两位数减两位数导学案
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两位数减两位数导学案
课题 两位数减两位数 课时
备课时间 上课时间
教学目标 认识技能 1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
情感、态度价值观 结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教材分析（重难点） 教学重点: 学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点: 掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
学生分析 通过学习两位数加两位数学生不难掌握两位数减两位数，但强调数位一定要对齐。
教学方法（教学设想） 指导法，小组合作交流，自主探究。
过程与方法 设 计意 图 时 间分 配
1.出示主题图。 2.分小组交流从图中了解到的信息。3.汇报：（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。）４.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法1、教学例1. 代表团 金牌数 美国 36 俄罗斯 23 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？板书算式：36-23=师：思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报：教师板书： 3 6 3 6 - 2 3 → - 2 3 3 1 3教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。）三、巩固练习。1.做一做：45-3= 64-（ ）= 4 5 ( ) -( ) - ( ) ( ) ( )2.48-18= 25-21= 4 8 2 5 - 1 8 - 2 1 ( ) ( )3.教材20页1、2题。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。五、布置作业：数学同步相关习题。 直接导入合作交流，掌握算法。检测运用所学知识。
板书设计 两位数减两位数: 例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36-23=13（枚） 3 6 3 6 - 2 3 → - 2 3 3 1 3
教学体会（反思）
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课题 两位数减两位数 课时
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教学目标 认识技能 1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
情感、态度价值观 结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教材分析（重难点） 教学重点: 学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点: 掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
学生分析 通过学习两位数加两位数学生不难掌握两位数减两位数，但强调数位一定要对齐。
教学方法（教学设想） 指导法，小组合作交流，自主探究。
过程与方法 设 计意 图 时 间分 配
1.出示主题图。 2.分小组交流从图中了解到的信息。3.汇报：（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。）４.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法1、教学例1. 代表团 金牌数 美国 36 俄罗斯 23 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？板书算式：36-23=师：思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报：教师板书： 3 6 3 6 - 2 3 → - 2 3 3 1 3教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。）三、巩固练习。1.做一做：45-3= 64-（ ）= 4 5 ( ) -( ) - ( ) ( ) ( )2.48-18= 25-21= 4 8 2 5 - 1 8 - 2 1 ( ) ( )3.教材20页1、2题。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。五、布置作业：数学同步相关习题。 直接导入合作交流，掌握算法。检测运用所学知识。
板书设计 两位数减两位数: 例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36-23=13（枚） 3 6 3 6 - 2 3 → - 2 3 3 1 3
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