14.1《故都的秋》课件(共32张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共32张PPT)
香随日陨，烟灭无因，愁使人碎心…….（.打一字）
《秋晨》 于赓虞

别了，星霜漫天的黑夜，
我受了圣水难洗的苦孽，
你方从我的背上踏过，
欢迎啊，东曙，你又已复活！
在这最后的瞬间，我睁眼
双手抱住太阳的脚，看
叶颤，花舞，听市声沉醉，
直到落下欢欣的眼泪！
（一九三四年）
秋
故都的秋
名家油画
故都：过去的都城，一般都历经了几个皇朝或时代.文中作者赞美的是北平的秋色。点明描写景物的特点，也表达了深深眷恋。
秋天：描写的对象。
题目深沉而流露出怀念之感，九一八事变后，北平的沦陷不过是迟早之事，而本文却无意中成为北平的一首挽歌，秋，本就清冷，更何况在这多事之秋？！
故都的秋
他憎恨无爱的人生，犹如厌弃无花的沙漠。在黑沉沉的铁屋里他带着觉醒后的悲愤和惶惑，大喊过爱的饥饿反抗压在青年头上的封建层岩，反抗冷漠、愚昧、狡诈、贫困的旧时代。——----刘海粟
从1921年9月到1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，他从1933年4月由上海迁居到杭州，居住近三年，这段时间里，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，写下许多的游记散文。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。
郁达夫在日本留学时，有一天曾正和一名日本师兄交谈，无缘无故地被一名日本学生吐了一口痰并谩骂。但他面不改色，因为他深知自己代表的不仅是自己，还有所有中国人民的尊严，这种爱国的炽热情怀成为了他日后灵魂的坚持。
有一次，郁达夫应邀演讲文艺创作，他上台在黑板上写了“快短 命”三个大字。 台下的听众都觉得很奇怪，他接着说：“本人今天要讲的题目是 《文艺创作的基本概念》，黑板上的三个字就是要诀，“快”就 是痛快；“短”就是精简扼要；“命”就是不离命题。演讲和作 文一样，也不可以说得天花乱坠，离题太远，完了。” 郁达夫从在黑板上写那三个字到说完话的时间，总共用了不到2分 钟， 正合乎他所说的三原则--“快短命”。
倾听了第一、二段的诵读，请在第一段中找出北国之秋的特点。
清、静、悲凉
阅读第三至第十一段。概括出其中描写的景物、以及景物的特点。
第一景：庭院
静对着像喇叭似的牵牛花→写“静”
租人家一椽破来住着；
很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声 →写”淸“
又通过调动听觉屋写“静”
长着→表现“萧条”“悲凉”
几根疏疏落落的尖细且长的秋草 画面中“白色、蓝色、紫黑、淡红都是冷色，既反映了秋的萧瑟，又表现作者内心的悲凉，主观色彩与客观色彩融合统一。
第二景：槐树
声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉 淸
一条条扫帚的丝纹，既觉得细腻，又觉得清闲 淸
潜意识下并且还觉得有点儿落寞 悲凉
第三景：蝉声
无论在什么地方，都听得见它们的啼唱
以动衬静，写处处秋蝉声，反衬秋天的
“静”
第四景：秋雨
忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了 淸
缓慢悠闲的声调 ：以这种落寞感伤的京味烘托北国之秋的悲凉
“了”字念得很高，拖得很长 表现秋季给人清闲、恬淡之感 ，仿佛回声越持久，秋便更加空寂、更显悲凉
第五景：果树
显出淡绿微黄的颜色的时候
秋的全盛时期
七八月之交 符合作者此时的心境：平静、闲适 而红透了的枣，炽热的红色与作者此时不愿提及的“白色恐怖”相背
显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完 ,西北风就要起了
枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交
请用四字词语描绘这五幅图景：
1.庭院秋色
2.秋槐落蕊
3.室内蝉鸣
4.雨后话凉
5.秋果新奇
各组同学讨论：如何划分本文的层次，分为几层？每层包括哪几段？请说明理由。
本文结构：
本文主题：
表达了作者对故都自然景观的赞美和喜爱，随事态变迁的惋惜和眷恋，以及作者对当时社会黑暗面的不满、逃避，心中苦闷对悠闲生活的追求。
阅读第十二段：找出文中运用议论手法的句子
足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起
深沉，幽远、严厉、萧索 的感触来的。
点拨：感叹秋色处处都有，秋的清静、悲凉能让人的情感流泻，心中涌起时光的、时事的、时代的感触与思考。尤其是中国文人，尤其是在北国，更会体会到那秋的深“味”。联系秋的文学影响写北国之秋的特点。
第二和第十三段运用了什么手法 使用这种手法有何好处？
点拨：对比手法。
这四对本体喻体总的区别就是程度：白干比黄酒味烈；馍馍比稀饭味香；大蟹比鲈鱼味浓；黄犬不如骆驼给人印象深。
再次强烈表达故国的秋美得强烈，让人欣赏得足够，让人眷恋和喜爱。
南国之秋 北国之秋
黄酒 白干
稀饭 馍馍
鲈鱼 大蟹
黄犬 骆驼
写作特点：
1.对比手法，先夸赞了江南的秋然后再进一步赞美更有深味的北国之秋。
.2.描写、议论兼具，使文章生动有色、挥洒自如，既通过自然景观表现了秋天的特点，又通过议论强调深味之秋在故都。
3.情景交融。客观上的肃杀色彩和主观上对于时代的无奈、不满、落寞完美融合。
4.调动多种感官，味觉、听觉、视觉，使秋色更为动人。
请根据本节课的收获，写一下你心中的秋天。
例如：秋蝉是那么哀伤，唱淡了花朵的艳丽，唱浓了心头的愁雾；秋水是那么宁静，催眠了苍翠的万木，惊动了沉寂的原野；秋月是那么暗淡，温暖了嫦娥的孤寂，冷凝了人间的别离；秋思是那么凌乱，续写了游子的乡情，扰乱了团圆的思绪。