(共21张PPT)
秋天的怀念
第2课时
天上的星星不说话
地上的娃娃想妈妈
天上的眼睛眨呀眨
妈妈的心啊鲁冰花
家乡的茶园开满花
妈妈的心肝在天涯
夜夜想起妈妈的话
闪闪的泪光
鲁冰花
(节选自歌曲《鲁冰花》)
回顾上节课所学内容,说说母亲提出带“我”看花的原因。
是为了让“我”散散心,排遣心中的郁闷,建立起好好儿活的信心和勇气。
1.朗读课文第1段,如何理解母亲“悄悄”
“偷偷”的一系列行为?
文本研读
“悄悄”“偷偷” 的背后是母亲对“我” 发泄痛苦的行为的深深理解和包容,以及怕“我”伤害到自己的担忧。母亲“躲”出去,但她的心一刻也没有离开“我”。这无声动作的背后,更是母亲疼痛不已的揪心。
2.用低沉的语气读第2段,说说本段交代母亲的病情,有什么作用。
文本研读
补充说明母亲的病情之重,反映了母亲为了让“我”重拾生活的信心,强忍病痛做出的超常努力,同时为下文母亲突然离世做铺垫。
3.再读第3段,思考问题。
(1)怎样理解母亲挡在窗前的行为?
文本研读
这是母亲的有意之举,她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情,伤感痛苦,对生活丧失信心。体现了母亲希望“我”坚强起来,好好活下去。
(2)怎样理解母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”?
文本研读
“憔悴”既显示出绝症对母亲身体的折磨,又显示着“我”绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求”的神色,表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”的关怀与渴望,读来令人心酸不已。
(3)为什么“我”答应去看花,母亲竟喜出望外、坐立不安,“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?
文本研读
因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于又有了兴趣,情绪有所好转。“我”能重新感受到生活的美好,得到快乐,是母亲最大的心愿。“我”答应去看花,让母亲看到了希望,所以她非常高兴。即使“我”责备她,她也不放在心上。
4.用沉重、缓慢的语气读第4~6段,说说母亲“一生艰难”表现在哪些方面。
文本研读
儿子有病,对生活失去了信心;女儿还未成年,需要照顾;自己身患重病,要忍受巨大的痛苦。
5.文章尾段对菊花的描写有何作用?
文本研读
此处的景物描写,运用排比手法,描写绚丽多彩的菊花,表现了菊花蓬勃的生命力,反映了“我”从痛苦、无望到坦然、坚强的心理变化,象征着“我”对生命的渴望与眷恋。
从全文看,作者的母亲是一位怎样的母亲?
合作探究
一生艰难,活得最苦
无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智
课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文,谈谈你对这句话的理解。
合作探究
“好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时,母亲没有给“我”讲什么人生道理,她也来不及想什么道理,只是近乎本能急切地说出:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来,珍惜生命。
母亲离世后,“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话:“我俩在一块儿,要好好儿活……”母亲临终前,还没有看到儿子蹚出自己的人生之路,没有看到女儿的成年。她那没有说完的话,是满怀的牵挂和揪心,也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去,找到属于自己的幸福。
课文中为什么反复写“看花”这一内容?
合作探究
“看花”是全文围绕的中心事件。
“看花”是母爱的集中体现。
“看花”是“我”的新生活的象征,是母亲愿望的达成。
品味下列语句,体会画线词语蕴含的情感。
积累拓展
1.可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔恨的心情。
2.她出去了,就再也没回来。
3.看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去,毫无思想准备;如今想来,追悔莫及,肝肠寸断。
“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作,尝试分角色朗读课文,注意读出“我”和母亲在两次对话中不同的语气变化。
积累拓展
第一段对话中,“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁,母亲则是强忍悲痛、好语相慰。
第二段对话中,母亲喜出望外、激动难耐,以至于“絮絮叨叨”,“我”则是勉强应付。
母亲面对着对生活绝望的“我”,用朴素至极的一句话“好好儿活”,说出对儿女未来的期望——珍爱生命,勇敢生活。
作者史铁生用感人至深的文字,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念,以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
1.反复朗读课文,体会文中热烈而深沉的情感。
2.推荐阅读史铁生的《合欢树》。