(共29张PPT)
统编版三年级上册
15搭船的鸟
第2课时
单元主题
留心观察
单元主题
教学重点
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
任务设计
学习任务一：复习导入
学习任务二：课文赏析
学习任务三：拓展总结
学习任务四：检测评价
新知导入
学习任务一
复习导入
新知导入
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头
羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
新知讲解
学习任务二
课文赏析
新知讲解
说一说作者观察到了哪些事物？
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
翠鸟
探亲时
船上
外形、动作
新知讲解
美丽
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！
这是一只怎样的小鸟？
彩色的小鸟
新知讲解
这段话中的哪些词语让你感受到翠鸟的外形美丽呢？
美丽
彩色
翠绿
蓝色
红色
羽毛
翅膀
长嘴
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
新知讲解
与鹦鹉做对比，突出翠鸟的美丽。
新知讲解
默读第4自然段描写翠鸟捕鱼的场景，抓住关键词句，体会作者观察的细致，说一说这只美丽的翠鸟给你留下了怎样的印象。
新知讲解
哪些词语体现了翠鸟敏捷的动作呢？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
问题： “一下子”“没一会儿”表现了什么？
表现了翠鸟飞行的速度很快。
新知讲解
动 作 敏 捷
新知讲解
第3自然段写了作者观察翠鸟时产生的疑问，
第5自然段交代了作者明白了翠鸟“搭船”的原因。
浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中所看到的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
新知讲解
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
翠鸟的突然出现令“我”感到好奇、惊喜。
从这段话的三个问号中你体会到了什么？
新知讲解
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
问题：这一段有什么作用？“搭”字有什么妙处？
解开谜底，点出小鸟的名字及它搭船
的原因，与题目呼应。从“搭”字可以看
出翠鸟的聪明和对人类的依赖。
新知讲解
船舱里坐着“我”和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处得怎么样？
亲密、和谐
新知讲解
学完本文，你有什么感受吗？
一次普通的旅行,翠鸟这位“不速之客”带给了“我”惊喜和好奇。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象，细心观察，记录下来，就可以为自己的习作积累丰富的素材。
新知讲解
学习任务三
拓展总结
新知讲解
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
翠 鸟
新知讲解
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。
新知讲解
课堂小结
本文通过对翠鸟美丽的外形和敏捷的捕鱼动作的描写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，展示了一幅人与动物和谐相处的美丽画面。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
船内载乘客、装货物的地方。
【船舱】
【船篷】
【橹】
【翠绿】
【衔着】
使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。
小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
用嘴叼着。
像翡翠那样的绿色。
解词语
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
作业布置
观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录表”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
谢谢
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15搭船的鸟
第2课时教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，进一步体会留心观察带来的好处。
思维能力：学习第3自然段，了解“我”观察时的想法。
审美创造：感受人与动物和谐相处的美妙境界。
教学重难点：
重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，进一步体会留心观察带来的好处。
难点：了解“我”观察时的想法；感受人与动物和谐相处的美妙境界。
教学过程：
学习任务一：复习导入
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头
羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
开火车读、指名读，教师及时纠正点评。
通过上节课所学，我们初步体会到了细致观察的好处，本节课让我们再去看看翠鸟的外形和动作吧！
学习任务二：课文赏析
1.课件出示“观察记录单”，引导学生回顾课文内容，梳理作者观察所得。
2.读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关句子画出来。
（1）后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
提问：这是一只怎样的小鸟？（彩色的小鸟、美丽的小鸟）
（2）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
①你从本段中的哪些词语感受到翠鸟的外形美丽呢？
引导学生关注描写颜色的词语“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。
②课件出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色。（板书：羽毛、翅膀、长嘴）
③联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色，“蓝色”又让你感受到什么。从“比鹦鹉还漂亮”“红色的长嘴”中你体会到了什么？
课件出示：鹦鹉与翠鸟图片进行对比。
2.小组合作，引导学生自学：默读第4自然段描写翠鸟捕鱼的场景，抓住关键词句，体会作者观察的细致，说一说这只美丽的翠鸟给你留下了怎样的印象。
（1）聚焦动词：圈出描写翠鸟动作的词语。（板书：冲、飞、衔、站、吞）
（2）引导想象：读读这段话，通过这些动词，你能想象到怎样的画面？
（3）除了动词，还有哪些词也让你感受到了翠鸟动作的敏捷？（“一下子”“没一会儿”“一口”）
课件出示：翠鸟捕鱼图片，直观感受动作
3.浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中所看到的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
第3自然段写了作者观察翠鸟时产生的疑问，第5自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
（1）自由读第3自然段，说说当看到这么美丽的小鸟站在船头时，作者是怎么想的。
（2）从这段话的三个问号中你体会到了什么？（三个问号体现了翠鸟的突然出现令“我”感到好奇、惊喜。）
（3）课件出示课文插图，引导思考：看到这样的翠鸟，你有什么疑问吗？
（4）谁能把作者的好奇、惊喜读出来？指名再读第3自然段。
问题：这一段有什么作用？“搭”字有什么妙处？
解开谜底，点出小鸟的名字及它搭船的原因，与题目呼应。从“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的依赖。
4.同学们，这只翠鸟搭乘“我们”的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样？
船舱里坐着“我”和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处得怎么样？（和谐）
5.学完本文，你有什么感受吗？
一次普通的旅行,翠鸟这位“不速之客”带给了“我”惊喜和好奇。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象，细心观察，记录下来，就可以为自己的习作积累丰富的素材。
学习任务三：拓展总结
1.拓展阅读
翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。
2.课堂总结：
本文通过对翠鸟美丽的外形和敏捷的捕鱼动作的描写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，展示了一幅人与动物和谐相处的美丽画面。
学习任务四：检测评价
评价：
①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录表”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
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