【新课标】二年级上第一单元第一课时口语交际有趣的动物大单元教学设计

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第1课
课题：亲近自然，认识有趣的动植物（口语交际）
内容分析：本次口语交际的话题是“有趣的动物”，是对本单元主题“大自然的秘密”的拓展和延伸，可以进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教材列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有特色的动物图片，如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，会随着环境变化改变身体颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛…这组动物围坐在一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。
核心素养目标： 文化自信：多交几个新朋友能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。 语言运用：联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 思维能力：能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 审美创造：培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。
重、难点：1. 联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 2. 能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
活动流程： 情境导入： 环节一：图片激趣，导入课题 环节二：范例引导，明确交际要求。 环节三：自主练习表达，礼貌提问或补充。 环节四：回顾总结。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 图片激趣，导入课题
一、出示动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞。 二、小动物真有趣，今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。（板书：有趣的动物）学生齐读课题。 1.学生观察图片。 2.学生齐读课题。
活动意图：激趣导入，认识课题。
环节二：范例引导，明确交际要求。
一、借助图片内容，初步感受“有趣”。 1.依次出示变色龙、长颈鹿、小蜗牛的图片。教师 引导交流：同学们，森林学校开学啦！你们看，这三位同学早早地就来到了班级里，它们每一个都有属于自己的有趣的特点。谁能来说说？学生交流。 提示：变色龙能随着环境的改变随时改变自身颜 色，这样可以保护自己。 提示：长颈鹿可以站着睡觉。 提示：小蜗牛一边走一边分泌粘液。 过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你 们真是善于发现的孩子。相信经过刚才的预热，同学们也认识了一些有趣的动物，接下来，我们继续进行分享！ 二、打开思路，自主选择介绍的动物。 1.教师引导：结合课文插图，看一看都有谁来到森林学校啦！同学们，你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？你会怎样向大家介绍它呢？ 2.学生自主介绍选择的动物。 3.过渡：你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物进行介绍，甚至能从同一个动物身上发现几个不用的有趣的特点，真了不起！ 三、教师示范引导。 1.激趣谈话：刚才听了同学们的介绍啊，老师也很想分享一下自己喜欢的小动物，接下来，老师来为大家做一个小狮子的自我介绍，同学们边听边想，我都介绍了哪些有趣的内容。 小狮子：大家好，我是小狮子，号称“万兽之王”。我的块头大大的，长着锋利无比的牙齿，我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责，希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 2.教师引导思考：小狮子是怎样介绍自己的？ 小组内互相交流。 全班交流，教师相机板书：（名字、样子、特点、习性。） 四、明确交际要求。 1.过渡：经过老师刚才的示范，同学们一定也跃跃欲试了，但是在介绍之前同学们要知道，我们本次口语交际的内容是“有趣的动物”，目的是为了让我们了解动物，增强我们热爱动物的感情，提高自己的口头表达能力。同时老师也希望同学们可以达到下面两点要求。 1)讲的同学应熟悉要讲的内容，发音要准确，让别人听清楚。 2)听的同学如果有感兴趣或有疑问的地方，可以等讲的同学说完后有礼貌地进行提问。（板书：态度热情有礼貌） 2.交际注意事项： 1)讲的同学要注意，尽量把自己喜欢的动物的样子、喜好及什么地方最有趣等内容讲得具体一些。 2)说话时注意自己的语气、语调和表情，尽量把自己要讲得内容讲得有趣一些。 学生交流动物的特点。 学生自主介绍自己喜欢的动物。 同学认真听老师介绍。 学生小组交流。
活动意图：出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
环节三：自主练习表达，礼貌提问或补充。
一、小组合作，交流练习。 1.教师引导：同学们，刚才我们借助小狮子自我介绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就请大家和附近的同学组成学习合作小组： 1)小组成员轮流讲一讲自己最喜欢的动物。听的同学可以有礼貌地进行补充或提问，进而互相启发，相互完善。 2)推荐一位组内交流小达人，代表本组在班内进行组间交流。 2.学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。 1)预设：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住动物的生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮助人类、蚂蚁用气味传递信息等。 2)预设：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要洪亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是同学，还可以查查字典。 二、班内集体交流展示。 1.明确要求。 经过刚才的小组讨论，相信同学们都已经准备好了，接下来，我们就要开始分享自己喜欢的动物了，请同学们注意以下几点要求： 1）讲的同学仪态要大方，声音要洪亮，确保每位同学能听得清楚。 2）小组评议，互相评价： 是否说出动物的特点。 说的时候是否按一定顺序把动物的样子讲清楚。 是否能充分表达自己对动物的情感。 （板书：说话声音响亮） 2.展示交流，自主评价。 1.四人小组一起交流自己喜欢的动物。 学生自由练习。 认真听交流的要求。 学生交流。 交流预设：预设1：大家好，我来给大家讲讲有趣的动物吧。大自然有许多有趣的动物，今天我就在花园的土壤里发现了一条蚯蚓。蚯蚓可是个分身大王。每当它被石子压住了，它就会把身体分裂逃走，然后就成了两条蚯蚓。蚯蚓它没有眼睛，也没有耳朵，但它的触觉非常灵敏。它是农业生产的好帮手。它在泥土里钻来钻去帮忙松土，有利于农作物生长，我们要好好保护它。大自然中还有许多千奇百怪的动物，这需要我们多多去看，细细观察。 预设2：这样有趣的蚯蚓，我很喜欢，要是有机会我也想去看一看。 预设3：你讲得真好，抓住了蚯蚓的特点——分身。 预设4：我来补充，我觉得讲蚯蚓的时候观察得很细致，不仅抓住了蚯蚓的特点，而且叙述了蚯蚓的作用，让我们进一步了解了蚯蚓。我要向你学习。 预设5：我想请问，你怎么知道蚯蚓能能够分身呐？（因为当时我很好奇，一直追着蚯蚓观察，发现分裂后它依然存活。）哦，我明白了，看来认真观察才是了解动物的好办法! 预设6：是啊，我知道一种很有趣的动物，它的本领可大了，他有老虎一样的爪子，跑起来健步如飞，还会爬树呢。对啦，它就是大名鼎鼎的豹子。它的眼睛上还有两道黑色的花纹，它也是动物中跑得最快的，连赛车都追不上它
活动意图：通过小比赛，让学生对音序查字法更有兴趣，从而巩固音序查字法的用法。
环节四：回顾总结
本节课我们学习了如何向他人介绍有趣的动物，介绍的时候我们要吐字清楚，听的时候也要认真倾听，有不明白的地方要有礼貌地提问，在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。同时我们也要树立爱护、保护小动物的意识。
板书设计：
教学简评：在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，特别强调对学生“听”的要求。对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边思考，如果有问题可以礼貌插话。”孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。 口语交际的核心就是双向互动。在这节课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。师生互动时，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。不过，也略有些不足之处，因为课时较短，没有让学生充分发挥。