第20课《外国诗二首——未选择的路》导学案

《未选择的路》导学案
年级 七 学科 语文 教研组长 时改平 主备人 李新玲 课型 新授
第_2_课时 课题 4、未选择的路 审核人
学习 目标 1、 会用意味深长的语言熟练朗读课文。 2、 会概述这首诗大意，说出诗歌主旨。 3、 会结合具体例子说出象征手法的作用 4、记住文学常识，背诵最后一节。
学习 重点 会概述这首诗大意，说出诗歌主旨
学习 难点 会结合具体例子说出象征手法的作用
教法 学法 导学法 教学 准备 班班通
评价 样题 1、读准加红字的音 　　伫立（ ） 涉足（ ） 萋萋（ ） 　　诱人（ ） 幽寂（ ） 人迹（ ） 2、解词 涉足： 萋萋：　 　伫立： 3、这首诗的作者是_______国诗人_______________。 达成目标
达成目标1
评价 设计 1、通过检测，交流提问目标1，达标率100% 2、通过合作交流探讨提问来检测目标2，达标率95% 3、通过评价样题提问来检测目标3，达标率98%。 4、通过评价样题及提问小组互评检测目标四，达标率96%。
学习 内容 和方 法指 导 一、温故知新 1、背诵《假如生活欺骗了你》 2、交流阅读普希金诗集的情况。 二、导入新课 普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。 三、自主学习 用深沉、舒缓的语气反复朗读。 四、合作研讨 1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 2、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ 明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 3、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息 理解诗意。 4、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 补充资料教学批注
学 习 内 容 和 方 法 指 导 反馈训练 1、背诵最后一节诗。 2、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。 参考答案：独上高楼，望断天涯路。 鲁迅：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 设计意图
达成目标4
课堂小结 这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！
评价检测 1、《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是什么？ 2、诗歌中的“路”象征了什么？ 达成目标
达成目标2、3
作业设计 以“路”为话题，写一篇作文。要求：文体不限，题目自拟，300字以上
板书 设计
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