Unit 8 The Ruler Is Long. Part B 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 8 The Ruler Is Long. Part B 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-06 18:18:44 | ||
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文档简介
陕旅版英语三年级下册 Unit 8：The Ruler Is long
教学目标：（Teaching aims and demands）
知识目标：（Knowledge aims）
1.能听、说、读、写四会单词：long、shirt、big、small、tall、tree、grass
2.会将以上7个单词灵活运用于主要句型。
能力目标：（ability aims)
1. 在教学过程中，能做简单的角色扮演（激发学生的英语学习兴趣，提高他们与他人合作的能力）。
2. 能运用主要句型对人或物的外形特征进行简单的描述。
情感目标：（emotion aims）
1.鼓励学生大胆、大声说英语。
2.培养学生团结协作、乐于模仿的能力。
教学重点：（Teaching Key）
1. 能听、说、读、写6个单词，并会灵活运用于主要句型中；
2. 理解short的两种不同的含义，并会正确使用；
教学难点：（Teaching difficulty）
1.在具体情境中使用主要句型对人或物的外貌特征进行描述，达到学以致用。 教学准备：ppt、cards、
教学过程：（Teaching steps）
Step Ⅰ Warming-up
1. Greetings.
2. Sing a song .<>
3.Brain storming.（words and sentences)
he she it they I we you your her his my coat glasses have has who this these
(1) What’s this It’s a ruler.
(2) What are these They are balloons.
(3) What color is it It’s black.
(4)Who is he He is Tutu.
(5)Tutu has two ears. I have two ears, too.
Step Ⅱ Warming-up
1.Ask and answer.
2.Design the title.（板书①）
Step Ⅲ presentation
1.Show the ppt. Learn “long” and “short”.
(1)Show the ruler and pencil, then ask:
T: What’s this
Ss: It’s a ruler.
T: And what’s it
Ss: It’s a pencil.
T: Who can tell me the difference between “the ruler” and “the pencil”
Ss:(In Chinese)尺子是长的，铅笔是短的。
T:Very good!
(2)Ss Spell—read—make sentence.（板书②）
2.Show the ppt learn “big” and “small”.
(1)Ask and answer.
T: What can you see
Ss: I can see an elephant and an apple
T: Who can tell me the difference between “the balloon” and “the apple” (in Chinese).
Ss: 气球是大的，苹果是小的。
(2)Ss spell—read—make sentences.（板书③）
3.Show the ppt, learn “tree, grass and tall”.
(1)Ask and answer.
T: What can you see
Ss: I can see 大树和小草.（learn “tree” and “grass”)(板书4）
T:Who can tell me the difference between “tree” and “grass” in Chinese
Ss:大树高 小草矮。
Learn：“tall”
Sentences: The tree is tall. The grass is small.
Step Ⅳ Consolidation
1. Read and repeat the design.
2. According to the design to make sentences.
Step Ⅴ Practice
1.Have a guess.(Who is she/he )
2.Pair work.(S1—S2 describe someone student in our class.)
3.Group work.(3 riddles)
(1) rabbit
(2) Miss Li;
Step Ⅵ Summing—up
1.Read and repeat the key sentences.
2.Sum-up the prize.
Step Ⅶ Homework
1.Read and copy the key sentences.
2.Make an interesting riddle. Blackboard writing design：
教学反思：
对于小学三年级学生来讲你，刚初学英语时间不到一年，学生的词汇积累还很少，但学生对学习英语的激情是饱满的。部分学生已经掌握了一定的学习方法。本科的教学设计注重对学生语言素材的轻松积累，亲身感受语言的魅力，运用语言进行交际的能力培养。 通过本节课的教学，知识目标的第一点已达到，但对少数学生来讲，将单词灵活运用在句子中，还需要多加训练；能力目标已基本达到要求，最让我感到欣慰的是，孩子们的合作学习能力一直快速提高；情感目标也基本实现；教学重点突出，难点突破。
这节课的亮点：
1. 课前的5分钟英语“头脑风暴”，让全体学生积极进入学习状态，并为后来的新知学习打下了好的基础；以及后来的3个精选的谜语的小组合作学习是本节课最大的亮点；
2. 新知识的学习过程中，教师口语引导到位；并注重初学者发音与书写基本功的训练；
3. 游戏教学设计合理，让学生在游戏中巩固知识，运用知识。
不足：
1. 在口语交际中，个别学生对运用句子描述人或物的特征不自信，需要老师课后加强辅导，多鼓励！
2. 部分学生对be 动词的运用还比较模糊，如：The balloon is big, the balloons are big.有待多加强训练。
3. 课件还可以更精简！
教学目标：（Teaching aims and demands）
知识目标：（Knowledge aims）
1.能听、说、读、写四会单词：long、shirt、big、small、tall、tree、grass
2.会将以上7个单词灵活运用于主要句型。
能力目标：（ability aims)
1. 在教学过程中，能做简单的角色扮演（激发学生的英语学习兴趣，提高他们与他人合作的能力）。
2. 能运用主要句型对人或物的外形特征进行简单的描述。
情感目标：（emotion aims）
1.鼓励学生大胆、大声说英语。
2.培养学生团结协作、乐于模仿的能力。
教学重点：（Teaching Key）
1. 能听、说、读、写6个单词，并会灵活运用于主要句型中；
2. 理解short的两种不同的含义，并会正确使用；
教学难点：（Teaching difficulty）
1.在具体情境中使用主要句型对人或物的外貌特征进行描述，达到学以致用。 教学准备：ppt、cards、
教学过程：（Teaching steps）
Step Ⅰ Warming-up
1. Greetings.
2. Sing a song .<
3.Brain storming.（words and sentences)
he she it they I we you your her his my coat glasses have has who this these
(1) What’s this It’s a ruler.
(2) What are these They are balloons.
(3) What color is it It’s black.
(4)Who is he He is Tutu.
(5)Tutu has two ears. I have two ears, too.
Step Ⅱ Warming-up
1.Ask and answer.
2.Design the title.（板书①）
Step Ⅲ presentation
1.Show the ppt. Learn “long” and “short”.
(1)Show the ruler and pencil, then ask:
T: What’s this
Ss: It’s a ruler.
T: And what’s it
Ss: It’s a pencil.
T: Who can tell me the difference between “the ruler” and “the pencil”
Ss:(In Chinese)尺子是长的，铅笔是短的。
T:Very good!
(2)Ss Spell—read—make sentence.（板书②）
2.Show the ppt learn “big” and “small”.
(1)Ask and answer.
T: What can you see
Ss: I can see an elephant and an apple
T: Who can tell me the difference between “the balloon” and “the apple” (in Chinese).
Ss: 气球是大的，苹果是小的。
(2)Ss spell—read—make sentences.（板书③）
3.Show the ppt, learn “tree, grass and tall”.
(1)Ask and answer.
T: What can you see
Ss: I can see 大树和小草.（learn “tree” and “grass”)(板书4）
T:Who can tell me the difference between “tree” and “grass” in Chinese
Ss:大树高 小草矮。
Learn：“tall”
Sentences: The tree is tall. The grass is small.
Step Ⅳ Consolidation
1. Read and repeat the design.
2. According to the design to make sentences.
Step Ⅴ Practice
1.Have a guess.(Who is she/he )
2.Pair work.(S1—S2 describe someone student in our class.)
3.Group work.(3 riddles)
(1) rabbit
(2) Miss Li;
Step Ⅵ Summing—up
1.Read and repeat the key sentences.
2.Sum-up the prize.
Step Ⅶ Homework
1.Read and copy the key sentences.
2.Make an interesting riddle. Blackboard writing design：
教学反思：
对于小学三年级学生来讲你，刚初学英语时间不到一年，学生的词汇积累还很少，但学生对学习英语的激情是饱满的。部分学生已经掌握了一定的学习方法。本科的教学设计注重对学生语言素材的轻松积累，亲身感受语言的魅力，运用语言进行交际的能力培养。 通过本节课的教学，知识目标的第一点已达到，但对少数学生来讲，将单词灵活运用在句子中，还需要多加训练；能力目标已基本达到要求，最让我感到欣慰的是，孩子们的合作学习能力一直快速提高；情感目标也基本实现；教学重点突出，难点突破。
这节课的亮点：
1. 课前的5分钟英语“头脑风暴”，让全体学生积极进入学习状态，并为后来的新知学习打下了好的基础；以及后来的3个精选的谜语的小组合作学习是本节课最大的亮点；
2. 新知识的学习过程中，教师口语引导到位；并注重初学者发音与书写基本功的训练；
3. 游戏教学设计合理，让学生在游戏中巩固知识，运用知识。
不足：
1. 在口语交际中，个别学生对运用句子描述人或物的特征不自信，需要老师课后加强辅导，多鼓励！
2. 部分学生对be 动词的运用还比较模糊，如：The balloon is big, the balloons are big.有待多加强训练。
3. 课件还可以更精简！