直角的初步认识

直角的初步认识
课题
直角的初步认识
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备课时间
?
上课时间
教
学
目
标
认识技能

使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。
情感、态度价值观
初步培养学生的动手操作能力。
教材分析（重难点）
教学重点: 让学生形成直角的正确表象，学会用三角板判断直角和画直角。
教学难点: 引导学生掌握正确的画直角的方法及建立直角的空间观念。

学生
分析
学生不难理解直角的意义
教学方法（教学设想）
观察、动手操作、
过程与方法
设?计
意?图
时?间
分?配
一、复习引入1、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么?
?? 判断再分别说明各部分名称。
2、找出三角尺上的角。
3、今天我们来学习一种特殊的角——直角
二、探究新知
1、认识直角。
?（1）说明：三角尺中的一个是直角。
?（2）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。
（3）在自己的三角尺上找一找直角。
?（4）找出直角的顶点和边，再用直角符号“┐”标出来。
2、举例生活中的直角。
3、教学直角的判断。
?师：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：先将三角板的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上的直角的另一条边是不是也和角的另一条边也重合；如果重合在一起，这个角就是直角；如果没有重合在一起，这个角就不是直角。
师：下面请你动手比一比，数学书的角是不是直角。
4、教学画直角。
（1）示范画直角，并标上直角符号。
师：画直角，我们可以利用三角板上的直角来画，步骤：先画顶点——从顶点开始画一条直直的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条画好，画完并标上直角符号。（点——边——边）请学生说说画直角的步骤。
（2）学生练习在纸上用三角板画；“做一做”第2题，要求画后标上直角符号。
三、巩固练习
1、师生一起折圆纸片纸，折出直角标上符号。
2、完成练习八第4题。
?（1）学生判断，并标上符号。
?（2）指出：只要与三角尺的直角重合，就是直角。
3、完成练习八第5题。
师：长方形和正方形的图中各有几个直角？
四、全课文小结
这节课学习了什么？怎样判断一个角是否是直角？
五、作业
课后思考题：完成练习八第8题。
　
　
复习引入
探究新知举例生活中的直角。要求画后标上直角符号。
板书设计
直角的初步认识
教学体会（反思）