七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用 同步练习题（含答案解析）
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| 名称 | 七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用 同步练习题（含答案解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 412.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-11 16:22:26 | ||
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七年级生物上册 第三单元 第五章
第二节 绿色植物的呼吸作用 同步练习题
一、单选题
1．人体呼吸作用最重要的意义是为细胞生命活动提供（ ）
A．糖类 B．二氧化碳 C．能量 D．氧气
2．如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析不正确的是（ ）
A．0时附近，植物不进行光合作用
B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等
C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量积累最多
D．13时以后，光合作用强度有所下降
3．下列生活现象中，不能体现植物进行呼吸作用的是（ ）
A．把手伸入未晒干的粮食堆感觉很温暖 B．马鞍山森林公园的空气比城市中心的清新
C．夜间密闭卧室内不宜摆放过多的植物 D．萌发种子释放的气体使澄清石灰水变浑浊
4．为了探究光合作用的实验，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量（相对值）随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的是（ ）
A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等
D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
5．小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述正确的是（ ）
A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素
B．乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃
C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
D．将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭
6．某同学设计了如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，以下分析不正确的是（ ）
A．装置③应包裹黑色的布使其不透光
B．通入空气①前应去除其中二氧化碳
C．排出的气体②中，氧气含量高于①
D．装置④中澄清的石灰水会变浑浊
7．阴雨连绵闷热无风时，池塘的鱼会大量浮到水面（即“浮头”），严重时还会造成鱼群大量死亡（即“泛塘”）。若用水泵冲水，可解救“浮头”的鱼，原因是（ ）
A．水泵冲水增加了水的含氧量，有助于鱼类呼吸
B．水泵冲水有助于鱼类调节身体比重，更好地呼吸
C．水泵冲入新鲜水，有助于保持鱼体内外水分的平衡
D．水泵冲水的水中有大量食物，有助于鱼类更好地摄食和消化
8．下列实验材料用具与使用目的相匹配的是（ ）
A．生理盐水——维持人体细胞形态
B．澄清石灰水——检测氧气
C．放大镜——观察洋葱的细胞结构
D．粗准焦螺旋——放大物像
9．将如图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后，试管甲内澄清石灰水变浑浊，试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时（ ）
A．会释放二氧化碳 B．会吸收氧气 C．会释放能量 D．会产生水
10．将图中实验装置放在阳光下照射2小时。下列叙述错误的是（ ）
A．如果塑料袋是透明的，能看到内壁附有许多水珠
B．如果塑料袋是透明的，可验证光合作用产生氧气
C．如果塑料袋是黑色的，挤压袋子后石灰水会变浑
D．如果塑料袋是黑色的，新鲜菠菜内有机物会减少
11．选取质量相等的4份黄豆，在相同环境条件下进行如下处理，分装在密闭的保温容器内。几小时后，温度最高的一组将是（ ）
装置 A B C D
处理方法 不作处理 浸水后萌发 风干 煮熟并冷却
A．A B．B C．C D．D
12．下面是研究萌发种子的呼吸作用方式及其产物的装置，下列有关分析错误的是（ ）
A．甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量
B．乙装置有色液滴向左移动，说明种子萌发消耗二氧化碳
C．丙装置萌发种子的呼吸作用产生的气体可使澄清的石灰水变浑浊
D．三个装置都必须设置对照实验
13．植物体是一个统一的有机整体，各种生命活动之间是有联系的。下列相关判断错误的是（ ）
A．呼吸作用释放的能量为其他各种生命活动提供了动力
B．韧皮部中的导管贯通整个植物体，为各个器官的细胞运输水分
C．叶的蒸腾作用强度会影响水和无机盐的运输
D．光合作用为每个器官的细胞进行呼吸作用提供了原料
14．呼吸作用是生物的共同特征。呼吸作用对生物本身的意义是（ ）
A．为生命活动提供能量 B．储存能量
C．分解有机物 D．与光合作用保持平衡
15．草履虫、菠菜、昆虫，这些生物都能完成呼吸作用，其实质是（ ）
A．分解有机物，释放能量 B．合成有机物，释放能量
C．分解有机物，贮存能量 D．合成有机物，贮存能量
16．人们往往把生物学知识、原理等应用到生产实践中去，下列措施与其目的不一致的是（ ）
A．果树移栽时剪去部分枝叶——降低蒸腾作用
B．农作物灌溉后及时松土——有利于根的呼吸作用
C．白天为大棚蔬菜通风——增强光合作用
D．桃树形成花蕾后及时施加氮肥——防止出现落蕾现象
17．下列生产措施与目的不匹配的是（ ）
A．蔬菜大棚施加气肥（二氧化碳）——促进蔬菜的呼吸作用
B．遇到涝害时在农田挖排水沟——保证根的呼吸作用
C．种植农作物时要注意合理密植——提高光能利用率
D．春季早播覆盖地膜——提高土壤温度，利于种子萌发
18．如图是草莓种植大棚内二氧化碳吸收量随光照强度增加的变化曲线，若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于（ ）
A．M点 B．N点 C．P点 D．Q点
19．“十四五”开局之年，我国把碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局。其中，碳中和是指通过多种途径抵消二氧化碳的排放总量达到“净零排放”的目的。下列做法不利于实现碳中和的是（ ）
A．生物柴油替代化石柴油
B．大力发展风力发电、水力发电
C．用餐时倡导使用一次性筷子和餐盒
D．推广使用低能耗车辆
20．如图表示植物叶肉细胞中的叶绿体和线粒体，下列有关说法正确的是（ ）
A．①表示氧气②表示二氧化碳
B．能够将光能转变成化学能的结构是B
C．A是动物细胞特有的能量转换器
D．有助于维持生物圈中碳－氧平衡的是A
二、实验探究题
21．丰富的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然，开展了一系列实验活动——探究绿色植物呼吸作用的强度。
(1)小李同学设计了如图所示装置来探究绿色植物呼吸作用强度。实验时应将装置放置在 条件下。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向 （选填“左”或“右”）移动，原因是 。
(2)兴趣小组的同学还想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从下图中选择装置 ，以用于验证 。
(3)依据以上实验，谈谈为了贮存好植物种子，可采取的措施有 、 。（任答两点）
22．某校生物兴趣小组为了探究提高蔬菜产量的科学方法，选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在A、B、C、D、E五个温室中分别种植了生长期、长势大小相同的萝卜幼苗，白天温室内的光照、温度和二氧化碳浓度控制情况如下表所示（每个温室土壤、水分等其他条件均相同，且夜间每个温室温度控制一样）。回答下列问题：
温室 A B C D E
光照 适宜光照 适宜光照 适宜光照 弱光照 弱光照
温度 25℃ 25℃ 10℃ 25℃ 10℃
二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1% 0.1% 0.03%
(1)为探究光照强度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择 和 两个温室进行对照实验。
(2)为探究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择 和 两个温室进行对照实验。
(3)为探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择 和 两个温室进行对照实验。
(4)上述5个温室中，萝卜幼苗生长速度最快的是 温室中的萝卜幼苗，原因是 。
(5)待温室中萝卜成熟后，兴趣小组的同学们进行收获并将一部分萝卜加以储存，由于储存时间较长，萝卜出现了“空心”现象，其原因是 。
23．某同学设计了探究光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的一系列实验（如图所示），经过反复实验，观察到下列现象。请运用所学的生物学知识对实验现象进行分析。
(1)在密闭的甲，乙装置中分别放入生理状态相同的健康小白鼠并光照一段时间。甲装置中的小白鼠很快死去，原因是小白鼠的 作用导致玻璃罩内缺氧；乙装置中的小白鼠能正常活着，原因是绿色植物的 作用更新了玻璃罩内的气体。
(2)一段时间后，密闭的丙装置原本干燥的玻璃内壁出现了水珠，这些水珠主要来自绿色植物的 作用。
(3)丁装置中的绿色植物经过黑暗处理昼夜后，再用黑纸将叶片的A处从上下两面遮盖起来。然后光照3~4小时，取该叶片进行 处理后，滴加碘液并漂洗，发现变蓝的部位是 （填“A”或“B”），其主要原因是叶片该部位产生了 （填产物）。
三、资料分析题
24．阅读分析材料，回答下列问题。
海洋、湿地和森林并称为地球三大生态系统。海洋，约占地球表面积的71%，包含了全球97%的水，是生命的摇篮，也是资源的宝库，海洋中的绿藻是全球重要的氧气来源。湿地有净化水质、蓄洪抗旱等多种生态功能，为20%的已知物种提供了生存环境。森林分布在较湿润的地区，为全世界3/4以上的陆地生物提供了栖息地；每年能吸收约20亿吨二氧化碳；一公顷森林一年能蒸发8000吨水，使林区空气湿润，增加降水量。
(1)湿地生态系统有“地球之肾”之称，其生态功能是 （一点即可）。
(2)材料中划线部分体现了绿色植物通过 作用维持生物圈中的 平衡。
(3)"林区空气湿润"是因为绿色植物通过蒸腾作用，把根尖 区从土壤中吸收的绝大部分水分，以水蒸气状态由叶片上的 散失到大气中。
25．蝙蝠体内携带多种对人类非常危险的病毒，比较熟悉的有SARS、MERS、埃博拉病毒（EBOLA）等。许多蝙蝠病毒通过动物媒介传染给人类（如图）。科学家目前在所有的蝙蝠身体内发现了4100种病毒，蝙蝠携带大量病毒还可以正常生存的原因：
（一）蝙蝠体温一直都维持在37～40摄氏度。
（二）自身细胞超高的DNA片段修复能力，修复受损的基因，同时有效抑制病毒在体内的复制。
（三）蝙蝠在生态系统中有十分重要的作用，在热带地区，蝙蝠是很多植物的授粉者，如葫芦树和仙人掌。大多数热带植物一些母树产生毒素阻止其幼树成熟，果蝠便将大量果实带到远离母树的地方，吃完果实后将种子扔掉，种子落地、发芽、生根，逐渐生长成茂盛的植物。绝大多数小蝙蝠亚目的蝙蝠捕食昆虫，一只20克的蝙蝠一夜可吃掉200～1000只昆虫；同时蝙蝠又是另一些食肉动物的捕食对象，捕食蝙蝠的动物有猴子、浣熊、猫、鸟、蛇和某些其他种类的蝙蝠等，其中鸟类和蛇是主要的捕食者；蝙蝠的粪便还是自然界丰厚的肥料。
请根据上述资料及已有知识回答下列问题：
(1)蝙蝠的体温要较其他哺乳动物高，说明其呼吸作用比较强，以便产生更多的能量，据此推测其细胞内 的数量有可能多于其他生物。
(2)写出一条含有4个营养级的食物链： 。若大量捕杀蝙蝠，对生态系统的影响有 。
(3)若DDT等有毒物质流入该食物网中，理论上体内有毒物质积累最多的生物是 。
(4)防止蝙蝠身上的病毒传给人类最有效的措施是 。
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参考答案：
1．C
【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
【详解】A．糖类是最主要的供能物质，A错误。
B．二氧化碳是呼吸作用的产物，B错误。
C．呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量，C正确。
D．氧气是呼吸作用的原料，D错误。
故选C。
2．C
【分析】光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。光合作用主要在叶绿体中进行，主要器官是叶。其实质是有机物合成，储存能量。
呼吸作用，细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。
【详解】A．光是光合作用的必要条件。根据题图，0时，光照强度为0，故植物不进行光合作用，A正确。
B．根据题图，a、c两点是光合作用强度和呼吸作用强度曲线的交点，说明这两点光合作用强度与呼吸作用强度相等，B正确。
C．根据题图，图中abc段的光合作用强度都大于呼吸作用强度，即合成的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，故植物的有机物始终在积累，因此，c点有机物总量积累最多，C错误。
D．根据题图，13时后，由于光照强度过强，为避免体内水分的过度散失，叶片上的气孔会部分关闭，导致光合作用的原料——二氧化碳供应不足，导致光合作用强度下降，D正确。
故选C。
3．B
【分析】（1）呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。
（2）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。
【详解】A．把手伸入未晒干的水稻堆感觉很温暖是由于粮食进行呼吸作用释放出热量，A不符合题意。
B．马鞍山森林公园的植物进行光合作用，可以把空气中的二氧化碳转化为氧气，使空气变得清新，B符合题意。
C．夜间密闭卧室内不宜摆放过多的植物，是因为植物在夜间只进行呼吸作用，消耗氧气，而人的呼吸作用也要消耗氧气，二者之间相互争夺氧气，影响人体的健康，C不符合题意。
D．萌发的种子进行呼吸作用消耗氧，释放出二氧化碳，二氧化碳能使石灰水变浑浊，D不符合题意。
故选B。
4．D
【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。呼吸作用是利用氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程。
【详解】A．光合作用需要光照条件，AB段还没有光照，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，A正确。
B．BD段光照逐级增强，光合作用与呼吸作用都进行，B正确。
C．C点是曲线和横坐标的交点，植物光合作用释放的氧气量和呼吸作用消耗的氧气量相等，表现出既不吸收氧气也不释放氧气，C正确。
D．DE段在横坐标的上方，说明光合作用释放的氧气量大于呼吸作用吸收氧的量，只是DE段的光合作用强度比D点前的略有下降，所以出现了曲线的下降，D不正确。
故选D。
5．C
【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
【详解】A．图甲中，叶片的遮光部分和见光部分，以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，这说明：叶片见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。所以，甲装置没有探究“光合作用的场所是叶绿素”，A错误。
B．氧气具有助燃的特性。所以，乙装置收集的气体是金鱼藻通过光合作用产生的氧气，可以使带火星的木条复燃，B错误。
C．二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，可用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体的存在。 丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳，C正确。
D．只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气、产生二氧化碳。图丁里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而煮熟的种子不能呼吸、不会消耗氧气，因此蜡烛会照常燃烧，D错误。
故选C。
6．C
【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。植物的呼吸作用在有光无光的条件下都能进行，而光合作用只在光下才能进行。
【详解】A．装置③应包裹黑色的布使其不透光，目的是避免光合作用的干扰，A正确。
B．通入空气①前应去除其中二氧化碳，避免空气中二氧化碳干扰实验，B正确。
C．的呼吸作用会消耗氧气，所以排出的气体②中，氧气含量低于①，C错误。
D．植物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以④中澄清的石灰水会变浑浊，D正确。
故选C。
7．A
【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（3）光合作用只能在光下进行，呼吸作用有光无光都能进行。
【详解】绿色植物在白天既进行呼吸作用，又进行光合作用释放氧气，能够增加所处环境的氧气的含量。但是，在夜晚或昏暗的阴雨天，绿色植物就主要进行呼吸作用消耗氧气，因此池水中氧气含量会逐渐降低，水中鱼为了能呼吸到足够的氧气只有浮头或跳出水面从空气中吸取氧气了，表现为“浮头”。若用水泵冲水，可将空气中的氧气快速溶解到水中，提高水中的氧含量，可解救缺氧的“浮头”鱼。故A正确，BCD错误。
故选A。
8．A
【分析】（1）生理盐水，是为了维持细胞原有的形态。
（2）二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，二氧化碳气体。
（3）显微镜的放大倍数是物镜放大倍数与目镜放大倍数之积。
【详解】A．由于生理盐水的渗透压与人体血浆的渗透压相等，人体细胞处在这样的液体环境中，细胞的形态、功能可以保持正常，所以，生理盐水可以维持人体细胞形态，A正确。
B．二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，澄清石灰水可以用于检测二氧化碳，B错误。
C．洋葱的细胞结构微小，需要在显微镜下才能看到，所以不可以用放大镜观察洋葱的细胞结构，C错误。
D．粗准焦螺旋用于大幅度升降镜筒，D错误。
故选A。
9．A
【分析】本题为实验题，考查绿色植物的呼吸作用，难度适中。澄清的石灰水可检验二氧化碳的产生。
【详解】由题可知，试管甲内澄清石灰水变浑浊，产生了二氧化碳，试管乙内澄清石灰水未变浑浊，没有产生二氧化碳，故可以证实萌发的种子会产生二氧化碳。故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
10．B
【分析】（1）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。（2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。（3）水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用。
【详解】A．如果塑料袋是透明的，在光照下，植物的蒸腾作用较为旺盛，水分通过叶片的气孔散失出来，因此能看到内壁附有许多水珠，A正确。
B．如果塑料袋是透明的，植物的光合作用强度大于呼吸作用强度，会释放出较多的氧气，而澄清的石灰水不能验证光合作用产生氧气，B错误。
C．如果塑料袋是黑色的，植物进行呼吸作用释放大量的二氧化碳，二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，C正确。
D．如果塑料袋是黑色的，植物进行呼吸作会消耗大量的有机物，因此新鲜菠菜内有机物会减少，D正确。
故选B。
11．B
【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。
【详解】A．不作处理的黄豆种子呼吸作用比较弱，释放的热量较少，温度较低，故A不符合题意。
B．浸水后萌发的黄豆种子呼吸作用最强，释放的热量最多，温度最高，故B符合题意。
C．风干后的黄豆种子呼吸作用比较更弱，释放的热量较更少，温度更低，故C不符合题意。
D．煮熟并冷却的黄豆种子不进行呼吸作用，不释放热量，温度最低，故D不符合题意。
故选B。
12．B
【分析】1．呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。
2．甲图中有温度计和保温瓶，因此该装置可用于探究呼吸作用是否产生热量。
3．乙图装置中的NaOH溶液可吸收种子进行呼吸作用产生的二氧化碳，则有色液滴向左移动的距离代表呼吸消耗的氧气。
4．丙图中，澄清石灰水可检测二氧化碳，因此该装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生二氧化碳。
【详解】A．萌发的种子进行呼吸作用释放出的能量，用于各项生命活动，还有一些以热的形式散失出来。可见，甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量，A正确。
B．结合分析可知，乙装置有色液滴向左移动，说明种子萌发消耗了瓶内的氧气，B错误。
C．丙装置中，萌发种子的呼吸作用产生的气体是二氧化碳，二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，C正确。
D．微生物也会进行呼吸作用，所以三个装置中的种子都必须进行消毒处理，都需要设置对照实验，D正确。
故选B。
13．B
【分析】（1）植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
（2）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
（3）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。
【详解】A．呼吸作用的产物也是光合作用的原料；呼吸作用分解的有机物是光合作用制造的，呼吸作用释放的能量来自光合作用储存的能量，A正确。
B．筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道。导管是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，B错误。
C．蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶的蒸腾作用强度会影响水和无机盐的运输，C正确。
D．植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，植物的呼吸作用将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，所以光合作用为呼吸作用提供原料，D正确。
故选B。
14．A
【分析】呼吸作用实质就是分解有机物，释放能量；呼吸作用的意义，为生命活动提供能量。
【详解】呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。呼吸作用是生物的共同特征，其实质就是分解有机物，释放能量，为生命活动提供能量。呼吸作用的意义，为生命活动提供能量。
故选A。
15．A
【分析】呼吸作用包括物质转化和能量转化，物质转化是把有机物转化为二氧化碳和水等无机物，能量转化是把有机物中贮存的能量转化为热能和动能。
【详解】A．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，A 正确。
B．合成有机物是光合作用物质方面转化，释放能量是呼吸作用能量方面的转化，B错误。
C．分解有机物是呼吸作用能量方面的转化，贮存能量是光合作用能量方面的转化，C错误。
D．合成有机物、贮存能量，是光合作用的实质，D错误。
故选A。
16．D
【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。为大棚作物补充二氧化碳能增强光合作用。
【详解】A．果树移栽时去掉部分枝叶，有利于降低蒸腾作用，提高树苗成活率，A正确。
B．农作物灌溉后及时松土有利于根的呼吸作用，B正确。
C． 光合作用的原料是水分和二氧化碳，白天为大棚作物补充二氧化碳能增强光合作用，C正确。
D．含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟，果农及时给桃树施加了某种肥料，落蕾现象消失了，并且不久开花，果农施加的肥料应该是磷肥，D错误。
故选D。
17．A
【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
【详解】A．二氧化碳是光合作用的原料，蔬菜大棚里增施“气肥”（二氧化碳），能促进蔬菜的光合作用，A错误。
B．植物根的呼吸作用需要的氧气，来自空气中，所以遇到涝害时在农田挖排水沟及时排涝，有利于根的呼吸，促进根的生长，B正确。
C．种植农作物时，做到合理密植，植物与光接触的面积增大，提高光能利用率，植物的光合作用越强制造的有机物就越多，能够提高农作物的产量，C正确。
D．早春播种往往因为温度低而影响出苗。为了解决这一难题，常用塑料薄膜覆盖地面来提高地温，促进出苗早而齐。所以早春播种后，常用塑料薄膜覆盖地面，能够促进早出苗的主要原因是提高土壤的温度，D正确。
故选A。
18．B
【分析】光合作用吸收二氧化碳，二氧化碳的相对吸收量可以表示光合作用强度。M点，光合作用强度小于呼吸作用强度；N点时刻，光合作用强度等于呼吸作用强度；N到Q这一段，光合作用强度大于呼吸作用强度；P-Q之间，光合作用仍随光照强度增强而增强。Q点以后，光照增强，光合作用不再增强。
【详解】光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。若要使棚内草莓积累有机物，应使光合作用强度大于呼吸作用强度。结合分析可知：N点时刻，光合作用强度等于呼吸作用强度。若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于N点，B符合题意，ACD不符合题意。
故选B。
19．C
【分析】碳中和是在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”，要合理使用化石燃料，改用清洁型新能源。
【详解】AB．生物柴油、大力发展风力发电、水力发电都是清洁型新能源，有利于减少二氧化碳的排放，有利于实现碳中和，AB正确。
C．使用一次性筷子，会造成木材的浪费，一次性餐盒会对环境造成破坏，不值得提倡，不利于实现碳中和，C错误。
D．推广使用低能耗车辆，减少二氧化碳的排放，有利于实现碳中和，D正确。
故选C。
20．D
【分析】（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。图中A是叶绿体，①代表二氧化碳，②代表氧气。
（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的B线粒体。图中③代表氧气，④代表二氧化碳。
【详解】A．二氧化碳是光合作用的主要原料，氧气是光合作用的主要产物，故①代表二氧化碳，②代表氧气，A错误。
B．A叶绿体能够将光能转变成化学能而不是B线粒体，B错误。
C．A叶绿体是植物细胞特有的能量转换器而不是动物细胞，C错误。
D．A叶绿体可以进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，有利于维持生物圈中碳－氧平衡，D正确。
故选D。
21．(1) 遮光 左 植物呼吸作用消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致瓶内气体减少，所以红墨水向左移动
(2) 丙/丁 呼吸作用需要消耗氧气/萌发的种子在呼吸作用下分解了有机物释放了能量
(3) 晒干种子 降低贮存温度（只要合理就可）
【分析】（1）光合作用制造的有机物中贮藏着能量，通过呼吸作用或燃烧释放出来，呼吸作用消耗氧气，释放能量的过程。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【详解】（1）图示装置来探究绿色植物呼吸作用强度。实验时应对装置进行遮光（放到黑暗处） 处理，避免光合作用的干扰。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向左移动，原因是植物呼吸作用消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致瓶内气体减少，气压下降，所以红墨水滴向左移动。
（2）生物小组的同学想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从图中选择装置丙或丁，以用于验证呼吸作用需要消耗氧气或呼吸作用释放出能量。丙图中的瓶子中是萌发的种子，燃烧的蜡烛放入瓶中很快熄灭的原因是呼吸作用消耗了氧气，可以用于验证呼吸作用消耗氧气；丁图有萌发的种子，还有升高的温度计，说明萌发的种子在呼吸作用下分解了有机物释放了能量。
（3）可以选择低温、干燥的方式储存种子。
22．(1) B/D D/B
(2) B/C C/B
(3) A/B B/A
(4) B 光照适宜、温度适宜、二氧化碳浓度充足，光合作用强
(5)呼吸作用消耗了有机物
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
【详解】（1）为探究光照强度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，则变量是光照强度，故除了光照强度这一条件外，其他条件都应相同且适宜，因此，他们应选择B和D两个温室进行对照实验。
（2）为探究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，则变量是温度，故除了温度这一条件外，其他条件都应相同且适宜，因此，他们应选择B和C两个温室进行对照实验。
（3）为探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，故除了二氧化碳这一条件外，其他条件都应相同且适宜，因此，他们应选择B和A两个温室进行对照实验。
（4）在一定的温度范围内，光合作用的强度随着光照强度的增加而增加；二氧化碳是光合作用的原料，同一光照强度下，适当提高二氧化碳浓度，能够促进植物的光合作用。因此，上述5个温室中，萝卜幼苗生长速度最快的是B温室。
（5）生物体吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量，所以萝卜进行呼吸作用，消耗了有机物，有机物减少，萝卜在温暖的环境中放久了会逐渐变空心，重量减轻。
23．(1) 呼吸 光合
(2)蒸腾
(3) 脱色 B 淀粉
【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（3）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。
【详解】（1）光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行；光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气。结合题图可知，甲装置中的小白鼠很快死去，原因是小白鼠的呼吸作用导致玻璃罩内缺氧；乙装置中的小白鼠能正常活着，原因是绿色植物的光合作用产生了氧气，更新了玻璃罩内的气体。
（2）植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了。这些水蒸气遇到罩在植物外面的玻璃罩后，会凝聚成小水珠。
（3）淀粉遇碘变蓝色。植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉。叶片的遮光部分和见光部分以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，这说明：叶片见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。结合分析和题图可知，丁装置中的绿色植物经过黑暗处理昼夜后，再用黑纸将叶片的A处从上下两面遮盖起来。然后光照3～4小时，取该叶片进行脱色处理后，滴加碘液并漂洗，发现变蓝的部位是B（见光部分），其主要原因是叶片该部位产生了淀粉。
24．(1)净化水质、蓄洪抗旱等
(2) 光合 碳—氧/碳氧
(3) 成熟 气孔
【分析】（1）湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，能调节区域小气候，有地球的肾之称。它兼有水域和陆地生态系统的特点，具有极其特殊的生态功能，是地球上最重要的生命支持系统。
（2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。
（3）植物吸收水和无机盐的主要器官是根，根适于吸水的特点是根尖成熟区生有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水。而且根尖成熟区及其内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐，因此植物根吸收水的主要部位是根尖的成熟区。
（4）植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了。
【详解】（1）湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，能调节区域小气候，有地球的肾之称。
（2）绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡。
（3）植物吸收水和无机盐的主要器官是根，根适于吸水的特点是根尖成熟区生有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水。植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了。
25．(1)线粒体
(2) 热带植物→蝙蝠→果子狸→人（合理即可） 自我调节能力差/降低了物质循环速度等
(3)人
(4)禁止食用野生动物（合理即可）
【分析】（1）传达病是同时具备二个其本环节：传染源、传播途径和感人群。预防传染病的措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
（2）呼吸作用都是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，呼吸作用的主要场所是线体。
（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者一初级消费者一次级消费者......注意起始点是生产者。
【详解】（1）生物体内进行呼吸作用的场所是细胞内的线粒体。生物体的生命活动需要的能量来自呼吸作用，呼吸作用是活细胞中的机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程。蝙蝠的体温较其他哺乳动物高，说明其呼吸作用比较强，以便产生更多的能量，据此推测其细胞内线粒体的数量有可能多于其他生物。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→..注意起始点是生产者。分析资料可得合适的食物链有：热带植物→蝙蝠→果子狸→人。蝙蝠以其他生物为食，在生态系统中属于消费者，可以加速生态系统的物质循环，若大量捕杀，会降低物质循环速度。
（3）有些有毒物质如重金属、化学农药等，化学性质稳定，在生物体内是难以被分解、无法被排出的，因此有毒物质会沿着食物链传递并逐级富集积累。所以，若DDT等有毒物质流入该食物网中，则体内有毒物质积累最多的生物是人。
（4）防止蝙蝠身上的病毒传给人类最有效的措施是：禁止食用野生动物。
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七年级生物上册 第三单元 第五章
第二节 绿色植物的呼吸作用 同步练习题
一、单选题
1．人体呼吸作用最重要的意义是为细胞生命活动提供（ ）
A．糖类 B．二氧化碳 C．能量 D．氧气
2．如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析不正确的是（ ）
A．0时附近，植物不进行光合作用
B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等
C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量积累最多
D．13时以后，光合作用强度有所下降
3．下列生活现象中，不能体现植物进行呼吸作用的是（ ）
A．把手伸入未晒干的粮食堆感觉很温暖 B．马鞍山森林公园的空气比城市中心的清新
C．夜间密闭卧室内不宜摆放过多的植物 D．萌发种子释放的气体使澄清石灰水变浑浊
4．为了探究光合作用的实验，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量（相对值）随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的是（ ）
A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等
D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
5．小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述正确的是（ ）
A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素
B．乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃
C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
D．将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭
6．某同学设计了如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，以下分析不正确的是（ ）
A．装置③应包裹黑色的布使其不透光
B．通入空气①前应去除其中二氧化碳
C．排出的气体②中，氧气含量高于①
D．装置④中澄清的石灰水会变浑浊
7．阴雨连绵闷热无风时，池塘的鱼会大量浮到水面（即“浮头”），严重时还会造成鱼群大量死亡（即“泛塘”）。若用水泵冲水，可解救“浮头”的鱼，原因是（ ）
A．水泵冲水增加了水的含氧量，有助于鱼类呼吸
B．水泵冲水有助于鱼类调节身体比重，更好地呼吸
C．水泵冲入新鲜水，有助于保持鱼体内外水分的平衡
D．水泵冲水的水中有大量食物，有助于鱼类更好地摄食和消化
8．下列实验材料用具与使用目的相匹配的是（ ）
A．生理盐水——维持人体细胞形态
B．澄清石灰水——检测氧气
C．放大镜——观察洋葱的细胞结构
D．粗准焦螺旋——放大物像
9．将如图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后，试管甲内澄清石灰水变浑浊，试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时（ ）
A．会释放二氧化碳 B．会吸收氧气 C．会释放能量 D．会产生水
10．将图中实验装置放在阳光下照射2小时。下列叙述错误的是（ ）
A．如果塑料袋是透明的，能看到内壁附有许多水珠
B．如果塑料袋是透明的，可验证光合作用产生氧气
C．如果塑料袋是黑色的，挤压袋子后石灰水会变浑
D．如果塑料袋是黑色的，新鲜菠菜内有机物会减少
11．选取质量相等的4份黄豆，在相同环境条件下进行如下处理，分装在密闭的保温容器内。几小时后，温度最高的一组将是（ ）
装置 A B C D
处理方法 不作处理 浸水后萌发 风干 煮熟并冷却
A．A B．B C．C D．D
12．下面是研究萌发种子的呼吸作用方式及其产物的装置，下列有关分析错误的是（ ）
A．甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量
B．乙装置有色液滴向左移动，说明种子萌发消耗二氧化碳
C．丙装置萌发种子的呼吸作用产生的气体可使澄清的石灰水变浑浊
D．三个装置都必须设置对照实验
13．植物体是一个统一的有机整体，各种生命活动之间是有联系的。下列相关判断错误的是（ ）
A．呼吸作用释放的能量为其他各种生命活动提供了动力
B．韧皮部中的导管贯通整个植物体，为各个器官的细胞运输水分
C．叶的蒸腾作用强度会影响水和无机盐的运输
D．光合作用为每个器官的细胞进行呼吸作用提供了原料
14．呼吸作用是生物的共同特征。呼吸作用对生物本身的意义是（ ）
A．为生命活动提供能量 B．储存能量
C．分解有机物 D．与光合作用保持平衡
15．草履虫、菠菜、昆虫，这些生物都能完成呼吸作用，其实质是（ ）
A．分解有机物，释放能量 B．合成有机物，释放能量
C．分解有机物，贮存能量 D．合成有机物，贮存能量
16．人们往往把生物学知识、原理等应用到生产实践中去，下列措施与其目的不一致的是（ ）
A．果树移栽时剪去部分枝叶——降低蒸腾作用
B．农作物灌溉后及时松土——有利于根的呼吸作用
C．白天为大棚蔬菜通风——增强光合作用
D．桃树形成花蕾后及时施加氮肥——防止出现落蕾现象
17．下列生产措施与目的不匹配的是（ ）
A．蔬菜大棚施加气肥（二氧化碳）——促进蔬菜的呼吸作用
B．遇到涝害时在农田挖排水沟——保证根的呼吸作用
C．种植农作物时要注意合理密植——提高光能利用率
D．春季早播覆盖地膜——提高土壤温度，利于种子萌发
18．如图是草莓种植大棚内二氧化碳吸收量随光照强度增加的变化曲线，若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于（ ）
A．M点 B．N点 C．P点 D．Q点
19．“十四五”开局之年，我国把碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局。其中，碳中和是指通过多种途径抵消二氧化碳的排放总量达到“净零排放”的目的。下列做法不利于实现碳中和的是（ ）
A．生物柴油替代化石柴油
B．大力发展风力发电、水力发电
C．用餐时倡导使用一次性筷子和餐盒
D．推广使用低能耗车辆
20．如图表示植物叶肉细胞中的叶绿体和线粒体，下列有关说法正确的是（ ）
A．①表示氧气②表示二氧化碳
B．能够将光能转变成化学能的结构是B
C．A是动物细胞特有的能量转换器
D．有助于维持生物圈中碳－氧平衡的是A
二、实验探究题
21．丰富的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然，开展了一系列实验活动——探究绿色植物呼吸作用的强度。
(1)小李同学设计了如图所示装置来探究绿色植物呼吸作用强度。实验时应将装置放置在 条件下。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向 （选填“左”或“右”）移动，原因是 。
(2)兴趣小组的同学还想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从下图中选择装置 ，以用于验证 。
(3)依据以上实验，谈谈为了贮存好植物种子，可采取的措施有 、 。（任答两点）
22．某校生物兴趣小组为了探究提高蔬菜产量的科学方法，选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在A、B、C、D、E五个温室中分别种植了生长期、长势大小相同的萝卜幼苗，白天温室内的光照、温度和二氧化碳浓度控制情况如下表所示（每个温室土壤、水分等其他条件均相同，且夜间每个温室温度控制一样）。回答下列问题：
温室 A B C D E
光照 适宜光照 适宜光照 适宜光照 弱光照 弱光照
温度 25℃ 25℃ 10℃ 25℃ 10℃
二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1% 0.1% 0.03%
(1)为探究光照强度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择 和 两个温室进行对照实验。
(2)为探究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择 和 两个温室进行对照实验。
(3)为探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择 和 两个温室进行对照实验。
(4)上述5个温室中，萝卜幼苗生长速度最快的是 温室中的萝卜幼苗，原因是 。
(5)待温室中萝卜成熟后，兴趣小组的同学们进行收获并将一部分萝卜加以储存，由于储存时间较长，萝卜出现了“空心”现象，其原因是 。
23．某同学设计了探究光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的一系列实验（如图所示），经过反复实验，观察到下列现象。请运用所学的生物学知识对实验现象进行分析。
(1)在密闭的甲，乙装置中分别放入生理状态相同的健康小白鼠并光照一段时间。甲装置中的小白鼠很快死去，原因是小白鼠的 作用导致玻璃罩内缺氧；乙装置中的小白鼠能正常活着，原因是绿色植物的 作用更新了玻璃罩内的气体。
(2)一段时间后，密闭的丙装置原本干燥的玻璃内壁出现了水珠，这些水珠主要来自绿色植物的 作用。
(3)丁装置中的绿色植物经过黑暗处理昼夜后，再用黑纸将叶片的A处从上下两面遮盖起来。然后光照3~4小时，取该叶片进行 处理后，滴加碘液并漂洗，发现变蓝的部位是 （填“A”或“B”），其主要原因是叶片该部位产生了 （填产物）。
三、资料分析题
24．阅读分析材料，回答下列问题。
海洋、湿地和森林并称为地球三大生态系统。海洋，约占地球表面积的71%，包含了全球97%的水，是生命的摇篮，也是资源的宝库，海洋中的绿藻是全球重要的氧气来源。湿地有净化水质、蓄洪抗旱等多种生态功能，为20%的已知物种提供了生存环境。森林分布在较湿润的地区，为全世界3/4以上的陆地生物提供了栖息地；每年能吸收约20亿吨二氧化碳；一公顷森林一年能蒸发8000吨水，使林区空气湿润，增加降水量。
(1)湿地生态系统有“地球之肾”之称，其生态功能是 （一点即可）。
(2)材料中划线部分体现了绿色植物通过 作用维持生物圈中的 平衡。
(3)"林区空气湿润"是因为绿色植物通过蒸腾作用，把根尖 区从土壤中吸收的绝大部分水分，以水蒸气状态由叶片上的 散失到大气中。
25．蝙蝠体内携带多种对人类非常危险的病毒，比较熟悉的有SARS、MERS、埃博拉病毒（EBOLA）等。许多蝙蝠病毒通过动物媒介传染给人类（如图）。科学家目前在所有的蝙蝠身体内发现了4100种病毒，蝙蝠携带大量病毒还可以正常生存的原因：
（一）蝙蝠体温一直都维持在37～40摄氏度。
（二）自身细胞超高的DNA片段修复能力，修复受损的基因，同时有效抑制病毒在体内的复制。
（三）蝙蝠在生态系统中有十分重要的作用，在热带地区，蝙蝠是很多植物的授粉者，如葫芦树和仙人掌。大多数热带植物一些母树产生毒素阻止其幼树成熟，果蝠便将大量果实带到远离母树的地方，吃完果实后将种子扔掉，种子落地、发芽、生根，逐渐生长成茂盛的植物。绝大多数小蝙蝠亚目的蝙蝠捕食昆虫，一只20克的蝙蝠一夜可吃掉200～1000只昆虫；同时蝙蝠又是另一些食肉动物的捕食对象，捕食蝙蝠的动物有猴子、浣熊、猫、鸟、蛇和某些其他种类的蝙蝠等，其中鸟类和蛇是主要的捕食者；蝙蝠的粪便还是自然界丰厚的肥料。
请根据上述资料及已有知识回答下列问题：
(1)蝙蝠的体温要较其他哺乳动物高，说明其呼吸作用比较强，以便产生更多的能量，据此推测其细胞内 的数量有可能多于其他生物。
(2)写出一条含有4个营养级的食物链： 。若大量捕杀蝙蝠，对生态系统的影响有 。
(3)若DDT等有毒物质流入该食物网中，理论上体内有毒物质积累最多的生物是 。
(4)防止蝙蝠身上的病毒传给人类最有效的措施是 。
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参考答案：
1．C
【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
【详解】A．糖类是最主要的供能物质，A错误。
B．二氧化碳是呼吸作用的产物，B错误。
C．呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量，C正确。
D．氧气是呼吸作用的原料，D错误。
故选C。
2．C
【分析】光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。光合作用主要在叶绿体中进行，主要器官是叶。其实质是有机物合成，储存能量。
呼吸作用，细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。
【详解】A．光是光合作用的必要条件。根据题图，0时，光照强度为0，故植物不进行光合作用，A正确。
B．根据题图，a、c两点是光合作用强度和呼吸作用强度曲线的交点，说明这两点光合作用强度与呼吸作用强度相等，B正确。
C．根据题图，图中abc段的光合作用强度都大于呼吸作用强度，即合成的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，故植物的有机物始终在积累，因此，c点有机物总量积累最多，C错误。
D．根据题图，13时后，由于光照强度过强，为避免体内水分的过度散失，叶片上的气孔会部分关闭，导致光合作用的原料——二氧化碳供应不足，导致光合作用强度下降，D正确。
故选C。
3．B
【分析】（1）呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。
（2）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。
【详解】A．把手伸入未晒干的水稻堆感觉很温暖是由于粮食进行呼吸作用释放出热量，A不符合题意。
B．马鞍山森林公园的植物进行光合作用，可以把空气中的二氧化碳转化为氧气，使空气变得清新，B符合题意。
C．夜间密闭卧室内不宜摆放过多的植物，是因为植物在夜间只进行呼吸作用，消耗氧气，而人的呼吸作用也要消耗氧气，二者之间相互争夺氧气，影响人体的健康，C不符合题意。
D．萌发的种子进行呼吸作用消耗氧，释放出二氧化碳，二氧化碳能使石灰水变浑浊，D不符合题意。
故选B。
4．D
【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。呼吸作用是利用氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程。
【详解】A．光合作用需要光照条件，AB段还没有光照，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，A正确。
B．BD段光照逐级增强，光合作用与呼吸作用都进行，B正确。
C．C点是曲线和横坐标的交点，植物光合作用释放的氧气量和呼吸作用消耗的氧气量相等，表现出既不吸收氧气也不释放氧气，C正确。
D．DE段在横坐标的上方，说明光合作用释放的氧气量大于呼吸作用吸收氧的量，只是DE段的光合作用强度比D点前的略有下降，所以出现了曲线的下降，D不正确。
故选D。
5．C
【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
【详解】A．图甲中，叶片的遮光部分和见光部分，以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，这说明：叶片见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。所以，甲装置没有探究“光合作用的场所是叶绿素”，A错误。
B．氧气具有助燃的特性。所以，乙装置收集的气体是金鱼藻通过光合作用产生的氧气，可以使带火星的木条复燃，B错误。
C．二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，可用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体的存在。 丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳，C正确。
D．只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气、产生二氧化碳。图丁里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而煮熟的种子不能呼吸、不会消耗氧气，因此蜡烛会照常燃烧，D错误。
故选C。
6．C
【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。植物的呼吸作用在有光无光的条件下都能进行，而光合作用只在光下才能进行。
【详解】A．装置③应包裹黑色的布使其不透光，目的是避免光合作用的干扰，A正确。
B．通入空气①前应去除其中二氧化碳，避免空气中二氧化碳干扰实验，B正确。
C．的呼吸作用会消耗氧气，所以排出的气体②中，氧气含量低于①，C错误。
D．植物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以④中澄清的石灰水会变浑浊，D正确。
故选C。
7．A
【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（3）光合作用只能在光下进行，呼吸作用有光无光都能进行。
【详解】绿色植物在白天既进行呼吸作用，又进行光合作用释放氧气，能够增加所处环境的氧气的含量。但是，在夜晚或昏暗的阴雨天，绿色植物就主要进行呼吸作用消耗氧气，因此池水中氧气含量会逐渐降低，水中鱼为了能呼吸到足够的氧气只有浮头或跳出水面从空气中吸取氧气了，表现为“浮头”。若用水泵冲水，可将空气中的氧气快速溶解到水中，提高水中的氧含量，可解救缺氧的“浮头”鱼。故A正确，BCD错误。
故选A。
8．A
【分析】（1）生理盐水，是为了维持细胞原有的形态。
（2）二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，二氧化碳气体。
（3）显微镜的放大倍数是物镜放大倍数与目镜放大倍数之积。
【详解】A．由于生理盐水的渗透压与人体血浆的渗透压相等，人体细胞处在这样的液体环境中，细胞的形态、功能可以保持正常，所以，生理盐水可以维持人体细胞形态，A正确。
B．二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，澄清石灰水可以用于检测二氧化碳，B错误。
C．洋葱的细胞结构微小，需要在显微镜下才能看到，所以不可以用放大镜观察洋葱的细胞结构，C错误。
D．粗准焦螺旋用于大幅度升降镜筒，D错误。
故选A。
9．A
【分析】本题为实验题，考查绿色植物的呼吸作用，难度适中。澄清的石灰水可检验二氧化碳的产生。
【详解】由题可知，试管甲内澄清石灰水变浑浊，产生了二氧化碳，试管乙内澄清石灰水未变浑浊，没有产生二氧化碳，故可以证实萌发的种子会产生二氧化碳。故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
10．B
【分析】（1）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。（2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。（3）水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用。
【详解】A．如果塑料袋是透明的，在光照下，植物的蒸腾作用较为旺盛，水分通过叶片的气孔散失出来，因此能看到内壁附有许多水珠，A正确。
B．如果塑料袋是透明的，植物的光合作用强度大于呼吸作用强度，会释放出较多的氧气，而澄清的石灰水不能验证光合作用产生氧气，B错误。
C．如果塑料袋是黑色的，植物进行呼吸作用释放大量的二氧化碳，二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，C正确。
D．如果塑料袋是黑色的，植物进行呼吸作会消耗大量的有机物，因此新鲜菠菜内有机物会减少，D正确。
故选B。
11．B
【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。
【详解】A．不作处理的黄豆种子呼吸作用比较弱，释放的热量较少，温度较低，故A不符合题意。
B．浸水后萌发的黄豆种子呼吸作用最强，释放的热量最多，温度最高，故B符合题意。
C．风干后的黄豆种子呼吸作用比较更弱，释放的热量较更少，温度更低，故C不符合题意。
D．煮熟并冷却的黄豆种子不进行呼吸作用，不释放热量，温度最低，故D不符合题意。
故选B。
12．B
【分析】1．呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。
2．甲图中有温度计和保温瓶，因此该装置可用于探究呼吸作用是否产生热量。
3．乙图装置中的NaOH溶液可吸收种子进行呼吸作用产生的二氧化碳，则有色液滴向左移动的距离代表呼吸消耗的氧气。
4．丙图中，澄清石灰水可检测二氧化碳，因此该装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生二氧化碳。
【详解】A．萌发的种子进行呼吸作用释放出的能量，用于各项生命活动，还有一些以热的形式散失出来。可见，甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量，A正确。
B．结合分析可知，乙装置有色液滴向左移动，说明种子萌发消耗了瓶内的氧气，B错误。
C．丙装置中，萌发种子的呼吸作用产生的气体是二氧化碳，二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，C正确。
D．微生物也会进行呼吸作用，所以三个装置中的种子都必须进行消毒处理，都需要设置对照实验，D正确。
故选B。
13．B
【分析】（1）植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
（2）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
（3）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。
【详解】A．呼吸作用的产物也是光合作用的原料；呼吸作用分解的有机物是光合作用制造的，呼吸作用释放的能量来自光合作用储存的能量，A正确。
B．筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道。导管是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，B错误。
C．蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶的蒸腾作用强度会影响水和无机盐的运输，C正确。
D．植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，植物的呼吸作用将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，所以光合作用为呼吸作用提供原料，D正确。
故选B。
14．A
【分析】呼吸作用实质就是分解有机物，释放能量；呼吸作用的意义，为生命活动提供能量。
【详解】呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。呼吸作用是生物的共同特征，其实质就是分解有机物，释放能量，为生命活动提供能量。呼吸作用的意义，为生命活动提供能量。
故选A。
15．A
【分析】呼吸作用包括物质转化和能量转化，物质转化是把有机物转化为二氧化碳和水等无机物，能量转化是把有机物中贮存的能量转化为热能和动能。
【详解】A．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，A 正确。
B．合成有机物是光合作用物质方面转化，释放能量是呼吸作用能量方面的转化，B错误。
C．分解有机物是呼吸作用能量方面的转化，贮存能量是光合作用能量方面的转化，C错误。
D．合成有机物、贮存能量，是光合作用的实质，D错误。
故选A。
16．D
【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。为大棚作物补充二氧化碳能增强光合作用。
【详解】A．果树移栽时去掉部分枝叶，有利于降低蒸腾作用，提高树苗成活率，A正确。
B．农作物灌溉后及时松土有利于根的呼吸作用，B正确。
C． 光合作用的原料是水分和二氧化碳，白天为大棚作物补充二氧化碳能增强光合作用，C正确。
D．含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟，果农及时给桃树施加了某种肥料，落蕾现象消失了，并且不久开花，果农施加的肥料应该是磷肥，D错误。
故选D。
17．A
【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
【详解】A．二氧化碳是光合作用的原料，蔬菜大棚里增施“气肥”（二氧化碳），能促进蔬菜的光合作用，A错误。
B．植物根的呼吸作用需要的氧气，来自空气中，所以遇到涝害时在农田挖排水沟及时排涝，有利于根的呼吸，促进根的生长，B正确。
C．种植农作物时，做到合理密植，植物与光接触的面积增大，提高光能利用率，植物的光合作用越强制造的有机物就越多，能够提高农作物的产量，C正确。
D．早春播种往往因为温度低而影响出苗。为了解决这一难题，常用塑料薄膜覆盖地面来提高地温，促进出苗早而齐。所以早春播种后，常用塑料薄膜覆盖地面，能够促进早出苗的主要原因是提高土壤的温度，D正确。
故选A。
18．B
【分析】光合作用吸收二氧化碳，二氧化碳的相对吸收量可以表示光合作用强度。M点，光合作用强度小于呼吸作用强度；N点时刻，光合作用强度等于呼吸作用强度；N到Q这一段，光合作用强度大于呼吸作用强度；P-Q之间，光合作用仍随光照强度增强而增强。Q点以后，光照增强，光合作用不再增强。
【详解】光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。若要使棚内草莓积累有机物，应使光合作用强度大于呼吸作用强度。结合分析可知：N点时刻，光合作用强度等于呼吸作用强度。若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于N点，B符合题意，ACD不符合题意。
故选B。
19．C
【分析】碳中和是在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”，要合理使用化石燃料，改用清洁型新能源。
【详解】AB．生物柴油、大力发展风力发电、水力发电都是清洁型新能源，有利于减少二氧化碳的排放，有利于实现碳中和，AB正确。
C．使用一次性筷子，会造成木材的浪费，一次性餐盒会对环境造成破坏，不值得提倡，不利于实现碳中和，C错误。
D．推广使用低能耗车辆，减少二氧化碳的排放，有利于实现碳中和，D正确。
故选C。
20．D
【分析】（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。图中A是叶绿体，①代表二氧化碳，②代表氧气。
（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的B线粒体。图中③代表氧气，④代表二氧化碳。
【详解】A．二氧化碳是光合作用的主要原料，氧气是光合作用的主要产物，故①代表二氧化碳，②代表氧气，A错误。
B．A叶绿体能够将光能转变成化学能而不是B线粒体，B错误。
C．A叶绿体是植物细胞特有的能量转换器而不是动物细胞，C错误。
D．A叶绿体可以进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，有利于维持生物圈中碳－氧平衡，D正确。
故选D。
21．(1) 遮光 左 植物呼吸作用消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致瓶内气体减少，所以红墨水向左移动
(2) 丙/丁 呼吸作用需要消耗氧气/萌发的种子在呼吸作用下分解了有机物释放了能量
(3) 晒干种子 降低贮存温度（只要合理就可）
【分析】（1）光合作用制造的有机物中贮藏着能量，通过呼吸作用或燃烧释放出来，呼吸作用消耗氧气，释放能量的过程。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【详解】（1）图示装置来探究绿色植物呼吸作用强度。实验时应对装置进行遮光（放到黑暗处） 处理，避免光合作用的干扰。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向左移动，原因是植物呼吸作用消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致瓶内气体减少，气压下降，所以红墨水滴向左移动。
（2）生物小组的同学想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从图中选择装置丙或丁，以用于验证呼吸作用需要消耗氧气或呼吸作用释放出能量。丙图中的瓶子中是萌发的种子，燃烧的蜡烛放入瓶中很快熄灭的原因是呼吸作用消耗了氧气，可以用于验证呼吸作用消耗氧气；丁图有萌发的种子，还有升高的温度计，说明萌发的种子在呼吸作用下分解了有机物释放了能量。
（3）可以选择低温、干燥的方式储存种子。
22．(1) B/D D/B
(2) B/C C/B
(3) A/B B/A
(4) B 光照适宜、温度适宜、二氧化碳浓度充足，光合作用强
(5)呼吸作用消耗了有机物
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
【详解】（1）为探究光照强度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，则变量是光照强度，故除了光照强度这一条件外，其他条件都应相同且适宜，因此，他们应选择B和D两个温室进行对照实验。
（2）为探究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，则变量是温度，故除了温度这一条件外，其他条件都应相同且适宜，因此，他们应选择B和C两个温室进行对照实验。
（3）为探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，故除了二氧化碳这一条件外，其他条件都应相同且适宜，因此，他们应选择B和A两个温室进行对照实验。
（4）在一定的温度范围内，光合作用的强度随着光照强度的增加而增加；二氧化碳是光合作用的原料，同一光照强度下，适当提高二氧化碳浓度，能够促进植物的光合作用。因此，上述5个温室中，萝卜幼苗生长速度最快的是B温室。
（5）生物体吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量，所以萝卜进行呼吸作用，消耗了有机物，有机物减少，萝卜在温暖的环境中放久了会逐渐变空心，重量减轻。
23．(1) 呼吸 光合
(2)蒸腾
(3) 脱色 B 淀粉
【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（3）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。
【详解】（1）光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行；光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气。结合题图可知，甲装置中的小白鼠很快死去，原因是小白鼠的呼吸作用导致玻璃罩内缺氧；乙装置中的小白鼠能正常活着，原因是绿色植物的光合作用产生了氧气，更新了玻璃罩内的气体。
（2）植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了。这些水蒸气遇到罩在植物外面的玻璃罩后，会凝聚成小水珠。
（3）淀粉遇碘变蓝色。植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉。叶片的遮光部分和见光部分以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，这说明：叶片见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。结合分析和题图可知，丁装置中的绿色植物经过黑暗处理昼夜后，再用黑纸将叶片的A处从上下两面遮盖起来。然后光照3～4小时，取该叶片进行脱色处理后，滴加碘液并漂洗，发现变蓝的部位是B（见光部分），其主要原因是叶片该部位产生了淀粉。
24．(1)净化水质、蓄洪抗旱等
(2) 光合 碳—氧/碳氧
(3) 成熟 气孔
【分析】（1）湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，能调节区域小气候，有地球的肾之称。它兼有水域和陆地生态系统的特点，具有极其特殊的生态功能，是地球上最重要的生命支持系统。
（2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。
（3）植物吸收水和无机盐的主要器官是根，根适于吸水的特点是根尖成熟区生有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水。而且根尖成熟区及其内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐，因此植物根吸收水的主要部位是根尖的成熟区。
（4）植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了。
【详解】（1）湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，能调节区域小气候，有地球的肾之称。
（2）绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡。
（3）植物吸收水和无机盐的主要器官是根，根适于吸水的特点是根尖成熟区生有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水。植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了。
25．(1)线粒体
(2) 热带植物→蝙蝠→果子狸→人（合理即可） 自我调节能力差/降低了物质循环速度等
(3)人
(4)禁止食用野生动物（合理即可）
【分析】（1）传达病是同时具备二个其本环节：传染源、传播途径和感人群。预防传染病的措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
（2）呼吸作用都是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，呼吸作用的主要场所是线体。
（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者一初级消费者一次级消费者......注意起始点是生产者。
【详解】（1）生物体内进行呼吸作用的场所是细胞内的线粒体。生物体的生命活动需要的能量来自呼吸作用，呼吸作用是活细胞中的机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程。蝙蝠的体温较其他哺乳动物高，说明其呼吸作用比较强，以便产生更多的能量，据此推测其细胞内线粒体的数量有可能多于其他生物。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→..注意起始点是生产者。分析资料可得合适的食物链有：热带植物→蝙蝠→果子狸→人。蝙蝠以其他生物为食，在生态系统中属于消费者，可以加速生态系统的物质循环，若大量捕杀，会降低物质循环速度。
（3）有些有毒物质如重金属、化学农药等，化学性质稳定，在生物体内是难以被分解、无法被排出的，因此有毒物质会沿着食物链传递并逐级富集积累。所以，若DDT等有毒物质流入该食物网中，则体内有毒物质积累最多的生物是人。
（4）防止蝙蝠身上的病毒传给人类最有效的措施是：禁止食用野生动物。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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