统编版七年级语文上册4.古代诗歌四首（第2课时）课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
古代诗歌四首
（第2课时）
作者简介
　　王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。早有文名，往来吴、楚间。其诗流传不多。有文献记载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”他的诗格调壮美，意境开阔。最著名的诗即《次北固山下》。
知人论世
写作背景
　　古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。王湾长期漂泊异乡，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。
知人论世
　 《次北固山下》是五言律诗，属于近体诗。五言律诗全诗共八句，每句五言。律诗要遵循格律。
文体知识
诗歌朗读
次北固山下
王　湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1．听诗歌范读，把握停顿，读准节奏。
2．自由朗读诗歌，尝试融入自己理解的情感。
　　1．这首诗描绘的是哪个季节的景色？从诗中的哪些内容可以看出来？
　　描绘的是初春景色。
　　从“青山”“绿水”“潮平”“风正”“江春”“归雁”等可以看出来。
2．哪些诗句集中表达了诗人的思乡之情？
　　乡书何处达？归雁洛阳边。
整体感知
　　1．想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，说一说如果你身临其境会有怎样的感受。
　　提示：“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明是顺风，又是和风，因此帆才能够“悬”。
诗歌赏析
2．怎样理解颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句？
　　这两句诗既写景，又点明时令。残夜未尽而东方海日已升，旧年未去而江上已是春天，表明时间过得快，令人感慨。诗人日复一日、年复一年作客他乡，这种情况下思乡之情油然而生。
　　本诗写景富有特色，尤其是颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句，既描写了江南早春特有的景色，又蕴含着因光阴似箭而引发的思乡愁绪。另外，在景中还蕴含着一种新事物必将代替旧事物的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的力量。
诗歌小结
作者简介
　　马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代戏曲作家、散曲家。曾任江浙行省属官，不久退隐田园，写出许多“叹世”之作。著有《汉宫秋》《青衫泪》等杂剧共15种。最能反映他创作风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名。
知人论世
写作背景
　　马致远仕途不如意，长期漂泊在外，难免有凄苦愁楚之情，这首小令就是马致远旅途漂泊时的作品。作品情调低沉，却在一定程度上反映了当时的时代氛围，具有一定的社会意义。
知人论世
　 《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。散曲的不同曲牌，对于句式、字数、平仄也都有相应的要求，只是不像格律诗那样严苛，允许添衬字，有的曲牌还可以增句，押韵也稍灵活，平仄韵通押。
文体知识
诗歌朗读
天净沙·秋思
马致远
　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1．听诗歌范读，把握停顿，读准节奏。
2．自由朗读诗歌，尝试融入自己理解的情感。
1．这首诗歌前三句十八个字，写了哪些景物？
　　共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物。
2．这些景物前面都加了修饰语，有什么作用？
　　这些修饰语表明了景物各自的特征，使各个景物都有了鲜明的个性，又使本不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成一个统一体，营造出凄凉孤独之感。
整体感知
　　灰黑色、灰褐色，从而给人一种压抑、忧伤、沉重的感觉，符合诗歌的感情基调。
　　1．名词叠加的一幅幅画面，组合起来就是一幅画卷。如果让你把这幅画卷画出来，你会选取一种什么样的色彩？
诗歌赏析
　　2．怎么理解“小桥流水人家”这一句描绘的画面？这一句诗所呈现的景象是否与其他画面不协调？
小桥流水人家
古道西风瘦马
——温馨
——别人
——凄凉
——自己
以乐景衬哀情，倍增其哀
　　3．这首诗歌体现了诗人怎样的思想感情？从哪个关键的诗句中可以体现出来？
　　表现了一个长期漂泊他乡的游子的凄苦之情。
　　这可以从“断肠人在天涯”看出，诗人因为思念家乡而伤心欲绝。
　　4．联系全诗说一说，最后一句中的“断肠人”应该是个怎样的人？
　　独自在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，一个异乡人却在天涯漂泊，他将投宿何方呢？不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的游子。
　　这首诗歌前三句用九个富有特色的意象，有机组合成一个意象群，勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，营造出一种孤寂、凄凉的令人动容的意境。烘托出天涯游子的孤寂和羁旅愁思，恰到好处。
诗歌小结
　　1．展开想象，对《次北固山下》中诗人乘船所看到的景象进行扩写，200字左右。
　　2．搜集其他有关羁旅思乡情感的诗句。
　　3．背诵《次北固山下》《天净沙·秋思》。