(共22张PPT)
Unit One My Classroom
人教版PEP四年级上册
Period 5
I can read and write.
Team
Team
活动1：Say the important words.
活动2：Say the sentences.
活动3：Read and tick(√)or cross(×).
活动4: Look, choose and write.
活动5: Listen and tick(√)or cross (×).
活动6: Look and circle.
比赛规则：全班分为 Zoom Team和Zip Team。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Look and read.
活动1
door
light
blackboard
floor
Team
Team
picture
computer
window
desk
Team
Team
fan
wall
Let’s talk.
活动2
Let’s clean …
Let’s clean …
Team
Team
Read and
write
Read and tick(√)or cross(×).
Where is the green book
It is under the teacher’s desk.
Where is the kite
It is near the window.
×
√
Where is the picture
It is near the kite.
Where is the blue pencil box
It is on the floor.
×
√
活动3
Team
Team
Read and
write
Look, choose and write.
Where is it
活动4
Read and
write
Team
Team
window desk chair floor wall door
Read and
write
window desk chair floor wall door
Now write about your classroom.
Team
Team
Let’s check.
Listen and tick(√)or cross (×).
×
√
√
活动5
Team
Team
Let’s check.
听力原文：
1. —Let’s clean the classroom, Mike.
—OK. Let me clean the blackboard.
—Let me clean the desks.
2. This is my classroom. The walls are green. The
floor is white. And the desks are brown.
3. —Where is the fan
—It’s near the window.
Let’s check.
What is in the classroom
A door, three desks, two chairs, a computer, a teacher’s desk, a blackboard and a window.
A door, three chairs, two desks, a blackboard, a computer, a teacher’s desk and a window.
A
Look and circle.
B
活动6
Team
Team
Let’s check.
What is in the classroom
A door, three desks, two chairs, a computer, a teacher’s desk, a blackboard and a window.
A door, three chairs, two desks, a blackboard, a computer, a teacher’s desk and a window.
A
Look and circle.
B
活动6
Team
Team
Team Grade
Team
Team
Let’s sing.
Now let’s have a rest. Listen to a song!
Let’s sing.
We have a new classroom
What’s in your new classroom
Four walls and a floor,
Pictures and windows, and a yellow door!
Try to sing.
Can you sing the song
Let’s try to sing a new song!
Come on!
We have a new classroom
What’s in your new classroom
________ and ________,
_________ and ________, and _________!
Summary
1. 提出行动建议：
Let’s clean the …
2. 询问并回答某个物品的位置
—Where is it
—It’s near the window.
3. 询问某地/物里面有什么
What’s in the classroom
Blackboard design
Unit 1 My classroom
Let’s clean the …
—Where is it
—It’s near the window.
3. What’s in the classroom
Homework
Must do:
Draw a picture of your classroom.
Make some word cards and stick them to your picture.
Homework
Choose to do:
Make up some conversations according to your picture.
谢谢
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Unit 1单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 1 教材页码 P2-11
单元主题 意义 本单元主题为My classroom(我的教室）共分为三部分，即A, B, C. 从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的教室”以及“教室中的活动”这两个话题展开的。同时培养学生爱护学习环境的情感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第一个单元，本单元的话题是My classroom. 新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句: Let’s clean the …以及询问位置的语句: Where is the ... 本单元还设置了字母a在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：事物，位置。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于教室内物品的词汇，如： desk, chair, book, …并掌握了一些介词，如：in, on, …的用法。
3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor. 2. 能在语境中学习句型Let’s clean the … Where is the … It’s near the … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 掌握a在开音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第五课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行对话练习，完成各项游戏比赛。(学习理解）
2. 在听、读、写的活动中，获取和梳理信息，并熟练使的核心语言进行对话练习，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Let’s clean the …
What’s in the classroom
—Where is it
—It’s near the window.
教学重难点
学生能在听、说、读、写的过程中，熟练运用句型Let’s clean the …What’s in the classroom Where is it It’s near the window.
能够熟练唱歌曲We have a new classroom.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在各项比赛活动中，获取和梳理对话信息，复习巩固核心词汇和句型Let’s clean the … What’s in the classroom Where is it It’s near the window. 今天，我们在Zoom和Zip的带领下进行一场比赛，比赛规则如下： 全班分为 Zoom Team和Zip Team。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有六项： 活动1：Say the important words. 活动2：Say the sentences. 活动3：Read and tick(√)or cross(×). 活动4: Look, choose and write. 活动5: Listen and tick(√)or cross (×). 活动6: Look and circle. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Look and read. 该项比赛是第一项，看图说单词。 两队轮流说单词，说对者，该小组加分。 教师注意随时发现问题并解决问题。 2. Let’s talk. 现在让我们一起看图说句子，注意观察图中人物活动，我们用句型Let’s …来分组轮流说句子，能快速正确的说对句子的小组加分。 将重点词汇和句型综合起来，帮助学生将图片和句型有效结合。 Read and write. (1)Read and tick(√)or cross(×). 一分钟内学生看图并读句子。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 两组 (2) Look, choose and write. 规定时间内学生看图并选择单词填空，注意书写规范。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 拓展，小组成员仿照句型说句子，对着，小组加分。 Let’s check. (1) Listen and tick(√)or cross (×). 教师播放听力，指导学生听，并准确获取关键信息。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 (2) Look and circle. 规定时间内学生看图并阅读文段，同时圈出正确答案。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 4. 总结各组分数，决出胜负。 5. Let’s sing. 瞧！ Zip说Now let’s have a rest. Listen to a song! 现在我们来放松一下吧！ 播放歌曲，指导学生跟唱。 比赛的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 在单词活动比赛，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行对话比赛，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中复习巩固核心新词汇和句型。学生在教师的指导下和同伴的配合下，通过各种比赛活动，逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展并进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，编写新的歌词，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Try to sing. Zip想知道你是不是会唱这首歌曲了，它现在想考考你Can you sing the song Let’s try to sing a new song! Come on! 请根据以下内容编写新的歌曲并唱给同学们听一听。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 画画，制作单词卡，编写对话等形式复习总结巩固重点，让语言的练习尽可能多元化。养成平时尽量说英语用英语的好习惯。 Homework Must do: Draw a picture of your classroom. Make some word cards and stick them to your picture. Choose to do: Make up some conversations according to your picture. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
