人音版七年级音乐下册（简谱）第五单元《无锡景》教学设计

《无锡景》教学设计
设计理念：
我国的民族民间音乐历史悠久、遗产丰富，民歌是其中最古老的艺术形式之一，世世代代在人民群众中传唱。《中小学义务教育音乐课程标准》中也明确提出要在传承音乐文化过程中增强中华民族音乐文化意识。为了让学生更好的认识民歌、了解民歌、喜爱民歌，特设计本堂课。
教材分析：
歌曲《无锡景》是一首江苏民歌，清代末期就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，与《茉莉花》一样，都属于典型的江南小调。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷。原歌词长达十余段，教材选入了其中比较有代表性的三段歌词。歌曲为五声宫调式，起承转合的结构，歌词中的语气衬词再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人回味。
教学目标：
1、情感态度目标：通过学习江苏民歌《无锡景》，增强学生对江南民间音乐文化的认识和喜爱。
2、过程与方法目标：让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南小调的韵味。
3、知识和技能目标：初步了解小调的特点，在演唱中巩固波音和前倚音的演唱，能用轻柔连贯的歌声表现出一字多音，演唱中把握歌曲的基本风格和情感。
教学重点：
用方言学唱歌曲《无锡景》，用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格。
教学难点：
1、用亲切自然的声音唱好歌曲中波音和前倚音。
2、用连贯、流畅、富有弹性的声音唱好十六分音符下面的一字多音。
3、准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教学方法： 欣赏法、演示法、讨论法、对比法 、练习法、发现法、归纳法。
教学准备： 多媒体课件、电子琴 、投影机、电脑
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入新课，创设情境
1、欣赏歌曲《茉莉花》
提问：（1）、你能听出歌曲是哪个地方的民歌吗？
（2）、歌曲旋律有什么风格特点呢？
江苏民歌《茉莉花》它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律
以级进为主，从中体会到江南民歌的风格特点。
2、江南自古就享有“人间天堂之美誉”， 唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
3、江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。
点题：这节课我们就学唱一首历史悠久的江苏民歌《无锡景》
三、新课教学
（一）完整聆听歌曲《无锡景》，屏幕展示歌谱
1、这首歌与《茉莉花》都属于典型的江南小调，特点旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听。
2、随琴唱一唱歌谱，找一找歌曲是哪些音组成的？
1、2、3、5、6五个音。没有4、7。 这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式。
3、分析歌谱中出现的音乐记号，波音和倚音，圆滑音并结合手势学唱乐曲中的装饰音。随琴演唱注意唱出装饰音的韵味，教师评价。
4、总结歌曲的旋律特点。流畅细腻，曲折婉转，多使用装饰音增强旋律的韵味。
5、朗读歌词，分析歌词的特点：在乐句、乐节的句读处，常用“呀”“末”等语气衬词，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人回味。
（二）教唱《无锡景》
1、教师弹琴范唱，学生注意聆听歌曲中的装饰音和一字多音的演唱技巧。
2、学生跟琴填唱歌词。
3、难点乐句教唱。带有装饰音的乐句要唱出韵味儿，一字多音的歌词要唱得连贯自然。
4、有感情地演唱。
（三）视频欣赏，观察与模仿。
1、欣赏高博文评弹《无锡景》跟着唱一唱，学一学。
2、讨论吴侬软语的特点并试着模仿一下。
3、方言学唱，先组织学生学说方言，再弹琴教唱。
4、学生一边划拍一边跟伴奏完整演唱歌曲，教师点评
（四）教师小结并布置课外作业：请学生来结合自己家乡的风景名胜创编《无锡景》歌词。
教学反思：
初一学生对民歌的演唱兴趣不大，嗓子也正处于变声期，因此本课教学起来有一定的难度。在学习新歌时，采用阶梯式教学，在循序渐进的学习过程中掌握知识与技能。从老师范唱旋律再到学生跟琴模唱旋律，通过欣赏高博文的评弹演唱《无锡景》，再到朗读方言歌词，让学生充分感受到江南小调的旋律、歌词特点。再让学生进一步感受与模仿，增强学生对演唱民歌的兴趣。最后再通过自己的演唱对歌曲进一步深入了解，由于时间的关系，歌曲的处理还应该细腻些，学生的参与性方面应该还能做得更好些，需要进一步调整以达到更好的效果。