第9课 从百草园到三味书屋 课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
从百草园到三味书屋
第1课时
跷跷板
你的童年还有哪些趣事？
　　鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
作者简介
　　1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
　　代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
了解作品
　　1926年间，鲁迅在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文，后集结成《朝花夕拾》。这十篇散文，笔调温情，与鲁迅深邃睿智、犀利老辣的杂文风格迥异。本文是其中的第六篇。
　 《从百草园到三味书屋》写于1926年。这是鲁迅人生中充满变动，心情 “空洞、芜杂”的一年。所以 “想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以 “旧事重提”为总名，陆续发表在 《莽原》半月刊上，结集时改题为 《朝花夕拾》。
写作背景
正音释义
读准字音。
确凿（　　　）　　　皂荚（　　　）　　桑椹（　　　）
油蛉（　　　）　　　斑蝥（　　　）　　珊瑚（　　　　）
脑髓（　　　）　　　人迹罕至（　　）　蝉蜕（　　　）
人声鼎沸（　　　）　倜傥（　　　　）　轻捷（　　　）
倘若（　　　）　　　啄食（　　　）　　和蔼（　　　）
盔甲（　　　）
záo
tuì
suǐ
dǐng
tǎnɡ
jiá
máo
hǎn
tì tǎng
zhuó
shèn
shān hú
líng
jié
ǎi
kuī
〔确凿〕
〔轻捷〕
〔倘若〕
〔和蔼〕
〔恭敬〕
〔方正〕
确实。
正直。
表示假设。
态度温和，容易接近。
对尊长或宾客尊重有礼貌。
轻快敏捷。
解释词语。
正音释义
〔质朴〕
〔宿儒〕
〔倜傥〕
〔人迹罕至〕
〔人声鼎沸〕
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
朴实，不矫饰。
洒脱；不拘束。
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。
解释词语。
正音释义
1．从本文的题目你获得了哪些信息？
从百草园到三味书屋
　　鲁迅家后面的院子，鲁迅儿时的乐园
　　鲁迅童年、少年时期读书的地方
　　表明文章是以地点的转换为顺序，写的是与“百草园”和“三味书屋”有关的事情
整体感知
　　2．默读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？
　　从开始“我家的后面有一个很大的园”到“‘……来不及等它走到中间去’”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。
　　通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。
整体感知
默读要求：
　　（1）动眼不动嘴。在默读中做到不出声，不动唇，不指读，不回读，不要将默读变成“默朗读”。
　　（2）边读边思考，边读边做笔记。在思考性的默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解。
　　（3）有速度地默读。“长文”尽量“读短”。
　　（4）整体性地默读课文，在不回读的基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。
　　1．文中说，百草园“……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，默读课文第2~8段，想一想，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣
听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣
在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣
课文研读
2．阅读课文第2段，说说这段景物描写有怎样的特点。
　　本段多角度描写景物，非常精彩。
　　第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，就不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡慕之意。
课文研读
　　第二，色、形、声、味俱全。
“碧绿”
“紫红”
色
形
“高大”
“肥胖”
“拥肿”
声
鸣蝉“长吟”
油蛉“低唱”
蟋蟀“弹琴”
覆盆子“又酸又甜”
味
　　可谓有声有色，有滋有味。
　　第三，层次井然，条理分明。先用“不必说……也不必说……”，写百草园给人的整体印象，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物，局部是从动物写到植物。这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
　　3．默读课文第3~6段，用自己的话复述美女蛇的故事。
　　4．有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
课文研读
　　美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”。而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。
　　5．默读课文第7段，思考：作者笔下的百草园即使在冬天也是趣味盎然，为何在本段开头说“冬天的百草园比较的无味”？
　　这是运用了欲扬先抑的手法，先写冬天百草园的“无味”，以此来反衬雪地捕鸟的乐趣。
课文研读
　　6．课文第7~8段写闰土的父亲教“我”捕鸟这一情节有什么作用？
　　这是百草园生活的组成部分，对捕鸟的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，使“乐园”中的快乐更加具象化，增添了情趣。
课文研读
　　百草园给鲁迅的童年带来无限的乐趣：看有趣的景色，听神秘的传说，捕觅食的鸟儿。我们也在反复品读中看到了一个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅，那么在三味书屋中的鲁迅是什么样的？
描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。