课件32张PPT。捕 蛇 者 说 柳宗元
字 ，山西人，世称 ， 唐代著名文学家,“ ”
之一。柳宗元被贬永州后寄情山水写下了著名的《永州八记》,我们学过其中的 。子厚 柳河东 唐宋八大家《小石潭记》 “说”，是古代的一种文体。可以记叙，可以议论，都是为了说明一个道理。如《马说》说明了“千里马常有，而伯乐不常有”的道理；《爱莲说》说明了“莲,花之君子者也”的道理. 《捕蛇者说》说明了“赋敛之毒有甚是蛇”的道理。
永州之野/产异蛇，黑质而白
章；触草木，尽死；以/啮人，无御
之者。然/得而腊之/以为饵，可以
已/大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，
杀三虫。奇异表并列关系如果咬把蛇肉晾干可以用来治愈 其始，太医以王命聚之，岁赋其
二，募/有能捕之者，当/其租入。永
之人争奔走焉。
征集征收抵这件事 译文：
永州的野外出产一种奇异的蛇，黑色的身子，白色的花纹；（它）碰到草木，（草木）都要死掉；如果咬了人，没有抵挡蛇毒的办法。然而捕捉到（这种蛇），把肉晒干用它作药饵，可以用来治愈大风、挛踠、瘘、疠，去除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，召募能够捕到这种蛇的人，（让他用捕来的蛇）抵他的租税。永州的百姓争先恐后地去干这件事。
考点浏览 读课文第一节，回答下列问题： １．该节主要有哪两种表达方式? 。 ２．写毒蛇的“异”主要表现在 ． 三个方面？ ３．“永之人争奔走焉”的原因的句子是 ． 4.蛇毒是如此之剧,而永之人却争奔走, 这说明了什么?记叙、说明外型毒性医疗功用当其租入通过对比,突出赋税之毒比蛇毒还厉害捕蛇者说 一、(1) 写异蛇的性状和永州人争相捕蛇的缘由
外形
（说明） 一层：异蛇的性状 毒性
医疗功效
（记叙）二层：争相捕蛇的缘由：当其租入
永之人争奔走蛇毒对比通过对比揭露“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题 有蒋氏者，专其利/三世矣。问之，
则曰：“吾祖/死于是，吾父/死于是。今/吾/嗣为之/十二年，几/死者数矣。”言之，貌若甚戚者。
独自享有这件事几乎差点儿多次译文：
有个姓蒋的人，独自享受这捕蛇抵税的好处已有三代人了。我问他，他却说：“我爷爷死在捕蛇抵税这件事上，我父亲死在这件事上。现在我继承着干这差事十二年了，好几次差点儿死掉。”他说这些话时，脸色好像很忧伤。 专其利三世令人羡慕吾祖死于是
吾父死于是
几死者数矣令人同情以生命为代价第一层：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇余悲之，且曰：“若/毒之乎？余将/
告于/莅事者，更/若役，复/若赋，则
/何如？”同情怨恨怎么样 我同情他，并且说道：“你怨恨这差
事吗？我打算去告诉主管官，更换你
的差事，恢复你的赋税，你看怎么样？”
蒋氏大戚，汪然出涕曰：
“君将/哀而生之乎？则/吾斯役之不
幸，未若/复吾赋/不幸之甚也，向吾
/不为斯役，则久已病矣。眼泪使---生存我这从前困苦不堪蒋氏(听了),大为悲伤，满眼含泪的样子说道：“您要哀怜我，使我活下去吗？然而我这差事的不幸，还不如恢复我赋税的不幸那么厉害呀。(假使)从前我不干这差事，那么我早已困苦不堪了。 自/吾氏三世居是乡，积于今/六十岁
矣，而乡邻之生/日蹙，殚/其地之出，
竭/其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿
踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往
而死者/相藉也。
出产的东西收入的东西到处自从我家祖孙三代住到这个地方，累计到现在，已经六十年了，但是乡邻们的生活却一天天地窘迫，把他们土地上生产出来的东西都拿去，把他们家里收入的东西也全都拿去，被苛税所迫号啕痛哭辗转逃亡，又饥又渴劳累得倒在地上，顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着有毒的气体，到处都是尸体互相压着。 曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居
者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今
其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独
存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南
北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
不到一家不到两三家不到四五家不是‥就是‥可是因为助词,无义于,在表修饰即使从前从前和我祖父共同居住在一起的，现在十家当中剩下不到一家了；和我父亲居住在一起的，现在十家当中剩下不到两三家了；和我一起居住了十二年的，现在十家当中剩下不到四五家了。他们不是死了就是迁走了。可是我却因为捕蛇这个差事独独地活了下来。凶暴的官吏来到我乡，到处吵嚷叫喊，到处骚扰，那种喧闹叫嚷着惊扰乡间的气势，(不要说人)即使是鸡狗也不得安宁啊。 吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
地那表顺接表修饰表顺接有滋味地出产的东西来‥的危险即使于,在这件事怎么怨恨我就小心翼翼地起来，看看那瓦罐，我的蛇还在，就放心躺下了。我小心地喂养它，到规定的日子把它献上去。回家后有滋有味地吃着田地里出产的东西，来度过我的余年。估计一年当中冒死亡危险的情况只有两次,其余时间我都可以快快乐乐地过日子。哪像我的乡邻们天天有这样的事情呢！现在我即使死在这差事上，比起我乡邻们的死已经死在后面了，又怎么敢怨恨呢？” 读课文第四节回答下列问题： １．该节表现捕蛇人血泪控诉总纲的句子是 ？ ２．写乡邻被苛税逼的倾家荡产的句子 ？ ３．“旦旦有是”中“是”指代的内容是 ？ ４．与“安敢毒焉？相照应的句子是 ？ ５．出自该节的两个成语是 ， ．则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。殚其地之出竭其庐之入悍吏之来吾乡，……哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉若毒之乎？鸡犬不宁，十室九空蒋氏乡邻一、生存情况二、生活状况三、面临危险次数四、死亡先后通过对比揭露“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题对比生存情况蒋氏乡邻号呼转徙饥渴顿踣死者相藉十室九空以捕蛇独存生活状况蒋氏乡邻殚其地之出
竭其庐之入虽鸡狗不得宁弛然而卧甘食其土之有熙熙而乐面临危险次数蒋氏乡邻一岁之犯死者二焉旦旦有是死亡先后蒋氏乡邻后先今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”
吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。我表顺接更加比对这句话根据这句话谁这替写了这篇文章…的人这篇文章蒋氏那些我听了(蒋氏的诉说)更加悲伤了。孔子说：“苛酷的统治比老虎还要凶啊!”我曾经怀疑过这句话，现在根据蒋氏的遭遇来看，还真是可信的。唉！谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害的呢！所以替蒋氏写了这篇文章,来等待那些考察民情的人得到它。 读第五节，回答：１．“吾尝疑乎是”中“是”指代的是 ？
２．揭示全文主旨的句子是
３．表明作者写作目的的句子是
苛政猛于虎赋敛之毒有甚是蛇以俟夫观人风者得焉4、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？
残酷的统治,苛重的赋税是为了 以此突出蒋氏遭遇的社会意义,说明苛政害民不是一时一地的现象,而是从来如此. 主题:
这篇文章通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实，深刻的揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。
扬中市联合中学九年级语文教学案
课题：《捕蛇者说》
主备：姜岳军 课型：新授 审核：九年级语文组
班级 姓名
【学习目标】
1．正确流利朗读课文，积累文言词语。
2．理解本文对比、衬托的写法。
3．认识“赋敛之毒甚于蛇毒”的道理，体会作者同情人民、痛恨苛政的思想。
【学习重点】
认识“赋敛之毒甚于蛇毒”的道理，体会作者同情人民、痛恨苛政的思想。
【学习难点】
理解本文对比、衬托的写法。
【学时安排】四课时
第一课时
学生自学：
文学常识。
本文作者是 ， 代文学家，字 ，著有 。
作者和韩愈在唐代积极倡导 运动，并且都是“ ”之一。
本文是作者被贬谪 时所写。
文体知识。
“说”是一种 的文体，都是为了说明一个道理，以给人某种启示或给自己明志。我们学过的文章有： 。“捕蛇者说”的意思是 ，说明了“ ”的道理。
课文朗读。
1.给加点字注音。
啮（ ）腊（ ）当（ ）嗣（ ）数（ ）莅（ ）蹙（ ）殚（ ）踣（ ）藉（ ）曩（ ）隳（ ）恂（ ）食之（ ）甘食（ ） 俟（ ） 夫（ ）
2.句读的停顿。
然/得而腊之/以为饵。
今/吾嗣为之/十二年，几死者/数矣。
则/吾斯役之不幸，未若/复吾赋不幸/之甚也。
而/乡邻之生/日蹙，殚/其地之出，竭/其庐之入。
悍吏/之来吾乡，叫嚣/乎东西，隳突/乎南北，哗然/而骇者，虽鸡狗/不得宁焉。
盖/一岁之犯死者/二焉。
岂若/吾乡邻/之旦旦有是哉？
3.解释加点字。
黑质而白章 以啮人 得而腊之 以为 可以 已大风 以王命聚之 岁赋其二 当其租入 争奔走焉 专其利 死于是 嗣为之 貌若甚戚者 余悲之 若毒之乎 则何如
4.一词多义
A而 黑质而白章（ ） 得而腊之（ ）
B之 永州之野（ ） 无御之者（ ） 得而腊之（ ） 以王命聚之（ ）嗣为之（ ） 若毒之乎（ ）问之（ ） 余悲之（ ）言之（ ）
C岁 岁赋其二（ ） 积于今六十岁矣（ ）
D以 可以已大风（ ）以啮人（ ）以为饵（ ） 以王命聚之（ ）【而吾以捕蛇独存 以尽吾齿 今以蒋氏观之 】
E其 其始（ ） 岁赋其二（ ） 当其租入（ ）【视其缶】
F为 以为饵（ ） 嗣为之（ ）【向吾不为斯役 为之说 】
G 赋 岁赋其二（ ） 复若赋（ ）
5.词类活用 名作动: 腊 名作状：岁
6.古今异义 可以（可以用来）（能愿动词） 于是（在这件事上）（连词）
涕（鼻涕）（眼泪）
7．补充省略的主语。
（ ）触草木，（ ）尽死；（ ）以啮人，（ ）无御之者。
教师导学：
1.纠正字音。
2.教师范读、学生自读、齐读。
3.对加点字的质疑。
4.重点句子的翻译。
触草木，尽死；以啮人，无御之者
然得而腊之以为饵
其始，太医以王命聚之，岁赋其二
永之人争奔走焉
今吾嗣为之十二年，几死者数矣
言之，貌若甚戚者
余悲之，且曰“若……何如？”
5．课文内容的理解。
（1）文章第一段采用的表达方式有 、
（2）异蛇“异”在何处？写异蛇之“异”有何作用？
（3）“永之人争奔走焉”的原因是 （用原话回答）
“争”字如何理解？
这句话在结构上的作用是
（4）蛇毒是如此之剧,而永之人却争奔走,这（对比）说明了什么?
（5）概括第一段文字的内容
（6）第二段中“专其利”的“利”指什么？如何理解这个“利”？
课堂检测：
背诵：句子翻译。
默写：加点字解释。
第二课时
教学内容：讲解第四段“蒋氏大戚……以捕蛇独存。”
学生自学：
对照注释，疏通文意。
1.解释加点字。
汪然出涕 君将哀而生之乎 向吾不为斯役 久已病 居是乡 生日 蹙 殚其地之出 竭其庐之入 号呼而转徙 饥渴而顿踣
犯寒暑 往往 （卒中往往语） 藉 囊
2.一词多义
若 貌若甚戚者（ ）岂若（ ）若毒之乎（ ）更若役（ ）未若（ ）
焉 奔走焉（ ）十无一焉（ ）虽鸡狗不得宁焉（ ）【 时而献焉（ ）观人风者得焉（ ） 一岁之犯死者二焉】
甚 貌若甚戚者（ ）不幸之甚（ ）有甚是蛇（ ）急湍甚箭（ ）
已 久已病矣（ ） 已大风（ ） 不已（ ）
于 死于是（ ）积于今（ ）告于莅事者（ ）【苛政猛于虎（ ）】
之 哀而生之（ ）斯役之不幸（ ）不幸之甚（ ）其地之出（ ）
生 哀而生之乎（ ） 乡邻之生日蹙（ ）
则 则吾斯役之不幸（ ） 则吾斯役之不幸（ ） 则弛然而卧（ ）则何如（ ）问之，则曰（ ）比吾乡邻之死则已后矣（ ）
3.词类活用: 使动用法：生 名作状：生 动词作名词（出：生产的东西 入：收入的东西）
4.古今异义：病（困苦不堪）（疾病）
教师导学：
1.对加点字的质疑。
2.重点句子翻译。
君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
（2）向吾不为斯役，则久已病矣。
（3）而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。
（4）号呼而转徙，饥渴而顿踣。
（5）往往而死者相藉也。
3．课文内容的理解。
（1）蒋氏血泪控诉总纲的句子是
（2）写乡邻被苛税逼的倾家荡产的句子是
（3）写乡邻辗转逃亡的句子是
（4）出自本段文字的成语是
（5）从生存情况来看，蒋氏是“ ”，乡邻们是“ ”
（具体表现为 、 、 、 ）
通过“赋”与“役”的对比对比，得出了 “ ”的结论。
4．小结：这段文字写蒋氏回顾过去，以自家三代与同住一地的乡邻对比，衬托了“赋”的不幸甚于“役”。
课堂检测：背诵：课文内容理解的相关题目；默写：加点字解释和句子翻译。
第三课时
教学内容：讲解第四段“悍吏……安敢毒耶？”
学生自学：
对照注释，疏通文意。
1．解释加点字。
悍吏 隳突乎南北 骇 虽 恂恂 弛然 谨 食之 甘食 时 齿 盖 熙熙 岂 旦旦有是 安
2．一词多义
而 恂恂而起（ ）哗然而骇（ ）弛然而卧（ ）熙熙而乐（ ）
退而甘食（ ）视其缶，而吾蛇尚存（ ） 而乡邻之生日蹙（ ）
黑质而白章（ ）
之 悍吏之来吾乡（ ） 谨食之（ ）其土之有（ ）其地之出（ ）一岁之犯死者二焉（ ）【故为之说（ ）】
乎 隳突乎南北（ ） 【吾尝疑乎是（ ）】
食 谨食之（ ） 退而甘食（ ）
3．倒装句：叫嚣乎东西，隳突乎南北 （互文：上下文的文义互相呼应补充）
教师导学：
1.对加点字的质疑。
2.重点句子翻译。
（1）叫嚣乎东西，隳突乎南北
（2）哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉
（3）谨食之，时而献焉
（4）退而甘食其土之有，以尽吾齿
（5）盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐
（6）岂若吾乡邻之旦旦有是哉？
（7）今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
3.课文内容的理解。
（1）讲述蒋氏的生活状况的句子是 、 、 ；乡邻的生活状况的句子是 ；
（2）讲述蒋氏和乡邻面临死亡次数的句子分别是“ ”，
“ ”
（3）暗示乡邻先死蒋氏后死的句子是“ ”
（4）“旦旦有是”中“是”指代的内容是
（5）你如何理解“熙熙而乐”？所谓“乐”是用“一岁之犯死者二”的代价换来的，并不是真正的快乐。
（6）与“安敢毒焉？”相照应的句子是
（7）出自本段文字的成语是 。
4、小结：这段文字蒋氏讲述现状，通过以上三组对比，揭露“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题（“赋”的不幸甚于“役”）（“吾斯役之不幸……之甚也”）
课堂检测：
背诵：句子翻译以及一词多义；默写：加点字解释。
布置作业
第四课时
教学内容：讲解文章最后一段；全文总结。
学生自学：
1.加点字解释
愈 尝 孰 俟 夫
2．一词多义
毒 若毒之乎（ ）安敢毒焉（ ）赋敛之毒（ ） 毒疬（ ）
是 旦旦有是（ ）吾父死于是（ ）疑乎是（ ）
有甚是蛇者（ ）
者 无御之者（ ）能捕之者（ ）貌若甚戚者（ ）哗然而骇者（ ）一岁之犯死者（ ）
教师导学：
1．对加点字的质疑。
2．重点句子翻译。
（1）吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信.
(2) 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?
(3) 故为之说，以俟夫观人风者得焉。
3．课文内容的理解。
（1）此段主要采用的表达方式是 。
（2）“吾尝疑乎是”中“是”指代的是
（3）文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？
（4）揭示全文主旨的句子是（卒章显志）
（5）表明作者写作目的的句子是什么？你如何看待这一目的？
4.全文总结：
（1）本文的主题：
这篇文章通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实，深刻的揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。
对比的手法：
文中写蒋氏的自述，自始自终采用了对比和衬托的手法。蒋氏从各个时期、各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以对比：以他“ ”和乡邻们“ ”相对比；以他“ ……”与乡邻们“
”相对比；以他“ ”和乡邻们“
”相对比，说明捕蛇之不幸，确实“
”。写毒蛇之毒，正是为了衬托 ；
写一年“犯死者二”，“其余，则熙熙而乐”，正是为了衬托乡邻们在沉重的赋税压迫下更加痛苦的生活。
本文的语言文采：
如捕蛇者自陈心曲一段，在写悍吏横暴和乡邻们在重税被迫逃亡、十室九空的情形时，大量使用骈句（如“殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣”“叫嚣乎东西，隳突乎南北”）、对偶句（如“触风雨，犯寒暑”）和排比句（如“与吾祖居者……十无四五焉”），表现力很强。全文偶句、散句交错使用，间以错综、排比等手法，形成一种整齐、错综之美。
课堂检测：
完成《自主检测》中当堂反馈的内容。
布置作业
完成《补充习题》
理解性默写：
1.“永之人争奔走焉”的原因是：
2.写蛇毒性之剧的句子是：
3.蒋氏悲痛的哭诉中，表明全段答话核心的一句是：
4.描写凶暴的小吏来到蒋氏家乡的清形的句子是：
5.点明全文主旨的句子是：
6.既能体现作者对劳动人民悲惨遭遇的同情，但又无力改变这种现状的句子是：
