统编版语文五年级上册第三单元习作：缩写故事教学设计（含答案）

五上第三单元《缩写故事》教学设计
【教学目标】
1. 依据原文详略，巧妙规划字数。
2. 使用留、减、删、合的方法完成缩写。
【重难点】
重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；
难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
【教学过程】
第一课时
导入：同学们，下学期一开学，我们又将迎来一群天真可爱的小同学们，我们的“传递幸福”活动也要启动了。作为学长学姐的我们，要给学弟学妹们准备礼物啦！这次，我们班要编一本《民间故事集》送给新一届对应班级的小朋友们。但因为篇幅有限，每个故事须限制在 400 字左右。这就需要我们把那些篇幅较长的故事压缩成一篇篇简短的小文章，同时还要注意把故事讲清楚，讲明白。
这节课，我们就练习把民间故事《猎人海力布》缩写成 400 字左右的一篇小文章。
【设计意图】用真实情境导入，激发学生的写作热情，明确写作任务。
一、内容善规划
1. 大家已经学习过《猎人海力布》这篇课文。你能把下面错乱的内容按原文的写作顺序重新排列，填入表格吗？（填写下表第二列）
海力布向老龙王要了他嘴里含的宝石，小白蛇叮嘱他要保守秘密。（原 230 字）
海力布催促乡亲们赶紧搬走，可是没人相信他。（原 231 字）
海力布为救大家说出秘密，变成了石头。（原185字）
海力布通过宝石听懂动物的话，知道大山要崩塌，大地要被洪水淹没。（原 177 字）
海力布打猎救下小白蛇，小白蛇要报答他。（原430 字）
乡亲们非常后悔，世世代代纪念海力布。（原175字）（见下文表）
2.《猎人海力布》篇幅较长，有1428字。我们要在表格内填写的内容是这个故事的主干——起因、经过、结果。缩写时这些主干都要保留。大家可以参考原文每个情节的字数，进行大致的缩写字数规划。（填写上表第三列）
【设计意图】用排序的方法引导学生回顾故事的叙述顺序及主要情节内容。同时帮助学生关注详略问题。在此基础上大致分配字数，为后文的缩写做好整体规划。
二、缩写有妙招
作者仅故事的起因就写了四个自然段，有400多字。如何把它缩写成100字左右的片段呢？我们一起来探索缩写小妙招。
原文 1~4 自然段：
（1）在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
（2）从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
（3）有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
（4）海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
妙招一：削枝剪叶留主干
1. 头脑风暴：如果把一个详细曲折的长篇故事比作一棵大树，你要锯掉什么，留下什么？
看原文1~4自然段，你认为这四段哪些地方可以去掉，哪里必须保留，为什么？
预设：
第一段可以去掉，直接进入故事。
留下文章的要素。如事情发生的时间、地点、人物、事件。去掉一些描写性的句子，如海力布是怎样救下小白蛇的。
关于宝石的信息要保留，因为这与故事后面的发展有关联。
……
2. 小结：缩写，就和修剪大树一样，可以削去枝叶，但根和主干要保留。也就是留下主要或关键信息，去掉次要信息以及修饰性的内容，文章就做到了简洁精练又完整。
妙招二：巧缩善裁会打包
1.牛刀小试：你能把前三段中你认为要保留的信息合并成一段吗？
（下水文参考：从前有个猎人叫海力布，有一天他打猎时从老鹰爪下救了一条小白蛇。）
2. 分享、评价。
小结：缩写时，可以把基本的，必须保留的琐碎信息打包在一起，合并成简单的一句或几句话。这种方法，我们称之为“巧缩善裁会打包”。
妙招三：人物语言精概括
1.故事性的文章中，常常有很多人物对话。这些对话中，有的交代了关键信息或重要线索，这在缩写中往往不可或缺，有的则仅是作者为了突出人物性格特点而设置的，我们就可以把它省略或用一两句话简单概括。
2. 思考：你认为小白蛇与海力布的这段对话里，哪些是与后文相关的重要信息？哪些是无关紧要的？请根据你的判断尝试着把小白蛇说的意思概括并转述出来。
（师下水文参考：小白蛇感激海力布的救命之恩，决心要报答他。它告诉海力布自己是龙王的女儿，海力布可以要龙王嘴里含着的一颗宝石。嘴里含着那颗宝石就可以听懂动物说的话。但是只能自己知道，如果告诉他人就会变成石头。）
3. 分享，评价。
小结：把一个人物的说话内容串联起来，概括出主要表达的意思并转述出来，就可以精减很多琐碎的话，这就是“人物语言精概括”。
4. 修改文稿。
5. 总结方法：通过练习起因这一部分的缩写，你学到了哪些缩写的方法呢？其实缩写无外乎是把主要的保留，次要的缩减，没用的删除，琐碎的合并。我们可以概括为：留、减、删、合。老师给大家提供一些常见的缩写小妙招，大家可以参考：
削枝剪叶留主干，
巧缩善裁会打包，
人物语言精概括，
修饰内容巧剔除。
……
【设计意图】在第一部分的缩写练习中，通过头脑风暴、分享评价等方式，让学生在思考中尝试，在尝试后互评，在评价中总结方法，为后文的缩写积累习作技巧。
第二课时
1. 上节课，我们一起练习缩写了《猎人海力布》的第 1~4 自然段，谁来提醒大家，在缩写的过程中，我们要注意哪些方面？
不改变故事原意　不改变叙述顺序
保证故事完整性　衔接自然又连贯
2. 在练习的过程中，我们还学习了一些常用的缩写办法，你还记得哪些？
过渡：接下来，我们就运用这些技巧和方法，大展身手，把《猎人海力布》剩下的内容也缩写成简短又精炼的小文章吧！
一、文章精修改
1. 参考之前规划的字数，独立完成故事经过、故事结果两个部分的缩写。
2. 组内分享、评价。
3. 小组选出代表在班级交流。
【设计意图】因上节课已经有方法上的指导，这节课先放手让学生尝试运用上节课所学的技巧独立完成缩写。在交流分享的时候，针对学生存在的问题，不直接纠正，而是运用提问的方式启发思考，引导学生自己去发现，找到缩写的好办法。让学生真正地学以致用。
二、文章精修改
1. 依据提示，再次修正缩写的文章。
2. 把这节课和上节课缩写的起因部分合并在一起，整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和连贯性。
三、读写直通车
推荐阅读《中国民间故事》和《中国老故事》，从中任选一个故事，把它缩写成 400 字左右的小短文。