能接收到光线的半球是 半球。图中A点位于 (填“昼”或“夜”)半球。
4.按地球自转方向旋转地球仪,图中A、B两点先迎来日落的是 ,说明东边的地方比西边的地方时间 。
5.根据地球自转方向,在图中曲线处用箭头标出地球的自转方向。
6.结论:从侧面看,地球的自转方向是 ；从北极上空看,地球的自转方向是 ；从南极上空看,地球的自转方向是 。
7.读图，完成下列问题：
（1）地球自转一周是360°,时间约是24小时,则地球每小时自转 。
（2）理解时间的差异：北京和纽约经度相差了约180°,时间相差约 小时,当北京刚刚迎来日出的时候,纽约却刚刚进入黑夜。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动 地球自转
【自主学习】
1.地轴 西 东 逆 顺 24
2.（1）
（2） 时间 早
【合作探究】 地球的自转规律及影响
1.→
2.地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼;未被照亮的半球是黑夜。地球不停地自西向东自转,昼夜也就不断更替。
3. 昼 夜 昼
4.A 早
5.
6.自西向东 逆时针 顺时针
7.（1）15° （2）12
第2课时 地球的公转
【学习目标】
1.会用地球仪演示地球的公转,说出地球公转的方向、周期,并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。
2.能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。
3.利用地球上的五带分布图,说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 地球的公转
【自主学习】
1.公转方向和周期: ， 。
2.地球公转的特点:地轴是 的，而且它的空间指向保持不变，始终指向北极星。
3.图表示意地球的公转(北半球)
地球公转示意图
字母 D A B C
日期 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日 前后
节气 春分 夏至 秋分 冬至
太阳直 射纬线 赤道 南回归线
昼夜 长短 , 昼夜等长 白昼最短,黑夜最长
季节 春季 夏季
【合作探究】地球的公转规律及影响(以北半球为例)
读图，小组合作探究下列问题：
1.公转的方向是自西向东的，与地球自转的方向一致；公转的轨道是近似圆形的椭圆；公转周期是一年。那么地球公转还有什么特点呢？
2.假如地球是直立着身子(地轴与公转轨道面成90°)围绕太阳公转会产生什么自然现象呢
(1)打比方,把讲桌比作公转轨道面,讲桌中心放一个自制的有支架的四个水平方向带有光线箭头的太阳(支架的高低要以使光线箭头指向演示用的地球仪赤道为准),并把地球仪上的赤道、南回归线、北回归线用红纸条明显地标出来。
(2)投影展示,演示比较表。
项目 假设性演示 模拟性演示
地球绕日公转一周所需的时间
地球绕日公转时的姿势
某地一年内正午太阳高度有无变化
某地一年内每天昼夜长短有无变化
某地一年内各月获得热量有无差别
原因分析
(3)教师用地球仪在讲桌上分别进行以上两项演示(可以用电脑动画演示),要求学生分学习小组边观察、边思考、边讨论、边记录表中内容。
(4)组织学生交流各小组的观察、讨论的情况后,教师指出:同学们,通过以上对比演示,我们知道了假如地球是直立着身子围绕太阳公转,一年内我们的日常生活可就单调乏味了。正是地球在绕日公转时地轴倾斜,且它的空间指向始终保持不变的转动特点,才使我们在一年内有了现在这样冬去春来的丰富多彩的生活环境。
3.各组合作讨论以下问题：
①一年当中，当地每天太阳都升得一样高吗？什么季节较高？什么季节较低？
②一年当中，当地每天的白昼时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？
4.通常从四个典型的特殊位置来研究地球的公转运动。一方面利用地球仪和光源演示或利用课件中的地球公转示意图，另一方面利用下列表格，观察和思考，完成表格内容的填写。
［归纳总结］根据上表可知道，由于地球公转，地球上所接收到的太阳光热随季节而有规律地变化，形成了四季和昼夜长短的变化。
学习活动二 地球上的五带
【自主学习】
1.划分依据：人们根据各地获得 的多少。
2.五带概况
(1)热带：位于南、北回归线之间，有阳光直射现象，气候 。
(2)南、北温带：位于 与 之间， 比较明显。
(3)南、北寒带：位于 以内，有 现象，气候终年寒冷。
【合作探究】地球上的五带
读下图，小组合作探究下列问题：
①写出地球表面上划分五带的依据及五带的名称。
②写出地球上五带的分界线。
③写出热带、温带、寒带的气候特点。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球的公转
【自主学习】
1.自西向东 一年
2.倾斜
3.
字母 D A B C
日期 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日 前后
节气 春分 夏至 秋分 冬至
太阳直 射纬线 赤道 北回归线 赤道 南回归线
昼夜 长短 昼夜等长 白昼最长 , 黑夜最短 昼夜等长 白昼最短,黑夜最长
季节 春季 夏季 秋季 冬季
【合作探究】地球的公转规律及影响(以北半球为例)
1.地轴总是与公转轨道面成约66.5°夹角，并且这个夹角几乎不变，北极总是指向北极星附近。
2.
项目 假设性演示 模拟性演示
地球绕日公转一周所需的时间 一年 一年
地球绕日公转时的姿势 直立 倾斜
某地一年内正午太阳高度有无变化 无 高低不同
某地一年内每天昼夜长短有无变化 无 长短不同
某地一年内各月获得热量有无差别 无 多少不同
原因分析 太阳始终 直射赤道 太阳直射点在南北回归线之间来回移动
3.①不一样，夏季较高，冬季较低。②不一样，夏季白昼时间较长，冬季白昼时间较短。
4.
学习活动二 地球上的五带
【自主学习】
1.太阳光热 2.(1)终年炎热 (2)回归线 极圈 四季变化 (3) 极圈 极昼、极夜
【合作探究】地球上的五带
①人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个温度带，分别是热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带；
②五带之间有重要的纬线，66.5°N是北寒带和北温带的分界线，23.5°N是北温带和热带的分界线，23.5°S是热带和南温带的分界线，66.5°S是南温带和南寒带的分界线；
③气候特点是：热带－－终年炎热，温带－－四季明显，寒带－－终年寒冷。
第三节 地图的阅读
【学习目标】
1.能够在地图上依据经纬线或指向标确定方向,运用比例尺量算实地距离,正确识别常见图例。
2.会根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图的习惯。
3.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用实例。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 学会阅读地图
【自主学习】
1.比例尺
(1)定义:表示 距离比 距离缩小的程度。
(2)公式:比例尺=图上距离/实地距离
(3)表示方式(举例法)
① 式:1∶100 000或1/100 000。
②文字式:图上1厘米代表实地距离1千米。
③ 式:
2.方向
(1)在一般地图上,面对地图,通常是“ ”。
(2)在有指向标的地图上,要根据 判读方向。
(3)在有经纬网的地图上,要根据经线指示 方向,纬线指示 方向来判读。
3.图例:对地图上各种符号和注记的 。
【合作探究】学会阅读地图
1.怎样比较比例尺的大小
【点拨】比例尺实际上是一个比值,在比较比例尺大小时,应该转化成同一形式,转化时注意单位的统一。1千米=100 000厘米
2.地图中方向的确定
(1)图1中,A点在B点的什么方向
(2)图2中，A在B的什么方向
【点拨】该图应根据指向标定向法判断。方法一,可用平移指向标法。如图3，其步骤如下:①将指向标平移到参考点B点；②根据指向标箭头所指方向确定出北方,相反的方向为南方，垂直箭头面向北方,左西右东；③连接A、B两点,即可得出A点在B点的方向。
方法二,可用转动地图法。如图4，根据所给指向标情况，转动地图(或书本)，使指向标箭头成“↑”,再按我们比较熟悉的“上北下南,左西右东”进行判断就很方便了。
(3)图5中，A在B的什么方向
【点拨】该图应根据经纬网确定方向。从东西方向看,A点在B点的东方；从南北方向看，A点在B点的南方。综合起来，即可判断A点在B点的东南方向。
学习活动二 选择适用的地图
【自主学习】
1.根据使用目的,选择不同的地图。
使用目的 使用的地图
去公园游览,需要寻找景点 图
外出旅行,确定行程 图
了解国际时事,确定事件发生地点 图
2.根据使用需要,选择比例尺合适的地图。
使用需要 选择的地图 比例尺比较
了解北京在中国的位置 中国地图 比例尺较
了解北京更多的情况 北京市城市地图 比例尺较
游览北京动物园 北京动物园地图 比例尺
3.比例尺大小与其所表示范围大小及内容详略的关系。
图幅相同 比例尺 范围 内容
中国地图 较小
北京市地图 较大 小 详细
【合作探究】选择适用的地图
1.读中国地图和北京市地图，填表:
地图 比例尺大或小 表示范围大或小 表示内容详细或简略
图1
图2
结论:图幅相同的地图,比例尺越大,表示的范围越 ,表示的内容越
(2)如果要了解北京在祖国的位置,应该选择哪幅地图 如果要认识北京市的轮廓特征,需要选择哪幅地图
结论:比例尺大小的选择主要依据查询区域的范围及内容的详略。所查询的区域范围大，内容简略，宜选用 比例尺地图；如果要了解某一地区的更多或更详细的情况，就要选择比例尺较 的地图。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 学会阅读地图
【自主学习】
1.(1)图上 实地 (3)①数字 ③ 线段
2.(1)上北下南，左西右东 (2)指向标 (3)南北 东西
3.说明
【合作探究】学会阅读地图
1.比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
2.(1)该图既没有指向标,又没有经纬网,用一般定向法判断方向。以B点为原点，作坐标，如图中虚线，根据“上北下南，左西右东”，即可确定A点在B点的西北方向。
(2)西北方向。
(3)东南方向。
学习活动二 选择适用的地图
【自主学习】
1.导游 交通 世界的国家和地区
2.小 大 更大
3.大 简略
【合作探究】选择适用的地图
1.小 大 简略 大 小 详细 小 详细
(2)中国地图 北京市地图 小 大
第四节 地形图的判读
【学习目标】
1.通过实验模拟理解海拔、相对高度、等高线、等深线等概念。
2.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷,判读坡度的陡缓,估算海拔和相对高度等。
3.会在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 等高线地形图
【自主学习】
1.地面高度的计算
(1)海拔:地面某个地点高出 的垂直距离。如图中甲地的海拔是 米。
(2)相对高度:某个地点高出另一个地点的 。如图中甲、乙两地的相对高度是 米。
2.等高线地形图。
(1)在地图上，把 相同的各点连接成线,就是等高线。
(2)坡度陡缓的判断:坡陡的地方，等高线 ；坡缓的地方,等高线 。
（3）山体不同部位等高线的特点
①处等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低,为 。
②处等高线的弯曲部分向 处凸出,为 。
③处等高线的弯曲部分向 处凸出,为 。
④处等高线重叠，为 。
【合作探究】等高线地形图
1.写出下图中甲地的海拔和甲、乙两地的相对高度。
2.等高线的绘制方法。(利用橡皮泥制作等高线模型,根据模型绘制等高线)
3.不同地形部位的判读。
活动设计:带一块橡皮泥(核桃或鸡蛋大小的一块即可),制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位模型，在假设的各海拔上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。制作过程最好参考教材上的等高线绘制过程，独立完成，当有困难时，可向老师寻求提示和指导。
根据老师出示的等高线地形图（单位：米）和地貌素描图，对照观察。
【点拨】 山地不同部位的等高线特点:等高线凸向低处表示山脊，等高线凸向高处表示山谷；两个山顶之间是鞍部；等高线重叠的地方是陡崖。
学习活动二 分层设色地形图
【自主学习】
1.含义:在绘有 和等深线的地形图上,把不同高度和深度的范围,着上不同的 ,可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况,这种地图叫 。
2.陆地表面的地形类型及特征
地形类型 海拔 地面起伏
高原 在500米以上 面积较大,外围较 、内部起伏较为
山地 在 米 以上 具有耸立的山峰、陡峭的山坡
丘陵 在500米以下 相对高度较小
平原 在200米以下 起伏较小,宽广平坦
盆地 四周 ,中间
3.地形剖面图:地形剖面图是以 为基础转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向 和 。
【合作探究】分层设色地形图和地形剖面图
读下图，小组合作探究下列问题：
1.读图，说一说不同的着色所表示的地理意义。
2.分组讨论，合作完成下面的表格。
4.根据等高线地形图和分层设色地形图，通过分析能判读出各地的高低状况。而如何能够一目了然地看出各地的起伏状况呢？
小组合作：出示地形剖面图绘法模型，先了解绘制方法，再观察绘完部分，然后自己动手绘制完整，并归纳总结。
【总结】地形剖面图能直观表示某条线上地面的高低起伏和坡度陡缓。
【点拨】 等高线地形图的作用：1.判断坡度的陡缓，2.识别地形部位；分层设色地形图的作用：比较容易地判读出各种各样的地形，以及地势的起伏；地形剖面图的作用：直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 等高线地形图
【自主学习】
1.(1)海平面 1 500
(2)垂直距离 1 000
2.(1)海拔 (2)密集 稀疏
3.①山峰 ②低 山脊 ③高 山谷 ④陡崖
【合作探究】等高线地形图
1.甲地海拔为1 000米，甲乙两地的相对高度为500米。
2.
学习活动二 分层设色地形图
【自主学习】
1.等高线 颜色 分层设色地形图
2.陡 和缓 500 高 低
3.等高线地形图 地势的起伏 坡度的陡缓
【合作探究】分层设色地形图和地形剖面图
1.蓝色代表海洋，黄色、褐色代表丘陵和高原、山地，绿色代表平原，白色表示雪山、冰川。
2.
3.地形剖面图。
陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
【学习目标】
1.运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2.运用地图辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 地球？水球？
【自主学习】
1.海陆比例:地球表面 是海洋,而陆地面积仅占 。概括地说:地球上 分是海洋, 分是陆地。
2.海陆分布很不均匀:陆地主要集中在 半球,但是北极周围却是一片 ；海洋大多分布在 半球,而南极周围却是一块 。
3.地球是个水球：
无论怎样划分，地球任何两个大小相等的半球，都是海洋面积 陆地面积。
水半球的海洋面积占 ，陆半球的陆地面积占 。
【合作探究】地球？水球？
结合地球仪，小组合作探究下列问题：
1.下面请同学们用准备好的线把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？
2.从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？
3.早期人类给地球起名时，为何将其称为“地球”呢？根据教材P31阅读材料“人类探索地球面貌的历程”，独立思考后，小组内讨论并展示讨论成果。
4.通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？
5.地球上的海洋和陆地是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同。
学习活动二
【自主学习】七大洲和四大洋
1.基本概念
名称 概念
大陆 面积 的陆地
岛屿 面积 的陆地
陆地伸进海洋的凸出部分
沟通两个海洋的狭窄水道
大陆与它周围的岛屿的合称
海 洋的边缘部分
2.大洲和大洋的分布
(1)主要分布在东半球的大洲: 、 、 、 。
(2)主要分布在西半球的大洲: 、 。
(3) ,绝大部分位于南极圈内。
(4)七大洲按照面积由大到小排列: 、非洲、北美洲、南美洲、 、欧洲、大洋洲。
(5)四大洋按照面积由大到小排列: 洋、 洋、 洋、 洋。
3.大洲分界线
(1)亚洲与欧洲: 山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、 海峡。
(2)亚洲和非洲: 。
(3)北美洲和南美洲: 。
【合作探究】大洲和大洋的分布
读“大洲的分布”图，小组合作探究下列问题：
1.在图中用红笔描出赤道,绘出南、北回归线。
2.写出七大洲名称。
3.在图中用蓝笔描出亚洲与欧洲分界线、亚洲与北美洲分界线、亚洲与非洲分界线、北美洲与南美洲分界线,并写出名称:
4.大洲分布规律
(1)赤道穿过的大洲有 、 、 和大洋洲。
(2)既被南回归线穿过,又被北回归线穿过的大洲是 洲。
(3)从东西半球看,哪些大洲主要分布在东半球？哪些大洲主要分布在西半球
(4)从南北半球看,哪些大洲全部位于北半球 哪些大洲主要分布在北半球 哪些大洲全部位于南半球 哪些大洲主要分布在南半球
5.简单画世界:从图中A处出发,沿着图中箭头,按数字顺序,从第一个箭头到第十二个箭头。这样,五个大洲的具体轮廓一笔画出。然后填充上大洋洲和最南的南极洲。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球？水球？
【自主学习】
1.71% 29% 七 三
2.北 海洋 南 陆地
3.大于 90% 48%
【合作探究】地球？水球？
1.无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积。
2.水球。
3.由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”。对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题，我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
4.重复几次取平均值（大约3:7）。
5.不均匀。陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
学习活动二 七大洲和四大洋
【自主学习】
1.较大 较小 半岛 海峡 大洲
2.(1)亚洲 欧洲 非洲 大洋洲
(2)北美洲 南美洲
(3)南极洲
(4)亚洲 南极洲
(5)太平 大西 印度 北冰
3.(1)乌拉尔 土耳其 (2)苏伊士运河 (3)巴拿马运河
【合作探究】大洲和大洋的分布
1.描图、绘图略。(提示:南、北回归线位于赤道南、北两侧,纬度为23.5°)
2.七大洲分别为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
3.描图略。
亚洲与欧洲分界线:乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡。
亚洲与北美洲分界线:白令海峡。
亚洲与非洲分界线:苏伊士运河。
北美洲与南美洲分界线:巴拿马运河。
4.(1) 南美洲 非洲 亚洲
(2)非
(3)欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球,北美洲、南美洲主要分布在西半球。
(4)欧洲、北美洲全部位于北半球,亚洲主要位于北半球;南极洲全部位于南半球;南美洲、大洋洲主要位于南半球。
5.绘图略。
第二节 海陆的变迁
【学习目标】
1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中。
2.根据实例,了解大陆漂移说的基本观点和证据。
3.运用地图,知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 沧海桑田
【自主学习】
1.海陆变迁的实证
(1)喜马拉雅山发现海洋生物的化石，是 变成 的证据。
(2)我国东部海域的海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，是 变成 的证据。
(3)荷兰约有1/4低于海平面的陆地是 的结果。
2.海陆变迁的原因： 、 、人类活动。
【合作探究】沧海桑田
讨论下列现象产生的原因。
1.在落基山脉发现三叶虫化石，三叶虫生活在距今2.4亿年至5.6亿年前的海洋中。
2.在东海的海底发现有古河道和水井遗迹。
3.日本是一个地狭人稠的岛国，多年来通过填海的方式扩大陆地面积，说明了什么问题
学习活动二 从世界地图上得到的启示
【自主学习】
1.提出者:德国科学家 提出了大陆漂移说。
2.主要内容:在两亿年前,地球上各大洲是 ,它的周围是一片汪洋。后来,原始大陆才分裂成几块大陆,缓慢地 ,逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
3.证据
(1)大西洋两岸大陆 的凹凸相吻合。
(2)拼合大陆几种 的相似性。
(3)海牛、 在非洲和南美洲的分布。
【合作探究】从世界地图上得到的启示
根据世界地形图，小组合作探究下列问题：
1.请同学们根据这幅图，认真观察七大洲的轮廓特点，你能发现什么问题？
2.学生活动：请同学们把课前已经准备好的七大洲轮廓图片拿出来，试着把这两个大洲的轮廓卡片拼合一下，会发现什么问题？由此，你可推测出什么结论？
3.德国科学家魏格纳对此提出了大陆漂移说的观点，讨论能够证明大陆漂移说的证据。
【点拨】大陆漂移说的验证过程：
学习活动三 板块的运动
【自主学习】
1.板块构造学说的内容
(1)由岩石组成的地球表层并不是整体一块,而是由 拼合而成。
(2)全球大致划分为六大板块( 板块、 板块、 板块、 板块、 板块、 板块)和若干小板块,板块在不断地 着。
(3)一般来说,板块内部地壳比较 ；板块与板块交界的地带,地壳比较 。
(4)世界上的火山、地震集中分布在 地带。
2.板块构造学说的应用
(1)在板块的交界处,两个板块发生 ,常常形成裂谷或海洋;两个板块发生 ,在陆地常常形成山脉，例如, 山系、科迪勒拉山系等。
(2)两大火山地震带: 地带和 地带。
【合作探究】板块的运动
1.如图一，用手挤压书本,观察书本发生了什么变化 据此推测喜马拉雅山脉是怎样形成的
2.如图二，用手向两侧撕拉纸张,观察纸张发生了什么变化 观察图三,板块张裂运动,地表会产生什么现象
3.据“世界主要火山、地震带及主要山系的分布”图，讨论两大火山地震带所处的板块位置。
4.读“红海、地中海、喜马拉雅山脉成因示意”图，小组活动探究：
（1）解释喜马拉雅山脉的形成原因。
（2）解释地中海不断缩小的原因和。
（3）解释红海不断扩张的原因。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 沧海桑田
【自主学习】
1.(1)海洋 陆地
(2)陆地 海洋
(3)填海造陆
2.地壳的变动 海平面的升降
【合作探究】沧海桑田
1.这里曾经是海洋,后来由于地壳运动，海洋隆起形成高山。
2.海平面上升淹没了沿海陆地。
3.人类活动也会造成海陆的变化。
学习活动二 从世界地图上得到的启示
【自主学习】
1.魏格纳
2.相互连接的一块大陆 漂移分离
3.(1)轮廓 (2)古老地层 (3)鸵鸟
【合作探究】从世界地图上得到的启示
1.一些大洲的轮廓形状相吻合，如南美洲与非洲等。
学生活动：请同学们把课前已经准备好的七大洲轮廓图片拿出来，试着把这两个大洲的轮廓卡片拼合一下。
2.它们可以大致拼合成一个整体；原来的陆地可能连在一起，由于某种原因后来分裂开来，形成现在的分布状况。
3.(1)南美大陆和非洲大陆轮廓可以拼合在一起，说明两块大陆原来是连在一起的。
(2)南美洲与非洲同时代的古老地层竟然恰好能连接在一起,说明两块大陆原来是一块整体。
(3)大西洋两岸的南美洲与非洲大陆生活着同种的海牛和鸵鸟,而海牛和鸵鸟都没有远涉大洋的能力,说明两块大陆原来是一块整体。
学习活动三
【自主学习】板块的运动
1.(1)板块
(2)太平洋 亚欧 非洲 印度洋 南极洲 美洲 运动
(3)稳定 活跃
(4)板块交界
2.(1)张裂 碰撞 阿尔卑斯—喜马拉雅
(2)环太平洋 地中海—喜马拉雅
【合作探究】板块的运动
1.书本的中部隆起。亚欧板块与印度洋板块相互碰撞挤压,使地表不断隆起抬升形成山脉。
2.纸张被撕破断开。板块张裂运动,地表会形成裂谷或海洋。
3.地中海-喜马拉雅火山地震带位于亚欧板块、非洲板块和印度洋板块交界处;环太平洋火山地带位于亚欧板块、印度洋板块、南极洲板块、美洲板块和太平洋板块的交界处。
4.（1）喜马拉雅山脉（亚洲）位于亚欧板块与印度洋板块发生碰撞挤压的地带。
（2）地中海不断缩小：位于亚欧板块与非洲板块发生碰撞挤压的地带。
（3）红海不断扩大：位于非洲板块与印度洋板块发生张裂的地带。
第三章 天气与气候
第一节 多变的天气
【学习目标】
1.能区分“天气”和“气候”的概念,举例说明天气对人类生活、生产的影响。
2.能识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
3.知道空气质量日报的基本内容,能用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 天气及其影响
【自主学习】
1.天气
（1）概念：一个地区 时间里的大气状况，经常用阴晴、风雨、 等来描述。
（2）特点：时刻在 。
2.气候
（1）概念：一个地区 的天气平均状况。人们通常用某一个地区一年或一段时期的 来描述。
（2）特点：一个地区的气候具有一定的特征，一般 。
3.天气与人类关系非常密切,如对交通、生活、 、战争等都有影响。
【合作探究】天气及其影响
1.下列几句话,哪些是说天气的 哪些是说气候的
(1)昆明四季如春。
(2)狂风暴雨。
(3)明天大风降温。
(4)极地地区全年严寒。
2.阅读下面的材料,分析天气与人类活动的密切关系。
(1)“2016年2月13日北京周边高速受降雪影响大面积封路，采取交通管制措施”，说明天气对 的影响。
(2)““天公作美，今年春季风调雨顺，小麦长势喜人”，说明天气与 关系密切。
(3)“由于持续降温,人们外出添加了许多衣物”,说明天气对 的影响。
(4)“诸葛亮巧妙利用天气，草船借箭和火烧曹营”，说明天气对 的影响。
学习活动二 明天的天气怎么样
【自主学习】
1.天气预报的主要内容
(1)通常,天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、 和 等的情况。
(2)风向与风力:风向指 ，风力是风强弱的级别。
2.在卫星云图上绿色表示 ,蓝色表示 ,白色表示 。
3.常用的天气符号
晴 小雨 大雨
雨夹雪 小雪 大雪 霜冻 沙尘暴
【合作探究】明天的天气怎么样？
1.按老师投影展示天气符号(或出示自制的天气符号卡片),分四组按下列顺序展示识别各种天气符号，边观察,边用手比划。
(1)晴天、多云、阴天的符号。
(2)小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号。
(3)小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号。
(4)雾、霜冻、沙尘暴的符号。
【点拨】 风的天气符号的判读
投影展示风向标，风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。每一道表示的风力为2级，两道风尾表示风力为4级，三道风尾表示风力为6级；风旗表示风力为8级。
2.阅读“中国城市天气预报图”。把图中所示的城市分成若干组，学生也分成若干组，进行模拟天气预报节目的练习，看哪个组模拟得逼真,播报得准确，使学生熟悉天气符号，看懂城市天气预报图。
学习活动三 我们需要洁净的空气
【自主学习】
1.空气质量的高低:与空气中所含 的数量有关,用 来表示。
2.清新的空气,空气质量指数 ,对人体健康 ；污浊的空气,空气质量指数 ,对人体健康 。
质量级别 一级 二级 三级 四级 五级 六级
质量指数 0~50 51~100 101~150 151~200 201~300 ＞300
质量状况 优 良 轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染
3.空气质量的高低一方面受 的影响，一方面受 的影响。
【合作探究】我们需要洁净的空气
1.空气质量的高低，与空气中所含的什么数量有关？用什么来表示？
2.空气中的污染物主要有哪些？
［讲解］ 空气质量指数（简称API），是间接表示空气污染程度的一种方法，就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的概念性指数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。空气质量指数越大，空气质量状况越差。
3.读下面全国主要城市空气质量日报图，找出该日空气质量状况为优的城市。
4.全国各地城市空气质量状况差别很大，是什么原因造成的呢？
5.人类活动的影响尤为重要，结合所学知识，找出人为原因造成的大气污染有哪些方面？
6.污浊的大气不仅对人体有危害，还影响到国民经济的其他部门，请举例说明。
7.人类如何才能减轻对大气的污染呢？
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 天气及其影响
【自主学习】
1.（1）短 冷热 （2） 变化
2.（1） 多年 天气平均状况（2） 变化不大
3. 农业
【合作探究】天气及其影响
1.(1)气候 (2)天气 (3) 天气 (4) 气候
2.(1) 交通 (2) 农业生产 (3)生活 (4)军事
学习活动二 明天的天气怎么样
【自主学习】
1.(1)气温 降水 (2)风的来向
2.陆地 海洋 云区
3.多云 阴 中雨 暴雨 冰雹 中雪 雷阵雨 雾
【合作探究】明天的天气怎么样
学习活动三 我们需要洁净的空气
【自主学习】
1.污染物 空气质量指数
2.小 有利 大 有害
3.自然因素 人类活动
【合作探究】我们需要洁净的空气
1.与空气中所含污染物的数量有关，可以用空气质量指数来表示。
2.有二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、一氧化碳等。
3.南宁、海口、贵阳、石家庄、太原、天津。
4.一方面是自然因素，另一方面受人类活动的影响。
5.造成空气污染的原因有农田烧荒、汽车尾气、煤炉炊烟、工厂排放的废气、油井爆炸、生活垃圾等。
6.影响植物的正常生长，影响交通，全球气温会升高等。
7. 植树造林、净化空气；建立无铅汽油加油站；采用风力发电；建立带防护网的垃圾处理厂；加大宣传力度，提高人们的素质和对环保的认识；加强对污染企业的监督检查,工业企业必须达标排放；采用水力发电；乘坐公共交通工具；使用太阳灶；等等。
第二节 气温的变化与分布
第1课时 气温的变化
【学习目标】
1.通过实物演示了解气温的概念,知道气温的测定方法。
2.能够运用气温资料,绘制出气温变化曲线图,说出气温的时间变化特点。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 气温
【自主学习】
1.气温：大气的温度。
2.气温的测量
（1）工具： 。
（2）测量方法：气象站观察和记录的气温，是用放在 内的温度计测得的，温度计放置的高度是离地面1.5米处。
（3）测量时间：一般每天在北京时间8时、 时、20时、2时各观测记录一次。
（4）计算：日平均气温：一天中不同时间气温值的 ；用类似的方法，可以求得一个月或一年的平均气温。
【合作探究】气温的概况
1.结合图文材料,说出气温的含义及测量。
2.一天中气温是怎样变化的？什么是气温日较差
3.读图，计算一天中的平均气温，如下图所示，列式计算日平均气温。
4.一年中气温是怎样变化的？什么是气温年较差
学习活动二 气温的变化
【自主学习】
1.气温日变化
（1）含义：以 为周期的气温变化。
（2）一天中，最高气温出现在 左右，最低气温出现在 ；最高气温与最低气温的差，叫做 。
2.气温年变化
（1）含义：以 为周期的气温变化。
（2）填表。
项目 北半球 南半球
最高气温 最低气温 最高气温 最低气温
陆地 月 1月 月 7月
海洋 月 月 2月 月
（3）气温年较差：一年内的 与最低月平均气温的差。
【合作探究】气温的变化
1.读下图，讨论回答，图中气温的最高值是多少 最低值是多少 当天的气温日较差是多少。
2.读下图,讨论回答下列问题:
(1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同
(2)观察该图中月平均气温最高值是多少 最低值是多少 并计算出它们的差是多少
(3)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球。
【点拨】 投影展示下图。引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。
3.读“某地多年月平均气温”,回答下列各题:
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
气温/℃ -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 23.3 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8
(1)用表中的气温数据，画出该地气温曲线图。
(2)读出最高月平均气温及月份；最低月平均气温及月份；算出该地气温年较差。
(3)说明该地气温的年变化。
(4)该地位于北半球还是南半球 为什么 气温曲线呈什么形状 南半球的气温曲线应该呈什么形状
【点拨】 气温变化曲线图的绘制可将其概括为:一横月，二纵温，三网格，四定点，五连线。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 气温
【自主学习】
2.（1）温度计 （2）百叶箱 1.5（3） 14 （4）平均数
【合作探究】气温的概况
1.气温是指大气的温度。气温的测量工具是温度计。气象站观察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的，温度计放置的高度是离地面1.5米处。一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各观测记录一次。
2.一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
3.(8+16+12+4)÷4=10 ℃
4.北半球的陆地7月份气温最高，1月份气温最低，北半球的海洋8月份气温最高，2月份气温最低南半球相反；气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
学习活动二 气温的变化
【自主学习】
1.（1）一天 （2）午后2时 日出前后 气温日较差
2.（1）一年
（2） 7 1 8 2 8
（3）最高月平均气温
【合作探究】气温的变化
1.最高值约31 ℃；最低值约24.5 ℃；当天的气温日较差约6.5 ℃。
2.(1)横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。
(2)月平均气温最高值约24 ℃；最低值约-6 ℃；它们的差约30 ℃。
(3)此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。
3(1)如图所示:
(2)最高月平均气温出现在7月,为23.3 ℃；最低月平均气温出现在1月,为-20.1 ℃。
气温年较差为23.3 ℃-(-20.1 ℃)=43.4 ℃。
(3)该地气温夏季炎热,冬季寒冷,年较差大,四季分明。
(4)该地是在北半球,因为该地月平均气温最高值出现在7月,最低值出现在1月。气温曲线呈波峰状。南半球的气温曲线应该呈波谷状。
第2课时 气温的分布
【学习目标】
1.了解等温线的特点,运用等温线区别低温、高温中心,气温差异的大小,气温的变化。
2.能够通过阅读世界平均和1月、7月平均气温分布图,归纳世界气温的分布特点。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 等温线
【自主学习】
1.通常用等温线图来表示气温的 。
2.在等温线图中，同一条等温线上各点的气温 。
3.判读方法
（1）A处等温线呈 状态，且中心气温低，表示这里是 中心。
（2）B处等温线 ，气温差异 ；C处等温线 ，气温差异 。
（3）图中0℃、﹣2℃、﹣4℃等温线大致沿 方向延伸，说明 方向存在气温差异。
【合作探究】等温线
1.人们为什么要使用等温线？
2.同一条等温线上各点气温是否相同？相邻两条等温线的差值是什么？等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？
学习活动二 世界气温的分布规律
【自主学习】
1.在纬度因素的影响下，低纬度地区气温 ，高纬度地区气温 。
2.在海陆因素影响下，同纬度地带，夏季陆地气温 ，海洋气温 ；冬季则相反。
3.在地形因素影响下，随着海拔升高气温逐渐 。大致海拔每升高100米，气温约下降 。
【合作探究】世界气温分布规律及影响因素
读下图，小组合作探究下列问题：
1.找出赤道南北的20℃、10℃和0℃的6条等温线。
2.归纳全球气温分布规律
3.海陆因素对世界气温分布的影响
（1）图示区域位于 (填“北”或“南”)半球。
（2）比较甲、乙、丙、丁四点气温的大小,并说明原因。
（3）比较同纬度的乙和丁,可知陆地气温 (填“大于”或“小于”)海洋气温,此时是北半球的 季。
4.地形因素对世界气温分布的影响
计算峨眉山山顶的气温:
（1）第一步:计算峨眉山与重庆的相对高度: 。
（2）第二步:根据气温垂直递变规律:海拔每升高100米,气温约下降0.6°C,计算两地的气温差约为 。（填整数）
（3）第三步:重庆的气温减去气温差,得出峨眉山山顶气温约为 。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 等温线
【自主学习】
1.水平分布
2.相等
3.（1）封闭 低温 （2）密集 稀疏 小 （3）东西 南北
【合作探究】等温线
1.①在地图上，把气温相同的各点连接成线，叫等温线；②较直观地描述了气温在空间上的分布，有利于人们研究。
2.同一条等温线上各点气温相同；相邻两条等温线的差值是温差；等温线闭合处，气温中间高，为高温中心；等温线闭合处，气温中间低，为低温中心；等温线密，温差大；等温线疏，温差小。
学习活动二 世界气温的分布规律
【自主学习】
1.高 低 2.高 低 3.降低 0.6℃
【合作探究】世界气温分布规律及影响因素
1.略。
2.①纬线 ②纬度 ③20 -10 ④由低纬向高纬递减
3.（1）北
（2）据图可知,甲点和丙点位于8℃等温线上,因此甲点和丙点的气温都是8℃，乙点气温在8℃和12℃之间，丁点气温在4℃和8℃之间。因此，四点的气温大小比较为丁<甲=丙<乙。
原因：图中气温由南向北递减，位于北半球，此时陆地等温线向高纬弯曲,海洋等温线向低纬弯曲，为夏季,夏季北半球的陆地比同纬度的海洋气温高。
（3）大于 夏
4.（1）2 819米 （2）17℃ （3）11℃
第三节 降水的变化与分布
【学习目标】
1.知道降水及降水的类型,了解降水量的测量方法。
2.能够运用降水资料,绘制出降水量逐月分布图,说出降水量随时间的变化特点。
3.了解等降水量线,能够通过阅读世界年降水量的分布图,归纳世界降水的分布特点。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 降水的变化
【自主学习】
1.降水的含义及形式：从 中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水，其主要形式是 。
2.降雨的等级：根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为小雨、中雨、大雨、 等不同等级。
3.降水量的测量：基本仪器是 。
4.降水的变化
（1）季节变化
①通常用各月 来表示一个地区一年内降水的季节变化。
②不同地区年降水量的季节分配不同:有的地区，降水量的季节分配比较 ；有的地区，降水量的季节 。
（2）年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有 的。
【合作探究】降水的变化
1.学会绘制降水量柱状图。
材料 北半球某地多年月平均降水量表。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量 /毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
绘制降水量柱状图的步骤：
(1)绘出横坐标,将其平均分成12段,并标上月份。
(2)绘出纵坐标,按相等的降水量差值标上降水量刻度。
(3)将表中各月的降水量数据在坐标图上标出相应的高度,画出柱状表示降水量的大小。
(4)在适当位置写上图名。
（1）根据表格中给出的数据资料，绘制4～12月份的降水量柱状图。
(2)该地哪几个月降水量比较多,最大月降水量是多少毫米
(3)该地哪几个月降水量比较少，最小月降水量是多少毫米
(4)说出该地降水量的季节变化特点。
【点拨】我们在绘制降水量柱状图的时候，要注意纵坐标的刻度，另外绘制的图形尽量美观、准确。我们用降水量柱状图来描述某地降水量的季节变化。对于降水量的空间变化，我们还可以用等降水量线来描述。
2.探究不同地区的降水季节变化差异
A、B、C、D、E五地都位于北半球,下面是这五个地区的降水量柱状图。
地区 降水特点 降水类型 季节变化
A地 各月降水量都 全年多雨型
E地 各月降水量都 全年少雨型
C地 各月降水 ,雨量适中 常年湿润型
B地 季多雨, 季少雨 夏季多雨型
D地 季多雨, 季少雨 冬季多雨型
学习活动二 降水的分布
【自主学习】
1.表示方法:通常用等降水量线图来表示降水量的 情况。
2.在同一条等降水量线上,各点的降水量 。
3.世界年降水量分布的一般规律
(1)赤道附近地带降水 ,两极地区降水 。
(2)南、北回归线两侧， 降水少， 降水多。
(3)中纬度 降水多， 降水少。
4.世界雨极是 ,干极是 。
【合作探究】世界年降水量的分布规律
读下图，合作回答下列各题:
1.赤道附近地区年降水量大约是多少毫米 两极地区年降水量大约是多少毫米
2.南北回归线附近,哪些地方年降水量在200毫米以下？哪些地方年降水量在1000毫米以上
3.在亚欧大陆的中纬度地带,内陆地区与沿海地区年降水量有什么差别
4.总结世界降水量的空间分布规律,完成下表:
地区 分布规律
赤道附近 降水
两极地区 降水
南、北回归线两侧 大陆东岸降水 ,西岸降水
中纬度地区 大陆内部降水 ,沿海地区降水
世界年降水量最多的地区 世界“雨极”
世界年降水量最少的地区 世界“干极”
【点拨】 受纬度因素、海陆因素和地形因素的影响,世界各地的降水量有着明显的差异,但具有一定的空间分布规律。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 降水的变化
【自主学习】
1.大气 降雨 2.暴雨3.雨量器
4.（1）①降水量柱状图 ②均匀 差异很大 （2）差别
【合作探究】降水的变化
1.（1）
(1)7、8月降水量比较多；169毫米。
(2)11月至次年3月降水量比较少；5毫米。
(3)冬季少雨，夏季多雨，降水季节变化大。
2.很多 很少 均匀 夏 冬 冬 夏 不大 大
学习活动二 降水的分布
【自主学习】
1.空间分布 2.相等
3.(1)多 少 (2)大陆西岸 大陆东岸 (3)沿海地区 内陆地区
4.乞拉朋齐 阿塔卡马沙漠
【合作探究】世界年降水量的分布规律
1.赤道附近地区年降水量大约在2 000毫米以上,两极地区年降水量大约在200毫米以下。
2.南北回归线附近,大陆西岸年降水量在200毫米以下,大陆东岸年降水量在1000毫米以上。
3.在亚欧大陆的中纬度地带,内陆地区降水量少,沿海地区降水量多。
4.多 少 多 少 少 多 乞拉朋齐 阿塔卡马沙漠
第四节 世界的气候
第1课时 气候的地区差异 世界气候类型的分布
【学习目标】
1.学会阅读气温曲线与降水量柱状图,能根据气候资料归纳一个地区的气候特征。
2.了解世界各地不同的气候是由于各地气温和降水量的差异造成的。
3.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 气候的地区差异
【自主学习】
和 是组成气候的两大要素。
2.读气温曲线与降水量柱状图，识气候特点
【合作探究】不同气候类型气温曲线与降水量柱状图的判读
读A、B两地气候资料图，小组合作探究下列问题：
1.判断一个地方的气候特征,就是通过 图判断气温高低及变化和通过 图判断降水的总量及变化。
2.找出B地降水最多的三个月。
3.气温特征主要从最冷月均温、最热月均温及气温年较差来描述。最热月均温大于20℃,一般用高温描述;最冷月均温在0℃以下，一般用寒冷描述;最冷月均温在0℃到20℃，一般用温暖或温和描述。据此描述A、B两地的气温特征。
4.降水特征主要根据降水的季节分配来描述,月降水量大于100毫米,一般用多雨描述；50～100毫米，一般用湿润描述；在50毫米以下，一般用少雨或干燥来描述。据此描述A、B两地的降水特征。
5.总结描述:A、B两地的气候特点。
学习活动二 世界气候类型的分布
【自主学习】
1.世界气候的分布有一定规律，从赤道到极地地区，有规律地分布着 、亚热带、 和寒带的气候。
2.热带气候大致分布在 之间，寒带气候大致分布在 以内。
3.亚热带和温带的气候大致分布在 与北极圈、 与南极圈之间。
4.中纬度地区,亚欧大陆东岸分布着 气候，大陆内部分布着 气候,大陆西岸分布着 气候。
5.亚热带、温带气候
气候类型 分布规律 气候特点
亚热带季风和湿润气候 亚热带的大陆东岸地区 冬季 ,夏季
地中海气候 南北纬30°～40°的大陆 (地中海沿岸最典型) 冬季 ,夏季
温带季风气候 主要分布在 带地区的亚欧大陆东部 夏季 ,冬季
温带海洋性气候 南北纬40°～60°的大陆 (欧洲西部最广) 全年温和湿润
温带大陆性气候 中纬度地区的大陆内部(如亚欧大陆和北美洲大陆的内陆地区) 冬冷夏热,干旱少雨
6.寒带气候和高原山地气候
气候类型 分布规律 气候特点
寒带气候 极圈以内 全年 ,降水
高原山地 气候 中、低纬度地区的高山、高原地区 气候 变化 明显
【合作探究】世界气候分布的规律
阅读世界气候类型的分布,回答下列探究问题:
1.热带有几种气候类型？它们是怎样分布的？气候特点是什么？
气候类型 分布规律 气候特点
热带雨林气候 附近地区 全年
热带草原气候 热带 气候南北两侧(非洲分布最广) 全年高温,一年分为干湿两季
热带季风气候 主要分布在 半岛和中南半岛 全年高温,一年分为旱、雨两季
热带沙漠气候 经过的内陆地区和大陆 全年高温少雨
2.在地球上的五带中,温带靠近热带的较低纬度部分，既不像热带那样炎热，又不像温带其他地区那样有寒冷的冬季,这样的一些地方被单独划分出来，称为亚热带。亚热带气候类型有两种，一种是亚热带季风和湿润气候，一种是地中海气候,从图中看，分别分布在哪里 有什么气候特点？
气候类型 分布规律 气候特点
亚热带季风和湿润气候 亚热带的大陆东岸地区 冬季 ,夏季
地中海气候 南北纬30°～40°的大陆 (地中海沿岸最典型) 冬季 ,夏季
3.温带有几种气候类型？它们是怎样分布的？气候特点是什么？
气候类型 分布规律 气候特点
温带季风 气候 主要分布在 地区的亚欧大陆东岸 夏季 ,冬季
温带海洋性气候 南北纬40°～60°的大陆 (欧洲西部最广) 全年温和湿润
温带大陆性气候 中纬度地区的大陆内部(如亚欧大陆和北美洲大陆的内陆地区) 冬冷夏热,干旱少雨
4.阅读下图，分析其气候特征:
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 气候的地区差异
【自主学习】
1. 气温 降水
2.冷热状况 干湿状况 1 7 23 冬季温和，夏季炎热 100 30 冬季多雨，夏季少雨 冬季温和多雨，夏季炎热少雨
【合作探究】不同气候类型气温曲线与降水量柱状图的判读
1.气温曲线 降水量柱状
2.6、7、8月。
3.A地冬季温和,夏季温和,气温年较差小。B地冬季寒冷,夏季高温,气温年较差大。
4.A地降水季节分配比较均匀。B地冬季干燥，夏季多雨，降水季节变化大。
5.A地终年温和湿润。B地夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
学习活动二 世界气候类型的分布
【自主学习】
1.热带 温带
2.南、北回归线 南、北极圈
3.北回归线 南回归线
4.温带季风 温带大陆性 温带海洋性
5.温和少雨 高温多雨 西岸 温和多雨 炎热干燥 温 高温多雨 寒冷干燥 西岸
6.严寒 稀少 垂直
【合作探究】世界气候的分布的规律
1.赤道 高温多雨 雨林 印度 南、北回归线 西岸
2.温和少雨 高温多雨 西岸 温和多雨 炎热干燥
3.温带 高温多雨 寒冷干燥 西岸
4.地中海气候的特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨；温带海洋性气候的特征是终年温和多雨,气温和降水年变化小；温带季风气候的特征是夏季高温多雨,冬季寒冷干燥;亚热带季风气候的特征是夏季高温多雨,冬季温和少雨。
第2课时 影响气候的主要因素 气候与人类活动
【学习目标】
1.结合具体实例,能够分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
2.能够举出日常生活的实例,说明气候对人类生活和生产的影响。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 影响气候的主要因素
【自主学习】
1.纬度位置
(1)对气温的影响:纬度低，接受太阳光热 ，气温就 ；纬度高，接受太阳光热 ，气温就 。
(2)对降水的影响:赤道附近地区降水 ,两极地区降水 。
2.海陆位置
(1)气温差异:距海近，一日或一年中的气温变化幅度 ；距海远，一日或一年中的气温变化幅度 。
(2)降水差异:距海近，降水 ；距海远，降水 。
3.地形
(1)对气温的影响:地势高，气温 ；地势低，气温 。
(2)对降水的影响:山地的迎风坡降水 ,背风坡降水 。
【合作探究】影响气候的主要因素
1.结合课件P4—5,分析纬度位置对气候的影响。
(1)纬度对气温的影响→纬度低,接受的太阳光热 ,气温 ；纬度高,接受的太阳光热 ,气温 。
(2)纬度对降水的影响→赤道地区降水 ；两极地区降水 。
(3)结论: 是影响气候的主要因素。
2.结合课件P6—7,分析海陆位置对气候的影响。
(1)海陆位置对气温的影响→日较差或年较差 ——海洋；日较差或年较差 ——陆地。
(2)海陆位置对降水的影响→距海近,海洋水汽丰富,降水 ；距海远，海洋水汽难以到达，降水 。
(3)结论:海陆位置影响的主要地区是 纬度地区，在 大陆表现最显著。
3.读图，分析地形对气候的影响
（1）地形对气温的影响，地势 ，气温 ；地势 ，气温 。
（2）地形对降水的影响，山地迎风坡降水 ，背风坡降水 。
3.结论:地形因素对气候的影响在海拔较高的山地和高原地区表现最为明显。
学习活动二 气候与人类活动
【自主学习】
1.气候与人们的 关系密切。
2.气候影响人类的生产活动，对 的影响最显著。
3.气候会发生异常变化，给人类的生产和生活带来危害，从而产生 。
4. 人类活动也会对气候产生影响。例如， 会改善局地气候； 会导致局地甚至全球气候的恶化。
【合作探究】气候与人类活动
1.气候不仅影响人们的日常生活，也影响人类的生产活动。其中对农业生产的影响最显著。请看教材P67阅读材料“水稻种植与气候”，然后试着举一些气候与农业的其他例子。
2.结合教材P68两位同学的对话，你能发现什么问题，试着用所学知识解释你的问题。
3.有时候气候发生异常变化，会给人类的生活和生产带来危害，从而产生灾害。你能举出几个例子吗？
4.我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。这是为什么？你知道怎样才能减少这些灾害吗？
5.不合理的人类活动对气候会产生负面影响，具体有哪些。你认为人类应当怎样做才能避免这些问题的产生？
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 影响气候的主要因素
【自主学习】
1.(1)多 高 少 低 (2)多 少
2.(1)小 大 (2)多 少
3.(1)低 高 (2)多 少
【合作探究】影响气候的主要因素
1.(1)多 高 少 低 (2)多 少 (3)纬度位置
2.(1)小 大 (2) 多 少 (3)中 亚欧
3.（1）高 低 低 高 （2）多 少
学习活动二 气候与人类活动
【自主学习】
1.日常生活2.农业生产 3.灾害 4.植树造林 过度砍伐森林
【合作探究】气候与人类活动
1.南橘北枳；我国南方和北方的水果种类不同。
2.人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单地将树木移栽到其他地区，植物生长与气候关系密切，植物生长也可以提供气候资料。
3.台风、泥石流、沙尘暴等属于天气灾害，会对人们的生产、生活造成很大影响，但相对来说，影响时间较短，危害要小一些。水旱灾害属于气候灾害，影响时间长，往往会给人们的生命、财产和生产造成较大的损害。
4.干旱对于南方地区来说属于气候异常，对于沙漠地区来说属于气候正常。减少灾害的措施：通过天气预报提前预防；加固堤坝；多修水库……
5.气候变暖；酸雨、臭氧空洞；城市“热岛效应”；等等。控制“三废”；开发新能源，减少煤、石油、天然气的使用；注意环境保护；植树造林，增加森林覆盖率；等等。
第四章 居民与聚落
第一节 人口与人种
第1课时 世界人口的增长和人口的分布
【学习目标】
1.能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点。
2.学会计算人口密度和人口自然增长率。
3.能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 世界人口的增长
【自主学习】
1.世界人口增长特点：在18世纪以前，人口增长 ； 以后，世界人口增长的速度大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。
2.表示方法
（1）世界人口的增长速度，通常用 来表示。
（2）公式： 。
3.地区分布： 、北美洲等地区，人口自然增长率较低，个别国家甚至出现了负增长； 、非洲和拉丁美洲地区，人口自然增长率较高。
【合作探究】世界人口的增长
读“世界人口增长曲线图”，探究下列问题:
1.世界人口增长有什么特点
2.怎样表示世界人口的增长
3.世界人口增长的地区差异如何
学习活动二 世界人口的分布
【自主学习】
1.人口密度:平均每平方千米内居住的 。人口密度反映了一个地区的人口 程度。
2.人口分布
(1)世界人口稠密区
人口稠密区 稠密的原因 共同分布特征
自然条件优越, 发展较早 和 地区
亚洲南部
发展较早,经济发达
北美洲东部
(2)世界人口稀疏区
①极端 的沙漠地区。
②过于 的雨林地区。
③终年 的高纬度地区和地势 的高原、山区。
【合作探究】世界人口的分布与自然环境
1.世界人口分布总体上看有什么特点
2.读图，找出世界人口稠密地区，并说明这些地区的纬度位置和海陆位置有什么特点？
3.A、B均处于平原地区,为什么人口稀少
4.C、D处在中低纬度地区,为什么人口稀少
5.归纳探究：世界人口分布不平衡的原因
分布地区 分布规律 分布原因
人口 稠密 地区 亚洲东部
亚洲南部
欧洲西部
北美洲东部的沿海和平原地区
人口 稀疏 地区 撒哈拉沙漠等
亚马孙平原等
亚洲、北美洲 的北冰洋沿岸
青藏高原等
【点拨】 影响人口分布的主要因素
(1)自然因素:气候适宜,土壤肥沃,资源丰富,地形平坦等自然条件优越的地区是形成人口稠密地区的自然基础。反之,则为人口稀疏地区。
(2)社会经济条件:工农业发展的程度、城市、交通条件、政治等因素直接影响人口的迁移与分布。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界人口的增长
【自主学习】
1.十分缓慢 工业革命
2.（1）人口自然增长率 （2）人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率
3.欧洲 亚洲
【合作探究】世界人口的增长
1.在18世纪以前,人口增长十分缓慢；工业革命以后,世界人口增长的速度大大加快，特别是第二次世界大战以后,世界人口迅速增长。
2.世界人口的增长速度,通常用人口自然增长率来表示。计算公式是人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。
3.欧洲、北美等地区人口自然增长率较低,个别国家甚至出现了负增长；亚洲、非洲和拉丁美洲地区人口自然增长率较高。
学习活动二 世界人口的分布
【自主学习】
1.人口数 疏密
2.(1)亚洲东部 农业 欧洲西部 工业 沿海 平原
(2)①干旱 ②湿热③严寒 高峻
【合作探究】世界人口的分布与自然环境
1.世界人口分布不平衡,有的地方人口稠密,有的地方人口稀疏。
2.人口稠密区主要分布在亚洲东部和南部、欧洲西部，以及北美洲东部的沿海和平原地区。特点：这些地区位于中低纬度近海平原地带。
3.A地纬度高，气候终年寒冷；B处是热带雨林气候区，气候过于湿热。
4.C处地势高峻,气候终年寒冷；D处是沙漠,气候干旱。
5.北半球中低纬度近海的平原地区 平原面积广阔；气候温暖湿润；农业发展早、历史悠久；工业发展早
沙漠地区 极端干旱 雨林地区 气候潮湿 高纬度地区 终年严寒 高原、山区 地势高峻
第2课时 人口问题与不同的人种
【学习目标】
1.运用资料,举例说明人口数量过多对环境及社会经济的影响,认识人口问题以及几个主要国家相应的人口政策。
2.运用资料,能够说出世界三大人种的体质特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 人口问题
【自主学习】
1.增长过快
(1)带来的问题:消耗更多的自然 ,给 带来更大的压力； 困难、饥饿贫困、居住条件差、 压力增大等社会问题。
(2)措施:实行生育控制政策。
2.增长过慢
(1)带来的问题: 短缺,国防兵源不足,社会抚养老年人的负担加重等。
(2)措施:鼓励生育。
3.总结:人口的增长与社会、 的发展相适应,与 、 相协调。
【合作探究】 世界的人口问题
读漫画，小组合作探究下列问题：
(1)结合漫画,分析地球母亲为何发“愁”
(2)替“母亲”分忧,你有何解“愁”的办法
(3)在世界人口剧增的同时,欧洲部分国家却出现了人口负增长现象,这会带来什么问题呢
(4)辩论:人口多好,还是人口少好
学习活动二 不同的人种
【自主学习】
三大人种的特征
人种 划分依据:体质特征
肤色 毛发特征 面部特征
黄种人 淡黄色 头发 ,体毛中等 面庞扁平
白种人 头发波状,体毛较多 鼻梁高、嘴唇
黑种人 黝黑 头发 ,体毛很少 嘴唇较
【合作探究】世界三大人种的分布
读世界人种的分布图，探究下列问题:
1.人类发展早期,黑种人主要分布在哪里 哪些体质特征的形成深受环境的影响
2.某化妆品生产公司分别为白种人、黑种人和黄种人生产化妆品,你觉得哪一类型的化妆品销售区域最广
3.世界三大人种在世界上既有大范围的集中分布,又有小范围的零星分布,其中小范围零星分布是怎么形成的
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 人口问题
【自主学习】
1.(1)资源 环境 就业 交通
2.(1)劳动力
3.经济 环境 资源
【合作探究】 世界的人口问题
(1)人口增长过快,自然资源不足,环境破坏严重,自然灾害频发。
(2)实行生育控制政策,提高人口素质,保护生态环境,珍惜和合理利用资源。
(3)人口老龄化、社会养老负担加重、劳动力短缺、国防兵源不足等。
(4)人口过多或过少都既有利也有弊,只有人口增长与环境、资源相协调,与社会、经济发展相适应才最好。
学习活动二 不同的人种
【自主学习】
1.黑直 很浅 薄 卷曲 厚
【合作探究】世界三大人种的分布
1.人类发展早期,黑色人种主要分布在气温较高的热带地区,太阳光照强烈,为减少紫外线对人体的伤害,保护皮肤,皮肤内沉淀了大量的黑色素;为了大量的散热,体毛很少;头发卷曲,形成隔热层,保护头部。
2.三大人种在世界上分布最广的是白种人,所以销售区域最广的是为白种人生产的化妆品。
3.人口的迁移和黑人奴隶的贩卖等原因造成的。
第二节 世界的语言和宗教
【学习目标】
1.运用地图说出联合国工作语言的主要分布地区。
2.说出世界三大宗教,认识三大宗教的基本特点,并能够结合地图说出三大宗教的主要分布地区。
3.能够运用实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 世界的语言
【自主学习】
1.联合国工作语言: 、英语、法语、俄语、西班牙语、 。
2.汉语和英语
汉语 世界上使用 最多的语言
英语 世界上使用 最广的语言
3.世界主要语言的分布
语种 主要分布地区和国家
汉语 中国、新加坡、马来西亚及其他一些东南亚国家
英语
法语
俄语
西班牙语
阿拉伯语
【合作探究】世界语言和宗教的分布
读“世界主要语言的分布”图，回答下列问题：
1.世界上有哪六种主要语言？
2.对照世界主要语言的分布图,找一找英语主要分布在哪些大洲。
3.有人说:“汉语只分布在中国。”这种说法对吗 为什么
4.为什么英语、法语、西班牙语除本国外还在世界其他大洲有大面积的分布
5.把下列国家与运用的主要语言连线:
①中国
②美国 a.俄语
③英国 b.英语
④沙特阿拉伯 c.阿拉伯语
⑤澳大利亚 d.汉语
⑥俄罗斯
【点拨】我国的汉语不仅使用人数最多，而且汉语和汉字是世界上最科学、最优美的语言和文字之一，汉字的书法作品还是高雅的艺术品。现在“汉语热”全球升温，“孔子学院”遍布世界各地，作为炎黄子孙我们都应为之骄傲和自豪。因此，科学规范地使用汉语、写好汉字是我们中学生的重要任务之一。
学习活动二 世界三大宗教
【自主学习】
三大宗教 源地 主要分布地区 建筑景观
基督教 形成于 洲的西部 洲、美洲和大洋洲
伊斯兰教 产生于 和东南部、 和东部
佛教 创始于 亚洲的 和东南部 佛塔
【合作探究】世界三大宗教
读“世界主要宗教分布”图，回答下列问题：
1.世界三大宗教是什么？
2.《西游记》说的是唐僧到西天取经的故事, 你知道“西天”指的是哪里, 所取的“经”与哪种宗教有关吗
3.常常有人佩戴“佛像”“十字架”等饰品,你知道这些饰品与哪些宗教有关吗
4.亚洲西部和非洲北部在人种、语言、宗教上有哪些共同特征？
5.读图，分别说出三大宗教建筑景观的名称,并分析这些建筑的特色。
【点拨】
宗教 基督教 伊斯兰教 佛教
发源地 亚洲的西部 阿拉伯半岛 古印度
经典 《圣经》 《古兰经》 佛经
创始人 耶稣 穆罕默德 释迦牟尼
著名的节日 圣诞节、复活节 古尔邦节 浴佛节、盂兰盆节
产生时间 公元1世纪 公元7世纪 公元前6世纪
分布地区 欧洲、美洲和大洋洲 亚洲的西部和东南部,非洲的北部和东部 亚洲的东部和东南部
标志性建筑 教堂 清真寺 寺庙、佛塔
主要使用英语的国家信仰的宗教大部分是基督教，主要使用阿拉伯语的国家信仰的宗教大部分是伊斯兰教。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界的语言
【自主学习】
1.汉语 阿拉伯语
2.人数 范围
3.欧洲西部、北美洲、亚洲的南部等地区 欧洲西部、非洲中部和西部的许多国家 欧洲东部、亚洲的西北部和北部等地区,主要是俄罗斯 西班牙和拉丁美洲的许多国家 亚洲西部和非洲北部的许多国家
【合作探究】世界语言和宗教的分布
1.汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、法语。
2.除南极洲外,英语在其他大洲均有分布。
3.不对。汉语主要分布在中国,此外还分布在亚洲东南部、美国等一些华人华侨集中的地区。
4.英国、法国、西班牙三国长期殖民统治的结果。
5.①—d ②—b ③—b ④—c ⑤—b ⑥—a
学习活动二 世界三大宗教
【自主学习】
亚 欧 教堂 阿拉伯半岛 亚洲的西部 非洲的北部 清真寺 古印度 东部
【合作探究】世界三大宗教
1.佛教、基督教、伊斯兰教。
2.古印度、佛教。
3.“佛像”与佛教有关,“十字架”与基督教有关。
4.亚洲西部和非洲北部以白种人为主，主要语言为阿拉伯语，多信仰伊斯兰教。
5.甲为基督教的教堂，尖塔高耸,顶尖有十字架；乙为伊斯兰教的清真寺，白墙圆顶塔,形似穹窿状;丙为佛教的佛塔，圆形塔身,顶部是尖顶,供有佛像。
第三节 人类的聚居地——聚落
【学习目标】
1.了解聚落的主要形式,能够运用图片和资料描述城市景观与乡村景观的差别。
2.能够举例说出聚落与自然环境的关系,并能够根据地图分析聚落形成和发展的条件。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 聚落与环境
【自主学习】
1.聚落的概念：人们的聚居地——乡村和 ，统称为聚落。
2.聚落的差异
规模 类型 生产活动
乡村 较小 农村、 、渔村等 耕作、 、捕鱼等
城市 较大 — 、服务业等
3．聚落形成条件：气候 、地形平坦、土壤 、水源充足、资源丰富、交通便利。
4.聚落的分布
(1)一些河流的 游平原地区或河口、 地区,工农业生产比较发达，聚落分布密集。
(2)在高山、 地区，少有或没有聚落。
5.聚落的分布形态:平原地区聚落一般为 ；沿着河流、山麓、谷地聚落一般为 。
【合作探究】聚落与环境的关系
1.聚落的形成条件
(1)填出图中空缺的内容。
(2)总结:一般来讲,在地形、气候、资源、交通等自然、社会经济条件优越的地方聚落分布较多。
2.聚落的形态与环境
(1)填出图中空缺的内容。
(2)总结:受地形、河流、交通等影响,聚落的形态不同。
3.民居与自然环境：世界各地建筑风格深受自然环境的影响,呈现出丰富多彩的风格。读图，探究下面问题。
(1)根据景观图填空:
景观图 民居名称 典型分布区 民居与地理环境的关系
① 北冰洋沿岸 因地表到处都是冰雪,可就地取材;能够挡风雪、防严寒
② 黄土高原地区 因黄土直立性好,不易坍塌;气候干燥,年温差大,屋内冬暖夏凉
③ 西亚地区
④ 炎热多雨的赤道附近 防潮,利于通风;还可防蚊虫、野生动物侵扰
（2）将以上各景观图与对应的气候环境相匹配。
3.总结:世界各地的民居,因所处自然环境的差异有着各自的特色:一般屋顶坡度与 有直接关系;墙壁厚度、窗户大小与 有直接关系；建筑材料与 有直接关系。
学习活动二 聚落与世界文化遗产
【自主学习】
1.意义:特色聚落与当地 融为一体，从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的“ ”。
2.现状:一些特色鲜明的乡村聚落正在逐渐减少;有文化特色的传统民居也被高楼大厦所代替。如何保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好聚落 与 的关系，是全人类共同面临的问题。
3.保护:联合国教科文组织于1972年通过了《 》。目前，世界上有许多聚落被列入《世界遗产名录》。例如， 巴黎塞纳河沿岸，意大利的 ，中国山西省的 、云南省的 、安徽省的 、澳门历史城区等。
【合作探究】聚落的发展与保护
1.结合所在地区有价值的纪念地、建筑群遗址和民居等传统聚落以及它们目前的处境，说一说为什么在聚落发展的同时，还要保护有特色的传统聚落？
2.通过教材P85-86活动中的两则材料，并结合“意大利的威尼斯城”和“我国云南省的丽江古城”的实例（如果当地有被列入世界文化遗产的实例更好），使学生了解世界文化遗产的知识和情况，引导学生进一步认识保护传统聚落的重要性。
3. 组织学生先在学习小组内互相介绍交流自己所知道的外国和我国被列入《世界遗产名录》中的文化遗产，并记录下各自的名称。然后让两名同学作主持，把各组的记录收集起来宣读，让全班同学裁判，看看哪个组列举的最多，使大家了解更多的世界文化遗产（教师也可适当补充资料，开拓同学们的知识面）。
4.组织辩论：北京城市建设中关于四合院的开发和保护有不同的观点和做法，你的看法如何？
说明：①先把学生分成四个大组，各组选出主辩上来抽题，并组织本组同学围绕所抽题目进行讨论。要求各组阐述本组的观点和做法并说明理由。
②组织学生辩论。
【归纳总结】对于传统聚落中民居的开发与保护问题，要具体问题具体分析，多方考虑，综合论证，才能处理好聚落发展与保护的关系，培养保护和珍惜传统聚落的意识，明确保护传统聚落是自己的责任和义务，并把这种责任和义务变成自觉的力所能及的实际行动。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 聚落与环境
【自主学习】
1.城市
2.牧村 放牧 工业
3．适宜 肥沃
4.(1)中下 沿海 (2)荒漠
5.团块状 条带状
【合作探究】聚落与环境的关系
1.(1)①气候 ②水源 ③自然资源 ④交通 ⑤地形
2.(1)团块 条带
3.(1)冰屋 窑洞 碉堡屋 厚墙小窗,利于阻挡风沙和防止室温变化过大 高架屋
（2）①—c；②—d；③—b；④—a。
3.降水 温度 资源
学习活动二 聚落与世界文化遗产
【自主学习】
自然环境 百科全书
2.发展 保护
3.保护世界文化与自然遗产公约 法国 威尼斯城 平遥古城 丽江古城 皖南古村落
【合作探究】聚落的发展与保护
1.传统聚落是人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了不同历史时期的社会经济、政治、文化、民俗等信息，保护传统聚落有重要意义。2.略。3.略。4.略。
第五章 发展与合作
【学习目标】
1.能够运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。
2.能够运用地图,指出代表性的发展中国家与发达国家及其分布特点。
3.能够运用实例,说明加强国际经济合作的重要性,列举主要国际经济组织。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 地域发展差异
【自主学习】
1.划分依
第一节 地球和地球仪
第1课时 地球的形状和大小 地球的模型———地球仪
【学习目标】
1.结合图文资料,归纳人类认识地球形状的过程,明确地球的真实形状,并能够用相关证据说明地球的形状。
2.用数据描述地球的大小。
3.了解地球仪的主要用途,认识地球仪的基本构成。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 地球的形状和大小
【自主学习】
一、地球的形状和大小
1.我国古代有“ ”的说法。
2.后来人们根据 的形状，推测地球也是个球体。
3. 首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个 。
4.人类进入太空，从太空观察地球，并且拍摄了大量地球的照片，确证地球是一个 。
5.地球的表面积约 平方千米，地球平均半径 千米，地球赤道周长约 千米。
【合作探究】地球的形状和大小
1.读图思考 我国古代为什么有“天圆如张盖,地方如棋局”的说法。
2.根据太阳和月亮的形状,是不是就能得出地球是一个球体的结论呢
3.请同学们沿着当年麦哲伦船队环球航行的路线，结合教材P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，进行一次图上旅游,看看证明一个什么事实。
【点拨】 人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知(点击“天圆地方”),到后来的猜测推理(点击“太阳和月亮”),再到用事实论证(点击“麦哲伦船队环球航行路线图”),最后的科学证明(点击“地球卫星照片”),从这一认识过程中(点击箭头依次连接以上四图),你感悟到些什么呢(点击讨论问题) 请以学习小组讨论交流。
【讨论交流】 教师组织学生讨论交流。
【归纳总结】 我们应该学习前人认识自然,不畏艰辛,勇于探索的精神;树立破除迷信,实事求是,崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
4.请大家在笔记本上画出地球的大小示意图；并用地球的平均半径、最大周长和表面积描述地球的大小。
学习活动二 地球的模型——地球仪
【自主学习】
1.地球仪：人们仿照地球的形状，按照一定的比例把地球 制作的地球模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示各种地理事物。
2.地球仪上的点和线（下图）
（1）赤道：在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈，长约 千米。
（2）纬线：与赤道平行的 ，纬度越高，纬线越短，至两极缩成一点。
（3）经线：连接南北两极并垂直于纬线的线，也叫子午线。等长，约 千米。
（4）0°经线指通过英国 的那条经线，也叫本初子午线。
【合作探究】地球的模型－－地球仪
1.小组合作,描绘地球仪简图。
2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同
3.我们了解了地球仪的这些特点，你能用自己的语言给地球仪下一个定义吗？
4.地球仪的作用是什么？
5.仔细观察地球仪上标的点和线，回答地球仪都有哪些重要的点和线？你能依据地球仪说出来吗？
［归纳总结］地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于北面的叫北极，位于南面的叫南极，与地轴垂直并环绕地球一周的大圆圈是纬线，连接南北两极并与纬线垂直相交的是经线，所有的经线、纬线都相互垂直相交构成经纬网。而所有这些点和线在真实的地球上都是不存在的，它们是为了研究方便而假想出来的。
【思维拓展】
课下多搜集地球是一个球体的证据，并在课上小组讨论展示交流。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球的形状和大小
【自主学习】
一、1.天圆如张盖，地方如棋局 2.太阳、月亮 3.麦哲伦船队 球体
4.球体 5. 5.1亿 6371 4万
【合作探究】地球的形状和大小
1.古代的人们，由于活动范围狭小，在很长一段时间内，只能凭直觉和臆想来猜测地球的形状。
2.不能,因为这是人们的猜测和推理。
3.1519—1522年，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理——地球是一个球体。
4.地球的平均半径为6 371千米,最大周长约4万千米,表面积约5.1亿平方千米。
学习活动二 地球的模型——地球仪
【自主学习】
1.缩小 2.（1）4万 （2）圆圈 （3） 2万 （4）格林尼治天文台旧址
【合作探究】地球的模型－－地球仪
1.
2.地球仪与地球真实原貌的不同表现在:①地球仪是地球缩小了的模型;②地球仪上的能使之绕着转动的地轴,以及绘制的经纬网和经纬度,实际在地球上并不存在;③地球仪上用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。
3.地球仪是人们依照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小而制成的地球模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号、文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置和名称。所以它是我们直观地了解地球全貌的工具。
4.地球仪既可以方便我们了解整个地球的全貌，又能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布状况。今后，我们要经常借助地球仪来学习地理知识。所以，同学们应当学会并习惯运用地球仪研究地球的方法。
5.讨论回答并按照老师的要求演示（地轴、两极、赤道、回归线等）。
第2课时 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位
【学习目标】
1.运用地球仪,掌握地球仪上经纬线的特点、经纬度的划分及半球的划分。
2.能够在地球仪上,利用经纬网确定地球表面某一地点的经纬度。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 纬线和纬度
【自主学习】
1.纬线:在地球仪上,与南、北极距离 的大圆圈,叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线。
2.纬线的特点
(1)形状:圆圈（南北两极为点）。
(2)长度:长度 , 最长,由赤道向两极逐渐缩短。
(3)指示方向: 。
3.纬度的划分
(1)起始线: 纬线(赤道)。
(2)度数划分:从赤道向南和向北,各分 。
(3)表示:北纬用 “ ”表示;南纬用“ ”表示。
(4)规律:纬度向北 为北纬,向南 为南纬。
4.高、中、低纬度的划分:0°～30°为 纬度,30°～60°为 纬度,60°～90°为 纬度。
5.赤道是南北半球的分界线,赤道以 是北半球,以 是南半球。
【合作探究】 纬线和纬度
读图，小组合作探究下列问题：
1.纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？它们的变化规律是什么？地球仪上的所有纬线长度是否都相等？它们的变化规律是什么？最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？纬线可以指示什么方向？
2.在地球仪上可以找到许多条纬线，我们该怎样区分它们呢？
3.纬度数值的大小排列有什么规律？最大的纬度是多少度？它分布在什么地方？度数相同的纬线怎样区分？用什么符号表示？为什么？
4.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度,说出它大致位于哪个纬度带。(也可以让学生在地球仪上分别找出位于低纬度、中纬度、高纬度三个区域的国家各一个)
5.若用一条纬线将地球平分为两个半球，选择哪条最合适呢？
学习活动二 经线和经度
【自主学习】
1.经线:在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线。
2.经线的特点: 半圆 ,指示 南北 ,长度 相等 。
3.经度的划分
(1)起始线:本初子午线(0°经线)。
(2)经度范围:0°经线向东、向西各分 。
(3)表示方法:东经用“ ”表示；西经用“ ”表示。
(4)规律:经度向东增大为东经,向西增大为西经。
4.经线圈:任意两条 的经线都组成一个经线圈。
5.东西半球的划分: 和 组成的经线圈。
【合作探究】经线和经度
读图，小组合作探究下列问题：
1.什么是经线？经线与纬线有什么关系？
2.观察地球仪，说明经线的形状特征、长度和指示的方向。
3.经度的起点，也是从0°开始的。那么0°经线在哪里呢？它经过哪个国家的首都附近？又叫什么线？
【归纳总结】地球仪上经度的范围是从0°一直到180°，最大度数是180°，从本初子午线向东和向西，度数相同的经线各一条。为了区别它们，人们把本初子午线以东的180°规定为东经，用“E”作代号，把本初子午线以西的180°规定为西经，用“W”作代号。
4.观察地球仪并思考，哪两个经度的经线只有一条？
5.请观察地球仪，看经度的变化有什么规律？
6.同学们已经知道，每条经线都是一个半圆，两条经线可否组成一个大圆圈？这两条经线的度数有什么关系？
7.两条相对的经线可以组成一个经线圈，任何经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。哪一个最适合将地球分为东西两个半球呢？为什么？
学习活动三 利用经纬网定位
【自主学习】
1.经纬网定义:在地球仪上, 和 相互交织,形成经纬网。
2.经纬网作用:利用经纬网可以确定地球表面任一地点的 位置。
【思维拓展】利用经纬网定位
定位游戏:组织全班同学进行定位游戏,加深学生对经纬网的理解,在游戏中练习利用经纬网定位。
1.游戏的准备：教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图(如图),使学生明确每一行是哪一条纬线,每一列是哪一条经线,先让学生对照经纬网图确定自己的位置,然后再观察其他同学的位置。
2.游戏的方法：“定位站人”,如在图上定出A点,那么,第三行、第三列的同学就站起来说出自己的位置(20°N,10°E)。“站人定位”,如在第6行、第5列的同学说出自己的位置(10°S,10°W)。那么,让其上来描出B点。教师也可以组织学生进行说位置比赛、描位置比赛、说描结合、自说他(她)描接力赛等多种形式的游戏练习。还可以让说错或描错的同学表演一个节目活跃课堂气氛。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 纬线和纬度
【自主学习】
1.相等
2.(2)不等 赤道 (3)东西
3.(1)0°(2) 90° (3)N S (4)增大 增大
4.低 中 高
5.北 南
【合作探究】 纬线和纬度
1.所有的纬线都是一个圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，其中赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成为一点；所有的纬线都指示东西方向。
2.为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数，叫做纬度。其中赤道就是地球仪上的0°纬线。
3.在地球仪上，纬度数从赤道向南北两极逐渐增大，最大度数为90°即南北两极点，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“北方”的英文“North”的开头字母“Ｎ”作代号，赤道以南的纬度叫南纬，习惯上用“南方”的英文“Ｓouth”的开头字母“Ｓ”作代号。北纬、南纬各有90°，北极点和南极点的纬度分别是90°Ｎ和90°Ｓ。
4.低纬度的范围为0°—30°，中纬度的范围为30°—60°，高纬度的范围为60°—90°。学校所在地的纬度根据实际情况回答（具体如图所示）。（国家举例：泰国在低纬度地区，土耳其在中纬度地区，冰岛在高纬度地区）。
5.以赤道为界可将地球平分为南、北两个半球，赤道以北的是北半球，赤道以南的是南半球。
学习活动二 经线和经度
【自主学习】
2.半圆 南北 相等 3.(2)180°(3)E W 4.相对 5.20°W 160°E
【合作探究】经线和经度
1连接地球南北两极并与纬线垂直相交的线是经线；经线与纬线垂直相交。
2.通过观察可知，所有的经线都是半圆，长度都相等，都指示南北方向。
3.国际上规定通过英国首都伦敦附近格林尼治天文台旧址上的那一条经线为0°经线，又叫本初子午线。
4.地球仪上，只有0°经线和180°经线有一条，其他度数的经线均有两条。
5.依据地球仪分析：以本初子午线为界，东经的度数自西向东逐渐增大，西经的度数自东向西逐渐增大。
6.两条相对的经线可以组成一个大圆圈，组成经线圈的两条经线度数相加为180°，如0°经线和180°经线、20°W和160°E等。
7.国际上习惯以20°W和160°E所组成的经线圈划分东西两半球，其原因是这两条经线基本上在海洋上通过，可较好地避免把非洲、欧洲一些国家分在两个半球上带来的不便。
学习活动三 利用经纬网定位
【自主学习】
1.经线 纬线 2.经纬度
第二节 地球的运动
第1课时 地球的自转
【学习目标】
1.会用地球仪演示地球的自转,说出地球自转的方向、周期,并能够解释所产生的昼夜交替与时间差异现象。
2.能够结合日常生活中的实例,说明其与地球自转的关系。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动 地球自转
【自主学习】
1.地球自转的基本概况
绕转中心
方向 自 向 ,从北极上空看呈 时针方向运动,从南极上空看呈 时针方向运动
速度 每小时转15个经度
周期 约为 小时,即一天
2.地球自转带来的影响
（1）昼夜的更替。在下图空白框处,注明白天和黑夜；在北极处线段上画上箭头表示地球自转方向。
2.时间的差异：由于地球不停地自西向东自转,因此,东边先看到日出,西边后看到日出,地球上不同经度的地方,也就出现了 的差异。图中A点比B点时间 (填“早”或“晚”)。
【合作探究】 地球的自转规律及影响
在暗室里用手电筒照射地球仪,演示地球自转。
1.在演示地球自转时,面对地球仪,用手缓缓拨动地球仪的正确方向应是 (填“→”或“←”)。
2.昼夜更替是怎样形成的
3.接收到手电筒光线的半球是 半球,不能接收到光线的半球是 半球。图中A点位于 (填“昼”或“夜”)半球。
4.按地球自转方向旋转地球仪,图中A、B两点先迎来日落的是 ,说明东边的地方比西边的地方时间 。
5.根据地球自转方向,在图中曲线处用箭头标出地球的自转方向。
6.结论:从侧面看,地球的自转方向是 ；从北极上空看,地球的自转方向是 ；从南极上空看,地球的自转方向是 。
7.读图，完成下列问题：
（1）地球自转一周是360°,时间约是24小时,则地球每小时自转 。
（2）理解时间的差异：北京和纽约经度相差了约180°,时间相差约 小时,当北京刚刚迎来日出的时候,纽约却刚刚进入黑夜。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动 地球自转
【自主学习】
1.地轴 西 东 逆 顺 24
2.（1）
（2） 时间 早
【合作探究】 地球的自转规律及影响
1.→
2.地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼;未被照亮的半球是黑夜。地球不停地自西向东自转,昼夜也就不断更替。
3. 昼 夜 昼
4.A 早
5.
6.自西向东 逆时针 顺时针
7.（1）15° （2）12
第2课时 地球的公转
【学习目标】
1.会用地球仪演示地球的公转,说出地球公转的方向、周期,并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。
2.能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。
3.利用地球上的五带分布图,说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 地球的公转
【自主学习】
1.公转方向和周期: ， 。
2.地球公转的特点:地轴是 的，而且它的空间指向保持不变，始终指向北极星。
3.图表示意地球的公转(北半球)
地球公转示意图
字母 D A B C
日期 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日 前后
节气 春分 夏至 秋分 冬至
太阳直 射纬线 赤道 南回归线
昼夜 长短 , 昼夜等长 白昼最短,黑夜最长
季节 春季 夏季
【合作探究】地球的公转规律及影响(以北半球为例)
读图，小组合作探究下列问题：
1.公转的方向是自西向东的，与地球自转的方向一致；公转的轨道是近似圆形的椭圆；公转周期是一年。那么地球公转还有什么特点呢？
2.假如地球是直立着身子(地轴与公转轨道面成90°)围绕太阳公转会产生什么自然现象呢
(1)打比方,把讲桌比作公转轨道面,讲桌中心放一个自制的有支架的四个水平方向带有光线箭头的太阳(支架的高低要以使光线箭头指向演示用的地球仪赤道为准),并把地球仪上的赤道、南回归线、北回归线用红纸条明显地标出来。
(2)投影展示,演示比较表。
项目 假设性演示 模拟性演示
地球绕日公转一周所需的时间
地球绕日公转时的姿势
某地一年内正午太阳高度有无变化
某地一年内每天昼夜长短有无变化
某地一年内各月获得热量有无差别
原因分析
(3)教师用地球仪在讲桌上分别进行以上两项演示(可以用电脑动画演示),要求学生分学习小组边观察、边思考、边讨论、边记录表中内容。
(4)组织学生交流各小组的观察、讨论的情况后,教师指出:同学们,通过以上对比演示,我们知道了假如地球是直立着身子围绕太阳公转,一年内我们的日常生活可就单调乏味了。正是地球在绕日公转时地轴倾斜,且它的空间指向始终保持不变的转动特点,才使我们在一年内有了现在这样冬去春来的丰富多彩的生活环境。
3.各组合作讨论以下问题：
①一年当中，当地每天太阳都升得一样高吗？什么季节较高？什么季节较低？
②一年当中，当地每天的白昼时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？
4.通常从四个典型的特殊位置来研究地球的公转运动。一方面利用地球仪和光源演示或利用课件中的地球公转示意图，另一方面利用下列表格，观察和思考，完成表格内容的填写。
［归纳总结］根据上表可知道，由于地球公转，地球上所接收到的太阳光热随季节而有规律地变化，形成了四季和昼夜长短的变化。
学习活动二 地球上的五带
【自主学习】
1.划分依据：人们根据各地获得 的多少。
2.五带概况
(1)热带：位于南、北回归线之间，有阳光直射现象，气候 。
(2)南、北温带：位于 与 之间， 比较明显。
(3)南、北寒带：位于 以内，有 现象，气候终年寒冷。
【合作探究】地球上的五带
读下图，小组合作探究下列问题：
①写出地球表面上划分五带的依据及五带的名称。
②写出地球上五带的分界线。
③写出热带、温带、寒带的气候特点。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球的公转
【自主学习】
1.自西向东 一年
2.倾斜
3.
字母 D A B C
日期 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日 前后
节气 春分 夏至 秋分 冬至
太阳直 射纬线 赤道 北回归线 赤道 南回归线
昼夜 长短 昼夜等长 白昼最长 , 黑夜最短 昼夜等长 白昼最短,黑夜最长
季节 春季 夏季 秋季 冬季
【合作探究】地球的公转规律及影响(以北半球为例)
1.地轴总是与公转轨道面成约66.5°夹角，并且这个夹角几乎不变，北极总是指向北极星附近。
2.
项目 假设性演示 模拟性演示
地球绕日公转一周所需的时间 一年 一年
地球绕日公转时的姿势 直立 倾斜
某地一年内正午太阳高度有无变化 无 高低不同
某地一年内每天昼夜长短有无变化 无 长短不同
某地一年内各月获得热量有无差别 无 多少不同
原因分析 太阳始终 直射赤道 太阳直射点在南北回归线之间来回移动
3.①不一样，夏季较高，冬季较低。②不一样，夏季白昼时间较长，冬季白昼时间较短。
4.
学习活动二 地球上的五带
【自主学习】
1.太阳光热 2.(1)终年炎热 (2)回归线 极圈 四季变化 (3) 极圈 极昼、极夜
【合作探究】地球上的五带
①人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个温度带，分别是热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带；
②五带之间有重要的纬线，66.5°N是北寒带和北温带的分界线，23.5°N是北温带和热带的分界线，23.5°S是热带和南温带的分界线，66.5°S是南温带和南寒带的分界线；
③气候特点是：热带－－终年炎热，温带－－四季明显，寒带－－终年寒冷。
第三节 地图的阅读
【学习目标】
1.能够在地图上依据经纬线或指向标确定方向,运用比例尺量算实地距离,正确识别常见图例。
2.会根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图的习惯。
3.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用实例。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 学会阅读地图
【自主学习】
1.比例尺
(1)定义:表示 距离比 距离缩小的程度。
(2)公式:比例尺=图上距离/实地距离
(3)表示方式(举例法)
① 式:1∶100 000或1/100 000。
②文字式:图上1厘米代表实地距离1千米。
③ 式:
2.方向
(1)在一般地图上,面对地图,通常是“ ”。
(2)在有指向标的地图上,要根据 判读方向。
(3)在有经纬网的地图上,要根据经线指示 方向,纬线指示 方向来判读。
3.图例:对地图上各种符号和注记的 。
【合作探究】学会阅读地图
1.怎样比较比例尺的大小
【点拨】比例尺实际上是一个比值,在比较比例尺大小时,应该转化成同一形式,转化时注意单位的统一。1千米=100 000厘米
2.地图中方向的确定
(1)图1中,A点在B点的什么方向
(2)图2中，A在B的什么方向
【点拨】该图应根据指向标定向法判断。方法一,可用平移指向标法。如图3，其步骤如下:①将指向标平移到参考点B点；②根据指向标箭头所指方向确定出北方,相反的方向为南方，垂直箭头面向北方,左西右东；③连接A、B两点,即可得出A点在B点的方向。
方法二,可用转动地图法。如图4，根据所给指向标情况，转动地图(或书本)，使指向标箭头成“↑”,再按我们比较熟悉的“上北下南,左西右东”进行判断就很方便了。
(3)图5中，A在B的什么方向
【点拨】该图应根据经纬网确定方向。从东西方向看,A点在B点的东方；从南北方向看，A点在B点的南方。综合起来，即可判断A点在B点的东南方向。
学习活动二 选择适用的地图
【自主学习】
1.根据使用目的,选择不同的地图。
使用目的 使用的地图
去公园游览,需要寻找景点 图
外出旅行,确定行程 图
了解国际时事,确定事件发生地点 图
2.根据使用需要,选择比例尺合适的地图。
使用需要 选择的地图 比例尺比较
了解北京在中国的位置 中国地图 比例尺较
了解北京更多的情况 北京市城市地图 比例尺较
游览北京动物园 北京动物园地图 比例尺
3.比例尺大小与其所表示范围大小及内容详略的关系。
图幅相同 比例尺 范围 内容
中国地图 较小
北京市地图 较大 小 详细
【合作探究】选择适用的地图
1.读中国地图和北京市地图，填表:
地图 比例尺大或小 表示范围大或小 表示内容详细或简略
图1
图2
结论:图幅相同的地图,比例尺越大,表示的范围越 ,表示的内容越
(2)如果要了解北京在祖国的位置,应该选择哪幅地图 如果要认识北京市的轮廓特征,需要选择哪幅地图
结论:比例尺大小的选择主要依据查询区域的范围及内容的详略。所查询的区域范围大，内容简略，宜选用 比例尺地图；如果要了解某一地区的更多或更详细的情况，就要选择比例尺较 的地图。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 学会阅读地图
【自主学习】
1.(1)图上 实地 (3)①数字 ③ 线段
2.(1)上北下南，左西右东 (2)指向标 (3)南北 东西
3.说明
【合作探究】学会阅读地图
1.比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
2.(1)该图既没有指向标,又没有经纬网,用一般定向法判断方向。以B点为原点，作坐标，如图中虚线，根据“上北下南，左西右东”，即可确定A点在B点的西北方向。
(2)西北方向。
(3)东南方向。
学习活动二 选择适用的地图
【自主学习】
1.导游 交通 世界的国家和地区
2.小 大 更大
3.大 简略
【合作探究】选择适用的地图
1.小 大 简略 大 小 详细 小 详细
(2)中国地图 北京市地图 小 大
第四节 地形图的判读
【学习目标】
1.通过实验模拟理解海拔、相对高度、等高线、等深线等概念。
2.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷,判读坡度的陡缓,估算海拔和相对高度等。
3.会在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 等高线地形图
【自主学习】
1.地面高度的计算
(1)海拔:地面某个地点高出 的垂直距离。如图中甲地的海拔是 米。
(2)相对高度:某个地点高出另一个地点的 。如图中甲、乙两地的相对高度是 米。
2.等高线地形图。
(1)在地图上，把 相同的各点连接成线,就是等高线。
(2)坡度陡缓的判断:坡陡的地方，等高线 ；坡缓的地方,等高线 。
（3）山体不同部位等高线的特点
①处等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低,为 。
②处等高线的弯曲部分向 处凸出,为 。
③处等高线的弯曲部分向 处凸出,为 。
④处等高线重叠，为 。
【合作探究】等高线地形图
1.写出下图中甲地的海拔和甲、乙两地的相对高度。
2.等高线的绘制方法。(利用橡皮泥制作等高线模型,根据模型绘制等高线)
3.不同地形部位的判读。
活动设计:带一块橡皮泥(核桃或鸡蛋大小的一块即可),制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位模型，在假设的各海拔上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。制作过程最好参考教材上的等高线绘制过程，独立完成，当有困难时，可向老师寻求提示和指导。
根据老师出示的等高线地形图（单位：米）和地貌素描图，对照观察。
【点拨】 山地不同部位的等高线特点:等高线凸向低处表示山脊，等高线凸向高处表示山谷；两个山顶之间是鞍部；等高线重叠的地方是陡崖。
学习活动二 分层设色地形图
【自主学习】
1.含义:在绘有 和等深线的地形图上,把不同高度和深度的范围,着上不同的 ,可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况,这种地图叫 。
2.陆地表面的地形类型及特征
地形类型 海拔 地面起伏
高原 在500米以上 面积较大,外围较 、内部起伏较为
山地 在 米 以上 具有耸立的山峰、陡峭的山坡
丘陵 在500米以下 相对高度较小
平原 在200米以下 起伏较小,宽广平坦
盆地 四周 ,中间
3.地形剖面图:地形剖面图是以 为基础转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向 和 。
【合作探究】分层设色地形图和地形剖面图
读下图，小组合作探究下列问题：
1.读图，说一说不同的着色所表示的地理意义。
2.分组讨论，合作完成下面的表格。
4.根据等高线地形图和分层设色地形图，通过分析能判读出各地的高低状况。而如何能够一目了然地看出各地的起伏状况呢？
小组合作：出示地形剖面图绘法模型，先了解绘制方法，再观察绘完部分，然后自己动手绘制完整，并归纳总结。
【总结】地形剖面图能直观表示某条线上地面的高低起伏和坡度陡缓。
【点拨】 等高线地形图的作用：1.判断坡度的陡缓，2.识别地形部位；分层设色地形图的作用：比较容易地判读出各种各样的地形，以及地势的起伏；地形剖面图的作用：直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 等高线地形图
【自主学习】
1.(1)海平面 1 500
(2)垂直距离 1 000
2.(1)海拔 (2)密集 稀疏
3.①山峰 ②低 山脊 ③高 山谷 ④陡崖
【合作探究】等高线地形图
1.甲地海拔为1 000米，甲乙两地的相对高度为500米。
2.
学习活动二 分层设色地形图
【自主学习】
1.等高线 颜色 分层设色地形图
2.陡 和缓 500 高 低
3.等高线地形图 地势的起伏 坡度的陡缓
【合作探究】分层设色地形图和地形剖面图
1.蓝色代表海洋，黄色、褐色代表丘陵和高原、山地，绿色代表平原，白色表示雪山、冰川。
2.
3.地形剖面图。
陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
【学习目标】
1.运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2.运用地图辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 地球？水球？
【自主学习】
1.海陆比例:地球表面 是海洋,而陆地面积仅占 。概括地说:地球上 分是海洋, 分是陆地。
2.海陆分布很不均匀:陆地主要集中在 半球,但是北极周围却是一片 ；海洋大多分布在 半球,而南极周围却是一块 。
3.地球是个水球：
无论怎样划分，地球任何两个大小相等的半球，都是海洋面积 陆地面积。
水半球的海洋面积占 ，陆半球的陆地面积占 。
【合作探究】地球？水球？
结合地球仪，小组合作探究下列问题：
1.下面请同学们用准备好的线把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？
2.从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？
3.早期人类给地球起名时，为何将其称为“地球”呢？根据教材P31阅读材料“人类探索地球面貌的历程”，独立思考后，小组内讨论并展示讨论成果。
4.通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？
5.地球上的海洋和陆地是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同。
学习活动二
【自主学习】七大洲和四大洋
1.基本概念
名称 概念
大陆 面积 的陆地
岛屿 面积 的陆地
陆地伸进海洋的凸出部分
沟通两个海洋的狭窄水道
大陆与它周围的岛屿的合称
海 洋的边缘部分
2.大洲和大洋的分布
(1)主要分布在东半球的大洲: 、 、 、 。
(2)主要分布在西半球的大洲: 、 。
(3) ,绝大部分位于南极圈内。
(4)七大洲按照面积由大到小排列: 、非洲、北美洲、南美洲、 、欧洲、大洋洲。
(5)四大洋按照面积由大到小排列: 洋、 洋、 洋、 洋。
3.大洲分界线
(1)亚洲与欧洲: 山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、 海峡。
(2)亚洲和非洲: 。
(3)北美洲和南美洲: 。
【合作探究】大洲和大洋的分布
读“大洲的分布”图，小组合作探究下列问题：
1.在图中用红笔描出赤道,绘出南、北回归线。
2.写出七大洲名称。
3.在图中用蓝笔描出亚洲与欧洲分界线、亚洲与北美洲分界线、亚洲与非洲分界线、北美洲与南美洲分界线,并写出名称:
4.大洲分布规律
(1)赤道穿过的大洲有 、 、 和大洋洲。
(2)既被南回归线穿过,又被北回归线穿过的大洲是 洲。
(3)从东西半球看,哪些大洲主要分布在东半球？哪些大洲主要分布在西半球
(4)从南北半球看,哪些大洲全部位于北半球 哪些大洲主要分布在北半球 哪些大洲全部位于南半球 哪些大洲主要分布在南半球
5.简单画世界:从图中A处出发,沿着图中箭头,按数字顺序,从第一个箭头到第十二个箭头。这样,五个大洲的具体轮廓一笔画出。然后填充上大洋洲和最南的南极洲。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球？水球？
【自主学习】
1.71% 29% 七 三
2.北 海洋 南 陆地
3.大于 90% 48%
【合作探究】地球？水球？
1.无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积。
2.水球。
3.由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”。对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题，我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
4.重复几次取平均值（大约3:7）。
5.不均匀。陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
学习活动二 七大洲和四大洋
【自主学习】
1.较大 较小 半岛 海峡 大洲
2.(1)亚洲 欧洲 非洲 大洋洲
(2)北美洲 南美洲
(3)南极洲
(4)亚洲 南极洲
(5)太平 大西 印度 北冰
3.(1)乌拉尔 土耳其 (2)苏伊士运河 (3)巴拿马运河
【合作探究】大洲和大洋的分布
1.描图、绘图略。(提示:南、北回归线位于赤道南、北两侧,纬度为23.5°)
2.七大洲分别为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
3.描图略。
亚洲与欧洲分界线:乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡。
亚洲与北美洲分界线:白令海峡。
亚洲与非洲分界线:苏伊士运河。
北美洲与南美洲分界线:巴拿马运河。
4.(1) 南美洲 非洲 亚洲
(2)非
(3)欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球,北美洲、南美洲主要分布在西半球。
(4)欧洲、北美洲全部位于北半球,亚洲主要位于北半球;南极洲全部位于南半球;南美洲、大洋洲主要位于南半球。
5.绘图略。
第二节 海陆的变迁
【学习目标】
1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中。
2.根据实例,了解大陆漂移说的基本观点和证据。
3.运用地图,知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 沧海桑田
【自主学习】
1.海陆变迁的实证
(1)喜马拉雅山发现海洋生物的化石，是 变成 的证据。
(2)我国东部海域的海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，是 变成 的证据。
(3)荷兰约有1/4低于海平面的陆地是 的结果。
2.海陆变迁的原因： 、 、人类活动。
【合作探究】沧海桑田
讨论下列现象产生的原因。
1.在落基山脉发现三叶虫化石，三叶虫生活在距今2.4亿年至5.6亿年前的海洋中。
2.在东海的海底发现有古河道和水井遗迹。
3.日本是一个地狭人稠的岛国，多年来通过填海的方式扩大陆地面积，说明了什么问题
学习活动二 从世界地图上得到的启示
【自主学习】
1.提出者:德国科学家 提出了大陆漂移说。
2.主要内容:在两亿年前,地球上各大洲是 ,它的周围是一片汪洋。后来,原始大陆才分裂成几块大陆,缓慢地 ,逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
3.证据
(1)大西洋两岸大陆 的凹凸相吻合。
(2)拼合大陆几种 的相似性。
(3)海牛、 在非洲和南美洲的分布。
【合作探究】从世界地图上得到的启示
根据世界地形图，小组合作探究下列问题：
1.请同学们根据这幅图，认真观察七大洲的轮廓特点，你能发现什么问题？
2.学生活动：请同学们把课前已经准备好的七大洲轮廓图片拿出来，试着把这两个大洲的轮廓卡片拼合一下，会发现什么问题？由此，你可推测出什么结论？
3.德国科学家魏格纳对此提出了大陆漂移说的观点，讨论能够证明大陆漂移说的证据。
【点拨】大陆漂移说的验证过程：
学习活动三 板块的运动
【自主学习】
1.板块构造学说的内容
(1)由岩石组成的地球表层并不是整体一块,而是由 拼合而成。
(2)全球大致划分为六大板块( 板块、 板块、 板块、 板块、 板块、 板块)和若干小板块,板块在不断地 着。
(3)一般来说,板块内部地壳比较 ；板块与板块交界的地带,地壳比较 。
(4)世界上的火山、地震集中分布在 地带。
2.板块构造学说的应用
(1)在板块的交界处,两个板块发生 ,常常形成裂谷或海洋;两个板块发生 ,在陆地常常形成山脉，例如, 山系、科迪勒拉山系等。
(2)两大火山地震带: 地带和 地带。
【合作探究】板块的运动
1.如图一，用手挤压书本,观察书本发生了什么变化 据此推测喜马拉雅山脉是怎样形成的
2.如图二，用手向两侧撕拉纸张,观察纸张发生了什么变化 观察图三,板块张裂运动,地表会产生什么现象
3.据“世界主要火山、地震带及主要山系的分布”图，讨论两大火山地震带所处的板块位置。
4.读“红海、地中海、喜马拉雅山脉成因示意”图，小组活动探究：
（1）解释喜马拉雅山脉的形成原因。
（2）解释地中海不断缩小的原因和。
（3）解释红海不断扩张的原因。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 沧海桑田
【自主学习】
1.(1)海洋 陆地
(2)陆地 海洋
(3)填海造陆
2.地壳的变动 海平面的升降
【合作探究】沧海桑田
1.这里曾经是海洋,后来由于地壳运动，海洋隆起形成高山。
2.海平面上升淹没了沿海陆地。
3.人类活动也会造成海陆的变化。
学习活动二 从世界地图上得到的启示
【自主学习】
1.魏格纳
2.相互连接的一块大陆 漂移分离
3.(1)轮廓 (2)古老地层 (3)鸵鸟
【合作探究】从世界地图上得到的启示
1.一些大洲的轮廓形状相吻合，如南美洲与非洲等。
学生活动：请同学们把课前已经准备好的七大洲轮廓图片拿出来，试着把这两个大洲的轮廓卡片拼合一下。
2.它们可以大致拼合成一个整体；原来的陆地可能连在一起，由于某种原因后来分裂开来，形成现在的分布状况。
3.(1)南美大陆和非洲大陆轮廓可以拼合在一起，说明两块大陆原来是连在一起的。
(2)南美洲与非洲同时代的古老地层竟然恰好能连接在一起,说明两块大陆原来是一块整体。
(3)大西洋两岸的南美洲与非洲大陆生活着同种的海牛和鸵鸟,而海牛和鸵鸟都没有远涉大洋的能力,说明两块大陆原来是一块整体。
学习活动三
【自主学习】板块的运动
1.(1)板块
(2)太平洋 亚欧 非洲 印度洋 南极洲 美洲 运动
(3)稳定 活跃
(4)板块交界
2.(1)张裂 碰撞 阿尔卑斯—喜马拉雅
(2)环太平洋 地中海—喜马拉雅
【合作探究】板块的运动
1.书本的中部隆起。亚欧板块与印度洋板块相互碰撞挤压,使地表不断隆起抬升形成山脉。
2.纸张被撕破断开。板块张裂运动,地表会形成裂谷或海洋。
3.地中海-喜马拉雅火山地震带位于亚欧板块、非洲板块和印度洋板块交界处;环太平洋火山地带位于亚欧板块、印度洋板块、南极洲板块、美洲板块和太平洋板块的交界处。
4.（1）喜马拉雅山脉（亚洲）位于亚欧板块与印度洋板块发生碰撞挤压的地带。
（2）地中海不断缩小：位于亚欧板块与非洲板块发生碰撞挤压的地带。
（3）红海不断扩大：位于非洲板块与印度洋板块发生张裂的地带。
第三章 天气与气候
第一节 多变的天气
【学习目标】
1.能区分“天气”和“气候”的概念,举例说明天气对人类生活、生产的影响。
2.能识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
3.知道空气质量日报的基本内容,能用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 天气及其影响
【自主学习】
1.天气
（1）概念：一个地区 时间里的大气状况，经常用阴晴、风雨、 等来描述。
（2）特点：时刻在 。
2.气候
（1）概念：一个地区 的天气平均状况。人们通常用某一个地区一年或一段时期的 来描述。
（2）特点：一个地区的气候具有一定的特征，一般 。
3.天气与人类关系非常密切,如对交通、生活、 、战争等都有影响。
【合作探究】天气及其影响
1.下列几句话,哪些是说天气的 哪些是说气候的
(1)昆明四季如春。
(2)狂风暴雨。
(3)明天大风降温。
(4)极地地区全年严寒。
2.阅读下面的材料,分析天气与人类活动的密切关系。
(1)“2016年2月13日北京周边高速受降雪影响大面积封路，采取交通管制措施”，说明天气对 的影响。
(2)““天公作美，今年春季风调雨顺，小麦长势喜人”，说明天气与 关系密切。
(3)“由于持续降温,人们外出添加了许多衣物”,说明天气对 的影响。
(4)“诸葛亮巧妙利用天气，草船借箭和火烧曹营”，说明天气对 的影响。
学习活动二 明天的天气怎么样
【自主学习】
1.天气预报的主要内容
(1)通常,天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、 和 等的情况。
(2)风向与风力:风向指 ，风力是风强弱的级别。
2.在卫星云图上绿色表示 ,蓝色表示 ,白色表示 。
3.常用的天气符号
晴 小雨 大雨
雨夹雪 小雪 大雪 霜冻 沙尘暴
【合作探究】明天的天气怎么样？
1.按老师投影展示天气符号(或出示自制的天气符号卡片),分四组按下列顺序展示识别各种天气符号，边观察,边用手比划。
(1)晴天、多云、阴天的符号。
(2)小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号。
(3)小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号。
(4)雾、霜冻、沙尘暴的符号。
【点拨】 风的天气符号的判读
投影展示风向标，风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。每一道表示的风力为2级，两道风尾表示风力为4级，三道风尾表示风力为6级；风旗表示风力为8级。
2.阅读“中国城市天气预报图”。把图中所示的城市分成若干组，学生也分成若干组，进行模拟天气预报节目的练习，看哪个组模拟得逼真,播报得准确，使学生熟悉天气符号，看懂城市天气预报图。
学习活动三 我们需要洁净的空气
【自主学习】
1.空气质量的高低:与空气中所含 的数量有关,用 来表示。
2.清新的空气,空气质量指数 ,对人体健康 ；污浊的空气,空气质量指数 ,对人体健康 。
质量级别 一级 二级 三级 四级 五级 六级
质量指数 0~50 51~100 101~150 151~200 201~300 ＞300
质量状况 优 良 轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染
3.空气质量的高低一方面受 的影响，一方面受 的影响。
【合作探究】我们需要洁净的空气
1.空气质量的高低，与空气中所含的什么数量有关？用什么来表示？
2.空气中的污染物主要有哪些？
［讲解］ 空气质量指数（简称API），是间接表示空气污染程度的一种方法，就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的概念性指数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。空气质量指数越大，空气质量状况越差。
3.读下面全国主要城市空气质量日报图，找出该日空气质量状况为优的城市。
4.全国各地城市空气质量状况差别很大，是什么原因造成的呢？
5.人类活动的影响尤为重要，结合所学知识，找出人为原因造成的大气污染有哪些方面？
6.污浊的大气不仅对人体有危害，还影响到国民经济的其他部门，请举例说明。
7.人类如何才能减轻对大气的污染呢？
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 天气及其影响
【自主学习】
1.（1）短 冷热 （2） 变化
2.（1） 多年 天气平均状况（2） 变化不大
3. 农业
【合作探究】天气及其影响
1.(1)气候 (2)天气 (3) 天气 (4) 气候
2.(1) 交通 (2) 农业生产 (3)生活 (4)军事
学习活动二 明天的天气怎么样
【自主学习】
1.(1)气温 降水 (2)风的来向
2.陆地 海洋 云区
3.多云 阴 中雨 暴雨 冰雹 中雪 雷阵雨 雾
【合作探究】明天的天气怎么样
学习活动三 我们需要洁净的空气
【自主学习】
1.污染物 空气质量指数
2.小 有利 大 有害
3.自然因素 人类活动
【合作探究】我们需要洁净的空气
1.与空气中所含污染物的数量有关，可以用空气质量指数来表示。
2.有二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、一氧化碳等。
3.南宁、海口、贵阳、石家庄、太原、天津。
4.一方面是自然因素，另一方面受人类活动的影响。
5.造成空气污染的原因有农田烧荒、汽车尾气、煤炉炊烟、工厂排放的废气、油井爆炸、生活垃圾等。
6.影响植物的正常生长，影响交通，全球气温会升高等。
7. 植树造林、净化空气；建立无铅汽油加油站；采用风力发电；建立带防护网的垃圾处理厂；加大宣传力度，提高人们的素质和对环保的认识；加强对污染企业的监督检查,工业企业必须达标排放；采用水力发电；乘坐公共交通工具；使用太阳灶；等等。
第二节 气温的变化与分布
第1课时 气温的变化
【学习目标】
1.通过实物演示了解气温的概念,知道气温的测定方法。
2.能够运用气温资料,绘制出气温变化曲线图,说出气温的时间变化特点。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 气温
【自主学习】
1.气温：大气的温度。
2.气温的测量
（1）工具： 。
（2）测量方法：气象站观察和记录的气温，是用放在 内的温度计测得的，温度计放置的高度是离地面1.5米处。
（3）测量时间：一般每天在北京时间8时、 时、20时、2时各观测记录一次。
（4）计算：日平均气温：一天中不同时间气温值的 ；用类似的方法，可以求得一个月或一年的平均气温。
【合作探究】气温的概况
1.结合图文材料,说出气温的含义及测量。
2.一天中气温是怎样变化的？什么是气温日较差
3.读图，计算一天中的平均气温，如下图所示，列式计算日平均气温。
4.一年中气温是怎样变化的？什么是气温年较差
学习活动二 气温的变化
【自主学习】
1.气温日变化
（1）含义：以 为周期的气温变化。
（2）一天中，最高气温出现在 左右，最低气温出现在 ；最高气温与最低气温的差，叫做 。
2.气温年变化
（1）含义：以 为周期的气温变化。
（2）填表。
项目 北半球 南半球
最高气温 最低气温 最高气温 最低气温
陆地 月 1月 月 7月
海洋 月 月 2月 月
（3）气温年较差：一年内的 与最低月平均气温的差。
【合作探究】气温的变化
1.读下图，讨论回答，图中气温的最高值是多少 最低值是多少 当天的气温日较差是多少。
2.读下图,讨论回答下列问题:
(1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同
(2)观察该图中月平均气温最高值是多少 最低值是多少 并计算出它们的差是多少
(3)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球。
【点拨】 投影展示下图。引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。
3.读“某地多年月平均气温”,回答下列各题:
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
气温/℃ -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 23.3 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8
(1)用表中的气温数据，画出该地气温曲线图。
(2)读出最高月平均气温及月份；最低月平均气温及月份；算出该地气温年较差。
(3)说明该地气温的年变化。
(4)该地位于北半球还是南半球 为什么 气温曲线呈什么形状 南半球的气温曲线应该呈什么形状
【点拨】 气温变化曲线图的绘制可将其概括为:一横月，二纵温，三网格，四定点，五连线。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 气温
【自主学习】
2.（1）温度计 （2）百叶箱 1.5（3） 14 （4）平均数
【合作探究】气温的概况
1.气温是指大气的温度。气温的测量工具是温度计。气象站观察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的，温度计放置的高度是离地面1.5米处。一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各观测记录一次。
2.一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
3.(8+16+12+4)÷4=10 ℃
4.北半球的陆地7月份气温最高，1月份气温最低，北半球的海洋8月份气温最高，2月份气温最低南半球相反；气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
学习活动二 气温的变化
【自主学习】
1.（1）一天 （2）午后2时 日出前后 气温日较差
2.（1）一年
（2） 7 1 8 2 8
（3）最高月平均气温
【合作探究】气温的变化
1.最高值约31 ℃；最低值约24.5 ℃；当天的气温日较差约6.5 ℃。
2.(1)横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。
(2)月平均气温最高值约24 ℃；最低值约-6 ℃；它们的差约30 ℃。
(3)此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。
3(1)如图所示:
(2)最高月平均气温出现在7月,为23.3 ℃；最低月平均气温出现在1月,为-20.1 ℃。
气温年较差为23.3 ℃-(-20.1 ℃)=43.4 ℃。
(3)该地气温夏季炎热,冬季寒冷,年较差大,四季分明。
(4)该地是在北半球,因为该地月平均气温最高值出现在7月,最低值出现在1月。气温曲线呈波峰状。南半球的气温曲线应该呈波谷状。
第2课时 气温的分布
【学习目标】
1.了解等温线的特点,运用等温线区别低温、高温中心,气温差异的大小,气温的变化。
2.能够通过阅读世界平均和1月、7月平均气温分布图,归纳世界气温的分布特点。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 等温线
【自主学习】
1.通常用等温线图来表示气温的 。
2.在等温线图中，同一条等温线上各点的气温 。
3.判读方法
（1）A处等温线呈 状态，且中心气温低，表示这里是 中心。
（2）B处等温线 ，气温差异 ；C处等温线 ，气温差异 。
（3）图中0℃、﹣2℃、﹣4℃等温线大致沿 方向延伸，说明 方向存在气温差异。
【合作探究】等温线
1.人们为什么要使用等温线？
2.同一条等温线上各点气温是否相同？相邻两条等温线的差值是什么？等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？
学习活动二 世界气温的分布规律
【自主学习】
1.在纬度因素的影响下，低纬度地区气温 ，高纬度地区气温 。
2.在海陆因素影响下，同纬度地带，夏季陆地气温 ，海洋气温 ；冬季则相反。
3.在地形因素影响下，随着海拔升高气温逐渐 。大致海拔每升高100米，气温约下降 。
【合作探究】世界气温分布规律及影响因素
读下图，小组合作探究下列问题：
1.找出赤道南北的20℃、10℃和0℃的6条等温线。
2.归纳全球气温分布规律
3.海陆因素对世界气温分布的影响
（1）图示区域位于 (填“北”或“南”)半球。
（2）比较甲、乙、丙、丁四点气温的大小,并说明原因。
（3）比较同纬度的乙和丁,可知陆地气温 (填“大于”或“小于”)海洋气温,此时是北半球的 季。
4.地形因素对世界气温分布的影响
计算峨眉山山顶的气温:
（1）第一步:计算峨眉山与重庆的相对高度: 。
（2）第二步:根据气温垂直递变规律:海拔每升高100米,气温约下降0.6°C,计算两地的气温差约为 。（填整数）
（3）第三步:重庆的气温减去气温差,得出峨眉山山顶气温约为 。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 等温线
【自主学习】
1.水平分布
2.相等
3.（1）封闭 低温 （2）密集 稀疏 小 （3）东西 南北
【合作探究】等温线
1.①在地图上，把气温相同的各点连接成线，叫等温线；②较直观地描述了气温在空间上的分布，有利于人们研究。
2.同一条等温线上各点气温相同；相邻两条等温线的差值是温差；等温线闭合处，气温中间高，为高温中心；等温线闭合处，气温中间低，为低温中心；等温线密，温差大；等温线疏，温差小。
学习活动二 世界气温的分布规律
【自主学习】
1.高 低 2.高 低 3.降低 0.6℃
【合作探究】世界气温分布规律及影响因素
1.略。
2.①纬线 ②纬度 ③20 -10 ④由低纬向高纬递减
3.（1）北
（2）据图可知,甲点和丙点位于8℃等温线上,因此甲点和丙点的气温都是8℃，乙点气温在8℃和12℃之间，丁点气温在4℃和8℃之间。因此，四点的气温大小比较为丁<甲=丙<乙。
原因：图中气温由南向北递减，位于北半球，此时陆地等温线向高纬弯曲,海洋等温线向低纬弯曲，为夏季,夏季北半球的陆地比同纬度的海洋气温高。
（3）大于 夏
4.（1）2 819米 （2）17℃ （3）11℃
第三节 降水的变化与分布
【学习目标】
1.知道降水及降水的类型,了解降水量的测量方法。
2.能够运用降水资料,绘制出降水量逐月分布图,说出降水量随时间的变化特点。
3.了解等降水量线,能够通过阅读世界年降水量的分布图,归纳世界降水的分布特点。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 降水的变化
【自主学习】
1.降水的含义及形式：从 中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水，其主要形式是 。
2.降雨的等级：根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为小雨、中雨、大雨、 等不同等级。
3.降水量的测量：基本仪器是 。
4.降水的变化
（1）季节变化
①通常用各月 来表示一个地区一年内降水的季节变化。
②不同地区年降水量的季节分配不同:有的地区，降水量的季节分配比较 ；有的地区，降水量的季节 。
（2）年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有 的。
【合作探究】降水的变化
1.学会绘制降水量柱状图。
材料 北半球某地多年月平均降水量表。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量 /毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
绘制降水量柱状图的步骤：
(1)绘出横坐标,将其平均分成12段,并标上月份。
(2)绘出纵坐标,按相等的降水量差值标上降水量刻度。
(3)将表中各月的降水量数据在坐标图上标出相应的高度,画出柱状表示降水量的大小。
(4)在适当位置写上图名。
（1）根据表格中给出的数据资料，绘制4～12月份的降水量柱状图。
(2)该地哪几个月降水量比较多,最大月降水量是多少毫米
(3)该地哪几个月降水量比较少，最小月降水量是多少毫米
(4)说出该地降水量的季节变化特点。
【点拨】我们在绘制降水量柱状图的时候，要注意纵坐标的刻度，另外绘制的图形尽量美观、准确。我们用降水量柱状图来描述某地降水量的季节变化。对于降水量的空间变化，我们还可以用等降水量线来描述。
2.探究不同地区的降水季节变化差异
A、B、C、D、E五地都位于北半球,下面是这五个地区的降水量柱状图。
地区 降水特点 降水类型 季节变化
A地 各月降水量都 全年多雨型
E地 各月降水量都 全年少雨型
C地 各月降水 ,雨量适中 常年湿润型
B地 季多雨, 季少雨 夏季多雨型
D地 季多雨, 季少雨 冬季多雨型
学习活动二 降水的分布
【自主学习】
1.表示方法:通常用等降水量线图来表示降水量的 情况。
2.在同一条等降水量线上,各点的降水量 。
3.世界年降水量分布的一般规律
(1)赤道附近地带降水 ,两极地区降水 。
(2)南、北回归线两侧， 降水少， 降水多。
(3)中纬度 降水多， 降水少。
4.世界雨极是 ,干极是 。
【合作探究】世界年降水量的分布规律
读下图，合作回答下列各题:
1.赤道附近地区年降水量大约是多少毫米 两极地区年降水量大约是多少毫米
2.南北回归线附近,哪些地方年降水量在200毫米以下？哪些地方年降水量在1000毫米以上
3.在亚欧大陆的中纬度地带,内陆地区与沿海地区年降水量有什么差别
4.总结世界降水量的空间分布规律,完成下表:
地区 分布规律
赤道附近 降水
两极地区 降水
南、北回归线两侧 大陆东岸降水 ,西岸降水
中纬度地区 大陆内部降水 ,沿海地区降水
世界年降水量最多的地区 世界“雨极”
世界年降水量最少的地区 世界“干极”
【点拨】 受纬度因素、海陆因素和地形因素的影响,世界各地的降水量有着明显的差异,但具有一定的空间分布规律。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 降水的变化
【自主学习】
1.大气 降雨 2.暴雨3.雨量器
4.（1）①降水量柱状图 ②均匀 差异很大 （2）差别
【合作探究】降水的变化
1.（1）
(1)7、8月降水量比较多；169毫米。
(2)11月至次年3月降水量比较少；5毫米。
(3)冬季少雨，夏季多雨，降水季节变化大。
2.很多 很少 均匀 夏 冬 冬 夏 不大 大
学习活动二 降水的分布
【自主学习】
1.空间分布 2.相等
3.(1)多 少 (2)大陆西岸 大陆东岸 (3)沿海地区 内陆地区
4.乞拉朋齐 阿塔卡马沙漠
【合作探究】世界年降水量的分布规律
1.赤道附近地区年降水量大约在2 000毫米以上,两极地区年降水量大约在200毫米以下。
2.南北回归线附近,大陆西岸年降水量在200毫米以下,大陆东岸年降水量在1000毫米以上。
3.在亚欧大陆的中纬度地带,内陆地区降水量少,沿海地区降水量多。
4.多 少 多 少 少 多 乞拉朋齐 阿塔卡马沙漠
第四节 世界的气候
第1课时 气候的地区差异 世界气候类型的分布
【学习目标】
1.学会阅读气温曲线与降水量柱状图,能根据气候资料归纳一个地区的气候特征。
2.了解世界各地不同的气候是由于各地气温和降水量的差异造成的。
3.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 气候的地区差异
【自主学习】
和 是组成气候的两大要素。
2.读气温曲线与降水量柱状图，识气候特点
【合作探究】不同气候类型气温曲线与降水量柱状图的判读
读A、B两地气候资料图，小组合作探究下列问题：
1.判断一个地方的气候特征,就是通过 图判断气温高低及变化和通过 图判断降水的总量及变化。
2.找出B地降水最多的三个月。
3.气温特征主要从最冷月均温、最热月均温及气温年较差来描述。最热月均温大于20℃,一般用高温描述;最冷月均温在0℃以下，一般用寒冷描述;最冷月均温在0℃到20℃，一般用温暖或温和描述。据此描述A、B两地的气温特征。
4.降水特征主要根据降水的季节分配来描述,月降水量大于100毫米,一般用多雨描述；50～100毫米，一般用湿润描述；在50毫米以下，一般用少雨或干燥来描述。据此描述A、B两地的降水特征。
5.总结描述:A、B两地的气候特点。
学习活动二 世界气候类型的分布
【自主学习】
1.世界气候的分布有一定规律，从赤道到极地地区，有规律地分布着 、亚热带、 和寒带的气候。
2.热带气候大致分布在 之间，寒带气候大致分布在 以内。
3.亚热带和温带的气候大致分布在 与北极圈、 与南极圈之间。
4.中纬度地区,亚欧大陆东岸分布着 气候，大陆内部分布着 气候,大陆西岸分布着 气候。
5.亚热带、温带气候
气候类型 分布规律 气候特点
亚热带季风和湿润气候 亚热带的大陆东岸地区 冬季 ,夏季
地中海气候 南北纬30°～40°的大陆 (地中海沿岸最典型) 冬季 ,夏季
温带季风气候 主要分布在 带地区的亚欧大陆东部 夏季 ,冬季
温带海洋性气候 南北纬40°～60°的大陆 (欧洲西部最广) 全年温和湿润
温带大陆性气候 中纬度地区的大陆内部(如亚欧大陆和北美洲大陆的内陆地区) 冬冷夏热,干旱少雨
6.寒带气候和高原山地气候
气候类型 分布规律 气候特点
寒带气候 极圈以内 全年 ,降水
高原山地 气候 中、低纬度地区的高山、高原地区 气候 变化 明显
【合作探究】世界气候分布的规律
阅读世界气候类型的分布,回答下列探究问题:
1.热带有几种气候类型？它们是怎样分布的？气候特点是什么？
气候类型 分布规律 气候特点
热带雨林气候 附近地区 全年
热带草原气候 热带 气候南北两侧(非洲分布最广) 全年高温,一年分为干湿两季
热带季风气候 主要分布在 半岛和中南半岛 全年高温,一年分为旱、雨两季
热带沙漠气候 经过的内陆地区和大陆 全年高温少雨
2.在地球上的五带中,温带靠近热带的较低纬度部分，既不像热带那样炎热，又不像温带其他地区那样有寒冷的冬季,这样的一些地方被单独划分出来，称为亚热带。亚热带气候类型有两种，一种是亚热带季风和湿润气候，一种是地中海气候,从图中看，分别分布在哪里 有什么气候特点？
气候类型 分布规律 气候特点
亚热带季风和湿润气候 亚热带的大陆东岸地区 冬季 ,夏季
地中海气候 南北纬30°～40°的大陆 (地中海沿岸最典型) 冬季 ,夏季
3.温带有几种气候类型？它们是怎样分布的？气候特点是什么？
气候类型 分布规律 气候特点
温带季风 气候 主要分布在 地区的亚欧大陆东岸 夏季 ,冬季
温带海洋性气候 南北纬40°～60°的大陆 (欧洲西部最广) 全年温和湿润
温带大陆性气候 中纬度地区的大陆内部(如亚欧大陆和北美洲大陆的内陆地区) 冬冷夏热,干旱少雨
4.阅读下图，分析其气候特征:
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 气候的地区差异
【自主学习】
1. 气温 降水
2.冷热状况 干湿状况 1 7 23 冬季温和，夏季炎热 100 30 冬季多雨，夏季少雨 冬季温和多雨，夏季炎热少雨
【合作探究】不同气候类型气温曲线与降水量柱状图的判读
1.气温曲线 降水量柱状
2.6、7、8月。
3.A地冬季温和,夏季温和,气温年较差小。B地冬季寒冷,夏季高温,气温年较差大。
4.A地降水季节分配比较均匀。B地冬季干燥，夏季多雨，降水季节变化大。
5.A地终年温和湿润。B地夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
学习活动二 世界气候类型的分布
【自主学习】
1.热带 温带
2.南、北回归线 南、北极圈
3.北回归线 南回归线
4.温带季风 温带大陆性 温带海洋性
5.温和少雨 高温多雨 西岸 温和多雨 炎热干燥 温 高温多雨 寒冷干燥 西岸
6.严寒 稀少 垂直
【合作探究】世界气候的分布的规律
1.赤道 高温多雨 雨林 印度 南、北回归线 西岸
2.温和少雨 高温多雨 西岸 温和多雨 炎热干燥
3.温带 高温多雨 寒冷干燥 西岸
4.地中海气候的特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨；温带海洋性气候的特征是终年温和多雨,气温和降水年变化小；温带季风气候的特征是夏季高温多雨,冬季寒冷干燥;亚热带季风气候的特征是夏季高温多雨,冬季温和少雨。
第2课时 影响气候的主要因素 气候与人类活动
【学习目标】
1.结合具体实例,能够分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
2.能够举出日常生活的实例,说明气候对人类生活和生产的影响。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 影响气候的主要因素
【自主学习】
1.纬度位置
(1)对气温的影响:纬度低，接受太阳光热 ，气温就 ；纬度高，接受太阳光热 ，气温就 。
(2)对降水的影响:赤道附近地区降水 ,两极地区降水 。
2.海陆位置
(1)气温差异:距海近，一日或一年中的气温变化幅度 ；距海远，一日或一年中的气温变化幅度 。
(2)降水差异:距海近，降水 ；距海远，降水 。
3.地形
(1)对气温的影响:地势高，气温 ；地势低，气温 。
(2)对降水的影响:山地的迎风坡降水 ,背风坡降水 。
【合作探究】影响气候的主要因素
1.结合课件P4—5,分析纬度位置对气候的影响。
(1)纬度对气温的影响→纬度低,接受的太阳光热 ,气温 ；纬度高,接受的太阳光热 ,气温 。
(2)纬度对降水的影响→赤道地区降水 ；两极地区降水 。
(3)结论: 是影响气候的主要因素。
2.结合课件P6—7,分析海陆位置对气候的影响。
(1)海陆位置对气温的影响→日较差或年较差 ——海洋；日较差或年较差 ——陆地。
(2)海陆位置对降水的影响→距海近,海洋水汽丰富,降水 ；距海远，海洋水汽难以到达，降水 。
(3)结论:海陆位置影响的主要地区是 纬度地区，在 大陆表现最显著。
3.读图，分析地形对气候的影响
（1）地形对气温的影响，地势 ，气温 ；地势 ，气温 。
（2）地形对降水的影响，山地迎风坡降水 ，背风坡降水 。
3.结论:地形因素对气候的影响在海拔较高的山地和高原地区表现最为明显。
学习活动二 气候与人类活动
【自主学习】
1.气候与人们的 关系密切。
2.气候影响人类的生产活动，对 的影响最显著。
3.气候会发生异常变化，给人类的生产和生活带来危害，从而产生 。
4. 人类活动也会对气候产生影响。例如， 会改善局地气候； 会导致局地甚至全球气候的恶化。
【合作探究】气候与人类活动
1.气候不仅影响人们的日常生活，也影响人类的生产活动。其中对农业生产的影响最显著。请看教材P67阅读材料“水稻种植与气候”，然后试着举一些气候与农业的其他例子。
2.结合教材P68两位同学的对话，你能发现什么问题，试着用所学知识解释你的问题。
3.有时候气候发生异常变化，会给人类的生活和生产带来危害，从而产生灾害。你能举出几个例子吗？
4.我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。这是为什么？你知道怎样才能减少这些灾害吗？
5.不合理的人类活动对气候会产生负面影响，具体有哪些。你认为人类应当怎样做才能避免这些问题的产生？
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 影响气候的主要因素
【自主学习】
1.(1)多 高 少 低 (2)多 少
2.(1)小 大 (2)多 少
3.(1)低 高 (2)多 少
【合作探究】影响气候的主要因素
1.(1)多 高 少 低 (2)多 少 (3)纬度位置
2.(1)小 大 (2) 多 少 (3)中 亚欧
3.（1）高 低 低 高 （2）多 少
学习活动二 气候与人类活动
【自主学习】
1.日常生活2.农业生产 3.灾害 4.植树造林 过度砍伐森林
【合作探究】气候与人类活动
1.南橘北枳；我国南方和北方的水果种类不同。
2.人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单地将树木移栽到其他地区，植物生长与气候关系密切，植物生长也可以提供气候资料。
3.台风、泥石流、沙尘暴等属于天气灾害，会对人们的生产、生活造成很大影响，但相对来说，影响时间较短，危害要小一些。水旱灾害属于气候灾害，影响时间长，往往会给人们的生命、财产和生产造成较大的损害。
4.干旱对于南方地区来说属于气候异常，对于沙漠地区来说属于气候正常。减少灾害的措施：通过天气预报提前预防；加固堤坝；多修水库……
5.气候变暖；酸雨、臭氧空洞；城市“热岛效应”；等等。控制“三废”；开发新能源，减少煤、石油、天然气的使用；注意环境保护；植树造林，增加森林覆盖率；等等。
第四章 居民与聚落
第一节 人口与人种
第1课时 世界人口的增长和人口的分布
【学习目标】
1.能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点。
2.学会计算人口密度和人口自然增长率。
3.能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 世界人口的增长
【自主学习】
1.世界人口增长特点：在18世纪以前，人口增长 ； 以后，世界人口增长的速度大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。
2.表示方法
（1）世界人口的增长速度，通常用 来表示。
（2）公式： 。
3.地区分布： 、北美洲等地区，人口自然增长率较低，个别国家甚至出现了负增长； 、非洲和拉丁美洲地区，人口自然增长率较高。
【合作探究】世界人口的增长
读“世界人口增长曲线图”，探究下列问题:
1.世界人口增长有什么特点
2.怎样表示世界人口的增长
3.世界人口增长的地区差异如何
学习活动二 世界人口的分布
【自主学习】
1.人口密度:平均每平方千米内居住的 。人口密度反映了一个地区的人口 程度。
2.人口分布
(1)世界人口稠密区
人口稠密区 稠密的原因 共同分布特征
自然条件优越, 发展较早 和 地区
亚洲南部
发展较早,经济发达
北美洲东部
(2)世界人口稀疏区
①极端 的沙漠地区。
②过于 的雨林地区。
③终年 的高纬度地区和地势 的高原、山区。
【合作探究】世界人口的分布与自然环境
1.世界人口分布总体上看有什么特点
2.读图，找出世界人口稠密地区，并说明这些地区的纬度位置和海陆位置有什么特点？
3.A、B均处于平原地区,为什么人口稀少
4.C、D处在中低纬度地区,为什么人口稀少
5.归纳探究：世界人口分布不平衡的原因
分布地区 分布规律 分布原因
人口 稠密 地区 亚洲东部
亚洲南部
欧洲西部
北美洲东部的沿海和平原地区
人口 稀疏 地区 撒哈拉沙漠等
亚马孙平原等
亚洲、北美洲 的北冰洋沿岸
青藏高原等
【点拨】 影响人口分布的主要因素
(1)自然因素:气候适宜,土壤肥沃,资源丰富,地形平坦等自然条件优越的地区是形成人口稠密地区的自然基础。反之,则为人口稀疏地区。
(2)社会经济条件:工农业发展的程度、城市、交通条件、政治等因素直接影响人口的迁移与分布。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界人口的增长
【自主学习】
1.十分缓慢 工业革命
2.（1）人口自然增长率 （2）人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率
3.欧洲 亚洲
【合作探究】世界人口的增长
1.在18世纪以前,人口增长十分缓慢；工业革命以后,世界人口增长的速度大大加快，特别是第二次世界大战以后,世界人口迅速增长。
2.世界人口的增长速度,通常用人口自然增长率来表示。计算公式是人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。
3.欧洲、北美等地区人口自然增长率较低,个别国家甚至出现了负增长；亚洲、非洲和拉丁美洲地区人口自然增长率较高。
学习活动二 世界人口的分布
【自主学习】
1.人口数 疏密
2.(1)亚洲东部 农业 欧洲西部 工业 沿海 平原
(2)①干旱 ②湿热③严寒 高峻
【合作探究】世界人口的分布与自然环境
1.世界人口分布不平衡,有的地方人口稠密,有的地方人口稀疏。
2.人口稠密区主要分布在亚洲东部和南部、欧洲西部，以及北美洲东部的沿海和平原地区。特点：这些地区位于中低纬度近海平原地带。
3.A地纬度高，气候终年寒冷；B处是热带雨林气候区，气候过于湿热。
4.C处地势高峻,气候终年寒冷；D处是沙漠,气候干旱。
5.北半球中低纬度近海的平原地区 平原面积广阔；气候温暖湿润；农业发展早、历史悠久；工业发展早
沙漠地区 极端干旱 雨林地区 气候潮湿 高纬度地区 终年严寒 高原、山区 地势高峻
第2课时 人口问题与不同的人种
【学习目标】
1.运用资料,举例说明人口数量过多对环境及社会经济的影响,认识人口问题以及几个主要国家相应的人口政策。
2.运用资料,能够说出世界三大人种的体质特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 人口问题
【自主学习】
1.增长过快
(1)带来的问题:消耗更多的自然 ,给 带来更大的压力； 困难、饥饿贫困、居住条件差、 压力增大等社会问题。
(2)措施:实行生育控制政策。
2.增长过慢
(1)带来的问题: 短缺,国防兵源不足,社会抚养老年人的负担加重等。
(2)措施:鼓励生育。
3.总结:人口的增长与社会、 的发展相适应,与 、 相协调。
【合作探究】 世界的人口问题
读漫画，小组合作探究下列问题：
(1)结合漫画,分析地球母亲为何发“愁”
(2)替“母亲”分忧,你有何解“愁”的办法
(3)在世界人口剧增的同时,欧洲部分国家却出现了人口负增长现象,这会带来什么问题呢
(4)辩论:人口多好,还是人口少好
学习活动二 不同的人种
【自主学习】
三大人种的特征
人种 划分依据:体质特征
肤色 毛发特征 面部特征
黄种人 淡黄色 头发 ,体毛中等 面庞扁平
白种人 头发波状,体毛较多 鼻梁高、嘴唇
黑种人 黝黑 头发 ,体毛很少 嘴唇较
【合作探究】世界三大人种的分布
读世界人种的分布图，探究下列问题:
1.人类发展早期,黑种人主要分布在哪里 哪些体质特征的形成深受环境的影响
2.某化妆品生产公司分别为白种人、黑种人和黄种人生产化妆品,你觉得哪一类型的化妆品销售区域最广
3.世界三大人种在世界上既有大范围的集中分布,又有小范围的零星分布,其中小范围零星分布是怎么形成的
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 人口问题
【自主学习】
1.(1)资源 环境 就业 交通
2.(1)劳动力
3.经济 环境 资源
【合作探究】 世界的人口问题
(1)人口增长过快,自然资源不足,环境破坏严重,自然灾害频发。
(2)实行生育控制政策,提高人口素质,保护生态环境,珍惜和合理利用资源。
(3)人口老龄化、社会养老负担加重、劳动力短缺、国防兵源不足等。
(4)人口过多或过少都既有利也有弊,只有人口增长与环境、资源相协调,与社会、经济发展相适应才最好。
学习活动二 不同的人种
【自主学习】
1.黑直 很浅 薄 卷曲 厚
【合作探究】世界三大人种的分布
1.人类发展早期,黑色人种主要分布在气温较高的热带地区,太阳光照强烈,为减少紫外线对人体的伤害,保护皮肤,皮肤内沉淀了大量的黑色素;为了大量的散热,体毛很少;头发卷曲,形成隔热层,保护头部。
2.三大人种在世界上分布最广的是白种人,所以销售区域最广的是为白种人生产的化妆品。
3.人口的迁移和黑人奴隶的贩卖等原因造成的。
第二节 世界的语言和宗教
【学习目标】
1.运用地图说出联合国工作语言的主要分布地区。
2.说出世界三大宗教,认识三大宗教的基本特点,并能够结合地图说出三大宗教的主要分布地区。
3.能够运用实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 世界的语言
【自主学习】
1.联合国工作语言: 、英语、法语、俄语、西班牙语、 。
2.汉语和英语
汉语 世界上使用 最多的语言
英语 世界上使用 最广的语言
3.世界主要语言的分布
语种 主要分布地区和国家
汉语 中国、新加坡、马来西亚及其他一些东南亚国家
英语
法语
俄语
西班牙语
阿拉伯语
【合作探究】世界语言和宗教的分布
读“世界主要语言的分布”图，回答下列问题：
1.世界上有哪六种主要语言？
2.对照世界主要语言的分布图,找一找英语主要分布在哪些大洲。
3.有人说:“汉语只分布在中国。”这种说法对吗 为什么
4.为什么英语、法语、西班牙语除本国外还在世界其他大洲有大面积的分布
5.把下列国家与运用的主要语言连线:
①中国
②美国 a.俄语
③英国 b.英语
④沙特阿拉伯 c.阿拉伯语
⑤澳大利亚 d.汉语
⑥俄罗斯
【点拨】我国的汉语不仅使用人数最多，而且汉语和汉字是世界上最科学、最优美的语言和文字之一，汉字的书法作品还是高雅的艺术品。现在“汉语热”全球升温，“孔子学院”遍布世界各地，作为炎黄子孙我们都应为之骄傲和自豪。因此，科学规范地使用汉语、写好汉字是我们中学生的重要任务之一。
学习活动二 世界三大宗教
【自主学习】
三大宗教 源地 主要分布地区 建筑景观
基督教 形成于 洲的西部 洲、美洲和大洋洲
伊斯兰教 产生于 和东南部、 和东部
佛教 创始于 亚洲的 和东南部 佛塔
【合作探究】世界三大宗教
读“世界主要宗教分布”图，回答下列问题：
1.世界三大宗教是什么？
2.《西游记》说的是唐僧到西天取经的故事, 你知道“西天”指的是哪里, 所取的“经”与哪种宗教有关吗
3.常常有人佩戴“佛像”“十字架”等饰品,你知道这些饰品与哪些宗教有关吗
4.亚洲西部和非洲北部在人种、语言、宗教上有哪些共同特征？
5.读图，分别说出三大宗教建筑景观的名称,并分析这些建筑的特色。
【点拨】
宗教 基督教 伊斯兰教 佛教
发源地 亚洲的西部 阿拉伯半岛 古印度
经典 《圣经》 《古兰经》 佛经
创始人 耶稣 穆罕默德 释迦牟尼
著名的节日 圣诞节、复活节 古尔邦节 浴佛节、盂兰盆节
产生时间 公元1世纪 公元7世纪 公元前6世纪
分布地区 欧洲、美洲和大洋洲 亚洲的西部和东南部,非洲的北部和东部 亚洲的东部和东南部
标志性建筑 教堂 清真寺 寺庙、佛塔
主要使用英语的国家信仰的宗教大部分是基督教，主要使用阿拉伯语的国家信仰的宗教大部分是伊斯兰教。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界的语言
【自主学习】
1.汉语 阿拉伯语
2.人数 范围
3.欧洲西部、北美洲、亚洲的南部等地区 欧洲西部、非洲中部和西部的许多国家 欧洲东部、亚洲的西北部和北部等地区,主要是俄罗斯 西班牙和拉丁美洲的许多国家 亚洲西部和非洲北部的许多国家
【合作探究】世界语言和宗教的分布
1.汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、法语。
2.除南极洲外,英语在其他大洲均有分布。
3.不对。汉语主要分布在中国,此外还分布在亚洲东南部、美国等一些华人华侨集中的地区。
4.英国、法国、西班牙三国长期殖民统治的结果。
5.①—d ②—b ③—b ④—c ⑤—b ⑥—a
学习活动二 世界三大宗教
【自主学习】
亚 欧 教堂 阿拉伯半岛 亚洲的西部 非洲的北部 清真寺 古印度 东部
【合作探究】世界三大宗教
1.佛教、基督教、伊斯兰教。
2.古印度、佛教。
3.“佛像”与佛教有关,“十字架”与基督教有关。
4.亚洲西部和非洲北部以白种人为主，主要语言为阿拉伯语，多信仰伊斯兰教。
5.甲为基督教的教堂，尖塔高耸,顶尖有十字架；乙为伊斯兰教的清真寺，白墙圆顶塔,形似穹窿状;丙为佛教的佛塔，圆形塔身,顶部是尖顶,供有佛像。
第三节 人类的聚居地——聚落
【学习目标】
1.了解聚落的主要形式,能够运用图片和资料描述城市景观与乡村景观的差别。
2.能够举例说出聚落与自然环境的关系,并能够根据地图分析聚落形成和发展的条件。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 聚落与环境
【自主学习】
1.聚落的概念：人们的聚居地——乡村和 ，统称为聚落。
2.聚落的差异
规模 类型 生产活动
乡村 较小 农村、 、渔村等 耕作、 、捕鱼等
城市 较大 — 、服务业等
3．聚落形成条件：气候 、地形平坦、土壤 、水源充足、资源丰富、交通便利。
4.聚落的分布
(1)一些河流的 游平原地区或河口、 地区,工农业生产比较发达，聚落分布密集。
(2)在高山、 地区，少有或没有聚落。
5.聚落的分布形态:平原地区聚落一般为 ；沿着河流、山麓、谷地聚落一般为 。
【合作探究】聚落与环境的关系
1.聚落的形成条件
(1)填出图中空缺的内容。
(2)总结:一般来讲,在地形、气候、资源、交通等自然、社会经济条件优越的地方聚落分布较多。
2.聚落的形态与环境
(1)填出图中空缺的内容。
(2)总结:受地形、河流、交通等影响,聚落的形态不同。
3.民居与自然环境：世界各地建筑风格深受自然环境的影响,呈现出丰富多彩的风格。读图，探究下面问题。
(1)根据景观图填空:
景观图 民居名称 典型分布区 民居与地理环境的关系
① 北冰洋沿岸 因地表到处都是冰雪,可就地取材;能够挡风雪、防严寒
② 黄土高原地区 因黄土直立性好,不易坍塌;气候干燥,年温差大,屋内冬暖夏凉
③ 西亚地区
④ 炎热多雨的赤道附近 防潮,利于通风;还可防蚊虫、野生动物侵扰
（2）将以上各景观图与对应的气候环境相匹配。
3.总结:世界各地的民居,因所处自然环境的差异有着各自的特色:一般屋顶坡度与 有直接关系;墙壁厚度、窗户大小与 有直接关系；建筑材料与 有直接关系。
学习活动二 聚落与世界文化遗产
【自主学习】
1.意义:特色聚落与当地 融为一体，从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的“ ”。
2.现状:一些特色鲜明的乡村聚落正在逐渐减少;有文化特色的传统民居也被高楼大厦所代替。如何保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好聚落 与 的关系，是全人类共同面临的问题。
3.保护:联合国教科文组织于1972年通过了《 》。目前，世界上有许多聚落被列入《世界遗产名录》。例如， 巴黎塞纳河沿岸，意大利的 ，中国山西省的 、云南省的 、安徽省的 、澳门历史城区等。
【合作探究】聚落的发展与保护
1.结合所在地区有价值的纪念地、建筑群遗址和民居等传统聚落以及它们目前的处境，说一说为什么在聚落发展的同时，还要保护有特色的传统聚落？
2.通过教材P85-86活动中的两则材料，并结合“意大利的威尼斯城”和“我国云南省的丽江古城”的实例（如果当地有被列入世界文化遗产的实例更好），使学生了解世界文化遗产的知识和情况，引导学生进一步认识保护传统聚落的重要性。
3. 组织学生先在学习小组内互相介绍交流自己所知道的外国和我国被列入《世界遗产名录》中的文化遗产，并记录下各自的名称。然后让两名同学作主持，把各组的记录收集起来宣读，让全班同学裁判，看看哪个组列举的最多，使大家了解更多的世界文化遗产（教师也可适当补充资料，开拓同学们的知识面）。
4.组织辩论：北京城市建设中关于四合院的开发和保护有不同的观点和做法，你的看法如何？
说明：①先把学生分成四个大组，各组选出主辩上来抽题，并组织本组同学围绕所抽题目进行讨论。要求各组阐述本组的观点和做法并说明理由。
②组织学生辩论。
【归纳总结】对于传统聚落中民居的开发与保护问题，要具体问题具体分析，多方考虑，综合论证，才能处理好聚落发展与保护的关系，培养保护和珍惜传统聚落的意识，明确保护传统聚落是自己的责任和义务，并把这种责任和义务变成自觉的力所能及的实际行动。
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 聚落与环境
【自主学习】
1.城市
2.牧村 放牧 工业
3．适宜 肥沃
4.(1)中下 沿海 (2)荒漠
5.团块状 条带状
【合作探究】聚落与环境的关系
1.(1)①气候 ②水源 ③自然资源 ④交通 ⑤地形
2.(1)团块 条带
3.(1)冰屋 窑洞 碉堡屋 厚墙小窗,利于阻挡风沙和防止室温变化过大 高架屋
（2）①—c；②—d；③—b；④—a。
3.降水 温度 资源
学习活动二 聚落与世界文化遗产
【自主学习】
自然环境 百科全书
2.发展 保护
3.保护世界文化与自然遗产公约 法国 威尼斯城 平遥古城 丽江古城 皖南古村落
【合作探究】聚落的发展与保护
1.传统聚落是人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了不同历史时期的社会经济、政治、文化、民俗等信息，保护传统聚落有重要意义。2.略。3.略。4.略。
第五章 发展与合作
【学习目标】
1.能够运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。
2.能够运用地图,指出代表性的发展中国家与发达国家及其分布特点。
3.能够运用实例,说明加强国际经济合作的重要性,列举主要国际经济组织。
【学习导航】
【学习过程】
学习活动一 地域发展差异
【自主学习】
1.划分依