北师大版八下第三单元第13课祖国统一的历史大潮（共22张PPT）

课件22张PPT。祖国统一的历史大潮
主讲：杜金萍第13课教材分析
学情分析
教法学法
教学流程
教材分析教学目标：1、知识与能力
理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
知道香港、澳门回归和设立特别行政区等基本史实。
能够列举大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
2、过程与方法
通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。
运用播放有关港澳回归和反映港澳台与内地交往的资料，创设一个良好的情境，加深对祖国统一是历史必然的感性认识。
3、情感态度与价值观
通过回顾台湾、港澳问题的由来，感受港澳回归祖国的深远意义，增强学生的时代责任感，树立为实现祖国繁荣富强和完成祖国统一大业而努力的志向。 理解港澳能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大幅度提高的基础上的。国家的综合国力是外交的坚强后盾。 教学重难点：说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实。
认识到“一国两制”的科学构想是推动祖国和平统一大业的基本方针。学情分析思维活跃，求知欲强，感性认识。
有一定的知识储备，具有分析、探讨的能力教法学法设置问题 课堂互动
创设情景 发散思维
讨论交流 重在激励教法：学法：
自主 合作 探究性学习教学流程情景导入 诱发兴趣 检查预习 合作探究 师生互动 突破重难点 总结升华 拓展延伸 东方之珠情景导入 诱发兴趣
检查预习 合作探究
“一国两制”的构想师生互动 突破重难点香港被英国割占或租借的过程1898年《展拓香港界址专条》 强租新界
1860年
《北京条约》
割占九龙司地方一区
1842年
《南京条约》
割占香港岛
澳 门 被 葡 萄 牙 强 占 的 过 程1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门
1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权
19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛
乡愁 余光中小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
卫温赴夷州，
隋通流求岛，
元设巡检司，
成功收台湾，
清置台湾府，
本是同根源，
自古皆中华。总结升华 拓展延伸板书设计 香港问题
回顾历史 勿忘国耻 澳门问题
台湾问题

港澳回归
祖国统一的历史大潮 立足当代 喜迎回归
“一国两制”基本方针

两岸关系发展
展望未来 期盼统一 台独分子阻碍
期待统一巩固训练：1、港澳问题和台湾问题性质一样吗？
2、回顾中国近代历史，想一想英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么问题？
情感升华：播放歌曲《我的中国心》，在优美的歌声中结束。教学反思：多次运用歌曲、视频、历史图片等多媒体教学，使学生从视觉直观形象地感知具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。如本课用歌曲《东方之珠》进行情境导入，激发学生兴趣，同时也为学习新内容起到一个铺垫和引入的作用；再如观看《香港回归》的视频片段，再现当时历史情境，重温历史，激发了学生爱国主义情感。