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Unit 1单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 1 教材页码 P2-11
单元主题 意义 本单元主题为My classroom(我的教室）共分为三部分，即A, B, C. 从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的教室”以及“教室中的活动”这两个话题展开的。同时培养学生爱护学习环境的情感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第一个单元，本单元的话题是My classroom. 新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句: Let’s clean the …以及询问位置的语句: Where is the ... 本单元还设置了字母a在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：事物，位置。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于教室内物品的词汇，如： desk, chair, book, …并掌握了一些介词，如：in, on, …的用法。
3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor. 2. 能在语境中学习句型Let’s clean the … Where is the … It’s near the … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 掌握a在开音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在开音节的发音规则；能够根据a的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
核心拼读词汇：name, face, make, cake.
二、教学重难点
1．能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在开音节中的发音规则。
2．能够根据a的发音规则读出生词。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在开音节的发音规则；能够根据a的发音规则读出生词。 Let’s talk 今天Sarah给Zhang Peng带来一些礼物，她问Zhang Peng What’s on the desk 根据Zhang Peng 的回答引出单词cap, bag, cat. Sarah说这是送给Zhang Peng的生日礼物。 读单词cap, bag, cat体会a在这些单词中的发音/ /. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Talk and read. 通过Sarah向Zhang Peng提议制作生日蛋糕的情景，引出开音节词cake, name, face, make,并播放a的发音。 根据a的发音，再次读这些单词。 Look and read. 现在我们知道了a在开音节中的发音为/e /. 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意a的正确发音。 凭借记忆填写缺少的字母，补全单词并正确朗读。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 Let’s chant. 唱歌谣，再次体会a在开音节中的发音规律。 注意节奏和单词的正确发音。 Read, listen and chant. 再次读单词。 播放听力，并跟唱歌谣，跟唱注意a的正确发音。 凭借记忆看图唱歌谣。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 6. Read, listen and tick. 读单词，注意总结单词的组合规律。 播放听力，选择正确单词。 核对答案。 Listen, circle and write. 播放听力，指导学生圈出正确组合。 根据图片和组合，正确拼写单词。 核对答案。 Enjoy a story. Sarah现在想为大家讲一个故事，同时注意开音节中a的发音。Let me tell you a story. Please find the words with “a-/e /” sound. 鼓励学生大胆尝试朗读。 逐步渗透核心语音和词汇。 Let’s read. 展示本则故事中涉及到含a-/e /的单词。 根据朗读结果奖励等级星： Read 1-4 words correctly. （一颗星） Read 5-8 words correctly.（两颗星） Read 9 words correctly. （三颗星） Sarah进行总结Today Zhang Peng eats the cake and enjoy the story. He’s very happy. 自主阅读，有效迁移 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生在语境中运用核心词汇进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 各种听，读，写等练习活动再次巩固本课重点内容。教师注意再给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我拼读评价。 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。 在此活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Let’s play. 读单词，然后将单词按字母a的发音规律进行分类。 引导学生初步形成开音节和闭音节的概念，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过游戏活动引导学生从学习理解过渡到应用实践，不仅检验学生的学习效果，也培养学生合作精神和竞争意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P 6. Repeat the story. Choose to do: Read more picture book with a. Make a minibook of the words with a. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言的再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共25张PPT)
Unit One My Classroom
人教版PEP四年级上册
Period 2
I can spell.
Let’s talk
Hi, Zhang Peng. What’s on the desk
There is a cap, a bag and a cat.
Let’s read
cap
bag
cat
a—/ /
Let’s talk
Today is your birthday. Here are the gifts for you.
Thank you.
Talk and read.
Let’s make a cake for you.
make
cake
a-/e /
Talk and read.
Let’s draw your face and write your name on it.
face
name
a-/e /
Zhang Peng
Let’s chant
Cake, cake, cake.
Make a cake.
Name, name, name.
Write your name.
Face, face, face.
Draw your face.
Zhang Peng
Let’s read
cake
face
Let’s read
name
make
Fill and read
n__m__
m__k__
c___k__
f__c__
a
e
a
e
a
e
a
e
Read, listen
and chant.
name
make
cake
face
My name is Jake.
My name is Jake.
I like my name and I can make a cake.
Hello, Jake. Hello, Jake.
My name is Dave and I like to eat the cake.
Read, listen and tick.
1.
2.
3.
cat
cake
dad
date
hat
hate
√
√
√
Listen, circle and write.
cake
map
face
Enjoy a story
Let me tell you a story. Please find the words with “a-/e /” sound.
My birthday
Enjoy a story
1
2
Hello! My name is Sarah. Today is my birthday. My mother makes a cake for me.
My friend, Jane is late. She brings some grapes.
Enjoy a story
3
4
Look! The grapes are on the plate. Now we have grapes and the cake on the table.
Let’s eat them. Then I go to the lake with Jane.
Let’s read
name make cake
Jane grape plate
table late lake
Read 1-4 words correctly.
Read 5-8 words correctly.
Read 9 words correctly.
Talk and read.
Today you eats the cake and enjoy the story. Are you happy
Yes. Thank you.
Let’s play
sky
bad
map
cat
date
race
face
hate
take
base
/e /
/ /
Summary
掌握元音字母a在开音节中的发音/e /:
cake, face, name, make.
Blackboard design
Unit 1 My classroom
a—/e /
cake
name
face
make
Homework
Must do:
Listen and read P 6.
Repeat the story.
Homework
Choose to do:
Read more picture book with a.
Make a minibook of the words with a.
谢谢
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