统编版语文五年级上册第八单元习作：推荐一本书教学设计

五上第八单元《推荐一本书》教学设计
【教学目标】
1. 给四年级的同学推荐一本好书。为这本好书写推荐语，写清楚书名、作者、出版社等基本信息。
2. 从内容、语言、情节、人物、思想等方面选择一点或几点分段写出推荐这本书的理由，并结合书中相关内容把重要理由写具体，激发四年级同学阅读的兴趣。
【重难点】
1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【教学过程】
一、创情境，乐于荐书
1. 一年一度的“悦读节”要到了，学校希望大家为四年级的同学推荐一批好书。你最想推荐哪一本书呢？（抽生交流）
2. 我们该怎样把自己最喜欢的好书推荐给四年级的同学呢？请自由阅读教材中的习作要求，想想给一本书写推荐语有哪些方法。（指名交流）
3. 结合学生的交流归纳：找准基本信息、写出重要理由。
【设计意图】叶黎明老师说过：写作教学要走向真实化，必须注重语境创设，尤其是读者意识的强化。用向四年级同学推荐一本好书的方式，创设真实的情境，能激发学生的表达欲望，让学生心中有清晰的读者意识。通过读教材中的习作要求，学生能初步感知推荐一本书的基本方法。
二、荐好书，信息准确
1. 一本书的基本信息包括哪些？（书名、作者、译者、出版社）
2. 用简洁的话来说清自己想推荐的书的基本信息。
【设计意图】帮助学生梳理清楚基本信息，这样做的目的是让学生清楚地知道，推荐一本书时，需要介绍的基本信息包含哪些。
三、荐好书，写清理由
（一）了解推荐理由
1. 只有一本书的基本信息是无法吸引同学们来阅读这本书的，我们还需要用充足的推荐理由来吸引他们。其实习作要求中已经给大家提供了一些方法，赶紧去读一读。
2. 指名交流：可以从哪些方面介绍推荐这本书的理由。
3. 根据学生的回答梳理推荐理由：内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想给人启迪。
（二）选择推荐理由
我们在给一本书写推荐理由时可以选择一点，也可以选择几点。你最想写的理由是哪一点或哪几点呢？在学习单上进行选择，并在旁边打上“√”。
（三）写具体推荐理由
1. 怎样才能将推荐理由写具体，让这本书受到四年级同学的欢迎呢？下面，我们以推荐《城南旧事》为例，学习如何把“情节曲折离奇”这个推荐理由写具体。
2. 借助思维导图，引导学生回忆《城南旧事》里的五个故事：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》并选出情节最曲折离奇的故事——《惠安馆》。
3. 梳理《惠安馆》曲折离奇的故事情节。
4. 学生借助思维导图练习说一说《惠安馆》曲折离奇的情节。
5. 教师出示例文，并引导学生交流把推荐理由写具体的方法：先简介离奇的故事情节，再写自己读后的感受；也可以先写感受再写情节；还可以一边写感受一边写情节。
【设计意图】这是本堂课的重点和难点，老师给孩子搭建了三个支架。第一个支架是一个表格，让学生选择一点或几点推荐理由，这样的设计给了学生开放和自由的选择；第二个支架是一个思维导图，以推荐《城南旧事》为例，先梳理这本书包含了哪几个故事，再选择情节最曲折离奇的《惠安馆》，梳理出它的故事情节，最后请学生结合思维导图把推荐理由说清楚，为后面把理由写成一段话作好铺垫；第三个支架是例文，从学生评价——发现方法——师小结，还有旁边的批注，让学生感知怎样把理由表述清楚。一步步化整为零，逐步引导，让学生有法可依。
四、荐好书，写好推荐理由
（一）试写推荐理由
1. 出示写作任务。
为了让四年级的同学乐意阅读你推荐的好书，请同学们给自己推荐的好书写推荐理由，注意以下要求：
写清楚基本信息；
把重要的推荐理由写具体（只选择一点推荐理由具体地写下来）。
2. 学生习作，教师巡视。
（二）评价修改
1. 出示评价表，同桌互评。
2. 全班交流，生生互评。
（三）完善推荐理由
请孩子们回家后试着添加另一个方面的推荐理由，除了用“结合书中相关内容把重要理由写具体”的方法外，也可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用别人对这本书的评价。最后把它工整地抄写下来。老师会把大家的习作带到四年级，请他们评一评。看看谁推荐的书最受四年级同学的欢迎。
【设计意图】“讲、写、评”都要求把“基本信息介绍清楚，重要理由写具体”，使孩子心中有很清晰的习作目标。让学生参与到评改习作的活动中来，在互评互改中，学生既是“作者”又是“读者”，他们不仅准确地记住了习作的基本要求，还提高了自己发现错误的能力，也培养了自觉修改的好习惯。最后，让学生回家继续完善习作，并告知他们此习作会让四年级同学阅读，除了将语境一以贯之以外，还在进一步培养孩子的读者意识。