Unit 4 Whose Coat Is This ？Part B Let’s learn more 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 4 Whose Coat Is This ？Part B Let’s learn more 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-06 11:23:48 | ||
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文档简介
陕旅版小学英语三下Unit4 Whose Coat Is This Part B Let’s learn more第三课时教学设计
I.教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、会读、会用第三人称物主代词her和his.
2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
——Whose …is this/are these
——It’s/They are…’s… Her / His … is / are … (颜色)
能力目标：
1. 学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话内容。
2. 继续学习运用名词所有格的形式表达物品的主人。
3. 学习如何询问复数衣物的所属关系，并能准确运用第三人称物主代词her和his。
情感目标：
1.鼓励学生体验、感知和参与，培养他们合作学习和自主创新的能力。
2.培养学生及时整理物品的好习惯及诚实善良的优秀品质。
II.教学重点：
能在实际生活中灵活运用本课所学的单词及句型。
III.教学难点：
学习如何区分并询问单数、复数衣物的所属关系，并能在实际情景中准确运
用第三人称物主代词her和his。
IV.教学准备：
课件，人物图片，服装图片，头饰，服装实物。
V.教学过程：
Step1. Warming-up
1. Greeting.
T: Good morning , everyone! Are you ready for class
T: Look, what’s this？（拿出一件黑色的外套）
T: What color is it
T: Is this your coat
T: Whose coat is this Do you know
T: Yes, it’s my coat. Today, let’s continue to learn “Unit4 Whose Coat Is This Part B Let’s learn more”.（引出课题）
2. Revision.
（1）唱英文歌曲《Colour Song》，复习颜色类词汇：blue、yellow、red、black、pink、green、white、orange、purple、brown并拓展单词 gray/grey。
（2）游戏：最强大脑（第一季）：创设情境，出示Miss White’s /ts/和Tom’s /z/ dad’s /dz/的衣柜，反复强调’s的不同读音，并复习单数衣物类词汇:dress, skirt及umbrella; 复数衣物类词汇：shoes, trousers, socks，为新课做铺垫。
[设计意图]：上课刚开始让学生说一说，唱一唱，一方面复习了已学的颜色及衣物类词汇，为学习新内容做好铺垫；另一方面使学生快速融入英语学习的氛围，为下一步学习活动做准备。
Step2.Presentation
1.学习重点句型
（1）创设情景，教师利用自己和课件中的dress，先引出物主代词her以及询问单数衣物所属关系的句型：—Whose …is this —It’s…’s… Her … is …（颜色）；再引出物主代词his以及询问复数衣物所属关系的句型：—Whose … are these —They’re …’s …His … are…（颜色），并分别板书重点句型，学生进行空书。
（2）游戏：I ask, you answer，师生、生生分组，操练重点句型。
（3）游戏：最强大脑（第二季）：学生先按单、复数形式将衣物类词汇进行分类；再任意选择一张衣物和一张人物卡片，两人一组，利用重点句型进行问答练习；最后抽几组学生进行展示。
[设计意图]：让学生初步感知功能句型，为学习课文扫除语言障碍，并引导学生规范书写，培养学生良好的学习习惯。通过游戏使学生内化、感悟新知，逐步形成和发展学生的核心素养。
2.学习课文内容
（1）借助课文插图，师生问答，初步感知课文内容。
图1：—Who are they —Where are they
—What’s this —What color is this
图2：—Who are they —Where are they
—What are these —What color are they
（2）播放课文的动画：学生观看动画前，教师提出问题，让学生思考 Q1:Whose umbrella is this
Q2:What color is the umbrella
Q3:Whose trousers are these
Q4:What color are the trousers
观看课文的动画后，抽取几位学生回答问题。最后，利用课件中的动画效果，引导学生养成及时整理物品的好习惯及诚实善良的优秀品质。
（3）学生再次观看课文的动画，跟读课文内容。
[设计意图]：让学生观看课文动画，通过视听结合，降低学生理解的难度。让学生在看、听、说、读循序渐进的活动中，理解课文大意，也将情感目标渗透在其中；同时培养学生发现问题，解决问题的能力。
Step3. Practice
1.Read in roles. 小组分角色扮演对话。
2. Work in pairs. 个人分角色扮演对话。
3. Act the dialogues. 学生戴头饰表演对话。
[设计意图]：让学生通过小组合作的方式进行操练，巩固内化新知，提高学生的语言运用能力和合作学习的能力。
Step4.Summary 学唱自编歌曲，巩固新知，并对本节课内容进行总结。 Let’s sing
A: Whose coat Whose coat Whose coat is this
B: Kitty’s coat, Kitty’s coat. It’s Kitty’s coat.
A: Whose socks Whose socks Whose socks are these
B:Kitty’s socks, Kitty’s socks. They are Kitty’s socks.
学生熟悉歌曲旋律后，利用学生的衣物改编歌曲内容。
[设计意图]：学唱歌曲,是为了让学生在趣味活动中学习；改编歌曲，是为了
培养学生自主创新的能力。
Step5. Homework
1. Recite the text or make up new dialogues with your partner. 背诵课文或和你的同伴改编新对话。
2.Learn to sing new song or change words to make up new songs.学唱新歌曲或替换单词改编新歌曲。
[设计意图]：为了满足不同层次学生的需求，设计有梯度的作业，既让学生强化巩固所学内容，又让学生将课堂的学习延伸到课外，让学生将英语这门语言真正的用到实际生活中去。
VI.板书设计： Unit4 Whose Coat Is This
A：Whose ... is this
A：Whose ...are these
B:It’s ...’s ...
B: They are ...’s ...
Her ... is ... His ... are ...
I.教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、会读、会用第三人称物主代词her和his.
2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
——Whose …is this/are these
——It’s/They are…’s… Her / His … is / are … (颜色)
能力目标：
1. 学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话内容。
2. 继续学习运用名词所有格的形式表达物品的主人。
3. 学习如何询问复数衣物的所属关系，并能准确运用第三人称物主代词her和his。
情感目标：
1.鼓励学生体验、感知和参与，培养他们合作学习和自主创新的能力。
2.培养学生及时整理物品的好习惯及诚实善良的优秀品质。
II.教学重点：
能在实际生活中灵活运用本课所学的单词及句型。
III.教学难点：
学习如何区分并询问单数、复数衣物的所属关系，并能在实际情景中准确运
用第三人称物主代词her和his。
IV.教学准备：
课件，人物图片，服装图片，头饰，服装实物。
V.教学过程：
Step1. Warming-up
1. Greeting.
T: Good morning , everyone! Are you ready for class
T: Look, what’s this？（拿出一件黑色的外套）
T: What color is it
T: Is this your coat
T: Whose coat is this Do you know
T: Yes, it’s my coat. Today, let’s continue to learn “Unit4 Whose Coat Is This Part B Let’s learn more”.（引出课题）
2. Revision.
（1）唱英文歌曲《Colour Song》，复习颜色类词汇：blue、yellow、red、black、pink、green、white、orange、purple、brown并拓展单词 gray/grey。
（2）游戏：最强大脑（第一季）：创设情境，出示Miss White’s /ts/和Tom’s /z/ dad’s /dz/的衣柜，反复强调’s的不同读音，并复习单数衣物类词汇:dress, skirt及umbrella; 复数衣物类词汇：shoes, trousers, socks，为新课做铺垫。
[设计意图]：上课刚开始让学生说一说，唱一唱，一方面复习了已学的颜色及衣物类词汇，为学习新内容做好铺垫；另一方面使学生快速融入英语学习的氛围，为下一步学习活动做准备。
Step2.Presentation
1.学习重点句型
（1）创设情景，教师利用自己和课件中的dress，先引出物主代词her以及询问单数衣物所属关系的句型：—Whose …is this —It’s…’s… Her … is …（颜色）；再引出物主代词his以及询问复数衣物所属关系的句型：—Whose … are these —They’re …’s …His … are…（颜色），并分别板书重点句型，学生进行空书。
（2）游戏：I ask, you answer，师生、生生分组，操练重点句型。
（3）游戏：最强大脑（第二季）：学生先按单、复数形式将衣物类词汇进行分类；再任意选择一张衣物和一张人物卡片，两人一组，利用重点句型进行问答练习；最后抽几组学生进行展示。
[设计意图]：让学生初步感知功能句型，为学习课文扫除语言障碍，并引导学生规范书写，培养学生良好的学习习惯。通过游戏使学生内化、感悟新知，逐步形成和发展学生的核心素养。
2.学习课文内容
（1）借助课文插图，师生问答，初步感知课文内容。
图1：—Who are they —Where are they
—What’s this —What color is this
图2：—Who are they —Where are they
—What are these —What color are they
（2）播放课文的动画：学生观看动画前，教师提出问题，让学生思考 Q1:Whose umbrella is this
Q2:What color is the umbrella
Q3:Whose trousers are these
Q4:What color are the trousers
观看课文的动画后，抽取几位学生回答问题。最后，利用课件中的动画效果，引导学生养成及时整理物品的好习惯及诚实善良的优秀品质。
（3）学生再次观看课文的动画，跟读课文内容。
[设计意图]：让学生观看课文动画，通过视听结合，降低学生理解的难度。让学生在看、听、说、读循序渐进的活动中，理解课文大意，也将情感目标渗透在其中；同时培养学生发现问题，解决问题的能力。
Step3. Practice
1.Read in roles. 小组分角色扮演对话。
2. Work in pairs. 个人分角色扮演对话。
3. Act the dialogues. 学生戴头饰表演对话。
[设计意图]：让学生通过小组合作的方式进行操练，巩固内化新知，提高学生的语言运用能力和合作学习的能力。
Step4.Summary 学唱自编歌曲，巩固新知，并对本节课内容进行总结。 Let’s sing
A: Whose coat Whose coat Whose coat is this
B: Kitty’s coat, Kitty’s coat. It’s Kitty’s coat.
A: Whose socks Whose socks Whose socks are these
B:Kitty’s socks, Kitty’s socks. They are Kitty’s socks.
学生熟悉歌曲旋律后，利用学生的衣物改编歌曲内容。
[设计意图]：学唱歌曲,是为了让学生在趣味活动中学习；改编歌曲，是为了
培养学生自主创新的能力。
Step5. Homework
1. Recite the text or make up new dialogues with your partner. 背诵课文或和你的同伴改编新对话。
2.Learn to sing new song or change words to make up new songs.学唱新歌曲或替换单词改编新歌曲。
[设计意图]：为了满足不同层次学生的需求，设计有梯度的作业，既让学生强化巩固所学内容，又让学生将课堂的学习延伸到课外，让学生将英语这门语言真正的用到实际生活中去。
VI.板书设计： Unit4 Whose Coat Is This
A：Whose ... is this
A：Whose ...are these
B:It’s ...’s ...
B: They are ...’s ...
Her ... is ... His ... are ...