图形的运动三说课（课件）-五年级下册数学人教版(共29张PPT)
文档属性
| 名称 | 图形的运动三说课（课件）-五年级下册数学人教版(共29张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 39.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-07 11:44:20 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
说课人
旋 转
人教版五年级下册第五单元《图形的运动》（三）
CONTENTS
目录
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
教学过程
05
板书设计
06
教学反思
教材分析
教材分析
图形的运动
新增内容
运动变换的视角
教材分析
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输入标题
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单击此处添加文本具体内容
第一学段
第二学段
第三学段
感知现象
（二下）
画出图形
平移、轴对称
（四下）
旋转（五下）
例1 三要素
例3 画图
例2 特征
例4 解决问题
探索性质
学情分析
学生对旋转停留在浅层的认识
学情前测
1
二、探究新知
2
学情分析
教材素材有一定的局限性
旋转中心不能改变
方向只能是顺时针
进一步认识角度不是360°的旋转现象，明确旋转含义
教学目标
能用“旋转中心、方向、角度”三要素描述旋转运动过程
经历观察、想象、验证、描述等活动，发展空间观念和思维力，感受数学的乐趣
教学过程
一、视频导入，引出课题
二、激活经验，完善认知
三、任务驱动，建立模型
四、合作交流，巩固要素
五、巩固练习，再次升华
六、课后作业，学习应用
教法学法
活动中
感悟
对比中发现
验证中发展
一、视频导入，引出课题
旋 转
平 移
二、激活经验，完善认知
旋转不一定都是360°
三、任务驱动，建立模型
活动规则：让转盘的指针转动一次，最终指向礼物所在的点
指针旋转90°
就能指向礼物
旋转中心
没确定好
旋转中心
O
三、任务驱动，描述要素
指针绕点O
旋转90°就能
指向礼物。
方向错了。
旋转中心
旋转方向
O
逆时针方向
旋转方向
1
1
1
0
9
8
O
顺时针方向
旋转方向
1
2
3
4
O
O
指针绕点O按顺时针方向旋转30°。
旋转中心
旋转方向
O
30°
O
旋转角度
360°÷8=45°
45°×2=90°
旋转中心
旋转方向
旋转角度
指针绕点O按
顺时针方向旋
转90°。
O
旋转中心
旋转方向
旋转角度
指针绕点O按
逆时针方向旋
转270°。
O
四、合作交流，巩固要素
1、从“12”到“1”，指针______按______方向旋转了______°。
2、从“1”到“______”，指针______按______方向旋转了60°。
3、指针现在指向12，如何拿到数字9处的礼物？
五、巩固练习，再次升华
小小设计师：
利用图形运动的相关知识设计一副装饰画吧！
活动内容:
1.先根据活动材料想象要设计的图案。
2.再在方格纸上进行创作。
3.最后给作品起个名字，并说一说用到了图形运动哪些知识。
六、课后作业，学习应用
板书设计
旋转三要素
旋转中心
旋转方向
旋转角度
顺时针方向
逆时针方向
教学反思
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
谢谢大家
说课人
旋 转
人教版五年级下册第五单元《图形的运动》（三）
CONTENTS
目录
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
教学过程
05
板书设计
06
教学反思
教材分析
教材分析
图形的运动
新增内容
运动变换的视角
教材分析
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第一学段
第二学段
第三学段
感知现象
（二下）
画出图形
平移、轴对称
（四下）
旋转（五下）
例1 三要素
例3 画图
例2 特征
例4 解决问题
探索性质
学情分析
学生对旋转停留在浅层的认识
学情前测
1
二、探究新知
2
学情分析
教材素材有一定的局限性
旋转中心不能改变
方向只能是顺时针
进一步认识角度不是360°的旋转现象，明确旋转含义
教学目标
能用“旋转中心、方向、角度”三要素描述旋转运动过程
经历观察、想象、验证、描述等活动，发展空间观念和思维力，感受数学的乐趣
教学过程
一、视频导入，引出课题
二、激活经验，完善认知
三、任务驱动，建立模型
四、合作交流，巩固要素
五、巩固练习，再次升华
六、课后作业，学习应用
教法学法
活动中
感悟
对比中发现
验证中发展
一、视频导入，引出课题
旋 转
平 移
二、激活经验，完善认知
旋转不一定都是360°
三、任务驱动，建立模型
活动规则：让转盘的指针转动一次，最终指向礼物所在的点
指针旋转90°
就能指向礼物
旋转中心
没确定好
旋转中心
O
三、任务驱动，描述要素
指针绕点O
旋转90°就能
指向礼物。
方向错了。
旋转中心
旋转方向
O
逆时针方向
旋转方向
1
1
1
0
9
8
O
顺时针方向
旋转方向
1
2
3
4
O
O
指针绕点O按顺时针方向旋转30°。
旋转中心
旋转方向
O
30°
O
旋转角度
360°÷8=45°
45°×2=90°
旋转中心
旋转方向
旋转角度
指针绕点O按
顺时针方向旋
转90°。
O
旋转中心
旋转方向
旋转角度
指针绕点O按
逆时针方向旋
转270°。
O
四、合作交流，巩固要素
1、从“12”到“1”，指针______按______方向旋转了______°。
2、从“1”到“______”，指针______按______方向旋转了60°。
3、指针现在指向12，如何拿到数字9处的礼物？
五、巩固练习，再次升华
小小设计师：
利用图形运动的相关知识设计一副装饰画吧！
活动内容:
1.先根据活动材料想象要设计的图案。
2.再在方格纸上进行创作。
3.最后给作品起个名字，并说一说用到了图形运动哪些知识。
六、课后作业，学习应用
板书设计
旋转三要素
旋转中心
旋转方向
旋转角度
顺时针方向
逆时针方向
教学反思
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
谢谢大家