10 再塑生命的人 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
美国著名女作家，教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
命
人
再
塑
的
生
海伦 凯勒
1.理清文章思路，整体把握全文结构。
2.品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
3.掌握记叙文中先叙后议的好处；体会文中细腻的心理描写；学习用侧面描写表现人物的方法。
4.结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。
学习目标
海伦·凯勒(1880-1968)
美国著名女作家、教育家、慈善家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。
她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。
作者简介
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。
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捡 奥秘 感慨 企盼
搓捻 绽开 争执 惭愧
悔恨 激荡 拼凑
截然不同 恍然大悟
混为一谈 不求甚解
花团锦簇 疲倦不堪
小心翼翼
g n k i
zhēng zhí
cán kuì
hu hèn
jī dàng
pīn còu
jié rán bù tóng
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jiǎn
ào mì
qǐ pàn
cuō niǎn
zhàn kāi
huā tuán jǐn cù
pì juàn bù kān
xi o xīn yì yì
hùn wéi yī tán
hu ng rán dà wù
bù qiú shèn ji
学习字词
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
不求甚解：多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
恍然大悟：忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。
混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳熊猫的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出；状，情形。
期期艾艾：形容口吃（说话结巴）的样子。
词语集释
默读课文。思考：
本文可以分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？
整体感知
一（1一5）：写“我”初识莎莉文老师。
二（6-13）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
因为“这一天”是莎莉文老师到来的一天，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前截然不同的生活。强调“这一天”，从侧面反映了莎莉文老师对“我”的影响之大。
默读课文，思考：
1.作者在开篇为什么要强调“这一天”？
精读细研
十分不平静。
2.“我”在等待的过程中内心是怎么样的？从哪里可以看出？
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
精读细研
六岁的“我”对外部世界充满了好奇，但生理缺陷关闭了“我”接触世界的大门。“我”无助、脆弱，需要能引航的光明带自己走出迷雾。
3.我当时处于一种怎样的状态？从哪些词语可以看出来？这样写有什么作用？
从侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文的描述做了铺垫。
精读细研
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
精读细研
段落 事件 海伦的感受
第5段
第6、8段
第7段
第9—12段
第13段
“我”第一次与老师亲密接触
给“我”洋娃娃，
教“我”拼写doll
教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯”和“水”
教“我”比较复杂的字
陌生
自豪、高兴
领悟
不耐烦—恍然大悟
—求知欲望油然而生
喜悦、幸福
莎莉文老师教“我”认识“水”的过程并不顺利。“我”总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散“我”的注意，平息“我”烦躁的心情。然后带“我”到井房散步，让“我”把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在“我”的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使“我”领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让“我”认识了水。
课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。
精读细研
真实地写出“我”急于走出寂静而又黑暗世界的焦躁不安的心理。从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、有耐心。
特别描写“我”发脾气有什么作用？
精读细研
在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
因为莎莉文老师用直观的教学方式让“我”认识了“水”，唤起了“我”认识世界的“欲望”，打开了“我”认识世界的大门，给“我”带来光明、希望、快乐和自由。同时说明老师的教育艺术的成功。
精读细研
为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
因为“我”在莎莉文老师的耐心引导下，发生了改变。学习上，“我”终于能在文字和事物之间建立联系。回想起“我”因发脾气而摔坏莎莉文老师送“我”的布娃娃，怎么也拼不好，“我”悔恨莫及。
精读细研
“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”
直抒胸臆，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
如何理解这句话？
精读细研
1.你认为莎莉文老师是个怎样的人？请结合文章内容分析。
2.文章的标题“再塑生命的人”，有什么含义？
3.如何评价作者海伦凯勒。
合作探究
1.你认为莎莉文老师是个怎样的人？请结合文章内容分析。
真诚的爱：第一次见面紧紧地拥抱“我”；
耐心细致：慢慢地教会我拼写单词；在我发脾气时仍带我去感受自然；
讲究教学方法和艺术（循循善诱、因势利导）：用大小洋娃娃对比；带作者亲近自然。
合作探究
侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
绿叶衬红花
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第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？
这里运用了侧面描写，写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理，说明“我”的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。
合作探究
分析文章的标题
标题的含义
标题的作用
2.文章的标题“再塑生命的人”，有什么含义？
表层含义：重新塑造、获得生命；
深层含义：在文中指的是在莎莉文老师充满爱与耐心的教导下，“我”理解了爱与自然，感受到生命的意义，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，表达了“我”对莎莉文老师的感激与敬爱之情。
3.如何评价作者海伦凯勒。
乐观坚强、懂得感恩……
请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
合作探究
（1）阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明，二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
（2）奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
（3）张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫，自学掌握英语 、日语 、德语等。当代知名作家、翻译家。
（4）富兰克林·罗斯福： 美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
拓展延伸
本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度地赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。
课堂小结