人音版六年级音乐下册（简谱）第5课《一把雨伞圆溜溜》教学设计

《一把雨伞圆溜溜》教学设计
【教材分析】
《一把雨伞圆溜溜》是人音版六年级下册第五课《快乐的阳光》里的一首歌曲，2/4拍子，曲调欢快活泼，歌词诙谐风趣，吸取了通俗歌曲的表现手法，使旋律变得轻盈而跳跃。表现了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣。歌曲中乐句不规整、节奏复杂、旋律跳跃不规律、篇幅较长，出现了跨小节切分音、休止符、连续出现的附点八分音符节奏以及八度、七度、六度音程的大跳。
【设计理念】
音乐学习是孩子游戏的过程，音乐教师应多创设轻松愉悦的学习氛围，激发孩子更好的去感受音乐的魅力。《一把雨伞圆溜溜》这首歌曲节奏复杂、大跳音程出现较多，这些知识与技能要求在一堂课内唱准、唱会，对于学生来说有一定的难度，对老师的教学也是极大的挑战。为了达到学会这首歌曲的目标，运用“玩杯子”贯穿教学始终，结合歌曲意境，从贴近学生生活的情景入手，引导学生用纸杯创作表现下雨的情景，再通过不同杯子节奏的设计让孩子们直接去体验与表现音乐，感受歌曲的节拍和节奏特点，在杯子游戏中轻松地掌握好切分、休止等节奏。同时结合律动、图谱、视唱、听唱等多种教学手段与方法，帮助学生高效记忆旋律、歌词与节奏，激发学生对歌曲内容的共鸣，让孩子们想象及表现众多音乐元素刻画的生动音乐形象，从而更好的表现歌曲。
【教学目标】
1．通过演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，感受同学之间纯真的友谊，传递互助互爱的“正能量”。
2.通过纸杯的节奏游戏营造轻松愉悦的学习氛围，引导学生积极主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象，用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲诙谐、欢快的情绪。
3.能准确演唱歌词及旋律中的休止符、附点节奏、切分节奏、六度、七度、八度等大跳音程。
【教学重点】
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与体验各项音乐活动。
【教学难点】
准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准八度、七度、六度各大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动音乐形象。
【教学准备】
多媒体课件、奥尔夫乐器、纸杯等
【教学过程】
一、音乐律动 铺垫教学
1.听音乐进教室，围成U字形。
2.引导孩子听音乐律动表演。
【设计意图】创设良好的音乐氛围是音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的有效手段。根据歌曲旋律、节奏特点和歌词内容等设计简单的动作进行律动，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生兴趣，为下面的歌曲教学做好铺垫。
二、创设情境 杯子体验
1.用杯子模拟下雨的场景
师：看到我们的屏幕，大家应该猜到我们今天音乐课的主题和雨有关系。老师给每一位同学都准备了一个杯子，你们能在杯子上表现出雨滴的声音吗？ 生：
师：下边我们用杯子来创作一个下雨的情景：
师：窗外淅淅沥沥的下着小雨 生：
师：雨越下越大 生：
师：下了一会雨渐渐的小了 生：
师：滴滴答答（在杯子上有节奏的敲打）
学生跟着老师在杯子上练习节奏。
教师唱以下乐句，学生用杯子练习旋律节奏，为老师伴奏。
2.师：同学们表现的雨滴声很形象，那你还能否用杯子表现出其他更有节奏的声音？学生示范
3.模仿教师的杯子节奏（引导学生要学会控制敲杯子的力度）
4.在学生整齐的杯子节奏中教师加入歌曲《一把雨伞圆溜溜》第一部分范唱。
【设计意图】在这一活动中，让学生通过杯子创作一个下雨的情景，使之体验创作的乐趣，并通过玩杯子感受歌曲的节拍和节奏特点，在趣味节奏游戏中降低了歌曲节奏的难度。
三、借助钟琴 欢快发声
1.师：听到我们这么整齐的杯子节奏，小伙伴朝我们走来了
2.教师钟琴演奏一遍，再用“啦”范唱一遍。
3.出示旋律：
小伙伴的歌声是由哪几个音组成的？
（出示音阶图，结合柯达伊手势唱一唱s d′ r′ m′）
4.视唱旋律，记忆旋律。（看音阶图，跟着老师的手势视唱）
5.对比范唱，感受有附点更能体现轻松、欢快的情绪。
师：这句旋律有什么特点？出现了连续的什么节奏？（附点）
（教师各范唱一遍，学生对比感受）
师：哪一句是带附点的？加了附点的旋律给你什么感觉？
生：有附点音符使旋律变得更欢快、活泼
6.带着欢快、有弹性的声音练唱这一乐句。（F调-B调）
师：请大家调整好站姿和呼吸，面带微笑，一起用欢快、活泼、有弹性的声音来唱一唱吧。
【设计意图】唱歌必须要有良好的歌唱状态，指导学生带着欢快、有弹性的声音练习歌曲前后部分的这一连接句（F调-B调，也是进行简单的发声练习），借助钟琴稳定音准，让学生正确演唱、体验附点节奏的作用，为后边的学唱歌曲打好基础。
四、 层层深入 唱中感悟
1.揭题《一把雨伞圆溜溜》
师：今天给大家带来了一首和雨有关的歌曲《一把雨伞圆溜溜》
2.欣赏教师表演唱
师：老师把歌曲演唱一遍，大家仔细听歌曲讲述了一个什么故事？歌曲情绪怎样？
师：这首歌曲讲述了三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞，肩并肩，光着小脚丫在雨中嬉戏、玩耍的情景；曲调欢快、活泼，歌词也很有趣：雨伞上边滴滴答答，雨伞下边嘻嘻哈哈哈，非常诙谐、风趣。
【设计意图】通过欣赏教师加入声势、简单动作的表演范唱，让学生整体感知歌曲，对歌曲有初步的印象和了解。
3.聆听音乐范唱，图谱感受
师：下边我们再来听一遍这首歌曲，跟着我的图谱，我们一起来感受下歌曲的旋律和结构特点。
【设计意图】通过画图谱，让学生更直观的体验感受歌曲的旋律和结构特点，并进一步熟悉歌曲，为学唱歌曲奠定更好的基础。
4.学唱歌曲第一部分：
a．分析歌曲旋律特点
师：这首歌曲有点长，我们先来学唱歌曲的前部分，大家仔细观察一下，歌曲的这部分旋律有几个乐句？（这段旋律它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。）
师：有没有相似的乐句？每个乐句的开始音有什么规律 （第一和第三乐句开始音相同，都是：m f s d d′后面有变化，感受八度大跳；第二和第四乐句开始音相同，都是：ms f，后面有变化，这种有重复也有变化的创作手法叫做变化重复）
b．结合柯达伊手势，跟着录音琴声唱一唱旋律（两遍）
c．师：这三句各有几拍（老师杯子伴奏唱前三句歌词）？（再范唱最后一句）最后一句比起前三句有变化吗？（第四句有点小变化，尾音要长一些，这里还出现了切分节奏）
师：我们把这第四乐句一起来唱一唱吧（歌词）
d．我们把这4句歌词连起来唱一唱
e．师生双声部合作
（在学生演唱稳定的情况下，教师加入二声部演奏）
f．一部分学生杯子伴奏，一部分演唱歌词，教师钟琴演奏二声部
【设计意图】通过歌曲第一部分的学习，让学生了解歌曲“变化重复”的旋律创作特点和各乐句奇数拍的特点。教师加入奥尔夫乐器钟琴伴奏，丰富课堂教学，让学生感受并体验二声部合作的效果。
5.学唱歌曲第二部分：
a.学生演唱好歌曲前四句之后，教师接着范唱歌曲后半部分
b.练习巩固前两句
师：有没有听到熟悉的旋律？我们一起来唱唱
c.分析各乐句：
师：这几个乐句有什么特点？每句的起始音是哪几个？
生：后边三个乐句都是从m s d′开始，但是节奏型有变化，切分节奏在这一乐段中出现多次
d.结合图谱，运用杯子为歌曲后部分伴奏（感受休止符、切分节奏）
e.跟着音乐巩固后两句歌词
f.处理歌曲
师：歌里的孩子心情是怎样的？那雨伞上滴滴答答的雨声和雨伞下同学们嘻嘻哈哈的笑声相比，哪个强哪个弱？最后一句我们可以加上什么强弱变化吗？
师：这句第四小节中还出现了一个小符号，他叫下滑音，演唱时向下滑动，起到装饰音符，加强语气的作用
师：正是弱起与切分节奏再加上有趣的歌词内容使这个乐段生动形象,演唱时需要表达出幽默诙谐的状态。
g.齐唱歌曲后半部分（引导学生注意力度变化）
【设计意图】这一部分是本课的重难点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。杯子节奏的设计指向休止符、切分节奏和长音保持。
这一部分采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
6.学唱歌曲结束句
聆听音乐范唱歌曲，巩固认识不同结尾的反复记号
仔细观察，歌曲中还出现了哪些特殊的音乐记号？
b.教师范唱，学生聆听感受结束句的特点（加动作表演唱）
c.最后的“走”要长音保持，看老师手势练习演唱
d.结合杯子唱一唱
e.如果觉得自己音高上不去，最后结束音唱d′并合作练习
f.聆听全曲范唱，加入杯子伴奏并轻声演唱歌曲
【设计意图】结束句的演唱，通过老师的手势示范引导，让学生唱准带八分休止的切分节奏和六度音程。最后的结束音有点偏高，让学生根据自己的嗓音情况自由选择d′ 或是 m′进行演唱，
五、合作表演 演绎全曲
借助杯子创作表演下雨的情景（全班）
用最自由的方式演唱歌曲（抽部分学生用杯子为歌曲伴奏）
教师用钟琴演奏二声部
六、课堂小结 升华情感
师：通过这首歌曲的学唱，你感受到了什么？
童年时代是最美好的，希望我们的每一位同学能像歌曲中的小伙伴一样，相互关心、相互帮助、团结友爱，祝愿大家在人生最美好的少年时代收获更多的童真童趣。
齐唱《一把雨伞圆溜溜》离开音乐教室。
【设计意图】音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。