实验活动1+氧气的实验室制取与性质（课件）-2023-2024学九年级化学上册同步课堂精讲练（人教版）

(共40张PPT)
人教版 化学（初中）
实验活动1
氧气的实验室制取与性质
实验目的：
实验用品：
1.学习实验室制取氧气的方法。
2.加深对氧气性质的认识。
大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水
新课讲解
实验装置图：
实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？为什么可用排水法收集气体？
新课讲解
反应原理
高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
加热
KMnO4 K2MnO4 ＋ MnO2 ＋ O2
新课讲解
发生装置和收集装置及要求：
发生装置
收集装置
外焰加热
药品平铺
夹持在距管口约1/3处
若用高锰酸钾制氧气应在管口塞一团棉花
试管口略低于试管底部
导管伸出橡 皮塞约0.5cm
导管只能伸于集气瓶口
新课讲解
加热高锰酸钾制取氧气
新课讲解
实验步骤：
（1）查（检查气密性）
将导管一端放入水中，手紧握试管，若导管口有气泡冒出，则气密性良好。
新课讲解
目的：
防止高锰酸钾粉末进入导管
（2）装（装药品放棉花团）
试管口放一团棉花
新课讲解
（3）定（固定试管）
②试管口略向下倾斜。
③夹在中上部（距试管口约1/3处）
①药品平铺或斜铺
目的：使其均匀受热
目的：防止冷凝水倒流使试管炸裂
新课讲解
（4）点（点燃灯加热）
先预热，再用外焰对药品部位加热
目的：防止受热不均使试管炸裂
新课讲解
（5）收（收集氧气）
结束：集气瓶口有大气泡冒出
开始：导管口有气泡连续均匀冒出时开始收集
否则氧气不纯，刚出气体是空气
水下盖好玻璃片取出正放
新课讲解
（6）离（从水槽中撤离出导气管）
新课讲解
新课讲解
（7）熄（熄灭酒精灯灯
防止水槽中的水被倒吸
入试管，使试管炸裂
强 调：
（6）、（7）
不能颠倒
验满：
排水法：集气瓶口有较大气泡冒出时
排空气法：将带火星的木条放到集气瓶___，木条复燃，则收集满
氧气的检验和验满
区别：小木条的位置
口
中
检验
验满
检验：将带火星的木条伸到集气瓶____，若木条复燃，则是氧气
新课讲解
放置：盖上毛玻璃片，正放在桌面上（为什么？）
原因：氧气密度比空气大
氧气
新课讲解
1.排水集气法和排空气集气法比较
方 法 优 点
排空气法
排 水 法
①导管未伸到集气瓶底部
排水法
向上排空气法
①集气瓶没有装满水
②导管口刚有气泡冒出时就开始收集
②集气瓶口没有盖玻璃片
2.收集到氧气不纯的可能原因？
收集到气体较干燥
收集到气体较纯
交流讨论
实验步骤
（1）查—组装仪器，检查装置的气密性；
（2）装—向试管中装入药品；
（3）定—将试管固定在铁架台上；
（4）点—点燃酒精灯，进行加热；
（5）收—收集氧气；
（6）离—将导气管撤离水槽；
（7）熄—熄灭酒精灯，冷却后拆除装置。
查（茶）
装（庄）
定
点
收
离（利）
熄（息）
归纳总结
实验中应该注意事项
1、药品平铺在试管底部的原因：使药品受热均匀。
2、铁夹夹在离试管口约1/3处。
3、导管伸入试管不能太长的原因：便于气体的排出。
4、试管口略向下倾斜的原因：
防止冷凝水倒流至试管底部,炸裂试管。
5、用酒精灯的外焰先均匀预热,再集中在有药品的部位集中加热。
6、等有连续的气泡产生时再收集的原因：
刚加热时产生的气泡中混有空气,这时的气体不纯。
归纳总结
实验中应该注意事项
7、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯原因：
防止试管冷却后,水槽内的水沿导管上升,进入试管,使试管破裂。
8、收集满的氧气，应正放在桌面上，并用毛玻璃片盖上原因：
氧气密度比空气略大。
9、试管口应放一团棉花：
防止高锰酸钾粉末进入导管
实验中应该注意事项
新课讲解
氧气的性质
用以上方法制取两集气瓶氧气，将木炭和铁丝放在氧气中燃烧的现象是什么？
观察与思考
新课讲解
实验 1
用坩埚钳夹取木炭，在酒精灯上加热到发红，插入收集的氧气中，观察现象，停止后向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，观察现象。
新课讲解
实验 2
点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。
新课讲解
物质 现象 表达式
木炭
铁丝
木炭燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊
碳+氧气 二氧化碳
点燃
剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
新课讲解
交流讨论
1.检测装置气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？
2.如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？
3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要有瓶口向下缓慢的插入？
1.实验室制氧气反应原理：
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
2.实验步骤：
查、装、定、点、收、离、熄
3.木炭和铁丝在氧气中燃烧实验
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加热
新课讲解
典例精讲
例1（2011·湖南长沙·统考中考模拟）实验室用高锰酸钾加热制取氧气，有如下操作步骤：①加热；②检查装置的气密性；③装药品；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；⑥熄灭酒精灯；⑦固定装置。其操作顺序正确的是（ ）
A．②③⑦①④⑤⑥ B．①③②⑦⑤④⑥
C．②③⑦①④⑥⑤ D．⑦③①②④⑥⑤
【答案】A
【解析】高锰酸钾制氧气时，应先检查装置的气密性，然后再装药品，固定好装置后再开始加热，收集气体，最后当气体收集满时，为了防止水槽中的水倒吸，则应先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，故操作顺序为②③⑦①④⑤⑥；故选A。
典例精讲
例2.(2023宁波市海曙外国语学校一模）如图是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作， 其中正确的是（ ）
A． B．
C． D．
典例精讲
【答案】A
【解析】A、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气是加热固体生成气体的反应，应选择固体受热发生装置，且加热时试管口略向下倾斜，选项正确；
B、选择向上排空气法收集氧气时，导管口应伸到集气瓶底部，尽可能将瓶中的空气全部排出，提高被收集氧气的纯度，选项错误；C、验满氧气时，应将带火星的木条伸到集气瓶口处，观察木条是否复燃，选项错误；D、做铁丝在氧气中燃烧实验时，应在盛有氧气的集气瓶中铺一层细沙或放少量水，防止生成的高温的融化物炸裂瓶底，选项错误；故选A。
典例精讲
例3．（2023·重庆·模拟预测）下面是实验室制取、收集、干燥和存放气体的装置图，有关说法错误的是（ ）
A．实验室用双氧水制取氧气可使用装置②
B．实验室收集氧气和二氧化碳均可使用装置③，气体从导管b进入
C．实验室干燥氧气和二氧化碳均可使用装置④，气体从导管a进入
D．实验室收集的氧气和二氧化碳，均可如图⑤临时存放
典例精讲
【答案】B
【解析】A、实验室用双氧水制取氧气，反应物是固体和液体，反应条件是常温，可使用装置②，正确；B、实验室收集氧气和二氧化碳均可使用装置③，密度比空气大的气体从导管a进入，错误；C、实验室干燥氧气和二氧化碳均可使用装置④，因为浓硫酸具有吸水性，且不与这两种气体反应，气体从导管a进入，正确；D、实验室收集的氧气和二氧化碳，这两种气体的密度比空气大，均可如图⑤瓶口朝上临时存放，正确。故选：B。
典例精讲
典例精讲
例4．（2023·吉林长春·吉林省第二实验学校校考一模）下图是加热高锰酸钾制取氧气的部分操作，其中错误的是（ ）
A．检查装置气密性 B．装入高锰酸钾
C．收集氧气 D．氧气验满
典例精讲
【答案】D
【解析】A、检查气密性时，先将导管插入水中，再用手握住试管外壁，如果有气泡冒出，说明装置气密性良好，故A正确；B、取用固体粉末时应先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条折叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后缓缓直立试管，故B正确；C、氧气密度比空气大，可选用向上排空气法，收集气体时，导气管应伸到集气瓶底部，故C正确；D、氧气验满时，应将带火星的木条伸到集气瓶口，而不是集气瓶中，若木条复燃，说明氧气集满，故D错误；故选D。
例5．（2023·河南信阳·校联考模拟预测）如图是氧气的实验室制取与性质实验。
(1)试管口棉花的作用是什么？
(2)写出检验氧气集满的方法 。
(3)写出硫在氧气中燃烧的现象 。
典例精讲
【答案】(1)防止加热时固体粉末进入导管
(2)将带火星的木条伸到集气瓶口，木条复燃则收集满
(3)发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体
【解析】（1）放一团棉花的作用是防止固体粉末进入导管，堵塞导管。
（2）氧气具有助燃性，可使带火星木条复燃，验满的方法为： 带火星的木条伸到集气瓶口，木条复燃则收集满。
（3）硫在空气中和氧气中的燃烧现象是不同的，在氧气中是：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体
典例精讲
1.收集高纯度氧气宜采用的方法是（ ）
A.向上排空气法 B.向下排空气法
C.排水法 D.向上排空气法或排水法
2．检验氧气是否集满集气瓶的操作是把带火星的木条 （ ）
A.插入集气瓶的底部 B.伸入集气瓶中
C.接近集气瓶 D.平放在集气瓶口
C
D
达标检测
达标检测
2．（2023年江西省中考真题）下图是氧气的实验室制取与性质的有关实验示意图。
(1)图一中仪器①的名称是 。
(2)实验室用装置A制取氧气的化学方程式为 。加热药品前使试管均匀受热的具体操作是 。
(3)欲收集一瓶干燥的氧气，可从图一中选择的收集装置是_______（填序号）。
(4)图二为木炭在氧气中燃烧的实验。为检验产物二氧化碳，Ⅳ中倒入的试剂为 。对比步骤Ⅰ和Ⅱ的木炭燃烧情况，得出可燃物燃烧的条件之一是 。
铁架台
来回移动酒精灯
C
澄清石灰水（或氢氧化钙溶液）
温度达到可燃物的着火点
1.书面作业：P42习题3、4 。
2.完成配套练习册；
3.完成单元检测题；
4.继续熟记10—20元素符号。
作业布置