春（第2课时）课件(共21张PPT)七年级语文上册（统编版）

(共21张PPT)
春
第2课时
　　我们欣赏了朱自清笔下优美的春景图，感受到了他对春天的喜爱之情。那么，作者是怎样用生动的文字带领我们进入这绝美的画卷的呢？下面我们就来一探究竟。
回顾上节课所学内容，说说作者描绘了哪几幅春景图，这些春景有哪些共同的特点。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
强大的生命力
富于美感
似有灵性和情感
1．课文第2段是如何从宏观上勾勒出春天景色的？
文本研读
先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，展现出春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
　　2．作者在描绘了前四幅春景图后，为何还写“迎春图”？
文本研读
　　前四幅图重在写景，“迎春图”重在写人，由景及人，春到人欢，与开头“盼望着”呼应。
品味下列语句，体会句中修辞手法的表达效果。
品味语言
　　“偷偷地”运用拟人的修辞手法，生动地描摹出不经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了春草破土而出的旺盛的生命力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　　运用拟人修辞手法，生动形象地描绘出五彩缤纷的花朵争奇斗艳的热闹场景，将原本静态的画面变成动的、立体的画卷，使读者仿佛置身于万物复苏的春景之中。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
　 “像眼睛”“像星星”运用比喻修辞手法，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”运用了拟人修辞手法，用想象写出野草的情态。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　 “像牛毛”“像花针”“像细丝”，连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过形象的叠加，强化了表达效果。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
　　三个排比的比喻句，将春天比作“刚落地的娃娃”、花枝招展的“小姑娘”、“健壮的青年”，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的无限热爱，也表现了作者积极昂扬的人生追求。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
结尾三段的顺序可以颠倒吗？为什么？
问题探究
　　不可以颠倒。结尾三段以人为喻。一方面写出了三种人的各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一方面，通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？
问题探究
景
情
理
遍布全文
欣喜、热爱、向往之情
春天由微小变得茁壮，生命力强盛，生生不息
情景交融
大自然的规律
课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？
问题探究
1．生动形象，变抽象为具体。
（1）“春天的脚步近了……”
（2）综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官描写。
课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？
问题探究
2．句式富于变化，韵律感强。
（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（倒装句）
课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？
问题探究
（2）“杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”（一连串短句）
2．句式富于变化，韵律感强。
课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？
问题探究
3．词语丰富，处处恰切。
朗润　　抚摸　　酝酿　　嘹亮　　斜织
呼朋引伴　　繁花嫩叶　　花枝招展
课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？
疑难探究
4．口语化，多用叠词，营造活泼欢快的氛围。
（1）口语化：赶趟儿　　瞧去　　打两个滚　　还眨呀眨的　　可别恼　　刚起头儿
课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？
问题探究
（2）叠词：欣欣然　　轻悄悄　　软绵绵
稀稀疏疏　　舒活舒活 　抖擞抖擞
4．口语化，多用叠词，营造活泼欢快的氛围。
　　作者用了比喻、拟人等多种修辞手法赋予春以感情和生命，同时抓住了春的主要特征，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒发了作者热爱春天、热爱生活之情。这篇散文是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
观察并欣赏大自然，选取一处景物进行描写，200字左右。
要求：可以从景物的形、色、味以及你的感受等多方面描写，也可以借助比喻、拟人、排比等多种修辞手法，力求语言生动形象。