Unit3 My friends PartA Let's spell 教案

第五课时：A Spell
（Happy time with my friend）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节语音课，主要学习o-e再单词中的发音，由于本课时的语篇情景性不强，结合单元子任务：Happy time with my friend，创编一个新的语篇，讲述Mr Jones与朋友的日常爱好与生活，分享与朋友相处的快乐，学生通过感知语篇的语言归纳o-e在单词发/ /的发音规律。
Why: 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发长音/ /的规则。
How: 本节课是一节语音课，主要分成三部分，第一部分是感知语篇Mr Jones and his friend，归纳o-e在单词中的发音规则，并读出符合o-e发音规则的单词；第二部分是一些列的拼读和拼写活动，训练o-e/o的音—形对应关系，巩固新学的发音；第三部分是综合运用实践，阅读相关英语绘本故事，将已学的拼读知识运用的实际的语篇阅读中。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.理解创编语篇《Mr Jones and his friend》，通过观察和发现，归纳o-e在单词中的发音，读出符合o-e发音规则的单词；（学习理解）
2.跟着录音说唱歌谣，强化o-e在单词中的发音规则，能够读出符合o-e发音规则的单词，归纳总结o/o-e的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法；（应用实践）
3.通过看图、听录音、写单词活动根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子；（应用实践）
4.阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容，增强小组合作意识。（迁移创新）
（三）教学重难点
1. 教学重点：学习字母o-e在单词发/ /音的发音规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词，区分o/o-e在单词中的发音。
2. 教学难点：区分o/o-e在单词中的发音，阅读绘本故事《The Closed Door》。
【核心词汇】
nose, note, Coke, Mr Jones
【核心句型】
Old Mr Jones.
Put the Coke on the note.
Put the note on his nose.
Put his nose on his toes
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
理解创编语篇《Mr Jones and his friend》，通过观察和发现，归纳o-e在单词中的发音，读出符合o-e发音规则的单词；（学习理解） Sing a song《a,e,i,o,u》 Let’s review Let’s watch 教师播放创编视频《Mr Jones and his friend》 T: Can you find the words with “o-e” T: What can you find Let’s read 教师出示含有o和o-e发音的单词，一边引导学生朗读，一边板书进行对比。 学生跟唱歌曲，复习巩固已学字母a,e,i,o,u在单词中的发音，为后面学习o-e在单词中的发音做准备和对比。 学生大声读出课件出示的单词，回顾前两个单元学过的发音a-e/e /,i-e/a /,，如：face, cake, like, kite. 学生观看创编视频，感知o-e在单词中的发音, 然后朗读语篇内容，找出含有o-e字母组合的单词，如：home, note, Jones, Rose等，并把这些单词读一读。 学生发现这些单词都有o-e字母，单词末尾都有一个不发音的e，o在单词中发相同的音，即发/ /音。 学生根据教师给出的单词大声读出，如nose, note, Coke, Mr Jones, dog, not, hot, top等。 教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛，并对学生能跟着视频拼出相关单词给予鼓励。 教师观察学生是否能正确读出给出的单词，了解学生对已学知识的掌握情况。 教师引导学生找出相关单词后，鼓励学生读一读。 教师观察学生是否能根据给出的单词，正确拼读出，对于发音不正确的应及时纠正。
设计意图：本阶段的活动旨在让学生发现字母o-e在词尾发/ /音的发音规律，通过跟已学的字母o在单词中的发音规律进行对比学习，更能让学生掌握其规律。
跟着录音说唱歌谣，强化o-e在单词中的发音规则，能够读出符合o-e发音规则的单词，归纳总结o/o-e的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法；（应用实践） Let’s chant Let’s blend Let’s group 学生跟唱歌谣，巩固o-e在单词中的发音，然后学生可以选择小组合作朗读和个人读，加深印象。 学生根据教师给出的单词，读出正确的读音，巩固字母o-e在词尾发/ /音的发音规律,如: home, rose, smoke等。 学生拼读对比o/o-e在单词中的发音规律，进行分类总结。 教师观察学生对该字母发音的掌握程度，对于学习能力较差的学生提供指导和纠正。 教师通过有趣的游戏和拼读活动观察学生对字母o-e在词尾发/ /音的发音规律的掌握情况，以便及时纠正发音，为后面的阅读做准备。
设计意图：该部分旨在巩固字母o-e在词尾发/ /音的发音规律，训练学生通过拆音的拼读能力，以及对比已学字母o发音，归纳整理两种不同的发音规律。
通过看图、听录音、写单词活动根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子；（应用实践） Read, listen and tick Listen, circle and write 学生先尝试拼读Read, listen and tick部分所有的单词，然后听录音，在听到的单词上打勾。 学生根据教师播放的录音，圈出正确的字母，并把单词写到四线三格上。 教师观察学生的完成情况，给出适当的评价。 教师观察学生的完成情况，给出更多符合规律的单词让学生听音拼写。
设计意图：本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固学生拼写单词的能力，为后面的阅读绘本故事做准备。
阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容，增强小组合作意识。（迁移创新） Enjoy a story 11. 学生先听绘本录音，整体感知绘本语言和大意，然后小组合作朗读，回答相关问题，圈出绘本中含有o-e的单词。 教师观察学生对绘本的理解情况，提供指导。
设计意图：本阶段的活动旨在培养学生阅读绘本的能力，巩固本节课的知识点。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Copy the words 5mins 抄写P26的单词和句子。
能规范的将单词和句子写在单线上。
Made a mind map 10mins 归纳字母o和o-e发音的单词，并制作成思维导图
选做 Read a picture book《The Closed Door》 5mins 继续阅读绘本故事《The joke》
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