湘教版地理七年级上册 导学案（含答案，全册）
文档属性
| 名称 | 湘教版地理七年级上册 导学案（含答案，全册） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 15.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-05 22:17:52 | ||
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文档简介
第一章 让我们走进地理
第一节 我们身边的地理
【学习目标】
1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识,初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念,从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。
【学习导航】
(
讲述生产技术包括的内容，再举例说明地理知识与工农业生产的关系
多媒体播放民族风情的图片，如服饰、民居、体育活动等
用多媒体播放一系列地理图片，不失时机提出耐人寻味的问题
由问题，吸引学生注意力，并总结这一切属于地理知识，属于地理之“谜”
地理知识存在于我们生产生活的各个方面，地理学科是一门非常实用的学科、有意义的学科
多媒体展示地理与日常生活的关系
)
【学习过程】
学习活动一 解开地理之“谜”
【自主学习】
1.在我们生活的 中，隐藏着许许多多的奥秘。
2.在我国，“地理”一词最早出现在公元前5世纪成文的《 》；在西方，公元前2世纪第一本以“地理”命名的专著是《 》。
学习活动二 地理与日常生活
【自主学习】
1.通过学习地理知识，我们能进一步熟悉我们生活的环境,在日常生活中懂得确认 ,知道 。
2.通过学习地理知识,广泛了解世界各地的 ,进而提高对生活的 。
【合作探究】地理与日常生活
下面两幅图分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中展开？
学习活动三 地理与生产建设
【自主学习】
1.与农业生产:农业生产必须 ,如自然状态下的 地区是难以种植水稻的,即使种植小麦、玉米等作物,也要解决灌溉问题。
2.与工业建设:兴建工业企业要考虑到 、能源、水源、 和运输等条件。
3.其他:建设项目的确定, 线路的选择,商业网点的开发, 的编制,都离不开地理学的原理和技术。
4.此外,在解决全球性的 、资源、 问题,防灾减灾,促进区域 等方面,地理学也具有不可替代的作用。
【合作探究】地理与生产建设
仿照海洋与生产建设密切联系的实例，分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。
学习活动四 地理与风土人情
【自主学习】
1.地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地 的绚丽画卷。
2.在五彩缤纷的地理景观中，我们可以捕捉到 人在冰天雪地中捕鱼的生动场景，感受到 足球比赛和狂欢节的热烈气氛，领略到欧洲 的独特风情，欣赏到 质朴粗犷的传统舞蹈。
【合作探究】地理与风土人情
阅读材料,完成下列问题。
材料一：李某经济条件一般，因生活需要想买新房子，有两处地方可以选择：一处空气清新，环境优美，但是放价稍贵些；另一处虽然房价便宜些，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。
（1）请你当参谋，选择哪一处好呢？
（2）你选择居住地会考虑哪些因素？避开哪些因素？
材料二：因学校发展需要建立新的校区。
（3）发挥自己的想象说出建校的理由。
【思维拓展】
探究下列问题:
①如果要建一个葡萄酒厂，考虑原料产地和销售因素，你会选择在哪里建厂
②说一说，你所在地区有哪些风土人情？举例说明它们与当地地理环境的关系。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 解开地理之“谜”
【自主学习】
1.地理环境 2.易经·系辞 地理学
学习活动二 地理与日常生活
【自主学习】
1.方位 天气变化 2.基本情况 适应能力
【合作探究】
第一幅为滑雪运动，主要在纬度或者海拔较高、冬季有积雪的地区进行；第二幅为冲浪运动，主要在沿海海域开展。
学习活动三 地理与生产建设
【自主学习】
1.因地制宜 干旱 2.原料 市场 3.交通 地区发展规划 4.人口 环境 可持续发展
【合作探究】地理与生产建设
土地：种粮食、盖厂房、修公路、建商场等。森林：家具制造、中草药、木材、造纸等。
学习活动四 地理与风土人情
【自主学习】
1. 民俗风情
2.因纽特 南美 威尼斯“水城” 非洲
【合作探究】地理与风土人情
选择空气清新，环境优美的地方。
一般都会选择环境好、空气清新、交通便利、周围的生活设施齐全的地方，尽量避免在污染严重的工厂周围或者交通不便的地方居住等。
（3）如海边风景秀丽；繁华地段，交通便利；郊区的空气清新；居民居住集中等。
第二节 我们怎样学地理
【学习目标】
1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识,初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念,从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。
【学习导航】
(
比例尺的概念、公式、表示形式，以及比例尺大小与范围、内容详略的关系
阅读地图上常见的图例
用多媒体
演示学校平面图的制作过程。指出地图是学习地理的工具
展
示多幅完整的地图，指出尽管它们所表示的内容不同，都具备三要素
阅读地图的步骤：先读图名、再熟悉图例、方向、比例尺等基本内容，然后根据需要查找相关内容
辨别方向的方法
)
【学习过程】
学习活动一 学会使用地图
【自主学习】
1.地图的制作:把地球表面某一区域的景物,按一定 缩小,并用 画在平面的相应位置上,注上必要的 ,就成为一幅地图。
2.地图三要素: 、比例尺、 和注记。
(1)方向
分类 辨别方向的原则
有指向标的地图 根据 来确定方向,指向标箭头的指向一般为北向
没有指向标的地图 通常采用“ ”的规定确定方向
(2)比例尺
①含义:表示 比 缩小的程度。
②公式:比例尺=图上距离/实地距离
③表示方式
分类 举例
1∶100 000或1/100 000
图上1厘米代表实地距离1千米
线段式
④比例尺大小的选择:绘制地图的范围大,内容简略,选用较 的比例尺;绘制地图的范围小,内容详细,选用较 的比例尺。
(3)图例和注记
①图例:在地图中用来表示各种地理事物的 。
②注记:地图上的 说明,如山脉、河流、国家、城市等的名称,以及标明山高、海深等的数字。
【合作探究一】方向
读图,完成下列问题。
火车站在宾馆的 方向？
【合作探究二】比例尺
完成下列问题。
1.若在地图上量得两地间的直线距离是3厘米，两地间的实地距离约是120千米，请问比例尺是多少？
2.图上1厘米代表实地距离500千米，请写出两种表现形式。
3.若纸张的最大宽度是9厘米，两点间的实际距离是18米，请问如何设置比例尺？
学习活动二 学习地理的方法和途径
【自主学习】
1.学会使用地图:地图一般分为自然地图和 地图。另外还有新型地图,如电子地图。
2.收集地理信息:基本途径是 ,便捷途径是 。
3.思考地理问题:除了要了解地理事物和现象的分布,还要通过对比、 与综合等方法,探究它们的 与成因,思考它们之间的相互关系。
4.开展地理考察:包括地理考察的途径、进行地理考察要准备的物品和掌握地理技能。
【思维拓展】
探究下列问题:
①一幅地图如果没有指向标、也不是经纬线地图，还能不能判断方向 如果能，用什么方法？
②如果绘制教室平面图，应该选用较大的比例尺，还是较小的比例尺，为什么？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 学会使用地图
【自主学习】
1.比例 符号 文字 2.方向 图例 （1）指向标 上北下南，左西右东 （2）图上距离 实地距离 数字式 文字式 小 大 （3）符号 文字
【合作探究一】方向
西北
【合作探究二】比例尺
1.1∶4000 000 2.1∶50 000 000 3.1∶200
学习活动二 学习地理的方法和途径
1.社会经济 2.阅读地图图书 访问互联网站 3.分析 特征
第二章 地球的面貌
第一节 认识地球
第1课时 地球的形状和大小 地球仪的概况
【学习目标】
1.通过了解人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。
2.会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
3.了解地球仪的基本用途;并通过制作简易地球仪,感知地球仪的基本结构。
【学习导航】
(
展
示地球大小的图片，从平均半径、赤道周长和表面积三个方面描述地球的大小
多媒体播放人类认识地球形状的过程
展
示地球仪，说出地球仪的作用，以及地球仪上重要的点和线
由“盖天说”—“浑天说”—麦哲伦船队环球航行，验证地球是一个球体，现代探测技术证实
“地球是一个不规则球体”
)
【学习过程】
学习活动一 地球的形状
【自主学习】
1.地球形状的认识过程:“盖天说”→“浑天说”→ 船队的环球航行→地球卫星照片。
2.地球的真实形状: 、 的不规则球体。
【合作探究】地球的形状
读图,完成下列问题。
1.麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球一周，依次经过了哪些大洋？
2.麦哲伦船队环球航行说明了什么？
学习活动二 地球有多大
【自主学习】
1.地球表面积约 平方千米，地球平均半径约 千米，地球赤道周长约 千米。
2.地球的极半径 千米,赤道半径 千米。
【合作探究】地球有多大
读图,完成下列问题。
1.中国陆地总面积是960万平方千米,地球表面积大约是中国陆地总面积的多少倍
2.世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔是8 848.86米,地球的平均半径大约是珠穆朗玛峰海拔的多少倍
3.若某同学步行速度为4千米/小时,每天行走5小时,不考虑海洋因素,当他绕地球赤道一周后,他的年龄大约会增加多少岁
学习活动三 地球仪
【自主学习】
1.人们根据地球的形状并按一定的比例 后,制作成地球模型,这就是地球仪。
2.借助地球仪,可以知道地球的 ,了解地球表面各种地理事物的分布,能直观演示地球 与 、昼夜长短变化、四季形成等自然现象。
3.从地球内部穿过地心的假想的轴，是地球的自转轴，也就是 。
4.地轴与地球表面有两个交点，叫两极。 是地球的最北端，与其对应的 是地球的最南端。
【合作探究三】地球仪
读图,填写出在地球仪简图中字母所代表的地理名称。
A , B ，a ，b ，c ，d ，e ，f 。
【思维拓展】
探究下列问题:
①结合人类对地球形状的探索过程，简要说明一下你的感悟。
②《封神演义》中的土行孙擅长遁地之术，他从北极钻入地底始终保持直线前进穿越地心来到地球另一端和从赤道钻入地底始终保持直线前进穿越地心来到地球另一端相比，距离一样吗？为什么？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球的形状
【自主学习】
1.麦哲伦 2.两极稍扁 赤道略鼓
【合作探究】地球的形状
1.大西洋、太平洋、印度洋、大西洋。
2.地球是一个球体。
学习活动二 地球有多大
【自主学习】
1.5.1亿 6371 4万 2.6357 6378
【合作探究】地球有多大
1.5.1亿平方千米/960万平方千米≈53
2.6 371千米/8 848.86米=6 371 000/8 848.86≈720
3.40 000/4×5×365=40 000/7 300≈5.5（岁）
学习活动三 地球仪
【自主学习】
1.缩小 2.基本面貌 自转 公转 3.地轴 4.北极 南极
【合作探究】地球仪
北极 南极 北极圈 北回归线 赤道 南回归线 南极圈 地轴
第2课时 经纬线与经纬度、经纬网 地球的运动
【学习目标】
1.观察地球仪，比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。在地球仪上，能较熟练地确定某地点的经纬度。
2.在经纬网地图上能够辨别方向，判读经纬度。
3.了解地球自转和公转，能用简单的方法演示地球自转和公转。
4.通过活动培养地理观测、地理实验等基本地理技能。
【学习导航】
(
找出南北半球、东西半球的划分界线
地球表面任何一个地点位置的表述方法
利用地球仪认识经线和纬线，并描述经纬线的特点。
经纬线的表示方法及字母代号
通过阅读教材资料，了解纬度、经度的起始位置，然后回到地球仪观察从赤道向北、向南，从本初子午线向东、向西的纬度、经度的变化规律
地球的运动：自转和公转
)
【学习过程】
学习活动一 纬线和纬度
【自主学习】
1.在地球仪表面,与地轴 并环绕地球一周的 叫纬线圈。
2. 是最大的纬线圈，把地球平分为南、北两个半球。
3.从赤道向两极，纬线逐渐 ，到两极缩为一点。
4.纬线指示 方向。
5.赤道的纬度为 ,赤道以北称北纬,用字母 表示,赤道以南称南纬,用字母 表示,北纬和南纬各有90°。 为低纬度地区, 为中纬度地区, 为高纬度地区。
学习活动二 经线和经度
【自主学习】
1.在地球仪表面,连接 并垂直于纬线的弧线,叫经线。
2.经线指示 方向，各条经线的长度 。
3.以 (0°经线)作为经度的起始线,向东为 ,用字母E表示,向西为 ,用字母W表示,经度的最大度数为 。
4.任何两条相对的经线(经度之和为 ),都组成一个经线圈。
5.国际上习惯用 和 这两条经线组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。
【合作探究】经线和经度
1.读东、西半球的划分示意图，连线。
把下列经度和所属的东、西半球连接起来。
15°W 17°E 34°W 150°E 170°E 175°W
东半球 西半球
2.比较经线和纬线。
项目 经线 纬线
① 形状
② 长度
③ 指示方向
④ 0°线
⑤ 度数范围
⑥ 表示字母
⑦ 度数变化规律
⑧ 半球分界线
⑨ 划分半球
⑩ 特殊线
学习活动三 经纬网
【自主学习】
1.概念及用途:由 与 相互交织所构成的网络,叫做经纬网。
2.利用经纬网,我们可以方便地确定地球表面任何一个地点的 。
【合作探究】经纬网
读图纬网图，回答下列问题：
1.A点的经度是________，B点的纬度是________。
2.按东西半球划分A点位于______半球，按南北半球划分B点位于______半球。
3.按高中低纬度划分，A点位于________地区。
4.B点位于A点的______方。
学习活动四 地球的运动
【自主学习】
运动形式 绕转中心 方向 周期 产生的现象
自转 自西向东 一天 、日月星辰的东升西落等
公转 太阳 自西向东 四季冷暖差异、 等
【合作探究】地球的运动
1.由于地球是一个 的球体，被太阳照亮的一侧是 ，无法被太阳照亮的一侧是 。
2.地球自转是地球绕 运动，方向 ，时间为_____。
地球公转是地球绕 运动，方向 ，时间为 。
3.此时，A点为__ _（黎明/黄昏）。
4.指出“坐地日行八万里”的纬线。
【思维拓展】
探究下列问题:
①东经度一定在东半球，西经度一定在西半球吗 有几种情况，请加以说明。
②描述地球自转和公转的相同点和不同点。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 纬线和纬度
【自主学习】
1.垂直 圆圈 2.赤道 3.缩短 4.东西 5.0° N S 0°～30° 30°～60° 60°～90°
学习活动二 经线和经度
【自主学习】
1.南、北两极 2.南北 相等 3.本初子午线 东经 西经 180° 4.180° 5.20°W 160°E
【合作探究】经线和经度
2.
项目 经线 纬线
① 形状 半圆（相交南北两极） 圆圈（南北两极点除外）
② 长度 相等 由赤道向两极缩短
③ 指示方向 南北 东西
④ 0°线 本初子午线 赤道
⑤ 度数范围 0°—180° 0°—90°
⑥ 表示字母 W、E N、S
⑦ 度数变化规律 W向西增大，E向东增大 N向北增大，S向南增大
⑧ 半球分界线 20°W，160°E 赤道
⑨ 划分半球 东西 南北
⑩ 特殊线 0°、180°、 20°W,160°E 0°、23.5°、66.5°、 90°
学习活动三 经纬网
1.经线 纬线 2.位置
【合作探究】经纬网
1.70°W 20°S 2.西 南 3.中纬度 4.东南
学习活动四 地球的运动
地轴 昼夜更替 一年 昼夜长短变化
【合作探究】地球的运动
1.不透明 白昼 黑夜 2.地轴 自西向东 一天 太阳 自西向东 一年 3.黎明 4.赤道（0°纬线）。
第二节 世界的海陆分布
【学习目标】
1.运用地图和数据,说出地球表面海陆所占的比例,描述海陆分布特点。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布,记住大洲的分界线。
4.通过绘制、拼接大洲的简单几何图形,了解大洲的基本轮廓和相互位置关系。
【学习导航】
(
运用地图说明四大洋的基本形态和大小
读图识别大陆、岛屿、半岛等
通过“世界海陆面积比较”说明地球表面海、陆所占比例。利用四个半球海陆分布图，观察海洋与
陆地的分布状况
运用地图说出七大洲的分布
了解七大洲轮廓、分布
读图了解相邻大洲的分界线
运用地图说出四大洋的分布
阅读正文了解四大洋的分布和基本特征
读图识别洋、海、海峡等
)
【学习过程】
学习活动一 海洋与陆地
【自主学习】
1.人们常用“ 海洋, 陆地”粗略地说明全球海洋和陆地面积的比例。
2.从南、北半球看,陆地主要集中在 半球；从东、西半球看,陆地主要集中在 半球。
学习活动二 七大洲
【自主学习】
1.地球上面积广大的陆地叫 ，面积较小的陆地叫 。大陆和它附近的岛屿，合称 。
2.读图，填空。
A 洲,B 洲,C 洲,D 洲,E 洲,F 洲,G 洲。
3.洲界线
大洲名称 分界线
亚洲与欧洲 乌拉尔山脉、 河、里海、大高加索山脉、黑海、 海峡
亚洲与非洲 运河
南、北美洲 运河
【合作探究】七大洲
读图,完成下列问题。
1.赤道穿过了哪些大洲？
2.赤道穿过的大陆有哪些？
3.跨经度最广的大洲是哪个？
学习活动三 四大洋
【自主学习】
1. 跨南北半球,在四大洋中最大、最深,岛屿最多。
2. 跨南北半球,形状略呈“S”形,是世界第二大洋。
3. 大部分位于南半球,是世界第三大洋。
4. 大致以北极为中心,是四大洋中最小、最浅的大洋。
【合作探究】四大洋
读图,完成下列问题。
说出各各数字所代表的大洋。
【思维拓展】
探究下列问题:
①北半球的陆地面积比南半球大，东半球的陆地面积比西半球大，思考：北半球和东半球是以陆地为主吗
②世界上跨经度最广的大洲和大洋分别是哪一个？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 海洋与陆地
【自主学习】
1.七分 三分 2.北 东
学习活动二 七大洲
【自主学习】
1.大陆 岛屿 大洲 2.亚 欧 非 大洋 北美 南美 南极 3.乌拉尔 土耳其 苏伊士 巴拿马
【合作探究】七大洲
1.南美洲、非洲、亚洲、大洋洲。
2.南美大陆、非洲大陆。
3.南极洲。
学习活动三 四大洋
【自主学习】四大洋
1是太平洋 2是大西洋 3是印度洋 4是北冰洋
【合作探究】
A亚洲、B欧洲、C非洲、D大洋洲、E北美洲、F南美洲、G南极洲；1太平洋、2大西洋、3印度洋、4北冰洋。
第三节 世界的地形
【学习目标】
1.结合示意图理解地形、海拔、相对高度的概念，再结合相关图片,了解五种基本地形的形态特征。
2.了解世界陆地两大高山带的分布规律,能在地形图上找出为人们所熟知的山脉、高原、平原和盆地的位置。
3.理解等高线和等深线等概念。在等高线地形图上,识别山顶、山脊、山谷等地形部位,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。
【学习导航】
(
在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷。判断坡的陡缓，估算海拔与相对高度
通过“活动”，了解海拔和相对高度的基本概念，学会“估算海拔和相对高度”
由陆地地形图引出等高线地形图，通过两同学对话，引出分层设色地形图
图文结合，识别平原与高原、山地与丘陵的异同。熟知盆地的地形特点，以及海底地形
学看地形图
)
【学习过程】
学习活动一 陆地地形
【自主学习】
1.海拔和相对高度
(1)海拔:地面某一个地点高出 的垂直距离。
(2)相对高度:地面某个地点高出另一个地点的 距离。
2.五种基本地形
(1)平原和高原
相同点 不同点
平原 海拔较低,一般在 米以下
高原 海拔较高,一般在 米以上,边缘比较
(2)山地和丘陵
相同点 不同点
山地 地势较高,海拔多在 米以上,坡度较陡,沟谷较深
丘陵 地势 ,海拔大致在500米以下,相对高度一般不超过 米
(3)盆地:多被 或高原环绕,中部相对 。
3.两大山脉带
(1)太平洋沿岸山脉带。东岸: 山系,主要由北美洲的落基山脉和南美洲的安第斯山脉组成。
(2)横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。主要有 山脉、阿尔卑斯山脉和 山脉等。
4.高原:中国 是世界上最高的高原。
5.平原:世界著名的平原有 平原、东欧平原等。
【合作探究】陆地地形
读图，完成下列问题。
1.A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？
2.A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？
3.判断A、B、C、D、E各点分别属于哪一种地形类型。
学习活动二 海底地形
【自主学习】
1.海底地形主要有大陆架、 、海沟和大洋中脊。
2.大陆架是陆地向海洋的自然延伸部分,坡度较缓,水深一般在 米以内。
3.大洋中脊是大洋中新海底诞生的地方, 活动比较强烈。
4. 是海洋底部最深的地方,最大水深可达到1万多米。
5.大陆坡是大陆架向外倾斜的陡坡,水深急剧增至数千米。
学习活动三 学看地形图
【自主学习】
1.地形图种类: 地形图、分层设色地形图。
2.等高线地形图能分辨地形的高与低。山地不同部位等高线的特征,如图:
A ,B ,C ,D ,E 。
3.在同一等高线地形图上,等高线密集,坡度 ;等高线稀疏,坡度 。
【合作探究】学看地形图
读图，完成下列问题。
1.在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
2.A点海拔是多少米？A、B两点的相对高度是多少米？你估计山顶C的海拔大约是多少米？
3.从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡？请说出你的判断理由。
【思维拓展】
探究下列问题:
①有人说珠穆朗玛峰高度有8848.86米，但有人站在山脚说珠穆朗玛峰高度只有4000米左右。你能解释这究竟是为什么吗
②为了不妨碍地面交通，高速铁路基本上采用修建高架桥和隧道的形式，等高线地形图中需修建高架桥的地形部位是什么？那么隧道呢？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 陆地地形
【自主学习】
1.（1）海平面 （2）垂直 2.（1）地表起伏小 200 500 陡峭 （2）地表崎岖不平 500 较低 200 （3）山地 低平 3.（1）科迪勒拉 （2）喜马拉雅 阿特拉斯 4.青藏高原 5.亚马孙
【合作探究】陆地地形
1.A、B、C、D、E五点海拔分别约为1240米、650米、240米、350米、70米。
2.A、B两点相对高度是590米，D、E两点相对高度是280米。
3.A山地，B高原，C盆地，D丘陵，E平原。
学习活动二 海底地形
【自主学习】
1.大陆坡 2.200 3.火山 4.海沟
学习活动三 学看地形图
【自主学习】
1.等高线 2.山顶 山脊 山谷 鞍部 陡崖 3.陡 缓
【合作探究】学看地形图
1.
2.A点海拔是150米，A、B两点的相对高度是150米，山顶C的海拔在900—1050米之间。
3.从B点出发爬到山顶C较陡。因为B、C之间的等高线密集。
第四节 海陆变迁
【学习目标】
1.认识地壳是变动的,举例说明地球表面海洋和陆地处在不断运动和变化之中。
2.知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名的山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
3.能够运用大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点解释相关的地理现象。
【学习导航】
(
世界著名山脉的成因
通过实例知道地球表面海洋和陆地处于不断的运动和变化之中
大陆漂移假说的内容
大陆漂移假说
魏格纳对大陆漂移假说的发现和研究
板块构造学说
基本观点
世界
的
大洋
及其
变化趋势
火山和地震
火山、地震的分布
火山、地震分布与板块运动的关系
)
【学习过程】
学习活动一 地表形态变化
【自主学习】
1.地球表面形态处于永不停息的 与 之中。
2.大多数地表形态的变化往往需要经历漫长的时间,在短期内不易被察觉;但有些地表形态的变化是在短期内甚至瞬间发生的,如 、火山。
学习活动二 大陆漂移假说
【自主学习】
1.提出时间、提出者:20世纪初；德国科学家 。
2.主要内容:大约两亿年以前, 开始破裂,“碎块”向外越漂越远。距今大约两三百万年,形成现在海陆的基本轮廓。
学习活动三 板块构造学说
【自主学习】
1.读下图，补全板块名称。
A 板块,B 板块,C 板块,D 板块,E 板块,F 板块。
2.主要内容
(1)地球岩石圈是由板块拼合而成的。全球主要有 大板块,此外,还有许多小板块。
(2)在六大板块中, 板块几乎全部是海洋,其余板块既包括大陆,又包括海洋。
(3)一般来说,板块的内部,地壳比较 ；板块与板块交界的地带,有的张裂拉伸,有的碰撞挤压,地壳比较 。
【合作探究一】板块构造学说
用板块构造原理，解释或预测下列地理事物可能发生的地理现象。
学习活动四 火山与地震
【自主学习】
1.分布:板块张裂或 的地带,火山和地震活动频繁。
2.两大火山地震带: 火山地震带；横贯欧洲南部到亚洲的 (向南、向东延伸到中南半岛西侧和马来群岛南缘)火山地震带。
【合作探究】火山与地震
一、读图, 完成下列问题。
1.将教材P45“活动”表格中地震发生地标注在上图中。
2.说一说地震与板块分布之间有什么关系。
读图, 完成下列问题。
观察上图，议一议，当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？
【思维拓展】
探究下列问题:
①魏格纳提出大陆漂移假说，这让我们得到什么启示
②读六大板块示意图，说一说中国多地震的原因。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地表形态变化
【自主学习】
1.运动 变化 2.地震
学习活动二 大陆漂移假说
【自主学习】
1.魏格纳 2.泛大陆
学习活动三 板块构造学说
【自主学习】
1.印度洋 太平洋 欧亚 美洲 非洲 南极洲 2.六 太平洋 稳定 活跃
【合作探究】板块构造学说
喜马拉雅山脉是由欧亚板块与印度洋板块碰撞挤压形成；落基山脉是美洲板块与太平洋板块板块碰撞挤压形成；安第斯山脉是美洲板块与南极洲板块碰撞挤压形成；地中海位于欧亚板块与非洲板块的碰撞挤压处，面积不断缩小；红海位于非洲板块与印度洋板块的张裂拉伸处，面积不断扩大；东非大裂谷地处非洲板块与印度洋板块的张裂拉伸处，不断扩张，将形成海洋；马里亚纳海沟是太平洋板块与欧亚板块（菲律宾板块）碰撞挤压形成。
学习活动四 火山与地震
【自主学习】
1.碰撞挤压 2.环太平洋 阿尔卑斯—喜马拉雅
【合作探究】火山与地震
一、1.填图略。
2.地震主要分布在板块与板块的交界处，特别是相互挤压的边界地带地震发生频率最高。
二、躲在桌子下；蹲在空阔处，用手护头是正确的。抱住电线杆是错误的。
第三章 世界的居民
第一节 世界的人口
【学习目标】
1.学会阅读和分析世界人口统计数据或世界人口增长图(曲线图或柱状图等),分析并把握世界人口的增长特点。
2.学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点,并简单分析其形成的原因。
3.举例说明人口问题产生的原因、影响及措施。
4.通过学习,初步树立人口、资源、环境要协调发展的科学人口观。
【学习导航】
(
了解和掌握“出生率”“死亡率”和“自然增长率”的概念，并学会计算
总结经济发展水平与人口增长率的关系
读图并通过计算，了解世界人口的增长特点
通过阅读资料，
认识世界人口增长速度
读图分析世界人口的分布特点
人口稠密地区
分布规律
人口稀疏地区
人口密度的概念及计算
世界的人口
结合资料讨论世界的人口问题
人口增长过快带来的问题
人口增长过慢带来的问题
解决措施
)
【学习过程】
学习活动一 世界人口的数量与增长
【自主学习】
1.到2022年11月15日,世界人口总数达到80亿。目前,世界人口仍以较快的速度在 。
2.人口的自然增长主要是由 和 决定的。人口自然增长率=出生率-死亡率。
3.人口自然增长率与经济发展水平有密切联系。一般来说,经济发展水平高的国家,人口的自然增长速度较 ；经济发展水平低的国家,人口的自然增长速度较 。
【合作探究】世界人口的数量与增长
1.2021年，某地人口出生率为1.01%、死亡率为0.71%。请计算该地人口自然增长率是多少？
2.读图，讨论人口增长与经济发展水平之间的关系。
学习活动二 世界人口的分布
【自主学习】
1.人口密度:反映人口地理分布的 程度,用 来表示。
2.人口分布状况与地理环境:世界上绝大多数人居住在 纬度地区。
3.人口稠密区:亚洲的 和 , 的西部, 和南美洲的东部等。
4.人口稀疏区
地区 人口稀少的原因 地区 人口稀少的原因
荒漠 地区 高山高原地区 空气
极地 地区 热带雨林地区 原始的热带雨林,气候湿热
学习活动三 世界的人口问题
【自主学习】
1.亚洲、非洲和拉丁美洲的一些国家人口增长过多过快带来的问题:
(1)资源环境方面: 、 等。
(2)社会经济方面:交通拥堵、住房紧张、贫困等问题。
2.欧洲一些国家人口增长过慢带来的问题: 、 等问题。
3.人口的增长应与 、 相协调,与 相适应,否则就会产生人口问题。
【合作探究】世界的人口问题
1.在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象。说一说，乡村人口为什么要向城市迁移？
2.世界人口的急剧增长，给人类的生存和发展带来了一系列问题。你能说出图找中漫画所表达的含义吗？
【思维拓展】
探究下列问题:
①根据人口自然增长率和死亡率与社会经济发展水平之间的关系，解释：近几十年来世界人口不断迅速增长的原因。
②人口过快增长和人口长期负增长都会带来一些问题，那么如何才能促使人口合理增长呢？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界人口的数量与增长
【自主学习】
1.持续增长 2.出生率 死亡率 3.慢 快
【合作探究】世界人口的数量与增长
1.1.01%-0.71%=0.3%
2.经济发展水平高，人口自然增长率较慢；经济发展水平低，人口自然增长率较快。
学习活动二 世界人口的分布
【自主学习】
1.疏密 人/千米2 2.中低 3.东部 南部 欧洲 北美洲 4.干旱 稀薄 寒冷
学习活动三 世界的人口问题
【自主学习】
1.水土流失 土地荒漠化 2.劳动力短缺 人口老龄化 3.资源 环境 社会经济发展
【合作探究】世界的人口问题
1.城市教育、医疗条件好，就业机会多，生活条件好等。
2.人口无节制增长；滥伐森林，水土流失；争夺资源，战争频繁；大气污染，环境恶化；过度捕捞，海洋污染；交通拥堵，大气和噪声污染；水资源短缺，生活困难。
第二节 世界的人种
【学习目标】
1.了解人种的划分依据,描述三大人种的体质特征。
2.运用地图,掌握世界三大人种的主要分布地区,并简单了解人种与地理环境的关系。
3.了解环境对人种形成的作用,树立种族平等的思想。
【学习导航】
(
出示照片，描述三大人种的体质特征，认识三大人种
通过读图掌握三大人种的分布地区
通过阅读内容，简单了解人种与地理环境的关系
思考：南、北美洲为什么有黑色人种的分布
认识到各人种之间的平等关系
各人种都为人类的发展作出了贡献
)
【学习过程】
学习活动一 世界人种的体质特征
【自主学习】
1.人种的划分依据:人种是根据 方面的特征所划分的人群,这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。
2.主要人种类型: 人种、 人种和 人种。
3.世界三大人种的特征
人种 白色人种 黑色人种 黄色人种
图示
肤色 白色或浅棕色 色 黄色或黄棕色
头发 波浪状 卷曲
面部 鼻梁细高,嘴唇较薄 嘴唇较厚,下巴较低,鼻形扁平 脸型宽平,鼻梁中等高度
体毛 较多 很少 中等
学习活动二 世界人种的分布
【自主学习】
1.黄色人种:主要分布在亚洲 ,美洲 人和北冰洋沿岸的 人也属于黄色人种。
2.白色人种:主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的 和 及大洋洲。
3.黑色人种:主要分布在非洲的 和 。
【合作探究】世界人种的分布
探究1：黄色人种的体质特征与生活环境之间的关系。
探究2：白色人种的体质特征与生活环境之间的关系。
探究3：黑色人种的体质特征与生活环境之间的关系。
【思维拓展】
探究下列问题:
①说一说，人的肤色大致从赤道向极地有什么变化规律
②为什么不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界人种的特征
【自主学习】
1.人类体质 2.黄色 白色 黑色 3.黑棕 又黑又直
学习活动二 世界人种的分布
【自主学习】
1.东部 印第安 因纽特 2.西部 南部 3.中部 南部
【合作探究】世界人种的分布
体质特征：皮肤呈黄色或黄棕色、唇厚适中、鼻宽中等。生活环境：既没有赤道地区的炎热，也没有高纬度地区的寒冷。
体质特征：皮肤白、鼻子高而窄。生活环境：太阳辐射弱、气候寒冷。
体质特征：皮肤黑、头发卷曲。生活环境：太阳辐射强、气候炎热。
第三节 世界的语言与宗教
【学习目标】
1.了解世界重要语言的种类及其作用,知道世界三大宗教的基本特点。
2.掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区,以及世界三大宗教的主要分布地区。
3.能正确对待不同的宗教信仰。
【学习导航】
(
世界的语言
读图，找出
6
种联合国工作语言的分布
汉语作为世界上使用人口最多的语言，认识汉语在世界语言中所占的重要位置
英语作为世界上使用最广泛的语言，体会和了解英语的地位与作用
世界的宗教
从宗教建筑认识三大宗教
说出三大宗教的分布
了解宗教的缘起、重要的经典、人数等内容
)
【学习过程】
学习活动一 世界的语言
【自主学习】
1.联合国的工作语言: 、 、法语、俄语、西班牙语和 。
2.六大语言比较
语言 分布和主要特点
汉语 中国 族人民使用的语言,同时也为其国内的一些少数民族和海外的华人华侨所使用。汉语是世界上使用人数最 的语言
英语 世界上 的语言。 是英语发源地,美国、澳大利亚等国都把英语作为母语；印度、菲律宾等国把英语作为官方语言
法语 主要流行于 、比利时、瑞士、加拿大和非洲的一些国家
西班牙语 和拉丁美洲(除 和一些岛国讲葡萄牙语外)的一些国家使用
俄语 人使用的语言，在东欧各国也具有广泛影响
阿拉伯语 阿拉伯国家的官方语言,主要流行于 和北非地区
【合作探究】世界的语言
填写世界主要语言的主要分布地区。
语言 主要分布地区
汉语
英语
法语
俄语
西班牙语
阿拉伯语
学习活动二 世界的宗教
【自主学习】
1.基督教是世界上信徒最多和流传最广的宗教,以 、北美洲、 及大洋洲相对集中。
2.基督教于公元1世纪起源于 地区,经典为《 》。
3.伊斯兰教于公元7世纪诞生在 ,经典为《 》,主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。
4.佛教教徒以亚洲为最多,而亚洲又集中分布于 、东南亚和南亚的斯里兰卡,创建于公元前6世纪的 。
【合作探究】世界的宗教
请说出下列国家和地区的人种、语言和宗教。
【思维拓展】
探究下列问题:
①孔子学院在国外数量越来越多，为什么越来越多的外国人学习汉语
②试述三大宗教建筑物的鲜明特色。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界的语言
【自主学习】
1.汉语 英语 阿拉伯语 2.汉 多 流传最广 英国 法国 西班牙 巴西 俄罗斯 西亚
【合作探究】世界的语言
语言 主要分布地区
汉语 中国及东南亚一些国家
英语 英国、美国、加拿大、印度、澳大利亚等
法语 法国、加拿大、非洲部分国家
俄语 俄罗斯、东欧一些国家
西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语 西亚和北非
学习活动二 世界的宗教
【自主学习】
1.欧洲 南美洲 2.巴勒斯坦 圣经 3.沙特阿拉伯 古兰经 4.东亚 古印度
【合作探究】 世界的宗教
英国和美国大部分居民属白色人种，通用英语，信仰基督教；东亚大部分居民属黄色人种，使用汉语、日语等，许多人信仰佛教；阿拉伯地区大部分居民属白色人种，通用阿拉伯语，信仰伊斯兰教。
第四节 世界的聚落
【学习目标】
1.运用图片说出城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说明聚落与自然环境的关系,学会分析影响聚落形成与发展的因素。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
【学习导航】
(
通过比较城市、集镇和村庄景观照片，描述城市景观和乡村景观的差别
通过“活动”，了解城市发展过程中的问题以及采取的对策
世界的聚落
知道聚落的主要形式
结合示意图与地图，分析乡村演变为一般城市的过程
观察图片且阅读材料，说出聚落与自然环境的关系
聚落位置、分布与自然环境的关系
聚落的形态与自然环境的关系
聚落的建筑与自然环境的关系
懂得保护世界文化遗产的意义
)
【学习过程】
学习活动一 聚落的形态
【自主学习】
1.聚落的含义:人们 地居住在一起,就形成了聚落。
2.聚落的形式:聚落的主要形式包括 和 ,它们具有不同的景观特色。
3.聚落的差异
(1)城市
①人口达到一定 、主要从事 产业活动。
②人口 ,汇聚了大量的社会经济活动,对周围地区的发展有显著的 作用。
③居住状况相对 ,多建 住宅。
④问题: 、住房紧张、环境破坏等。
⑤措施:加强管理和保护,进行合理的 ,创造美好的城市 。
(2)乡村
①特点:居住地相对 。
②分类:规模比较小的居民点叫做 ,规模比较大的居民点叫做 。
③分布:多沿 、 或公路分布。
④景观:大多依山傍水,房屋一般都不是很高,外围通常分布有大片的 。
【合作探究】聚落的形态
1.读图，填写影响聚落形成和发展的主要因素。
2.读图，①②③三个乡村聚落中，哪个更有可能演变为城市？为什么？
学习活动二 世界文化遗产的保护
【自主学习】
1.世界文化遗产的种类:历史悠久的 、古镇、 ,以及古代的 、神庙、 和陵墓等。
2.保护世界文化遗产的意义:世界文化遗产体现了不同历史时期某个国家、民族的 ,反映了当时的社会制度、 、宗教习俗、经济和科技发展水平。
3.保护世界文化遗产的措施:控制工业污染对 的侵蚀,在著名文化遗产周围禁止修建高大的 ,避免 对文化遗产的破坏等。
【合作探究】世界文化遗产的保护
读图，配对题，并填写聚落名称。
【思维拓展】
探究下列问题:
①住在乡村好，还是住在城市好？请选择其中一项写出辩论理由。
②近年来，旅游人数的剧增，给世界各地的文化遗产保护带来了很大的压力。你认为应该怎样保护世界文化遗产？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 聚落的形态
【自主学习】
1.集中 2.城市 乡村 3.（1）规模 非农业 密集 促进 拥挤 高层 交通拥堵 规划设计 环境 （2）分散 村庄 集镇 河流 山麓 农田
【合作探究】聚落的形态
1.地形平坦、交通便利、水源充足、气候适宜、自然资源丰富等。
2.①聚落。原因：地形平坦开阔，为城市规模的发展提供广阔的空间；河流干支流交汇处，交通便利，水源充足，土壤肥沃。
学习活动二 世界文化遗产的保护
【自主学习】
1.文化名城 古村落 宫殿 园林 2.文化精神 民风民情 3.历史性建筑物 现代化建筑物 过度旅游活动
【合作探究】世界文化遗产的保护
第四章 世界的气候
第一节 天气和气候
【学习目标】
1.会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
2.能识别常用的天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。
3.能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。
4.知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应对措施。
5.能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观。
【学习导航】
(
天气与气候
图文结合，了解天气的含义及特点
知道描述天气的语言
卫星云图的判读，识别常用的天气符号
天气
气候
空气质量日报
污染指数
首要污染物
气候的含义及特点
描述气候的语言
)
【学习过程】
学习活动一 天气
【自主学习】
1.概念:某个地方距离地表较近的大气层在 内的具体状态。
2.突出特点: 。
【合作探究】天气
下列词语中哪些是描述天气的？
学习活动二 气候
【自主学习】
1.概念:一个地方多年的天气 状况。
2.特点:具有相对的 性。
【合作探究】气候
判断：下列哪些是描述天气的，哪些是描述气候的
学习活动三 天气预报和常用的天气符号
【自主学习】天气预报和常用天气符号
1.卫星云图
(1)白色:表示 。云的颜色越白,表示云层越 。
(2)绿色:表示 。
(3)蓝色:表示 。
2.天气预报的主要内容: (最高和最低)、阴天或晴天、 的可能性、降水的强度、 的大小、空气的能见度等。
3.常用天气符号
4.空气质量日报
(1)目的:满足人们了解大气 的要求。
(2)空气污染指数:反映空气被污染的程度,指数越 ,空气污染越严重。
(3)计算空气污染指数的项目: 或总悬浮颗粒物、氮氧化物、 。
【合作探究】天气预报和常用的天气符号
读图，在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？
【思维拓展】
探究下列问题:
①为什么要收看天气预报呢？天气预报的主要内容有哪些
②人类的哪些不合理活动会使空气质量变差？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 天气
【自主学习】
1.短时段 2.多变
【合作探究】天气
阴转多云、晴空万里、和风细雨、雷雨交加
学习活动二 气候
【自主学习】
1.平均 2.稳定
【合作探究】气候
描述天气：1、3、5、6、8、10
描述气候：2、4、7、9
学习活动三 天气预报和常用的天气符号
【自主学习】
1.（1）云区 厚 （2）陆地 （3）海洋 2.气温 降水 风力 3.雾 5 霜冻 沙尘暴 4.（1）环境质量 （2）大 （3）可吸入颗粒物 二氧化硫
【合作探究】天气预报和常用的天气符号
台风—捕鱼不适合；沙尘暴—跳绳不适合； 霜冻—插秧不适合；晴—打篮球适合。
第二节 气温和降水
第1课时 气温 世界气温的分布
【学习目标】
1.了解气温的含义及测定方法。
2.理解等温线的含义,学会等温线分布图的判读方法。
3.能根据世界年平均气温分布图和世界1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。
【学习导航】
(
观察景观图，感受不同气温下自然景观的不同，知道气温的概念和气温的单位
测定气温，学会计算日平均气温
，以及月平均气温、年平均气温
气温的概念及测量
测定气温，学会计算日平均气温，以及月平均气温、年平均气温
等温线以及等温线图的判读
世界气温的分布
读图探究，总结世界年平均气温的分布规律
气温
)
【学习过程】
学习活动一 气温
【自主学习】
1.气候的要素: 与 对生活和生产影响深刻,是我们最为关注的气候要素。
2.气温的概念:气温指 的温度,常用摄氏度( )表示。
3.气温的测定
(1)测量工具: 。
(2)观测:
①通常一天要观测4次:一般在北京时间 时、8时、 时、20时,气温分别约为5 ℃、8 ℃、15 ℃、12 ℃。
②日平均气温:一天中4次气温的 ,图中日平均气温约是 ℃。
③月平均气温:一个月中每天的平均气温加起来,除以当月的天数。
④年平均气温:一年中每个月的平均气温加起来,除以12。
学习活动二 世界气温的分布
【自主学习】
1.等温线:人们根据各地的气象记录,把气温相同地点在地图上连起来的线。
2.世界年平均气温分布规律
(1)纬度差异:由低纬度向高纬度气温逐渐 。
(2)海陆差异:同纬度范围内,海洋与大陆气温不相同。北半球7月大陆气温 ,海洋气温 ,1月大陆气温 ,海洋气温 。
(3)地形差异:同纬度的陆地上,海拔高处气温较周围 。
【合作探究一】世界气温的分布
1.读图,阅读世界1月和7月平均气温分布示意图，思考回答下列问题。
（1）北京和悉尼相比，1月、7月气温高的城市分别是哪一个？
（2）北半球同纬度的大陆和海洋，7月大陆气温较高，你能简单地说明其原因吗？
2.读图北半球1月平均气温分布图，回答问题。
1月，A地气温为 ；B地气温为 。说明冬季陆地气温 海洋气温。
3.读图,大致位于同纬度的陆地,A和B哪个气温高？哪个气温低 为什么？
4.读图,已知:同纬度的A、B两地,A为陆地,B为海洋。
(1)此地区属于 半球？为什么？
(2)A比B的气温 （高、低）。
(3)此图表示冬季等温线的分布,对吗？
【思维拓展】
探究下列问题:
①根据阅读等高线地形图的方法，说一下等温线图的判读方法
②怎样根据等温线的分布判断所在区域位于南半球还是北半球？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 气温
【自主学习】
1.气温 降水 2.空气 ℃ 3.（1）温度计 （2）2 14 平均值 10
学习活动二 世界气温的分布
【自主学习】
2.（1）降低 （2）高 低 低 高 （3）低
【合作探究】世界气温的分布
1.（1）1月气温高的是悉尼，7月气温高的是北京。 （2）7月北半球受热多，大陆升温比海洋快。
2. -20℃ 0℃ 低于
3.大致位于同纬度情况下,B气温高,大于10℃；A气温低，小于0℃。原因是A处为我国的青藏高原，海拔高。
4.（1）北 （2）高 （3）错。
第2课时 主要降水类型 世界降水的分布 气候资料的表示方法
【学习目标】
1.知道降水的形式以及降水量的测定方法。
2.运用降水资料绘制降水量柱状图,说出降水随时间的变化特点。
3.阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水分布特点。
4.能运用气温和降水资料,绘制出气温年变化曲线和逐月降水量图,并能依据图示说出气温和降水的时间变化特点。
【学习导航】
(
根据生活体验，尝试解释降水形成的条件
世界降水的分布
降水
展
示课件，了解降水的三种类型，并
列
举易发地区
降水的主要类型
根据“
阅读
”，了解雨量器的构造、使用方法
补充等降水量线的概念和降水量分布图的阅读方法
通过“阅读”，了解世界上降水最多和最少的地区
读
图，分析世界降水的分布规律
气候资料的表示方法
了解气候资料常用的表示方法
根据气候资料图描述气温分布特点和降水分布特点
)
【学习过程】
学习活动一 主要降水类型
【自主学习】
1.降水的形式:从大气中降落的 、雪、 等,统称为降水。
2.降水形成的基本条件:空气中含有足够的 和 ；空气温度 到水汽能够凝结出来。
3.降水类型
降水类型 成因 示意图
对流雨 湿润空气受热膨胀 ,变冷凝结而形成的降水
地形雨 湿润空气水平运动时,遇到山地,沿山坡“爬升”,温度下降,水汽凝结,在 产生的降水
锋面雨 当冷空气与暖空气相遇时,相对较轻的 被迫“抬升”,冷却凝结而产生的降水
【合作探究】主要降水类型
读图思考：世界“雨极”乞拉朋齐并不在赤道附近，为什么年降雨量非常大？
学习活动二 世界的降水分布
【自主学习】
地区 降水量
赤道附近
两极地区 降水少
回归线附近 大陆东岸
大陆西岸 降水少
中纬度地带 沿海地区 降水多
内陆地区
学习活动三 气候资料的表示方法
【自主学习】
1.表示方法:常常将气候资料用表格、 和等值线图等直观的方式加以表示。
2.气温年较差:一年中 与 之差。
3.比较乌兰巴托和昆明的气候资料的差异
(1)气温
最高气温 最低气温 气温年较差(℃)
月份 度数 ℃) 月份 度数 ℃)
乌兰巴托 7月 18 1月 -24
昆明 7月 20 1月 9
(2)降水:乌兰巴托的年降水量 ,昆明的年降水量 ,两地降水季节分配都不均匀。
【合作探究】气候资料的方法
1.读“乌兰巴托”气温曲线和降水量柱状图，读出相关数据。
（1）该地最高气温是 ℃，出现在__ 月，最低气温是 ℃，出现在___月，气温年较差是 ________℃。
（2）该地 月降水量多，大约是___毫米。
（3）计算该地的年降水量？
2.读图,试分析乌兰巴托和昆明的气候特点。
3.读图分析，回答下列问题。
（1）该地位于 （南或北）半球，判断依据是_____________________。
（2）该地的气候特征是什么？
【思维拓展】
探究下列问题:
①联系家乡的实际，说一说家乡的降水主要属于哪一种类型。
②结合降水的条件，思考：赤道地区降水多，两极地区降水少，这是为什么？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 主要降水类型
【自主学习】
1.雨 冰雹 2.水汽 凝结核 下降 3.上升 迎风坡 暖空气
【合作探究】主要降水类型
乞拉朋齐位于喜马拉雅山脉南麓，处在山地迎风坡。来自印度洋的湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生降水。
学习活动二 世界的降水分布
【自主学习】
降水多 降水多 降水少
学习活动三 气候资料表示方法
【自主学习】
1.坐标图 2.最高月平均气温 最低月平均气温 3.（1）42 11 （2）少 多
【合作探究】气候资料的表示方法
1.（1）16 7 -25 1 41 （2）7 60 （3）约200毫米
2.乌兰巴托：冬季寒冷，夏季凉爽，气温年较差大，全年降水较少。
昆明：冬季温和夏季凉爽，气温年较差小，降水集中在夏季。
3.（1）南 最高温在1月，最低温在7月 （2）夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
第三节 影响气候的主要因素
第1课时 地球形状与气候、地球运动与气候
【学习目标】
1.阅读材料说出影响气候的主要因素。
2.利用图示,知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异,分析地球形状对气候的影响。
3.利用图片,对比地球运动造成地球表面太阳辐射时间和空间的分布差异,举例说明地球运动对天气、气候的影响。
【学习导航】
(
地球形状与气候
通过“活动”，感悟太阳高度大小对气温的影响
通过“活动”，知道气温高低与太阳高度大小的关系
地球运动与气候
出示表格比较地球自转和公转的异同
演示地球自转——昼夜交替现象
演示地球公转
观察公转轨道形状
公转时地轴的倾斜角度
太阳直射点的位置变化，讨论四季的变化及昼夜长短的变化
)
【学习过程】
学习活动一 地球形状与气候
【自主学习】
1.太阳高度:太阳光线与 的夹角。
2.地球具有球状的表面,在同一天,南北方不同的地方,正午的 往往不同, 的强度也随之发生变化。
3.太阳光线垂直照射的地方,太阳高度 ,太阳辐射 。当太阳光线垂直照射赤道时,随着纬度的增高,太阳高度变小,太阳辐射的强度逐渐 。
【合作探究】 地球形状与气候
1.读下图，如果地球表面不是一个球面，而是一个平面，A、B、C三地的太阳高度会有不同吗？
2.读图，A、B两处中哪一处的太阳高度大？哪一处单位面积获得的太阳光热多？
学习活动二 地球运动与气候
【自主学习】
1.地球的自转
(1)地球自转,每时每刻都在改变着一个地方的 。
(2)人们在经历 的同时,也感受着 的变化。
2.地球的公转
(1)公转特征:地轴与地球公转轨道的平面约成 的固定夹角。
(2)四季变化
位置 北半球节气名称 时间 太阳直射点的位置
A 3月21日前后 赤道
B 夏至 前后 北回归线
C 秋分 9月23日前后
D 12月22日前后 南回归线
(3)五带的划分
根据各地获得 的多少,以及是否有太阳光线的 、是否有 和 现象,将地球表面划分为“五带”,即北寒带、北温带、 、南温带、 。
【合作探究】 地球运动与气候
对照“地球公转示意”图，回答下列问题：
1.说出太阳光线分别直射在赤道、北回归线和南回归线上的日期。
2.写出北极圈内全部出现极昼现象的时间。
【思维拓展】
探究下列问题:
①太阳能集热板为什么要倾斜一定的角度摆放呢
②怎样才能使太阳能装置在冬、夏季节都获得最佳的效果？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球形状与气候
【自主学习】
1.地平面 2.太阳高度 太阳辐射 3.最大 最强 降低
【合作探究】 地球形状与气候
1.A、B、C三地的太阳高度是相同的。
2.A处太阳高度大，A处单位面积获得的太阳光热多。
学习活动二 地球运动与气候
【自主学习】
1.（1）太阳辐射强度 （2）昼夜更替 天气 2.（1）66.5° （2）春分 6月22日 赤道 冬至 （3）太阳光热 垂直照射 极昼 极夜 热带 南寒带
【合作探究】 地球运动与气候
1.赤道（3月21日前后和9月23日前后）；北回归线（6月22日前后）；南回归线（12月22日前后）。
2.夏至日（6月22日前后）。
第2课时 海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候
【学习目标】
1.利用资料,联系实际生活,举例说明海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。
2.认识人类活动对气候状况产生的深刻影响,树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度价值观。
【学习导航】
(
影响气候的主要因素
通过“活动”探究
：同条件下海洋表面和陆地表面温度的变化不同
解释水体与陆地的物理性质不同
海陆分布与气候
气温的月变化
地形地势与气候
出示安第斯山南段东、西两侧景观差异图，分析景观差异
从气温和降水两方面分析差异原因
人类活动与气候
改变地面状况
排放温室气体
)
【学习过程】
学习活动一 海陆分布与气候
【自主学习】
1.海陆分布对气温的影响
(1)不同季节海陆气温:纬度相同的地方,在夏季,海洋上气温 些,陆地上气温 些；在冬季,陆地上气温 些,海洋上气温 些。
(2)一年中,北半球中纬度地区情况:陆地月平均气温最高和最低的月份出现在 月、 月,而海洋则分别出现在 月、 月。
2.海陆分布对降水的影响:近海迎风坡地区降水多,内陆地区降水少,近海无海风地区降水少。
易错易混：近海地区不一定降水多:近海且受到海风影响的地方,降水较多；虽然近海,但风却从大陆吹来,降水少,在回归线附近地区的大陆西岸或者内陆甚至形成沙漠(撒哈拉沙漠)。
【合作探究】海陆分布与气候
1.如图，两个玻璃容器中分别盛入等体积的水和沙土，各插入一支温度计。把它们同时置于太阳下照射2小时。你认为哪支温度计的读数高？
2.读图，如果把两个容器同时移入室内，2小时后，读出两支温度计的数值，你认为哪支温度计的读数高？
学习活动二 地形地势与气候
【自主学习】
1.地形对气候的影响
(1)山脉对太阳辐射的屏障作用,使得山地 和 的温度、湿度状况都产生很大的差异,自然景观也随之明显不同。
(2)山脉对 的阻挡作用,使山脉两侧的水分、气温状况也会产生差异。
2.地势对气候的影响:气温随着地势的增高而 。一般情况下,海拔每增高100米,气温约下降 ℃。
【合作探究】地形地势与气候
1.读图,山麓B处与山顶A处的相对高度为5 000米。如果B处的气温为20℃，那么A处的气温大约是多少？
2.分析各种气候现象的主要影响因素，并填入相应的表格。
气候现象 主要影响因素
天津的年降水量比乌鲁木齐多
青藏高原是我国夏季气温最低的地方
赤道地区终年炎热，而南极大陆终年被冰雪覆盖
学习活动三 人类活动与气候
【自主学习】
1.人类活动对气候的影响
(1)有利影响: 、修建水库和灌溉工程,可以使局部地区气候有所改善。
(2)不利影响:任意砍伐森林,则可能使当地 ；人类在生产、生活过程中排放的 等温室气体急剧增加,使全球气温升高,旱涝等灾害频繁。排放出的氯氟化合物破坏高空的 ,导致地面太阳紫外线辐射增强,进而危及人类的健康。
2.城市热岛效应:中心城区的气温比郊区 ,风速比郊区 ,上升气流显著,雾和低云 。
【思维拓展】
探究下列问题:
①展示图片，我国西北地区从东向西景观呈现草原、荒漠草原到荒漠的变化，为什么
②非洲的乞力马扎罗山地处赤道附近，但被称为“赤道雪峰”，分析一下形成的原因。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 海陆因素与气候
【自主学习】
1.（1）低 高 低 高 （2）7 1 8 2
【合作探究】海陆分布与气候
1.插入沙土的温度计读数高。
2.插入水中温度计的读数高。
学习活动二 地形地势与气候
【自主学习】
1.（1）阴坡 阳坡 （2）低层空气运动 2.降低 0.6
【合作探究】地形地势与气候
1.-10℃。
2.海陆位置 地形地势 纬度位置
学习活动三 人类活动与气候
【自主学习】
1.（1）人工造林 （2）气候恶化 二氧化碳 臭氧层 2.高 小 多
第四节 世界的主要气候类型
第1课时 热带的气候类型、亚热带的气候类型
【学习目标】
1.运用世界气候类型分布图说出热带、亚热带气候类型的分布。
2.能够根据气候资料归纳热带、亚热带气候的主要特征。
【学习导航】
(
世界主要气候
类型
观察热带气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲线和降水柱状图
说出分布地区型
观察亚热带气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲
线和降水柱状图
说出分布地区型
)
【学习过程】
学习活动一 热带的气候类型
【自主学习】
气候类 型名称 热带雨林气候 热带草原气候 热带沙漠气候 热带季风气候
主要分 布地区 热带雨林气候的南北两侧 南北回归线经过的内陆地区和大陆的西岸地区 半岛 和 半岛
分布最 广的区域 平原 洲 地区 洲
主要自然 景观 热带雨林景观 热带草原景观 热带荒漠景观 热带季雨林景观
【合作探究】热带的气候类型
读图, 比较热带草原气候和热带季风气候降水特征的异同。
学习活动二 亚热带的气候类型
【自主学习】
1.亚热带:温带的 部分,非常适合人类的生存。
2.气候类型的分布
气候类型 分布 气候特征 植被
亚热带季风和亚热带湿润气候 亚热带的大陆 地区 夏季 高温多雨 , 冬季温和少雨 常绿阔叶林
地中海气候 南北纬30°～40°的大陆 ,以 周边地区最为典型 夏季 , 冬季
相关拓展 由于海陆差异程度的不同,造成季风强度的差异,亚热带季风气候与亚热带湿润气候在气温和降水的变化程度上略有不同。
【合作探究】亚热带的气候类型
读图,比较武汉与罗马的气温和降水量，看一看有哪些相似之处，有哪些明显的差异。
【思维拓展】
探究下列问题:
①说一说热带雨林气候和热带季风气候的自然景观的名称及景观差异。
②地中海气候区的树木叶子为什么变得小了，而且表面形成了蜡质层？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 热带的气候类型
【自主学习】
赤道附近 印度 中南 亚马孙 非 撒哈拉 亚
【合作探究】热带的气候类型
热带草原气候有干季和湿季，降水总量相对较小；而热带季风气候旱季和雨季更明显，降水总量大。 两者降水都分明显两季。
学习活动二 亚热带的气候类型
【自主学习】
1.较低纬度 2.东岸 高温多雨 西岸 地中海 炎热干燥 温和多雨 常绿硬叶林
【合作探究】亚热带的气候类型
相似之处：夏季高温， 冬季低温；差异：武汉为夏季多雨（雨热同期），罗马是冬季多雨（雨热不同期）。
第2课时 温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候
【学习目标】
1.运用世界气候类型分布图说出温带、寒带的气候类型的分布。
2.能够根据气候资料归纳温带、寒带气候的主要特征。
3.了解高山高原气候景观变化特点及原因,掌握其分布规律。
【学习导航】
(
世界主要气候
类型
观察温带气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲线和降水柱状图
说出分布地区型
观察寒带气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲线和降水柱状图
说出分布地区型
观察高山高原气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲线和降水柱状图
说出分布地区型
)
【学习过程】
学习活动一 温带的气候类型
【自主学习】
气候类 型名称 主要分 布地区 气候特征 自然 景观
温带季风气候 亚欧大陆温带地区的东部,1月平均气温0 ℃等温线 夏季 ,冬季 温带落叶阔叶林
温带海洋性气候 中纬度地区的大陆 冬无严寒,夏无酷暑,一年内降水
温带大陆性气候 大陆和北美洲 冬冷夏热,降水较少 温带森林、温带森林草原、温带草原、温带半荒漠、温带荒漠、针叶林
【合作探究】温带的气候类型
据图比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同。
学习活动二 寒带气候和高山高原气候
【自主学习】
1.寒带气候
气候类型 苔原气候 冰原气候
分布 和北美洲北冰洋沿岸 岛和北极地区其他岛屿, 洲
特征 长冬无夏 终年严寒,降水稀少
2.C高山高原气候:分布于 纬度地区的山地高原,以 变化显著为重要特色。
易错易混：寒带气候和高山高原气候气温低的原因不同
寒带气候和高山高原气候的气温都很低,但其形成原因不同。寒带气候由于纬度高,气温低;高山高原气候由于海拔高,气温低。
【合作探究二】世界的主要气候类型
读“世界气候类型分布”图，说一说新加坡、罗马、布宜诺斯艾利斯、伦敦、莫斯科、上海、喀士穆、墨西哥城、圣弗朗西斯科（旧金山）的气候类型及其特征。
【思维拓展】
探究下列问题:
①温带海洋性气候主要分布在南北纬40°—60°大陆西岸，尤其以欧洲西部地区最为典型，其主要是什么因素造成的
②根据气温曲线和降水量柱状图，怎样区别苔原气候和冰原气候？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 温带的气候类型
【自主学习】
以北 暖热多雨 寒冷干燥 西岸 均匀 亚欧
【合作探究一】温带的气候类型
相同：雨热同期；
差异：平均气温和最冷月气温前者大于后者，降水量和雨季前者大（长）于后者。
学习活动二 寒带气候和高山高原气候
【自主学习】
1.亚欧大陆 格陵兰 南极 2.中低 垂直
【合作探究二】世界的主要气候类型
城市 气候类型 气候特征
新加坡 热带雨林气候 全年高温多雨
罗马 地中海气候 夏季炎热干燥，冬季温和多雨
布宜诺斯艾利斯 亚热带湿润气候 夏季高温多雨，冬季温和少雨
伦敦 温带海洋性气候 全年温和湿润
莫斯科 温带大陆性气候 冬冷夏热，气温年较差大，降水少
上海 亚热带季风气候 夏季高温多雨，冬季温和少雨
喀土穆 热带沙漠气候 全年炎热干燥
墨西哥城 热带草原气候 全年高温，干湿两季分明
圣弗朗西斯科（旧金山） 地中海气候 夏季炎热干燥，冬季温和多雨
第五章 世界的发展差异
第一节 发展中国家与发达国家
【学习目标】
1.了解当今世界形形色色的国家和地区;通过实例,认识发展中国家与发达国家发展水平存在的差异。
2.运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点,初步了解“南北对话”和“南南合作”。
3.学会阅读简单的地理统计图表,初步学会搜集世界各国的主要经济数据,能进行经济发展差异的对比分析。
4.知道世界各国虽然存在着经济发展差异,但各主权国家的地位是平等的。
【学习导航】
(
不同类型的国家
从领土、面积、人口数量、政治体制和经济状况划分
发展中国家
与发达国家的分布特点
世界上形形色色的国家与地区
发达国家分布的大洲
主要国家名称
发展中国家分布的大洲
主要国家名称
“北”
“南”
“南北对话”
“南南合作”
发展中国家与发达国家的差异
图文结合解读工农业生产发展的差异
)
【学习过程】
学习活动一 不同类型的国家
【自主学习】
1.从陆地面积看: 是世界上最大的国家； 是世界上最小的国家。中国面积约960万千米2,位居世界第 位。
2.从人口数量看: 是世界第一人口大国,其次为印度、美国等；有的国家人口很少,如 尚不足1 000人； 人口密度很小,是一个地广人稀的国家。
3.从政治体制看:中国是 国家,美国是 国家,还有一些没有获得独立的殖民地和属地,叫做“ ”。
4.从经济状况看:各国的发展水平存在差异,根据经济发展水平的高低,通常把世界上的国家划分为 和 。
学习活动二 发展中国家与发达国家的分布特点
【自主学习】
1.发展中国家与发达国家的分布
项目 主要分布的大洲 主要国家 所在半球
发展 中国家 亚洲、 、拉丁美洲 中国、印度、巴西等 主要分布在北半球的南部和 半球
发达 国家 北美洲、 、大洋洲 美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、澳大利亚、新西兰等 除澳大利亚和新西兰 外,都分布在 半球
2.发展中国家与发达国家的经济发展差别叫“ ”。发展中国家和发达国家之间关于经济、政治等方面问题的商谈叫“ ”。发展中国家之间的互助合作叫“ ”。
【合作探究】发展中国家与发达国家的分布特点
读图，思考：为什么把发展中国家和发达国家分别称为“南”和“北”？能否从世界政区图上找出答案？
学习活动三 发展中国家与发达国家的差异
【自主学习】
1.表现
类型 工农业生产 市场 环境 生活水平
发达国家 繁荣 高
发展中国家 相对落后 脏乱 低
2.原因:这些差异主要是由于 不同造成的。
【合作探究】发展中国家与发达国家的差异
读图表,搜集发展中国家与发达国家的相关资料，比较其发展水平的差异。
类型 发展中国家 发达国家
人均收入
教育状况
科学技术状况
生活环境状况
医疗卫生状况
【思维拓展】
探究下列问题:
①发展中国家与发达国家之间关于经济、政治等方面问题的商谈叫“南北对话”，发展中国家之间的互助合作叫“南南合作”，那么，发达国家之间的互助合作叫什么
②我们发展中国家应在哪些方面加强努力以尽快跻身于世界发达国家的行列？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 不同类型的国家
【自主学习】
1.俄罗斯 梵蒂冈 3 2.中国 梵蒂冈 澳大利亚 3.社会主义 资本主义 地区 4.发达国家 发展中国家
学习活动二 发展中国家与发达国家的分布特点
【自主学习】
1.非洲 南 欧洲 北 2.南北差距 南北对话 南南合作
【合作探究】发展中国家与发达国家的分布特点
从世界范围看，大多数发达国家分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在南半球和北半球南部。
学习活动三 发展中国家与发达国家的差异
【自主学习】
1.发达 优美 杂乱 2.社会经济发展水平
【合作探究】发展中国家与发达国家的差异
类型 发展中国家 发达国家
人均收入 低 高
教育状况 水平低，条件差 水平高，条件好
科学技术状况 水平低 水平高
生活环境状况 污染严重，质量差 环境质量较高
医疗卫生状况 水平低，条件差 水平高，条件好
第二节 国际经济合作
【学习目标】
1.初步知道经济全球化所带来的影响及应对的主要措施。
2.举例说明加强国际经济合作的重要性,了解国际经济合作中的重要组织。
3.学会从报纸、杂志、电视、网络等途径搜集资料,培养分析、整理资料的能力和辩证思维能力;培养开放的心态和合作的精神,以及维护世界和平、全球共同发展的观念。
【学习导航】
(
阅读教材，归纳当今世界经济发展的重要特征
展示图片，说明经济全球化的利与弊
展示国际经济合作中重要的国际组织标志
识图标、说功能
经济全球化
)
【学习过程】
学习活动一 经济全球化
【自主学习】
1.随着知识经济和信息时代的来临,经济 化成为当今世界经济发展的重要特征。
2.在经济全球化的浪潮中, 、技术、 、信息等逐渐成为全球共享的财富,各国各地区的经济联系越来越 ,产品生产的 越来越显著,也使各国之间的竞争更加激烈。因此,需要在合作交往中建立必要的国际规则和 。
3.中国坚持 正确方向，推动贸易和投资自由化便利化，推动双边、区域和多边合作，共同营造有利于发展的国际环境。
【合作探究】经济全球化
读图,图中所表达的基本含义是什么？这种生产方式有什么好处？
学习活动二 国际经济合作中的重要组织
【自主学习】
1.分类
项目 重要组织 简称
全球性 联合国、 、世界银行、联合国经济及社会理事会、国际货币基金组织等 UN、WTO、 WBG、ECOSOC、IMF等
区域性 、东南亚国家联盟等 EU、ASEAN等
政府间 二十国集团、亚太经济合作组织等 G20、APEC等
非政府间 国际商会等 ICC等
2.世界贸易组织
(1)总部:设在瑞士 。
(2)宗旨:促进世界经济发展和福利进步,主张贸易 。
(3)主要职能:减少各个国家和地区之间的 ,控制和减免关税,以促进国际贸易的发展。
(4)中国入世时间:2001年12月11日。
3.联合国
(1)特点:世界规模最大、最有影响力的全球性国际组织,目前已有 个成员国。
(2)总部:设在美国 。
(3)安全理事会的主要职能: ,中国是安全理事会的5个常任理事国之一。
【合作探究】国际经济合作中的重要组织
读图,请把下面这些全球性、区域性或政府间合作组织的标志，与其相应组织名称用线连接起来。
【思维拓展】
探究下列问题:
①经济全球化已经成为当今世界经济发展的重要特征，如果山东省滨州市引进外资发展经济，你认为滨州市有哪些优势？可以在哪些方面与外商进行合作？
②叙利亚地处西亚，地区冲突不断，说出在协调地区冲突中发挥重要作用的国际组织。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 经济全球化
【自主学习】
1.全球 2.资源 人才 紧密 分工和协作 经济秩序 3.经济全球化
【合作探究】经济全球化
图中表述的基本含义是：各国各地区的经济联系越来越紧密，产品生产的分工和协作越来越显著。
这种生产方式的好处是：对于美国某汽车公司来说，既可以充分利用各地的自然资源和劳动力资源，降低生产成本，又可以提高产品质量。
学习活动二 国际经济合作中的重要组织
【自主学习】
1.世界贸易组织 欧洲联盟 2.（1）日内瓦 （2）自由与公平 （3）贸易限制 3.（1）193 （2）纽约 （3）维护国际和平与安全
【合作探究】国际经济合作中的重要组织
第一节 我们身边的地理
【学习目标】
1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识,初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念,从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。
【学习导航】
(
讲述生产技术包括的内容，再举例说明地理知识与工农业生产的关系
多媒体播放民族风情的图片，如服饰、民居、体育活动等
用多媒体播放一系列地理图片，不失时机提出耐人寻味的问题
由问题，吸引学生注意力，并总结这一切属于地理知识，属于地理之“谜”
地理知识存在于我们生产生活的各个方面，地理学科是一门非常实用的学科、有意义的学科
多媒体展示地理与日常生活的关系
)
【学习过程】
学习活动一 解开地理之“谜”
【自主学习】
1.在我们生活的 中，隐藏着许许多多的奥秘。
2.在我国，“地理”一词最早出现在公元前5世纪成文的《 》；在西方，公元前2世纪第一本以“地理”命名的专著是《 》。
学习活动二 地理与日常生活
【自主学习】
1.通过学习地理知识，我们能进一步熟悉我们生活的环境,在日常生活中懂得确认 ,知道 。
2.通过学习地理知识,广泛了解世界各地的 ,进而提高对生活的 。
【合作探究】地理与日常生活
下面两幅图分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中展开？
学习活动三 地理与生产建设
【自主学习】
1.与农业生产:农业生产必须 ,如自然状态下的 地区是难以种植水稻的,即使种植小麦、玉米等作物,也要解决灌溉问题。
2.与工业建设:兴建工业企业要考虑到 、能源、水源、 和运输等条件。
3.其他:建设项目的确定, 线路的选择,商业网点的开发, 的编制,都离不开地理学的原理和技术。
4.此外,在解决全球性的 、资源、 问题,防灾减灾,促进区域 等方面,地理学也具有不可替代的作用。
【合作探究】地理与生产建设
仿照海洋与生产建设密切联系的实例，分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。
学习活动四 地理与风土人情
【自主学习】
1.地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地 的绚丽画卷。
2.在五彩缤纷的地理景观中，我们可以捕捉到 人在冰天雪地中捕鱼的生动场景，感受到 足球比赛和狂欢节的热烈气氛，领略到欧洲 的独特风情，欣赏到 质朴粗犷的传统舞蹈。
【合作探究】地理与风土人情
阅读材料,完成下列问题。
材料一：李某经济条件一般，因生活需要想买新房子，有两处地方可以选择：一处空气清新，环境优美，但是放价稍贵些；另一处虽然房价便宜些，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。
（1）请你当参谋，选择哪一处好呢？
（2）你选择居住地会考虑哪些因素？避开哪些因素？
材料二：因学校发展需要建立新的校区。
（3）发挥自己的想象说出建校的理由。
【思维拓展】
探究下列问题:
①如果要建一个葡萄酒厂，考虑原料产地和销售因素，你会选择在哪里建厂
②说一说，你所在地区有哪些风土人情？举例说明它们与当地地理环境的关系。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 解开地理之“谜”
【自主学习】
1.地理环境 2.易经·系辞 地理学
学习活动二 地理与日常生活
【自主学习】
1.方位 天气变化 2.基本情况 适应能力
【合作探究】
第一幅为滑雪运动，主要在纬度或者海拔较高、冬季有积雪的地区进行；第二幅为冲浪运动，主要在沿海海域开展。
学习活动三 地理与生产建设
【自主学习】
1.因地制宜 干旱 2.原料 市场 3.交通 地区发展规划 4.人口 环境 可持续发展
【合作探究】地理与生产建设
土地：种粮食、盖厂房、修公路、建商场等。森林：家具制造、中草药、木材、造纸等。
学习活动四 地理与风土人情
【自主学习】
1. 民俗风情
2.因纽特 南美 威尼斯“水城” 非洲
【合作探究】地理与风土人情
选择空气清新，环境优美的地方。
一般都会选择环境好、空气清新、交通便利、周围的生活设施齐全的地方，尽量避免在污染严重的工厂周围或者交通不便的地方居住等。
（3）如海边风景秀丽；繁华地段，交通便利；郊区的空气清新；居民居住集中等。
第二节 我们怎样学地理
【学习目标】
1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识,初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念,从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。
【学习导航】
(
比例尺的概念、公式、表示形式，以及比例尺大小与范围、内容详略的关系
阅读地图上常见的图例
用多媒体
演示学校平面图的制作过程。指出地图是学习地理的工具
展
示多幅完整的地图，指出尽管它们所表示的内容不同，都具备三要素
阅读地图的步骤：先读图名、再熟悉图例、方向、比例尺等基本内容，然后根据需要查找相关内容
辨别方向的方法
)
【学习过程】
学习活动一 学会使用地图
【自主学习】
1.地图的制作:把地球表面某一区域的景物,按一定 缩小,并用 画在平面的相应位置上,注上必要的 ,就成为一幅地图。
2.地图三要素: 、比例尺、 和注记。
(1)方向
分类 辨别方向的原则
有指向标的地图 根据 来确定方向,指向标箭头的指向一般为北向
没有指向标的地图 通常采用“ ”的规定确定方向
(2)比例尺
①含义:表示 比 缩小的程度。
②公式:比例尺=图上距离/实地距离
③表示方式
分类 举例
1∶100 000或1/100 000
图上1厘米代表实地距离1千米
线段式
④比例尺大小的选择:绘制地图的范围大,内容简略,选用较 的比例尺;绘制地图的范围小,内容详细,选用较 的比例尺。
(3)图例和注记
①图例:在地图中用来表示各种地理事物的 。
②注记:地图上的 说明,如山脉、河流、国家、城市等的名称,以及标明山高、海深等的数字。
【合作探究一】方向
读图,完成下列问题。
火车站在宾馆的 方向？
【合作探究二】比例尺
完成下列问题。
1.若在地图上量得两地间的直线距离是3厘米，两地间的实地距离约是120千米，请问比例尺是多少？
2.图上1厘米代表实地距离500千米，请写出两种表现形式。
3.若纸张的最大宽度是9厘米，两点间的实际距离是18米，请问如何设置比例尺？
学习活动二 学习地理的方法和途径
【自主学习】
1.学会使用地图:地图一般分为自然地图和 地图。另外还有新型地图,如电子地图。
2.收集地理信息:基本途径是 ,便捷途径是 。
3.思考地理问题:除了要了解地理事物和现象的分布,还要通过对比、 与综合等方法,探究它们的 与成因,思考它们之间的相互关系。
4.开展地理考察:包括地理考察的途径、进行地理考察要准备的物品和掌握地理技能。
【思维拓展】
探究下列问题:
①一幅地图如果没有指向标、也不是经纬线地图，还能不能判断方向 如果能，用什么方法？
②如果绘制教室平面图，应该选用较大的比例尺，还是较小的比例尺，为什么？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 学会使用地图
【自主学习】
1.比例 符号 文字 2.方向 图例 （1）指向标 上北下南，左西右东 （2）图上距离 实地距离 数字式 文字式 小 大 （3）符号 文字
【合作探究一】方向
西北
【合作探究二】比例尺
1.1∶4000 000 2.1∶50 000 000 3.1∶200
学习活动二 学习地理的方法和途径
1.社会经济 2.阅读地图图书 访问互联网站 3.分析 特征
第二章 地球的面貌
第一节 认识地球
第1课时 地球的形状和大小 地球仪的概况
【学习目标】
1.通过了解人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。
2.会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
3.了解地球仪的基本用途;并通过制作简易地球仪,感知地球仪的基本结构。
【学习导航】
(
展
示地球大小的图片，从平均半径、赤道周长和表面积三个方面描述地球的大小
多媒体播放人类认识地球形状的过程
展
示地球仪，说出地球仪的作用，以及地球仪上重要的点和线
由“盖天说”—“浑天说”—麦哲伦船队环球航行，验证地球是一个球体，现代探测技术证实
“地球是一个不规则球体”
)
【学习过程】
学习活动一 地球的形状
【自主学习】
1.地球形状的认识过程:“盖天说”→“浑天说”→ 船队的环球航行→地球卫星照片。
2.地球的真实形状: 、 的不规则球体。
【合作探究】地球的形状
读图,完成下列问题。
1.麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球一周，依次经过了哪些大洋？
2.麦哲伦船队环球航行说明了什么？
学习活动二 地球有多大
【自主学习】
1.地球表面积约 平方千米，地球平均半径约 千米，地球赤道周长约 千米。
2.地球的极半径 千米,赤道半径 千米。
【合作探究】地球有多大
读图,完成下列问题。
1.中国陆地总面积是960万平方千米,地球表面积大约是中国陆地总面积的多少倍
2.世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔是8 848.86米,地球的平均半径大约是珠穆朗玛峰海拔的多少倍
3.若某同学步行速度为4千米/小时,每天行走5小时,不考虑海洋因素,当他绕地球赤道一周后,他的年龄大约会增加多少岁
学习活动三 地球仪
【自主学习】
1.人们根据地球的形状并按一定的比例 后,制作成地球模型,这就是地球仪。
2.借助地球仪,可以知道地球的 ,了解地球表面各种地理事物的分布,能直观演示地球 与 、昼夜长短变化、四季形成等自然现象。
3.从地球内部穿过地心的假想的轴，是地球的自转轴，也就是 。
4.地轴与地球表面有两个交点，叫两极。 是地球的最北端，与其对应的 是地球的最南端。
【合作探究三】地球仪
读图,填写出在地球仪简图中字母所代表的地理名称。
A , B ，a ，b ，c ，d ，e ，f 。
【思维拓展】
探究下列问题:
①结合人类对地球形状的探索过程，简要说明一下你的感悟。
②《封神演义》中的土行孙擅长遁地之术，他从北极钻入地底始终保持直线前进穿越地心来到地球另一端和从赤道钻入地底始终保持直线前进穿越地心来到地球另一端相比，距离一样吗？为什么？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球的形状
【自主学习】
1.麦哲伦 2.两极稍扁 赤道略鼓
【合作探究】地球的形状
1.大西洋、太平洋、印度洋、大西洋。
2.地球是一个球体。
学习活动二 地球有多大
【自主学习】
1.5.1亿 6371 4万 2.6357 6378
【合作探究】地球有多大
1.5.1亿平方千米/960万平方千米≈53
2.6 371千米/8 848.86米=6 371 000/8 848.86≈720
3.40 000/4×5×365=40 000/7 300≈5.5（岁）
学习活动三 地球仪
【自主学习】
1.缩小 2.基本面貌 自转 公转 3.地轴 4.北极 南极
【合作探究】地球仪
北极 南极 北极圈 北回归线 赤道 南回归线 南极圈 地轴
第2课时 经纬线与经纬度、经纬网 地球的运动
【学习目标】
1.观察地球仪，比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。在地球仪上，能较熟练地确定某地点的经纬度。
2.在经纬网地图上能够辨别方向，判读经纬度。
3.了解地球自转和公转，能用简单的方法演示地球自转和公转。
4.通过活动培养地理观测、地理实验等基本地理技能。
【学习导航】
(
找出南北半球、东西半球的划分界线
地球表面任何一个地点位置的表述方法
利用地球仪认识经线和纬线，并描述经纬线的特点。
经纬线的表示方法及字母代号
通过阅读教材资料，了解纬度、经度的起始位置，然后回到地球仪观察从赤道向北、向南，从本初子午线向东、向西的纬度、经度的变化规律
地球的运动：自转和公转
)
【学习过程】
学习活动一 纬线和纬度
【自主学习】
1.在地球仪表面,与地轴 并环绕地球一周的 叫纬线圈。
2. 是最大的纬线圈，把地球平分为南、北两个半球。
3.从赤道向两极，纬线逐渐 ，到两极缩为一点。
4.纬线指示 方向。
5.赤道的纬度为 ,赤道以北称北纬,用字母 表示,赤道以南称南纬,用字母 表示,北纬和南纬各有90°。 为低纬度地区, 为中纬度地区, 为高纬度地区。
学习活动二 经线和经度
【自主学习】
1.在地球仪表面,连接 并垂直于纬线的弧线,叫经线。
2.经线指示 方向，各条经线的长度 。
3.以 (0°经线)作为经度的起始线,向东为 ,用字母E表示,向西为 ,用字母W表示,经度的最大度数为 。
4.任何两条相对的经线(经度之和为 ),都组成一个经线圈。
5.国际上习惯用 和 这两条经线组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。
【合作探究】经线和经度
1.读东、西半球的划分示意图，连线。
把下列经度和所属的东、西半球连接起来。
15°W 17°E 34°W 150°E 170°E 175°W
东半球 西半球
2.比较经线和纬线。
项目 经线 纬线
① 形状
② 长度
③ 指示方向
④ 0°线
⑤ 度数范围
⑥ 表示字母
⑦ 度数变化规律
⑧ 半球分界线
⑨ 划分半球
⑩ 特殊线
学习活动三 经纬网
【自主学习】
1.概念及用途:由 与 相互交织所构成的网络,叫做经纬网。
2.利用经纬网,我们可以方便地确定地球表面任何一个地点的 。
【合作探究】经纬网
读图纬网图，回答下列问题：
1.A点的经度是________，B点的纬度是________。
2.按东西半球划分A点位于______半球，按南北半球划分B点位于______半球。
3.按高中低纬度划分，A点位于________地区。
4.B点位于A点的______方。
学习活动四 地球的运动
【自主学习】
运动形式 绕转中心 方向 周期 产生的现象
自转 自西向东 一天 、日月星辰的东升西落等
公转 太阳 自西向东 四季冷暖差异、 等
【合作探究】地球的运动
1.由于地球是一个 的球体，被太阳照亮的一侧是 ，无法被太阳照亮的一侧是 。
2.地球自转是地球绕 运动，方向 ，时间为_____。
地球公转是地球绕 运动，方向 ，时间为 。
3.此时，A点为__ _（黎明/黄昏）。
4.指出“坐地日行八万里”的纬线。
【思维拓展】
探究下列问题:
①东经度一定在东半球，西经度一定在西半球吗 有几种情况，请加以说明。
②描述地球自转和公转的相同点和不同点。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 纬线和纬度
【自主学习】
1.垂直 圆圈 2.赤道 3.缩短 4.东西 5.0° N S 0°～30° 30°～60° 60°～90°
学习活动二 经线和经度
【自主学习】
1.南、北两极 2.南北 相等 3.本初子午线 东经 西经 180° 4.180° 5.20°W 160°E
【合作探究】经线和经度
2.
项目 经线 纬线
① 形状 半圆（相交南北两极） 圆圈（南北两极点除外）
② 长度 相等 由赤道向两极缩短
③ 指示方向 南北 东西
④ 0°线 本初子午线 赤道
⑤ 度数范围 0°—180° 0°—90°
⑥ 表示字母 W、E N、S
⑦ 度数变化规律 W向西增大，E向东增大 N向北增大，S向南增大
⑧ 半球分界线 20°W，160°E 赤道
⑨ 划分半球 东西 南北
⑩ 特殊线 0°、180°、 20°W,160°E 0°、23.5°、66.5°、 90°
学习活动三 经纬网
1.经线 纬线 2.位置
【合作探究】经纬网
1.70°W 20°S 2.西 南 3.中纬度 4.东南
学习活动四 地球的运动
地轴 昼夜更替 一年 昼夜长短变化
【合作探究】地球的运动
1.不透明 白昼 黑夜 2.地轴 自西向东 一天 太阳 自西向东 一年 3.黎明 4.赤道（0°纬线）。
第二节 世界的海陆分布
【学习目标】
1.运用地图和数据,说出地球表面海陆所占的比例,描述海陆分布特点。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布,记住大洲的分界线。
4.通过绘制、拼接大洲的简单几何图形,了解大洲的基本轮廓和相互位置关系。
【学习导航】
(
运用地图说明四大洋的基本形态和大小
读图识别大陆、岛屿、半岛等
通过“世界海陆面积比较”说明地球表面海、陆所占比例。利用四个半球海陆分布图，观察海洋与
陆地的分布状况
运用地图说出七大洲的分布
了解七大洲轮廓、分布
读图了解相邻大洲的分界线
运用地图说出四大洋的分布
阅读正文了解四大洋的分布和基本特征
读图识别洋、海、海峡等
)
【学习过程】
学习活动一 海洋与陆地
【自主学习】
1.人们常用“ 海洋, 陆地”粗略地说明全球海洋和陆地面积的比例。
2.从南、北半球看,陆地主要集中在 半球；从东、西半球看,陆地主要集中在 半球。
学习活动二 七大洲
【自主学习】
1.地球上面积广大的陆地叫 ，面积较小的陆地叫 。大陆和它附近的岛屿，合称 。
2.读图，填空。
A 洲,B 洲,C 洲,D 洲,E 洲,F 洲,G 洲。
3.洲界线
大洲名称 分界线
亚洲与欧洲 乌拉尔山脉、 河、里海、大高加索山脉、黑海、 海峡
亚洲与非洲 运河
南、北美洲 运河
【合作探究】七大洲
读图,完成下列问题。
1.赤道穿过了哪些大洲？
2.赤道穿过的大陆有哪些？
3.跨经度最广的大洲是哪个？
学习活动三 四大洋
【自主学习】
1. 跨南北半球,在四大洋中最大、最深,岛屿最多。
2. 跨南北半球,形状略呈“S”形,是世界第二大洋。
3. 大部分位于南半球,是世界第三大洋。
4. 大致以北极为中心,是四大洋中最小、最浅的大洋。
【合作探究】四大洋
读图,完成下列问题。
说出各各数字所代表的大洋。
【思维拓展】
探究下列问题:
①北半球的陆地面积比南半球大，东半球的陆地面积比西半球大，思考：北半球和东半球是以陆地为主吗
②世界上跨经度最广的大洲和大洋分别是哪一个？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 海洋与陆地
【自主学习】
1.七分 三分 2.北 东
学习活动二 七大洲
【自主学习】
1.大陆 岛屿 大洲 2.亚 欧 非 大洋 北美 南美 南极 3.乌拉尔 土耳其 苏伊士 巴拿马
【合作探究】七大洲
1.南美洲、非洲、亚洲、大洋洲。
2.南美大陆、非洲大陆。
3.南极洲。
学习活动三 四大洋
【自主学习】四大洋
1是太平洋 2是大西洋 3是印度洋 4是北冰洋
【合作探究】
A亚洲、B欧洲、C非洲、D大洋洲、E北美洲、F南美洲、G南极洲；1太平洋、2大西洋、3印度洋、4北冰洋。
第三节 世界的地形
【学习目标】
1.结合示意图理解地形、海拔、相对高度的概念，再结合相关图片,了解五种基本地形的形态特征。
2.了解世界陆地两大高山带的分布规律,能在地形图上找出为人们所熟知的山脉、高原、平原和盆地的位置。
3.理解等高线和等深线等概念。在等高线地形图上,识别山顶、山脊、山谷等地形部位,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。
【学习导航】
(
在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷。判断坡的陡缓，估算海拔与相对高度
通过“活动”，了解海拔和相对高度的基本概念，学会“估算海拔和相对高度”
由陆地地形图引出等高线地形图，通过两同学对话，引出分层设色地形图
图文结合，识别平原与高原、山地与丘陵的异同。熟知盆地的地形特点，以及海底地形
学看地形图
)
【学习过程】
学习活动一 陆地地形
【自主学习】
1.海拔和相对高度
(1)海拔:地面某一个地点高出 的垂直距离。
(2)相对高度:地面某个地点高出另一个地点的 距离。
2.五种基本地形
(1)平原和高原
相同点 不同点
平原 海拔较低,一般在 米以下
高原 海拔较高,一般在 米以上,边缘比较
(2)山地和丘陵
相同点 不同点
山地 地势较高,海拔多在 米以上,坡度较陡,沟谷较深
丘陵 地势 ,海拔大致在500米以下,相对高度一般不超过 米
(3)盆地:多被 或高原环绕,中部相对 。
3.两大山脉带
(1)太平洋沿岸山脉带。东岸: 山系,主要由北美洲的落基山脉和南美洲的安第斯山脉组成。
(2)横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。主要有 山脉、阿尔卑斯山脉和 山脉等。
4.高原:中国 是世界上最高的高原。
5.平原:世界著名的平原有 平原、东欧平原等。
【合作探究】陆地地形
读图，完成下列问题。
1.A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？
2.A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？
3.判断A、B、C、D、E各点分别属于哪一种地形类型。
学习活动二 海底地形
【自主学习】
1.海底地形主要有大陆架、 、海沟和大洋中脊。
2.大陆架是陆地向海洋的自然延伸部分,坡度较缓,水深一般在 米以内。
3.大洋中脊是大洋中新海底诞生的地方, 活动比较强烈。
4. 是海洋底部最深的地方,最大水深可达到1万多米。
5.大陆坡是大陆架向外倾斜的陡坡,水深急剧增至数千米。
学习活动三 学看地形图
【自主学习】
1.地形图种类: 地形图、分层设色地形图。
2.等高线地形图能分辨地形的高与低。山地不同部位等高线的特征,如图:
A ,B ,C ,D ,E 。
3.在同一等高线地形图上,等高线密集,坡度 ;等高线稀疏,坡度 。
【合作探究】学看地形图
读图，完成下列问题。
1.在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
2.A点海拔是多少米？A、B两点的相对高度是多少米？你估计山顶C的海拔大约是多少米？
3.从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡？请说出你的判断理由。
【思维拓展】
探究下列问题:
①有人说珠穆朗玛峰高度有8848.86米，但有人站在山脚说珠穆朗玛峰高度只有4000米左右。你能解释这究竟是为什么吗
②为了不妨碍地面交通，高速铁路基本上采用修建高架桥和隧道的形式，等高线地形图中需修建高架桥的地形部位是什么？那么隧道呢？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 陆地地形
【自主学习】
1.（1）海平面 （2）垂直 2.（1）地表起伏小 200 500 陡峭 （2）地表崎岖不平 500 较低 200 （3）山地 低平 3.（1）科迪勒拉 （2）喜马拉雅 阿特拉斯 4.青藏高原 5.亚马孙
【合作探究】陆地地形
1.A、B、C、D、E五点海拔分别约为1240米、650米、240米、350米、70米。
2.A、B两点相对高度是590米，D、E两点相对高度是280米。
3.A山地，B高原，C盆地，D丘陵，E平原。
学习活动二 海底地形
【自主学习】
1.大陆坡 2.200 3.火山 4.海沟
学习活动三 学看地形图
【自主学习】
1.等高线 2.山顶 山脊 山谷 鞍部 陡崖 3.陡 缓
【合作探究】学看地形图
1.
2.A点海拔是150米，A、B两点的相对高度是150米，山顶C的海拔在900—1050米之间。
3.从B点出发爬到山顶C较陡。因为B、C之间的等高线密集。
第四节 海陆变迁
【学习目标】
1.认识地壳是变动的,举例说明地球表面海洋和陆地处在不断运动和变化之中。
2.知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名的山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
3.能够运用大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点解释相关的地理现象。
【学习导航】
(
世界著名山脉的成因
通过实例知道地球表面海洋和陆地处于不断的运动和变化之中
大陆漂移假说的内容
大陆漂移假说
魏格纳对大陆漂移假说的发现和研究
板块构造学说
基本观点
世界
的
大洋
及其
变化趋势
火山和地震
火山、地震的分布
火山、地震分布与板块运动的关系
)
【学习过程】
学习活动一 地表形态变化
【自主学习】
1.地球表面形态处于永不停息的 与 之中。
2.大多数地表形态的变化往往需要经历漫长的时间,在短期内不易被察觉;但有些地表形态的变化是在短期内甚至瞬间发生的,如 、火山。
学习活动二 大陆漂移假说
【自主学习】
1.提出时间、提出者:20世纪初；德国科学家 。
2.主要内容:大约两亿年以前, 开始破裂,“碎块”向外越漂越远。距今大约两三百万年,形成现在海陆的基本轮廓。
学习活动三 板块构造学说
【自主学习】
1.读下图，补全板块名称。
A 板块,B 板块,C 板块,D 板块,E 板块,F 板块。
2.主要内容
(1)地球岩石圈是由板块拼合而成的。全球主要有 大板块,此外,还有许多小板块。
(2)在六大板块中, 板块几乎全部是海洋,其余板块既包括大陆,又包括海洋。
(3)一般来说,板块的内部,地壳比较 ；板块与板块交界的地带,有的张裂拉伸,有的碰撞挤压,地壳比较 。
【合作探究一】板块构造学说
用板块构造原理，解释或预测下列地理事物可能发生的地理现象。
学习活动四 火山与地震
【自主学习】
1.分布:板块张裂或 的地带,火山和地震活动频繁。
2.两大火山地震带: 火山地震带；横贯欧洲南部到亚洲的 (向南、向东延伸到中南半岛西侧和马来群岛南缘)火山地震带。
【合作探究】火山与地震
一、读图, 完成下列问题。
1.将教材P45“活动”表格中地震发生地标注在上图中。
2.说一说地震与板块分布之间有什么关系。
读图, 完成下列问题。
观察上图，议一议，当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？
【思维拓展】
探究下列问题:
①魏格纳提出大陆漂移假说，这让我们得到什么启示
②读六大板块示意图，说一说中国多地震的原因。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地表形态变化
【自主学习】
1.运动 变化 2.地震
学习活动二 大陆漂移假说
【自主学习】
1.魏格纳 2.泛大陆
学习活动三 板块构造学说
【自主学习】
1.印度洋 太平洋 欧亚 美洲 非洲 南极洲 2.六 太平洋 稳定 活跃
【合作探究】板块构造学说
喜马拉雅山脉是由欧亚板块与印度洋板块碰撞挤压形成；落基山脉是美洲板块与太平洋板块板块碰撞挤压形成；安第斯山脉是美洲板块与南极洲板块碰撞挤压形成；地中海位于欧亚板块与非洲板块的碰撞挤压处，面积不断缩小；红海位于非洲板块与印度洋板块的张裂拉伸处，面积不断扩大；东非大裂谷地处非洲板块与印度洋板块的张裂拉伸处，不断扩张，将形成海洋；马里亚纳海沟是太平洋板块与欧亚板块（菲律宾板块）碰撞挤压形成。
学习活动四 火山与地震
【自主学习】
1.碰撞挤压 2.环太平洋 阿尔卑斯—喜马拉雅
【合作探究】火山与地震
一、1.填图略。
2.地震主要分布在板块与板块的交界处，特别是相互挤压的边界地带地震发生频率最高。
二、躲在桌子下；蹲在空阔处，用手护头是正确的。抱住电线杆是错误的。
第三章 世界的居民
第一节 世界的人口
【学习目标】
1.学会阅读和分析世界人口统计数据或世界人口增长图(曲线图或柱状图等),分析并把握世界人口的增长特点。
2.学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点,并简单分析其形成的原因。
3.举例说明人口问题产生的原因、影响及措施。
4.通过学习,初步树立人口、资源、环境要协调发展的科学人口观。
【学习导航】
(
了解和掌握“出生率”“死亡率”和“自然增长率”的概念，并学会计算
总结经济发展水平与人口增长率的关系
读图并通过计算，了解世界人口的增长特点
通过阅读资料，
认识世界人口增长速度
读图分析世界人口的分布特点
人口稠密地区
分布规律
人口稀疏地区
人口密度的概念及计算
世界的人口
结合资料讨论世界的人口问题
人口增长过快带来的问题
人口增长过慢带来的问题
解决措施
)
【学习过程】
学习活动一 世界人口的数量与增长
【自主学习】
1.到2022年11月15日,世界人口总数达到80亿。目前,世界人口仍以较快的速度在 。
2.人口的自然增长主要是由 和 决定的。人口自然增长率=出生率-死亡率。
3.人口自然增长率与经济发展水平有密切联系。一般来说,经济发展水平高的国家,人口的自然增长速度较 ；经济发展水平低的国家,人口的自然增长速度较 。
【合作探究】世界人口的数量与增长
1.2021年，某地人口出生率为1.01%、死亡率为0.71%。请计算该地人口自然增长率是多少？
2.读图，讨论人口增长与经济发展水平之间的关系。
学习活动二 世界人口的分布
【自主学习】
1.人口密度:反映人口地理分布的 程度,用 来表示。
2.人口分布状况与地理环境:世界上绝大多数人居住在 纬度地区。
3.人口稠密区:亚洲的 和 , 的西部, 和南美洲的东部等。
4.人口稀疏区
地区 人口稀少的原因 地区 人口稀少的原因
荒漠 地区 高山高原地区 空气
极地 地区 热带雨林地区 原始的热带雨林,气候湿热
学习活动三 世界的人口问题
【自主学习】
1.亚洲、非洲和拉丁美洲的一些国家人口增长过多过快带来的问题:
(1)资源环境方面: 、 等。
(2)社会经济方面:交通拥堵、住房紧张、贫困等问题。
2.欧洲一些国家人口增长过慢带来的问题: 、 等问题。
3.人口的增长应与 、 相协调,与 相适应,否则就会产生人口问题。
【合作探究】世界的人口问题
1.在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象。说一说，乡村人口为什么要向城市迁移？
2.世界人口的急剧增长，给人类的生存和发展带来了一系列问题。你能说出图找中漫画所表达的含义吗？
【思维拓展】
探究下列问题:
①根据人口自然增长率和死亡率与社会经济发展水平之间的关系，解释：近几十年来世界人口不断迅速增长的原因。
②人口过快增长和人口长期负增长都会带来一些问题，那么如何才能促使人口合理增长呢？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界人口的数量与增长
【自主学习】
1.持续增长 2.出生率 死亡率 3.慢 快
【合作探究】世界人口的数量与增长
1.1.01%-0.71%=0.3%
2.经济发展水平高，人口自然增长率较慢；经济发展水平低，人口自然增长率较快。
学习活动二 世界人口的分布
【自主学习】
1.疏密 人/千米2 2.中低 3.东部 南部 欧洲 北美洲 4.干旱 稀薄 寒冷
学习活动三 世界的人口问题
【自主学习】
1.水土流失 土地荒漠化 2.劳动力短缺 人口老龄化 3.资源 环境 社会经济发展
【合作探究】世界的人口问题
1.城市教育、医疗条件好，就业机会多，生活条件好等。
2.人口无节制增长；滥伐森林，水土流失；争夺资源，战争频繁；大气污染，环境恶化；过度捕捞，海洋污染；交通拥堵，大气和噪声污染；水资源短缺，生活困难。
第二节 世界的人种
【学习目标】
1.了解人种的划分依据,描述三大人种的体质特征。
2.运用地图,掌握世界三大人种的主要分布地区,并简单了解人种与地理环境的关系。
3.了解环境对人种形成的作用,树立种族平等的思想。
【学习导航】
(
出示照片，描述三大人种的体质特征，认识三大人种
通过读图掌握三大人种的分布地区
通过阅读内容，简单了解人种与地理环境的关系
思考：南、北美洲为什么有黑色人种的分布
认识到各人种之间的平等关系
各人种都为人类的发展作出了贡献
)
【学习过程】
学习活动一 世界人种的体质特征
【自主学习】
1.人种的划分依据:人种是根据 方面的特征所划分的人群,这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。
2.主要人种类型: 人种、 人种和 人种。
3.世界三大人种的特征
人种 白色人种 黑色人种 黄色人种
图示
肤色 白色或浅棕色 色 黄色或黄棕色
头发 波浪状 卷曲
面部 鼻梁细高,嘴唇较薄 嘴唇较厚,下巴较低,鼻形扁平 脸型宽平,鼻梁中等高度
体毛 较多 很少 中等
学习活动二 世界人种的分布
【自主学习】
1.黄色人种:主要分布在亚洲 ,美洲 人和北冰洋沿岸的 人也属于黄色人种。
2.白色人种:主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的 和 及大洋洲。
3.黑色人种:主要分布在非洲的 和 。
【合作探究】世界人种的分布
探究1：黄色人种的体质特征与生活环境之间的关系。
探究2：白色人种的体质特征与生活环境之间的关系。
探究3：黑色人种的体质特征与生活环境之间的关系。
【思维拓展】
探究下列问题:
①说一说，人的肤色大致从赤道向极地有什么变化规律
②为什么不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界人种的特征
【自主学习】
1.人类体质 2.黄色 白色 黑色 3.黑棕 又黑又直
学习活动二 世界人种的分布
【自主学习】
1.东部 印第安 因纽特 2.西部 南部 3.中部 南部
【合作探究】世界人种的分布
体质特征：皮肤呈黄色或黄棕色、唇厚适中、鼻宽中等。生活环境：既没有赤道地区的炎热，也没有高纬度地区的寒冷。
体质特征：皮肤白、鼻子高而窄。生活环境：太阳辐射弱、气候寒冷。
体质特征：皮肤黑、头发卷曲。生活环境：太阳辐射强、气候炎热。
第三节 世界的语言与宗教
【学习目标】
1.了解世界重要语言的种类及其作用,知道世界三大宗教的基本特点。
2.掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区,以及世界三大宗教的主要分布地区。
3.能正确对待不同的宗教信仰。
【学习导航】
(
世界的语言
读图，找出
6
种联合国工作语言的分布
汉语作为世界上使用人口最多的语言，认识汉语在世界语言中所占的重要位置
英语作为世界上使用最广泛的语言，体会和了解英语的地位与作用
世界的宗教
从宗教建筑认识三大宗教
说出三大宗教的分布
了解宗教的缘起、重要的经典、人数等内容
)
【学习过程】
学习活动一 世界的语言
【自主学习】
1.联合国的工作语言: 、 、法语、俄语、西班牙语和 。
2.六大语言比较
语言 分布和主要特点
汉语 中国 族人民使用的语言,同时也为其国内的一些少数民族和海外的华人华侨所使用。汉语是世界上使用人数最 的语言
英语 世界上 的语言。 是英语发源地,美国、澳大利亚等国都把英语作为母语；印度、菲律宾等国把英语作为官方语言
法语 主要流行于 、比利时、瑞士、加拿大和非洲的一些国家
西班牙语 和拉丁美洲(除 和一些岛国讲葡萄牙语外)的一些国家使用
俄语 人使用的语言，在东欧各国也具有广泛影响
阿拉伯语 阿拉伯国家的官方语言,主要流行于 和北非地区
【合作探究】世界的语言
填写世界主要语言的主要分布地区。
语言 主要分布地区
汉语
英语
法语
俄语
西班牙语
阿拉伯语
学习活动二 世界的宗教
【自主学习】
1.基督教是世界上信徒最多和流传最广的宗教,以 、北美洲、 及大洋洲相对集中。
2.基督教于公元1世纪起源于 地区,经典为《 》。
3.伊斯兰教于公元7世纪诞生在 ,经典为《 》,主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。
4.佛教教徒以亚洲为最多,而亚洲又集中分布于 、东南亚和南亚的斯里兰卡,创建于公元前6世纪的 。
【合作探究】世界的宗教
请说出下列国家和地区的人种、语言和宗教。
【思维拓展】
探究下列问题:
①孔子学院在国外数量越来越多，为什么越来越多的外国人学习汉语
②试述三大宗教建筑物的鲜明特色。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 世界的语言
【自主学习】
1.汉语 英语 阿拉伯语 2.汉 多 流传最广 英国 法国 西班牙 巴西 俄罗斯 西亚
【合作探究】世界的语言
语言 主要分布地区
汉语 中国及东南亚一些国家
英语 英国、美国、加拿大、印度、澳大利亚等
法语 法国、加拿大、非洲部分国家
俄语 俄罗斯、东欧一些国家
西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语 西亚和北非
学习活动二 世界的宗教
【自主学习】
1.欧洲 南美洲 2.巴勒斯坦 圣经 3.沙特阿拉伯 古兰经 4.东亚 古印度
【合作探究】 世界的宗教
英国和美国大部分居民属白色人种，通用英语，信仰基督教；东亚大部分居民属黄色人种，使用汉语、日语等，许多人信仰佛教；阿拉伯地区大部分居民属白色人种，通用阿拉伯语，信仰伊斯兰教。
第四节 世界的聚落
【学习目标】
1.运用图片说出城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说明聚落与自然环境的关系,学会分析影响聚落形成与发展的因素。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
【学习导航】
(
通过比较城市、集镇和村庄景观照片，描述城市景观和乡村景观的差别
通过“活动”，了解城市发展过程中的问题以及采取的对策
世界的聚落
知道聚落的主要形式
结合示意图与地图，分析乡村演变为一般城市的过程
观察图片且阅读材料，说出聚落与自然环境的关系
聚落位置、分布与自然环境的关系
聚落的形态与自然环境的关系
聚落的建筑与自然环境的关系
懂得保护世界文化遗产的意义
)
【学习过程】
学习活动一 聚落的形态
【自主学习】
1.聚落的含义:人们 地居住在一起,就形成了聚落。
2.聚落的形式:聚落的主要形式包括 和 ,它们具有不同的景观特色。
3.聚落的差异
(1)城市
①人口达到一定 、主要从事 产业活动。
②人口 ,汇聚了大量的社会经济活动,对周围地区的发展有显著的 作用。
③居住状况相对 ,多建 住宅。
④问题: 、住房紧张、环境破坏等。
⑤措施:加强管理和保护,进行合理的 ,创造美好的城市 。
(2)乡村
①特点:居住地相对 。
②分类:规模比较小的居民点叫做 ,规模比较大的居民点叫做 。
③分布:多沿 、 或公路分布。
④景观:大多依山傍水,房屋一般都不是很高,外围通常分布有大片的 。
【合作探究】聚落的形态
1.读图，填写影响聚落形成和发展的主要因素。
2.读图，①②③三个乡村聚落中，哪个更有可能演变为城市？为什么？
学习活动二 世界文化遗产的保护
【自主学习】
1.世界文化遗产的种类:历史悠久的 、古镇、 ,以及古代的 、神庙、 和陵墓等。
2.保护世界文化遗产的意义:世界文化遗产体现了不同历史时期某个国家、民族的 ,反映了当时的社会制度、 、宗教习俗、经济和科技发展水平。
3.保护世界文化遗产的措施:控制工业污染对 的侵蚀,在著名文化遗产周围禁止修建高大的 ,避免 对文化遗产的破坏等。
【合作探究】世界文化遗产的保护
读图，配对题，并填写聚落名称。
【思维拓展】
探究下列问题:
①住在乡村好，还是住在城市好？请选择其中一项写出辩论理由。
②近年来，旅游人数的剧增，给世界各地的文化遗产保护带来了很大的压力。你认为应该怎样保护世界文化遗产？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 聚落的形态
【自主学习】
1.集中 2.城市 乡村 3.（1）规模 非农业 密集 促进 拥挤 高层 交通拥堵 规划设计 环境 （2）分散 村庄 集镇 河流 山麓 农田
【合作探究】聚落的形态
1.地形平坦、交通便利、水源充足、气候适宜、自然资源丰富等。
2.①聚落。原因：地形平坦开阔，为城市规模的发展提供广阔的空间；河流干支流交汇处，交通便利，水源充足，土壤肥沃。
学习活动二 世界文化遗产的保护
【自主学习】
1.文化名城 古村落 宫殿 园林 2.文化精神 民风民情 3.历史性建筑物 现代化建筑物 过度旅游活动
【合作探究】世界文化遗产的保护
第四章 世界的气候
第一节 天气和气候
【学习目标】
1.会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
2.能识别常用的天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。
3.能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。
4.知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应对措施。
5.能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观。
【学习导航】
(
天气与气候
图文结合，了解天气的含义及特点
知道描述天气的语言
卫星云图的判读，识别常用的天气符号
天气
气候
空气质量日报
污染指数
首要污染物
气候的含义及特点
描述气候的语言
)
【学习过程】
学习活动一 天气
【自主学习】
1.概念:某个地方距离地表较近的大气层在 内的具体状态。
2.突出特点: 。
【合作探究】天气
下列词语中哪些是描述天气的？
学习活动二 气候
【自主学习】
1.概念:一个地方多年的天气 状况。
2.特点:具有相对的 性。
【合作探究】气候
判断：下列哪些是描述天气的，哪些是描述气候的
学习活动三 天气预报和常用的天气符号
【自主学习】天气预报和常用天气符号
1.卫星云图
(1)白色:表示 。云的颜色越白,表示云层越 。
(2)绿色:表示 。
(3)蓝色:表示 。
2.天气预报的主要内容: (最高和最低)、阴天或晴天、 的可能性、降水的强度、 的大小、空气的能见度等。
3.常用天气符号
4.空气质量日报
(1)目的:满足人们了解大气 的要求。
(2)空气污染指数:反映空气被污染的程度,指数越 ,空气污染越严重。
(3)计算空气污染指数的项目: 或总悬浮颗粒物、氮氧化物、 。
【合作探究】天气预报和常用的天气符号
读图，在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？
【思维拓展】
探究下列问题:
①为什么要收看天气预报呢？天气预报的主要内容有哪些
②人类的哪些不合理活动会使空气质量变差？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 天气
【自主学习】
1.短时段 2.多变
【合作探究】天气
阴转多云、晴空万里、和风细雨、雷雨交加
学习活动二 气候
【自主学习】
1.平均 2.稳定
【合作探究】气候
描述天气：1、3、5、6、8、10
描述气候：2、4、7、9
学习活动三 天气预报和常用的天气符号
【自主学习】
1.（1）云区 厚 （2）陆地 （3）海洋 2.气温 降水 风力 3.雾 5 霜冻 沙尘暴 4.（1）环境质量 （2）大 （3）可吸入颗粒物 二氧化硫
【合作探究】天气预报和常用的天气符号
台风—捕鱼不适合；沙尘暴—跳绳不适合； 霜冻—插秧不适合；晴—打篮球适合。
第二节 气温和降水
第1课时 气温 世界气温的分布
【学习目标】
1.了解气温的含义及测定方法。
2.理解等温线的含义,学会等温线分布图的判读方法。
3.能根据世界年平均气温分布图和世界1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。
【学习导航】
(
观察景观图，感受不同气温下自然景观的不同，知道气温的概念和气温的单位
测定气温，学会计算日平均气温
，以及月平均气温、年平均气温
气温的概念及测量
测定气温，学会计算日平均气温，以及月平均气温、年平均气温
等温线以及等温线图的判读
世界气温的分布
读图探究，总结世界年平均气温的分布规律
气温
)
【学习过程】
学习活动一 气温
【自主学习】
1.气候的要素: 与 对生活和生产影响深刻,是我们最为关注的气候要素。
2.气温的概念:气温指 的温度,常用摄氏度( )表示。
3.气温的测定
(1)测量工具: 。
(2)观测:
①通常一天要观测4次:一般在北京时间 时、8时、 时、20时,气温分别约为5 ℃、8 ℃、15 ℃、12 ℃。
②日平均气温:一天中4次气温的 ,图中日平均气温约是 ℃。
③月平均气温:一个月中每天的平均气温加起来,除以当月的天数。
④年平均气温:一年中每个月的平均气温加起来,除以12。
学习活动二 世界气温的分布
【自主学习】
1.等温线:人们根据各地的气象记录,把气温相同地点在地图上连起来的线。
2.世界年平均气温分布规律
(1)纬度差异:由低纬度向高纬度气温逐渐 。
(2)海陆差异:同纬度范围内,海洋与大陆气温不相同。北半球7月大陆气温 ,海洋气温 ,1月大陆气温 ,海洋气温 。
(3)地形差异:同纬度的陆地上,海拔高处气温较周围 。
【合作探究一】世界气温的分布
1.读图,阅读世界1月和7月平均气温分布示意图，思考回答下列问题。
（1）北京和悉尼相比，1月、7月气温高的城市分别是哪一个？
（2）北半球同纬度的大陆和海洋，7月大陆气温较高，你能简单地说明其原因吗？
2.读图北半球1月平均气温分布图，回答问题。
1月，A地气温为 ；B地气温为 。说明冬季陆地气温 海洋气温。
3.读图,大致位于同纬度的陆地,A和B哪个气温高？哪个气温低 为什么？
4.读图,已知:同纬度的A、B两地,A为陆地,B为海洋。
(1)此地区属于 半球？为什么？
(2)A比B的气温 （高、低）。
(3)此图表示冬季等温线的分布,对吗？
【思维拓展】
探究下列问题:
①根据阅读等高线地形图的方法，说一下等温线图的判读方法
②怎样根据等温线的分布判断所在区域位于南半球还是北半球？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 气温
【自主学习】
1.气温 降水 2.空气 ℃ 3.（1）温度计 （2）2 14 平均值 10
学习活动二 世界气温的分布
【自主学习】
2.（1）降低 （2）高 低 低 高 （3）低
【合作探究】世界气温的分布
1.（1）1月气温高的是悉尼，7月气温高的是北京。 （2）7月北半球受热多，大陆升温比海洋快。
2. -20℃ 0℃ 低于
3.大致位于同纬度情况下,B气温高,大于10℃；A气温低，小于0℃。原因是A处为我国的青藏高原，海拔高。
4.（1）北 （2）高 （3）错。
第2课时 主要降水类型 世界降水的分布 气候资料的表示方法
【学习目标】
1.知道降水的形式以及降水量的测定方法。
2.运用降水资料绘制降水量柱状图,说出降水随时间的变化特点。
3.阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水分布特点。
4.能运用气温和降水资料,绘制出气温年变化曲线和逐月降水量图,并能依据图示说出气温和降水的时间变化特点。
【学习导航】
(
根据生活体验，尝试解释降水形成的条件
世界降水的分布
降水
展
示课件，了解降水的三种类型，并
列
举易发地区
降水的主要类型
根据“
阅读
”，了解雨量器的构造、使用方法
补充等降水量线的概念和降水量分布图的阅读方法
通过“阅读”，了解世界上降水最多和最少的地区
读
图，分析世界降水的分布规律
气候资料的表示方法
了解气候资料常用的表示方法
根据气候资料图描述气温分布特点和降水分布特点
)
【学习过程】
学习活动一 主要降水类型
【自主学习】
1.降水的形式:从大气中降落的 、雪、 等,统称为降水。
2.降水形成的基本条件:空气中含有足够的 和 ；空气温度 到水汽能够凝结出来。
3.降水类型
降水类型 成因 示意图
对流雨 湿润空气受热膨胀 ,变冷凝结而形成的降水
地形雨 湿润空气水平运动时,遇到山地,沿山坡“爬升”,温度下降,水汽凝结,在 产生的降水
锋面雨 当冷空气与暖空气相遇时,相对较轻的 被迫“抬升”,冷却凝结而产生的降水
【合作探究】主要降水类型
读图思考：世界“雨极”乞拉朋齐并不在赤道附近，为什么年降雨量非常大？
学习活动二 世界的降水分布
【自主学习】
地区 降水量
赤道附近
两极地区 降水少
回归线附近 大陆东岸
大陆西岸 降水少
中纬度地带 沿海地区 降水多
内陆地区
学习活动三 气候资料的表示方法
【自主学习】
1.表示方法:常常将气候资料用表格、 和等值线图等直观的方式加以表示。
2.气温年较差:一年中 与 之差。
3.比较乌兰巴托和昆明的气候资料的差异
(1)气温
最高气温 最低气温 气温年较差(℃)
月份 度数 ℃) 月份 度数 ℃)
乌兰巴托 7月 18 1月 -24
昆明 7月 20 1月 9
(2)降水:乌兰巴托的年降水量 ,昆明的年降水量 ,两地降水季节分配都不均匀。
【合作探究】气候资料的方法
1.读“乌兰巴托”气温曲线和降水量柱状图，读出相关数据。
（1）该地最高气温是 ℃，出现在__ 月，最低气温是 ℃，出现在___月，气温年较差是 ________℃。
（2）该地 月降水量多，大约是___毫米。
（3）计算该地的年降水量？
2.读图,试分析乌兰巴托和昆明的气候特点。
3.读图分析，回答下列问题。
（1）该地位于 （南或北）半球，判断依据是_____________________。
（2）该地的气候特征是什么？
【思维拓展】
探究下列问题:
①联系家乡的实际，说一说家乡的降水主要属于哪一种类型。
②结合降水的条件，思考：赤道地区降水多，两极地区降水少，这是为什么？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 主要降水类型
【自主学习】
1.雨 冰雹 2.水汽 凝结核 下降 3.上升 迎风坡 暖空气
【合作探究】主要降水类型
乞拉朋齐位于喜马拉雅山脉南麓，处在山地迎风坡。来自印度洋的湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生降水。
学习活动二 世界的降水分布
【自主学习】
降水多 降水多 降水少
学习活动三 气候资料表示方法
【自主学习】
1.坐标图 2.最高月平均气温 最低月平均气温 3.（1）42 11 （2）少 多
【合作探究】气候资料的表示方法
1.（1）16 7 -25 1 41 （2）7 60 （3）约200毫米
2.乌兰巴托：冬季寒冷，夏季凉爽，气温年较差大，全年降水较少。
昆明：冬季温和夏季凉爽，气温年较差小，降水集中在夏季。
3.（1）南 最高温在1月，最低温在7月 （2）夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
第三节 影响气候的主要因素
第1课时 地球形状与气候、地球运动与气候
【学习目标】
1.阅读材料说出影响气候的主要因素。
2.利用图示,知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异,分析地球形状对气候的影响。
3.利用图片,对比地球运动造成地球表面太阳辐射时间和空间的分布差异,举例说明地球运动对天气、气候的影响。
【学习导航】
(
地球形状与气候
通过“活动”，感悟太阳高度大小对气温的影响
通过“活动”，知道气温高低与太阳高度大小的关系
地球运动与气候
出示表格比较地球自转和公转的异同
演示地球自转——昼夜交替现象
演示地球公转
观察公转轨道形状
公转时地轴的倾斜角度
太阳直射点的位置变化，讨论四季的变化及昼夜长短的变化
)
【学习过程】
学习活动一 地球形状与气候
【自主学习】
1.太阳高度:太阳光线与 的夹角。
2.地球具有球状的表面,在同一天,南北方不同的地方,正午的 往往不同, 的强度也随之发生变化。
3.太阳光线垂直照射的地方,太阳高度 ,太阳辐射 。当太阳光线垂直照射赤道时,随着纬度的增高,太阳高度变小,太阳辐射的强度逐渐 。
【合作探究】 地球形状与气候
1.读下图，如果地球表面不是一个球面，而是一个平面，A、B、C三地的太阳高度会有不同吗？
2.读图，A、B两处中哪一处的太阳高度大？哪一处单位面积获得的太阳光热多？
学习活动二 地球运动与气候
【自主学习】
1.地球的自转
(1)地球自转,每时每刻都在改变着一个地方的 。
(2)人们在经历 的同时,也感受着 的变化。
2.地球的公转
(1)公转特征:地轴与地球公转轨道的平面约成 的固定夹角。
(2)四季变化
位置 北半球节气名称 时间 太阳直射点的位置
A 3月21日前后 赤道
B 夏至 前后 北回归线
C 秋分 9月23日前后
D 12月22日前后 南回归线
(3)五带的划分
根据各地获得 的多少,以及是否有太阳光线的 、是否有 和 现象,将地球表面划分为“五带”,即北寒带、北温带、 、南温带、 。
【合作探究】 地球运动与气候
对照“地球公转示意”图，回答下列问题：
1.说出太阳光线分别直射在赤道、北回归线和南回归线上的日期。
2.写出北极圈内全部出现极昼现象的时间。
【思维拓展】
探究下列问题:
①太阳能集热板为什么要倾斜一定的角度摆放呢
②怎样才能使太阳能装置在冬、夏季节都获得最佳的效果？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 地球形状与气候
【自主学习】
1.地平面 2.太阳高度 太阳辐射 3.最大 最强 降低
【合作探究】 地球形状与气候
1.A、B、C三地的太阳高度是相同的。
2.A处太阳高度大，A处单位面积获得的太阳光热多。
学习活动二 地球运动与气候
【自主学习】
1.（1）太阳辐射强度 （2）昼夜更替 天气 2.（1）66.5° （2）春分 6月22日 赤道 冬至 （3）太阳光热 垂直照射 极昼 极夜 热带 南寒带
【合作探究】 地球运动与气候
1.赤道（3月21日前后和9月23日前后）；北回归线（6月22日前后）；南回归线（12月22日前后）。
2.夏至日（6月22日前后）。
第2课时 海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候
【学习目标】
1.利用资料,联系实际生活,举例说明海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。
2.认识人类活动对气候状况产生的深刻影响,树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度价值观。
【学习导航】
(
影响气候的主要因素
通过“活动”探究
：同条件下海洋表面和陆地表面温度的变化不同
解释水体与陆地的物理性质不同
海陆分布与气候
气温的月变化
地形地势与气候
出示安第斯山南段东、西两侧景观差异图，分析景观差异
从气温和降水两方面分析差异原因
人类活动与气候
改变地面状况
排放温室气体
)
【学习过程】
学习活动一 海陆分布与气候
【自主学习】
1.海陆分布对气温的影响
(1)不同季节海陆气温:纬度相同的地方,在夏季,海洋上气温 些,陆地上气温 些；在冬季,陆地上气温 些,海洋上气温 些。
(2)一年中,北半球中纬度地区情况:陆地月平均气温最高和最低的月份出现在 月、 月,而海洋则分别出现在 月、 月。
2.海陆分布对降水的影响:近海迎风坡地区降水多,内陆地区降水少,近海无海风地区降水少。
易错易混：近海地区不一定降水多:近海且受到海风影响的地方,降水较多；虽然近海,但风却从大陆吹来,降水少,在回归线附近地区的大陆西岸或者内陆甚至形成沙漠(撒哈拉沙漠)。
【合作探究】海陆分布与气候
1.如图，两个玻璃容器中分别盛入等体积的水和沙土，各插入一支温度计。把它们同时置于太阳下照射2小时。你认为哪支温度计的读数高？
2.读图，如果把两个容器同时移入室内，2小时后，读出两支温度计的数值，你认为哪支温度计的读数高？
学习活动二 地形地势与气候
【自主学习】
1.地形对气候的影响
(1)山脉对太阳辐射的屏障作用,使得山地 和 的温度、湿度状况都产生很大的差异,自然景观也随之明显不同。
(2)山脉对 的阻挡作用,使山脉两侧的水分、气温状况也会产生差异。
2.地势对气候的影响:气温随着地势的增高而 。一般情况下,海拔每增高100米,气温约下降 ℃。
【合作探究】地形地势与气候
1.读图,山麓B处与山顶A处的相对高度为5 000米。如果B处的气温为20℃，那么A处的气温大约是多少？
2.分析各种气候现象的主要影响因素，并填入相应的表格。
气候现象 主要影响因素
天津的年降水量比乌鲁木齐多
青藏高原是我国夏季气温最低的地方
赤道地区终年炎热，而南极大陆终年被冰雪覆盖
学习活动三 人类活动与气候
【自主学习】
1.人类活动对气候的影响
(1)有利影响: 、修建水库和灌溉工程,可以使局部地区气候有所改善。
(2)不利影响:任意砍伐森林,则可能使当地 ；人类在生产、生活过程中排放的 等温室气体急剧增加,使全球气温升高,旱涝等灾害频繁。排放出的氯氟化合物破坏高空的 ,导致地面太阳紫外线辐射增强,进而危及人类的健康。
2.城市热岛效应:中心城区的气温比郊区 ,风速比郊区 ,上升气流显著,雾和低云 。
【思维拓展】
探究下列问题:
①展示图片，我国西北地区从东向西景观呈现草原、荒漠草原到荒漠的变化，为什么
②非洲的乞力马扎罗山地处赤道附近，但被称为“赤道雪峰”，分析一下形成的原因。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 海陆因素与气候
【自主学习】
1.（1）低 高 低 高 （2）7 1 8 2
【合作探究】海陆分布与气候
1.插入沙土的温度计读数高。
2.插入水中温度计的读数高。
学习活动二 地形地势与气候
【自主学习】
1.（1）阴坡 阳坡 （2）低层空气运动 2.降低 0.6
【合作探究】地形地势与气候
1.-10℃。
2.海陆位置 地形地势 纬度位置
学习活动三 人类活动与气候
【自主学习】
1.（1）人工造林 （2）气候恶化 二氧化碳 臭氧层 2.高 小 多
第四节 世界的主要气候类型
第1课时 热带的气候类型、亚热带的气候类型
【学习目标】
1.运用世界气候类型分布图说出热带、亚热带气候类型的分布。
2.能够根据气候资料归纳热带、亚热带气候的主要特征。
【学习导航】
(
世界主要气候
类型
观察热带气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲线和降水柱状图
说出分布地区型
观察亚热带气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲
线和降水柱状图
说出分布地区型
)
【学习过程】
学习活动一 热带的气候类型
【自主学习】
气候类 型名称 热带雨林气候 热带草原气候 热带沙漠气候 热带季风气候
主要分 布地区 热带雨林气候的南北两侧 南北回归线经过的内陆地区和大陆的西岸地区 半岛 和 半岛
分布最 广的区域 平原 洲 地区 洲
主要自然 景观 热带雨林景观 热带草原景观 热带荒漠景观 热带季雨林景观
【合作探究】热带的气候类型
读图, 比较热带草原气候和热带季风气候降水特征的异同。
学习活动二 亚热带的气候类型
【自主学习】
1.亚热带:温带的 部分,非常适合人类的生存。
2.气候类型的分布
气候类型 分布 气候特征 植被
亚热带季风和亚热带湿润气候 亚热带的大陆 地区 夏季 高温多雨 , 冬季温和少雨 常绿阔叶林
地中海气候 南北纬30°～40°的大陆 ,以 周边地区最为典型 夏季 , 冬季
相关拓展 由于海陆差异程度的不同,造成季风强度的差异,亚热带季风气候与亚热带湿润气候在气温和降水的变化程度上略有不同。
【合作探究】亚热带的气候类型
读图,比较武汉与罗马的气温和降水量，看一看有哪些相似之处，有哪些明显的差异。
【思维拓展】
探究下列问题:
①说一说热带雨林气候和热带季风气候的自然景观的名称及景观差异。
②地中海气候区的树木叶子为什么变得小了，而且表面形成了蜡质层？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 热带的气候类型
【自主学习】
赤道附近 印度 中南 亚马孙 非 撒哈拉 亚
【合作探究】热带的气候类型
热带草原气候有干季和湿季，降水总量相对较小；而热带季风气候旱季和雨季更明显，降水总量大。 两者降水都分明显两季。
学习活动二 亚热带的气候类型
【自主学习】
1.较低纬度 2.东岸 高温多雨 西岸 地中海 炎热干燥 温和多雨 常绿硬叶林
【合作探究】亚热带的气候类型
相似之处：夏季高温， 冬季低温；差异：武汉为夏季多雨（雨热同期），罗马是冬季多雨（雨热不同期）。
第2课时 温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候
【学习目标】
1.运用世界气候类型分布图说出温带、寒带的气候类型的分布。
2.能够根据气候资料归纳温带、寒带气候的主要特征。
3.了解高山高原气候景观变化特点及原因,掌握其分布规律。
【学习导航】
(
世界主要气候
类型
观察温带气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲线和降水柱状图
说出分布地区型
观察寒带气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲线和降水柱状图
说出分布地区型
观察高山高原气候类型的景观图
讨论
差别
判断气候类型
分析气候特征
对照气温曲线和降水柱状图
说出分布地区型
)
【学习过程】
学习活动一 温带的气候类型
【自主学习】
气候类 型名称 主要分 布地区 气候特征 自然 景观
温带季风气候 亚欧大陆温带地区的东部,1月平均气温0 ℃等温线 夏季 ,冬季 温带落叶阔叶林
温带海洋性气候 中纬度地区的大陆 冬无严寒,夏无酷暑,一年内降水
温带大陆性气候 大陆和北美洲 冬冷夏热,降水较少 温带森林、温带森林草原、温带草原、温带半荒漠、温带荒漠、针叶林
【合作探究】温带的气候类型
据图比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同。
学习活动二 寒带气候和高山高原气候
【自主学习】
1.寒带气候
气候类型 苔原气候 冰原气候
分布 和北美洲北冰洋沿岸 岛和北极地区其他岛屿, 洲
特征 长冬无夏 终年严寒,降水稀少
2.C高山高原气候:分布于 纬度地区的山地高原,以 变化显著为重要特色。
易错易混：寒带气候和高山高原气候气温低的原因不同
寒带气候和高山高原气候的气温都很低,但其形成原因不同。寒带气候由于纬度高,气温低;高山高原气候由于海拔高,气温低。
【合作探究二】世界的主要气候类型
读“世界气候类型分布”图，说一说新加坡、罗马、布宜诺斯艾利斯、伦敦、莫斯科、上海、喀士穆、墨西哥城、圣弗朗西斯科（旧金山）的气候类型及其特征。
【思维拓展】
探究下列问题:
①温带海洋性气候主要分布在南北纬40°—60°大陆西岸，尤其以欧洲西部地区最为典型，其主要是什么因素造成的
②根据气温曲线和降水量柱状图，怎样区别苔原气候和冰原气候？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 温带的气候类型
【自主学习】
以北 暖热多雨 寒冷干燥 西岸 均匀 亚欧
【合作探究一】温带的气候类型
相同：雨热同期；
差异：平均气温和最冷月气温前者大于后者，降水量和雨季前者大（长）于后者。
学习活动二 寒带气候和高山高原气候
【自主学习】
1.亚欧大陆 格陵兰 南极 2.中低 垂直
【合作探究二】世界的主要气候类型
城市 气候类型 气候特征
新加坡 热带雨林气候 全年高温多雨
罗马 地中海气候 夏季炎热干燥，冬季温和多雨
布宜诺斯艾利斯 亚热带湿润气候 夏季高温多雨，冬季温和少雨
伦敦 温带海洋性气候 全年温和湿润
莫斯科 温带大陆性气候 冬冷夏热，气温年较差大，降水少
上海 亚热带季风气候 夏季高温多雨，冬季温和少雨
喀土穆 热带沙漠气候 全年炎热干燥
墨西哥城 热带草原气候 全年高温，干湿两季分明
圣弗朗西斯科（旧金山） 地中海气候 夏季炎热干燥，冬季温和多雨
第五章 世界的发展差异
第一节 发展中国家与发达国家
【学习目标】
1.了解当今世界形形色色的国家和地区;通过实例,认识发展中国家与发达国家发展水平存在的差异。
2.运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点,初步了解“南北对话”和“南南合作”。
3.学会阅读简单的地理统计图表,初步学会搜集世界各国的主要经济数据,能进行经济发展差异的对比分析。
4.知道世界各国虽然存在着经济发展差异,但各主权国家的地位是平等的。
【学习导航】
(
不同类型的国家
从领土、面积、人口数量、政治体制和经济状况划分
发展中国家
与发达国家的分布特点
世界上形形色色的国家与地区
发达国家分布的大洲
主要国家名称
发展中国家分布的大洲
主要国家名称
“北”
“南”
“南北对话”
“南南合作”
发展中国家与发达国家的差异
图文结合解读工农业生产发展的差异
)
【学习过程】
学习活动一 不同类型的国家
【自主学习】
1.从陆地面积看: 是世界上最大的国家； 是世界上最小的国家。中国面积约960万千米2,位居世界第 位。
2.从人口数量看: 是世界第一人口大国,其次为印度、美国等；有的国家人口很少,如 尚不足1 000人； 人口密度很小,是一个地广人稀的国家。
3.从政治体制看:中国是 国家,美国是 国家,还有一些没有获得独立的殖民地和属地,叫做“ ”。
4.从经济状况看:各国的发展水平存在差异,根据经济发展水平的高低,通常把世界上的国家划分为 和 。
学习活动二 发展中国家与发达国家的分布特点
【自主学习】
1.发展中国家与发达国家的分布
项目 主要分布的大洲 主要国家 所在半球
发展 中国家 亚洲、 、拉丁美洲 中国、印度、巴西等 主要分布在北半球的南部和 半球
发达 国家 北美洲、 、大洋洲 美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、澳大利亚、新西兰等 除澳大利亚和新西兰 外,都分布在 半球
2.发展中国家与发达国家的经济发展差别叫“ ”。发展中国家和发达国家之间关于经济、政治等方面问题的商谈叫“ ”。发展中国家之间的互助合作叫“ ”。
【合作探究】发展中国家与发达国家的分布特点
读图，思考：为什么把发展中国家和发达国家分别称为“南”和“北”？能否从世界政区图上找出答案？
学习活动三 发展中国家与发达国家的差异
【自主学习】
1.表现
类型 工农业生产 市场 环境 生活水平
发达国家 繁荣 高
发展中国家 相对落后 脏乱 低
2.原因:这些差异主要是由于 不同造成的。
【合作探究】发展中国家与发达国家的差异
读图表,搜集发展中国家与发达国家的相关资料，比较其发展水平的差异。
类型 发展中国家 发达国家
人均收入
教育状况
科学技术状况
生活环境状况
医疗卫生状况
【思维拓展】
探究下列问题:
①发展中国家与发达国家之间关于经济、政治等方面问题的商谈叫“南北对话”，发展中国家之间的互助合作叫“南南合作”，那么，发达国家之间的互助合作叫什么
②我们发展中国家应在哪些方面加强努力以尽快跻身于世界发达国家的行列？
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 不同类型的国家
【自主学习】
1.俄罗斯 梵蒂冈 3 2.中国 梵蒂冈 澳大利亚 3.社会主义 资本主义 地区 4.发达国家 发展中国家
学习活动二 发展中国家与发达国家的分布特点
【自主学习】
1.非洲 南 欧洲 北 2.南北差距 南北对话 南南合作
【合作探究】发展中国家与发达国家的分布特点
从世界范围看，大多数发达国家分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在南半球和北半球南部。
学习活动三 发展中国家与发达国家的差异
【自主学习】
1.发达 优美 杂乱 2.社会经济发展水平
【合作探究】发展中国家与发达国家的差异
类型 发展中国家 发达国家
人均收入 低 高
教育状况 水平低，条件差 水平高，条件好
科学技术状况 水平低 水平高
生活环境状况 污染严重，质量差 环境质量较高
医疗卫生状况 水平低，条件差 水平高，条件好
第二节 国际经济合作
【学习目标】
1.初步知道经济全球化所带来的影响及应对的主要措施。
2.举例说明加强国际经济合作的重要性,了解国际经济合作中的重要组织。
3.学会从报纸、杂志、电视、网络等途径搜集资料,培养分析、整理资料的能力和辩证思维能力;培养开放的心态和合作的精神,以及维护世界和平、全球共同发展的观念。
【学习导航】
(
阅读教材，归纳当今世界经济发展的重要特征
展示图片，说明经济全球化的利与弊
展示国际经济合作中重要的国际组织标志
识图标、说功能
经济全球化
)
【学习过程】
学习活动一 经济全球化
【自主学习】
1.随着知识经济和信息时代的来临,经济 化成为当今世界经济发展的重要特征。
2.在经济全球化的浪潮中, 、技术、 、信息等逐渐成为全球共享的财富,各国各地区的经济联系越来越 ,产品生产的 越来越显著,也使各国之间的竞争更加激烈。因此,需要在合作交往中建立必要的国际规则和 。
3.中国坚持 正确方向，推动贸易和投资自由化便利化，推动双边、区域和多边合作，共同营造有利于发展的国际环境。
【合作探究】经济全球化
读图,图中所表达的基本含义是什么？这种生产方式有什么好处？
学习活动二 国际经济合作中的重要组织
【自主学习】
1.分类
项目 重要组织 简称
全球性 联合国、 、世界银行、联合国经济及社会理事会、国际货币基金组织等 UN、WTO、 WBG、ECOSOC、IMF等
区域性 、东南亚国家联盟等 EU、ASEAN等
政府间 二十国集团、亚太经济合作组织等 G20、APEC等
非政府间 国际商会等 ICC等
2.世界贸易组织
(1)总部:设在瑞士 。
(2)宗旨:促进世界经济发展和福利进步,主张贸易 。
(3)主要职能:减少各个国家和地区之间的 ,控制和减免关税,以促进国际贸易的发展。
(4)中国入世时间:2001年12月11日。
3.联合国
(1)特点:世界规模最大、最有影响力的全球性国际组织,目前已有 个成员国。
(2)总部:设在美国 。
(3)安全理事会的主要职能: ,中国是安全理事会的5个常任理事国之一。
【合作探究】国际经济合作中的重要组织
读图,请把下面这些全球性、区域性或政府间合作组织的标志，与其相应组织名称用线连接起来。
【思维拓展】
探究下列问题:
①经济全球化已经成为当今世界经济发展的重要特征，如果山东省滨州市引进外资发展经济，你认为滨州市有哪些优势？可以在哪些方面与外商进行合作？
②叙利亚地处西亚，地区冲突不断，说出在协调地区冲突中发挥重要作用的国际组织。
【知识自我建构】
【学后反思】
【参考答案】
学习活动一 经济全球化
【自主学习】
1.全球 2.资源 人才 紧密 分工和协作 经济秩序 3.经济全球化
【合作探究】经济全球化
图中表述的基本含义是：各国各地区的经济联系越来越紧密，产品生产的分工和协作越来越显著。
这种生产方式的好处是：对于美国某汽车公司来说，既可以充分利用各地的自然资源和劳动力资源，降低生产成本，又可以提高产品质量。
学习活动二 国际经济合作中的重要组织
【自主学习】
1.世界贸易组织 欧洲联盟 2.（1）日内瓦 （2）自由与公平 （3）贸易限制 3.（1）193 （2）纽约 （3）维护国际和平与安全
【合作探究】国际经济合作中的重要组织