乘法的初步认识（第一课时）
教学时间 年级 学科 数 学 备课教师
教学课题 第四单元表内乘法（一）第1小节 乘法的初步认识（第一课时）
教学目标 1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法 ( http: / / www.21cnjy.com )的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。
教学重点 帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加并能改写成乘法算式。
教学难点 理解乘法的含义，正确列式。
教具学具 课件
教学过程设计
母 案 子 案
（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗 现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目 出示： 生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……（二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。师: 从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人？ 出示：师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+3=15师：我们接着来看看小火车里共有多少人？师：怎样列式呢？生：6+6+6+6=24师：我们最后来看看过山车里共有多少人？师：怎样来列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=24 ( http: / / www.xkb1.com / ) 2+2+2+2+2+2+2=14师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。”师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=15 5个3相加6+6+6+6=24 4个6相加2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加3.理解乘法的含义。师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。 师：2+2+2+2+2+2+2=14 表示7个2相加等于14，也可以写成：2×7=14 或 7×2=14师：这是一个新的运算符号“×”，它叫乘号，读作：乘。这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法 ( http: / / www.21cnjy.com )计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=24师：请把这两个加法算式写成乘法算式。 （三）拓展延伸1.师：今天咱们学习了一种新的运算“乘法”，认识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。2.完成教材第48页做一做1、2。 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
