2《祖父的园子》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
祖父的园子
五年级下册语文
目标导学
认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。（重点）
能体会课文表达的思想感情。（难点）
作者简介
萧红（1911-1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）人。其作品文笔细腻，抒彩浓烈，颇具散文化倾向。
主要作品：《生死场》、《呼兰河传》、《马伯乐》等。
《呼兰河传》：以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小镇的风俗画，展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的灰色生活。作品打破以情节为主线或以人物为中心的小说传统写法，而以呼兰小镇的环境为轴心，用情感来结构作品。形散神凝，抒情气息浓郁。
我会认
huǎnɡ
明晃晃 啃老族 河蚌 毛嘟嘟 倭瓜
luo
啰嗦
kěn
bànɡ
dū
wō
我会写
蝴 部首：虫 结构：左右 笔画：十五画
组词：（蝴蝶）（蝴蝶结）
蚂 部首：虫 结构：左右 笔画：九画
组词：（蚂蚱）
hú
mà
我会写
蚱 部首：虫 结构：左右 笔画：十一画
组词：（蚂蚱）（蚱蜢）
嗡 部首：口 结构：左右 笔画：十三画
组词：（嗡嗡）（大轰大嗡）
zhà
wēnɡ
我会写
樱 部首：木 结构：左右 笔画：十五画
组词：（樱桃）（樱花）（山樱）
拔 部首：提手旁 结构：左右 笔画：八画
组词：（拔草）（拔高）（拔河）
yīnɡ
课文导读
默读课文，想一想：祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子里做了什么？“我”的心情如何？作者通过回忆童年时代在祖父的园子里玩耍的情形，表达了怎样的思想感情？
课文赏析
1.我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
中心句：概括地列举出花园里有哪些昆虫，“样样都有”中包含着自豪。
朗读指导：朗读时，
语调要有变化，“都有”
要重读且略长。
课文赏析
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
品词：“胖乎乎”“圆滚
滚”“小毛球”等词语，
写出了蜜蜂的姿态可爱。
课文赏析
2.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
句解：“明晃晃”“新鲜漂亮”中包含着赞叹。
朗读指导：要用轻快的语气读描写颜色的词语，让听者感受到“我”对花园的满心喜爱之情。
3. 据说这花园，从前是 一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
拟人：这句话描写了园中的榆树，两个“先”字，让人感受到榆树的高大茂盛、充满活力。
课文赏析
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
比喻：这句话将发光的榆树的叶子比作“蚌壳”，表现了榆树的健美。
段解：
第一段：写园子里的昆虫种类很多，色彩缤纷。
第三段：写花园里的果树和榆树的生长状态。
段落部分划分：
第一部分（1~3）：展示了园子的基本样貌，重点描写了园子里的昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。
词句赏析
第1~3自然段中哪些词语体现了“我”对园子的喜爱？这些词语具体写出了什么？
叠词“胖乎乎”“圆滚滚”“明晃晃”很有画面感，可见“我”对园子的记忆十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。“胖乎乎”“圆滚滚”写出了“我”对蜜蜂的喜爱，“明晃晃”写出了“我”对花园的满心喜爱。
课文赏析
4.祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
课文赏析
句解：运用一系列的动作描写，生动形象地写出了“我”跟祖父学种小白菜地情形。“瞎闹”“踢飞”等词语表现了“我”胡闹、顽皮的样子，生动地再现了“我”的天真可爱和祖父对“我”的宽容、慈爱。
段解：写“我”跟在祖父后面，模仿祖父的穿戴和做事。
课文赏析
5.祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿那个锄头的“头”来铲。
句解：面对“我”的瞎闹，祖父没有任何的责备，反倒是宠爱有加，由着天真、幼稚、好动的“我”放肆玩闹。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
句解：“其实、伏、乱钩”表现了“我”的天真可爱。“我”干活只不过在瞎闹，祖父却没有批评“我”。
课文赏析
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
句解：“哪个......哪个.......”讲“我”草苗不分，帮了倒忙。
段解：写“我”模仿祖父铲地，却分不清韭菜和野草，狗尾草和谷穗。
课文赏析
6.祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
7.我说：“谷子。”
8.祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
句解：“大笑、笑够了”说明“我”的行为给祖父带来了快乐。祖父追问的言外之意是告诉“我”这不是谷子，不能吃。
课文赏析
9.我说：“是的。”
10.我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
朗读指导：朗读时要用孩子天真的语气来读。
11.我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
句解：运用了动作描写和语言描写，进一步表现了“我”的天真可爱。
12.祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
句解：“慢慢讲给我听”说明祖父对“我”很有耐心，体现了祖父对“我”深深的疼爱。
段解：写祖父给“我”讲谷子和狗尾草的区别。
课文赏析
13.我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
课文赏析
品词：“马马虎虎”写出了“我”对祖父的话心不在焉，“我”根本不想把时间耗费在区分谷穗和狗尾草上，因为还有很多东西吸引着“我”。孩子顽皮的天性表露无遗。
句解:这几句话写出了“我”在祖父园子里无拘无束地玩耍的情景。
段解：写“我”在祖父的园子里尽情地玩耍。
14.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
段解：写“我”在祖父那里乱闹，把水扬上天空，当作下雨。
第二部分（4~14）：主要写了“我”和祖父在园子里的活动。
梳理总结
园中的景物：昆虫、花草、大榆树......
在园子里的活动：栽花、拔草、铲地.......
太阳下园中的景物：倭瓜、黄瓜、玉米.......
祖父的园子
充满活力
自由快乐
无忧无虑
课文主题概括：
课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
如何体会课文表达的思想感情？
采用寄情于物的方法来表达感情。在对园中的花朵、鸟儿、虫子等事物的描写中，字里行间蕴含着作者对祖父和园子的深沉的爱与怀念。
叙事中饱含深情。作者和祖父一起栽花、拔草、种白菜、铲地......叙事当中饱含着对祖父、对童年的怀念。
采用寄情于景的方法表达感情。如第十六段，表面上是写倭瓜上架、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞的自由自在、无拘无束，实际却是作者把自己的自由快乐的心情寄托在它们身上。
感受人物形象，体会情感。如“我”是幸福、快乐的，祖父是宽容、慈爱的，这些就能表现出作者对童年及祖父的怀念。
谢谢！