Unit 5 Do you like candies？ Period 2 说课 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Do you like candies？ Period 2 说课 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-06 16:09:31 | ||
图片预览
文档简介
Do you like candies Period 2说课稿
一、说教材
我说课的内容是陕旅版小学英语三年级下册Unit5第二课时。本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
1、知识目标? ?
听、说、认、读新句型Do you like ……？Yes, I do./No , I don’t.并能用以上句型询问他人所喜欢的食物以及表达自己所喜欢的食物。
2、能力目标：
让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用本课的内容谈论对某物的喜好，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。
3、情感态度目标?
在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。
学习策略目标?
能通过所学的知识与实际生活联系用 Do you like…. Yes, I do ./ No, I don’t.进行英语交流。 ?
结合教学目标的要求，我把本课的重难点（Key points and difficult points）:
设置为
1、询问喜欢什么的句型：Do you like …
2、对情境进行模仿，创新。
3、 能用 “Do you like ”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答 “Yes, I do.或 No, I don’t.
4、学会句型替换，并理解部分单词的复数形式和单数第三人称的变化。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始以一首chant引入新知，通过对教材的了解感知新任务，利用多种媒使学生在感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：
1.小组活动学习法
课堂教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
2.情境教学法：
教学活动带有浓厚的情感色彩，在句型练习中使用了肢体语言动作，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。
3.鼓励法
课堂上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，如，Good, very good, That’s great, You are clever.这些激励的语言是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
4.活动教学法：在低年级英语教学中，把训练单词或句型融入到某些孩子们熟悉的活动中，辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 : Warm-up
Let’s chant引出本课句型Do you like ...激发学生学习的积极性。
Step 2、Presentation
1）T: This is a candy. Do you like candies 然后以不同的food，用Do you like … 这一句式继续提问。
2）Guess and ask： hello, boys/girls. Do you like … 然后教师带着开心的笑容反问学生：Does he/she like ... 这样一来Does he/she like … 这一句式就会在情景中被输入。
3）Let’s sing: Do you like candies 熟悉的旋律，是学生在歌声中再次巩固所学知识。
Step 3.Practice
practice in pairs or in group
运用所学句型，创设情境，每组分别进行对话演练。在准备的同时我会给同学们一些提示，使学生将新知与之前所学相结合，从而巩固所学知识和很好的将所学进行衔接。
Step 4 Ending
对所表演的小组进行点评并鼓励还没来表演的小组下节课更积极主动;完成本单元相应的练习作业,学生再一次在歌声中结束本节课。
Step5Blackboard-writing
根据本课知识点的概括总结，为突出教学目标，教学重难点，我将板书设计如下：
在黑板中央写上本课标题,下面两组句子，上下对齐，首字母大写，为学生的书写做示范。
Unit5 Do You Like Candies
说教学反思
The Second Period
我执教的本节课主要是以一般疑问句型为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流的学习方式 。
在本节课中我为了更好的突出重点、突破难点， 我才用了情景式教学法、教学演示法、交际法等相结合的方法，通过媒体的演示展示图片操练句型.同时我采用chant 、sing、pair work充分调动学生的学习积极性，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。在培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量：Does he/she/it like... 在真实的情境中使学生掌握单三人称的用法效果不错。
但在教学过程我忽略了孩子们爱玩的天性，只调动起了一部分学生的学习积极性。从整节课来看，学生没有充分练习课堂所学内容，学生活动不够紧促，学生对语言的输出不够灵活。如果能让学生参与更多的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
总之，在以后的教学中我应该多设计一些有趣味性的游戏，让学生在玩中掌握知识，在学习中尽情玩耍。这样才能事半功倍的巩固知识点。
一、说教材
我说课的内容是陕旅版小学英语三年级下册Unit5第二课时。本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
1、知识目标? ?
听、说、认、读新句型Do you like ……？Yes, I do./No , I don’t.并能用以上句型询问他人所喜欢的食物以及表达自己所喜欢的食物。
2、能力目标：
让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用本课的内容谈论对某物的喜好，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。
3、情感态度目标?
在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。
学习策略目标?
能通过所学的知识与实际生活联系用 Do you like…. Yes, I do ./ No, I don’t.进行英语交流。 ?
结合教学目标的要求，我把本课的重难点（Key points and difficult points）:
设置为
1、询问喜欢什么的句型：Do you like …
2、对情境进行模仿，创新。
3、 能用 “Do you like ”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答 “Yes, I do.或 No, I don’t.
4、学会句型替换，并理解部分单词的复数形式和单数第三人称的变化。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始以一首chant引入新知，通过对教材的了解感知新任务，利用多种媒使学生在感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：
1.小组活动学习法
课堂教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
2.情境教学法：
教学活动带有浓厚的情感色彩，在句型练习中使用了肢体语言动作，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。
3.鼓励法
课堂上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，如，Good, very good, That’s great, You are clever.这些激励的语言是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
4.活动教学法：在低年级英语教学中，把训练单词或句型融入到某些孩子们熟悉的活动中，辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 : Warm-up
Let’s chant引出本课句型Do you like ...激发学生学习的积极性。
Step 2、Presentation
1）T: This is a candy. Do you like candies 然后以不同的food，用Do you like … 这一句式继续提问。
2）Guess and ask： hello, boys/girls. Do you like … 然后教师带着开心的笑容反问学生：Does he/she like ... 这样一来Does he/she like … 这一句式就会在情景中被输入。
3）Let’s sing: Do you like candies 熟悉的旋律，是学生在歌声中再次巩固所学知识。
Step 3.Practice
practice in pairs or in group
运用所学句型，创设情境，每组分别进行对话演练。在准备的同时我会给同学们一些提示，使学生将新知与之前所学相结合，从而巩固所学知识和很好的将所学进行衔接。
Step 4 Ending
对所表演的小组进行点评并鼓励还没来表演的小组下节课更积极主动;完成本单元相应的练习作业,学生再一次在歌声中结束本节课。
Step5Blackboard-writing
根据本课知识点的概括总结，为突出教学目标，教学重难点，我将板书设计如下：
在黑板中央写上本课标题,下面两组句子，上下对齐，首字母大写，为学生的书写做示范。
Unit5 Do You Like Candies
说教学反思
The Second Period
我执教的本节课主要是以一般疑问句型为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流的学习方式 。
在本节课中我为了更好的突出重点、突破难点， 我才用了情景式教学法、教学演示法、交际法等相结合的方法，通过媒体的演示展示图片操练句型.同时我采用chant 、sing、pair work充分调动学生的学习积极性，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。在培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量：Does he/she/it like... 在真实的情境中使学生掌握单三人称的用法效果不错。
但在教学过程我忽略了孩子们爱玩的天性，只调动起了一部分学生的学习积极性。从整节课来看，学生没有充分练习课堂所学内容，学生活动不够紧促，学生对语言的输出不够灵活。如果能让学生参与更多的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
总之，在以后的教学中我应该多设计一些有趣味性的游戏，让学生在玩中掌握知识，在学习中尽情玩耍。这样才能事半功倍的巩固知识点。