27 我的伯父鲁迅先生课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
我的伯父鲁迅先生
--周晔
周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。
周晔与鲁迅先生
作者介绍
鲁迅介绍
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），本名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一，代表作有《呐喊》《彷徨》等。
鲁迅先生对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
鲁迅先生写的名句：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
新课导入
鲁迅的故事：辣 椒 驱 寒
鲁迅先生从小学习非常努力。 少年时，他在江南水师学堂读书，因为第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。 他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。 每当晚上寒冷，夜读难耐之时，他便摘下一只辣椒，放在嘴里嚼，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒，坚持读书。 经过刻苦攻读，后来他终于成为我国著名的文学家。
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争。这引起了反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。鲁迅先生先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。
社会背景
弃医从文：鲁迅先生认为如果中国人思想不能觉醒，不能改变麻木的精神状态，中国就没有希望。文艺能够提高人们的思想觉悟，能够把沉睡、麻木状态的人们唤醒，能够激发人们的爱国热情。所以鲁迅先生就弃医从文了。
鲁迅是本文作者周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？
整体感知
“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、杨绛等均可称为先生。
整体感知
快速默读课文，然后数一数：课文写了几件关于鲁迅的事？
文章写了关于鲁迅的6件事。
用一句话说一说，你觉得鲁迅是个怎样的人 （试用原文回答）
他为自己想得少，为别人想得多。
整体感知
第一部分（1）：
写“我”回忆伯父去世后，人们沉痛悼念他的情景。
第三部分（4-13）：
写伯父在与“我”笑谈“碰壁”
中抨击黑暗的旧社会。
第二部分（2-3）：
写伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。
划分段落
默读全文思考：请你说一说课文写了鲁迅的哪几件事？
请给课文每一部分加小标题。
沉痛悼念
笑谈《水浒》
趣谈碰壁
第四部分（14-16）：
写伯父同“我们”放爆竹、花筒。
第六部分（26-27）：
写伯父关心女佣阿三。
第五部分（17-25）：
写伯父热情救助受伤的黄包车夫。
划分段落
默读全文思考：请你说一说课文写了鲁迅的哪几件事？
请给课文每一部分加小标题。
燃放花筒
救助车夫
关心女佣
想一想，作者为什么要选取这些事情来写呢？
六件事都是写伯父鲁迅的，但是选材角度不同，让我们对鲁迅的认识更加全面。
小组谈论
吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。
囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考地笼统接受。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。
字词学习
恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
饱经风霜：饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。
字词学习
恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
饱经风霜：饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。
字词学习
鲁迅先生深受爱戴
这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人都来吊唁他，从中看出他是一个心想他人、关心他人的人。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
课文分析
读第1自然段——沉痛悼念。思考：“我”为什么惊异？对什么事情感到惊异？
伯父得到这么多人的爱戴，“我”不理解，感到惊奇、诧异。
惊奇，诧异。
品读课文
“哈哈！还是我的记性好。”
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
这是一位关心青少年、关心后辈的伯父，因为他会用幽默的语言委婉地提醒“我”看书要认真。
课文分析
谈《水浒传》
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
社会背景：当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，并且对他本人进行了残酷的迫害。
这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，因为他憎恨旧社会，并进行顽强的斗争。
课文分析
笑谈“碰壁”
这个句子写出了鲁迅先生说话时怎样的风格？
风趣幽默
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
品读课文
鲁迅先生用这样幽默的语言告诉了我们“四周黑洞洞”的，还经常“碰壁”，这是什么意思？
当时社会环境的黑暗。
指的是革命者受到了恶势力的抨击和迫害。
品读课文
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯父买了许多爆竹和花筒给我们，他放花筒时神情是那样自然而和谐。
课文分析
除夕放花筒
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
这是一位关心、同情劳动人民的伯父，因为伯父救助了黄包车夫，劝女佣要多休息。
课文分析
救助车夫和关心女佣
爸爸和伯父是怎样救助车夫的？
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
表达了鲁迅先生得怜爱心、同情心 、亲切心
动作描写
品读课文
爸爸和伯父救助车夫
品读课文
鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？ 表现了鲁迅先生的什么品质？
鲁迅先生常常劝女佣阿三多休息，不让她干重活儿，自己却重病之中还三更半夜地写文章。
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民、平等待人的品质，从中还可看出他忘我的战斗精神。
品读课文
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
燃放花筒时
慈祥的，愉快的
自然和谐
伯父的神情变化
救助车夫后
冰冷、严肃
深深地叹了一口气
从这样的变化中，你体会到了什么？
课文分析
这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生内心的不平静，表现了他对生活在水深火热中的劳苦大众的深爱和同情，对黑暗社会的憎恶。
课文分析
根据课文内容，补全下面的内容。
谈《水浒传》
笑谈“____”
________
救助____
关心____
关心晚辈
____分明
慈祥、率真
关心________
碰壁
燃放花筒
车夫
女佣
爱憎
贫苦人民
______想得多
______想得少
为别人
为自己
课堂问答
课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？
他为自己想得少，为别人想得多。 作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。 同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。正如他自己说的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ”
课堂小结
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
主题归纳
失声（ ）哭 饱经风（ ）
（ ）（ ）吞枣 张（ ）李（ ）
（ ）然大（ ） （ ）（ ）大笑
把下面的词语补充完整，再选词填空。
妈妈对我说：“你读书的时候不能________，要不然你可能会把书中的人物________，会闹笑话的。”
囫囵吞枣
张冠李戴
痛
霜
囫
囵
冠
戴
恍
悟
哈
哈
课堂练习
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”对这句话理解不正确的一项是（ ）
A.当时的社会一片黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生在与反动势力作斗争时屡遭挫折和迫害。
B.当时社会发展慢，路灯少，夜里很黑，看不清路，所以容易碰壁。
C.从中我们能感受到鲁迅先生对困难和敌人的轻蔑，以及自信、乐观的精神。
B
课堂练习
忧国忧民
深受爱戴
分述
总述——鲁迅先生深受爱戴
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
除夕放花筒
救助车夫
关心女仆
总结——为自己想得少，
为别人想得多
板书设计
课下可搜集其他怀念鲁迅的文章，感受鲁迅先生的伟大形象。
你的身边有“为自己想得少，为别人想得多”的人吗？了解他们的故事，并与同学分享。
课后作业